Cerințe actuale pentru programele educaționale de învățământ suplimentar, consultare pe această temă. Organizații de învățământ suplimentar: cerințe pentru creare Ce programe aparțin programelor suplimentare de învățământ general

1. Programele educaționale determină conținutul educației. Conținutul educației ar trebui să promoveze înțelegerea reciprocă și cooperarea între oameni și popoare, indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să țină cont de diversitatea abordărilor ideologice, să promoveze realizarea dreptului elevilor la libera alegere a opiniilor. și credințe, asigură dezvoltarea abilităților fiecărei persoane, formarea și dezvoltarea indivizilor acestuia în conformitate cu valorile spirituale, morale și socioculturale acceptate în familie și societate. Conţinut învăţământul profesional iar formarea profesională ar trebui să ofere calificări.

2. B Federația Rusă Programele educaționale de bază sunt implementate la nivelurile de învățământ general și profesional, de formare profesională și de programe educaționale suplimentare pentru învățământul suplimentar.

3. La cele principale programe educaționale raporta:

1) programe de învăţământ general de bază - programe educaţionale educatie prescolara, programe educaționale primare educatie generala, programe educaționale de învățământ general de bază, programe educaționale de învățământ secundar general;

2) programe educaționale profesionale de bază:

a) programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare pentru muncitori calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;

b) programe educaţionale educatie inalta- programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic din școala postuniversitară (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu;

3) programe de formare profesională de bază - programe de formare profesională pentru profesii de guler albastru, posturi de guler alb, programe de recalificare pentru lucrători, pentru lucrători, programe de perfecţionare pentru lucrători, pentru lucrători.

4. Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

5. Programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate în mod independent de către organizația care desfășoară activități educaționale, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală.

6. Programele educaționale pentru învățământul preșcolar sunt elaborate și aprobate de către organizația care desfășoară activități educaționale în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar și ținând cont de programele educaționale exemplare corespunzătoare pentru învățământul preșcolar.

7. Organizații care desfășoară activități educaționale în cadrul programelor educaționale acreditate de stat (cu excepția programelor educaționale de învățământ superior implementate în baza standardele educaționale, aprobat independent de organizațiile educaționale ale învățământului superior), elaborează programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative corespunzătoare.

8. Organizațiile educaționale ale învățământului superior, care, în conformitate cu prezenta lege federală, au dreptul să elaboreze și să aprobe în mod independent standardele educaționale, elaborează programe educaționale adecvate de învățământ superior pe baza acestor standarde educaționale.

9. Programele educaționale de bază exemplare sunt dezvoltate ținând cont de nivelul lor și se concentrează pe baza standardelor educaționale ale statului federal, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală.

10. Pe baza rezultatelor examenului, programele de învățământ de bază exemplare sunt incluse în registrul de programe de învățământ de bază exemplare, care este un stat Sistem informatic. Informațiile cuprinse în registrul de programe educaționale de bază exemplare sunt disponibile publicului.

11. Procedura de elaborare a programelor educaționale de bază exemplare, efectuarea examinării acestora și menținerea unui registru al programelor educaționale de bază exemplare, caracteristicile dezvoltării, efectuarea examinării și includerea într-un astfel de registru a programelor educaționale profesionale de bază exemplare care conțin informații care constituie secret de stat, și programele educaționale profesionale de bază exemplare în domeniile securității informațiilor, precum și organizațiile cărora li se acordă dreptul de a menține un registru de programe educaționale de bază exemplare, sunt stabilite de organismul federal putere executivaîndeplinirea funcțiilor de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege federală.

12. Organismele guvernamentale autorizate ale entităților constitutive ale Federației Ruse sunt implicate în examinarea programelor aproximative de educație generală de bază, ținând cont de nivelul și focalizarea acestora (în ceea ce privește luarea în considerare a caracteristicilor regionale, naționale și etnoculturale).

13. Dezvoltarea de programe exemplare pentru formarea personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare este asigurată de autoritățile executive federale, în care legislația Federației Ruse prevede serviciu militar sau alt serviciu echivalent, serviciu în organele afacerilor interne, serviciu în domeniul drogurilor agenţii de control şi substanțe psihotrope, eșantion de programe de asistență-stagiu - organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul culturii, eșantion de programe de rezidență - organul executiv federal care îndeplinește funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul asistenței medicale .

14. Organismele de stat federale autorizate, în cazurile stabilite de prezenta lege federală, elaborează și aprobă programe profesionale suplimentare exemplare sau programe profesionale suplimentare standard, în conformitate cu care organizațiile care desfășoară activități educaționale dezvoltă programe profesionale suplimentare corespunzătoare.

15. Organismele de stat federale autorizate, în cazurile stabilite de prezenta Lege federală și de alte legi federale, elaborează și aprobă programe de formare profesională exemplare sau programe de formare profesională standard, în conformitate cu care organizațiile care desfășoară activități educaționale dezvoltă programe de formare profesională adecvate.

1. Programele educaționale determină conținutul educației. Conținutul educației ar trebui să promoveze înțelegerea reciprocă și cooperarea între oameni și popoare, indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să țină cont de diversitatea abordărilor ideologice, să promoveze realizarea dreptului elevilor la libera alegere a opiniilor. și credințe, asigură dezvoltarea abilităților fiecărei persoane, formarea și dezvoltarea indivizilor acestuia în conformitate cu valorile spirituale, morale și socioculturale acceptate în familie și societate. Conținutul educației și formării profesionale trebuie să ofere calificări.

2. În Federația Rusă, programele educaționale de bază sunt implementate la nivelurile de învățământ general și profesional, de formare profesională și de programe educaționale suplimentare pentru învățământul suplimentar.

3. Principalele programe educaționale includ:

1) programe de învăţământ general de bază - programe educaţionale de învăţământ preşcolar, programe educaţionale de învăţământ primar general, programe educaţionale de învăţământ general de bază, programe educaţionale de învăţământ secundar general;

2) programe educaționale profesionale de bază:

a) programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare pentru muncitori calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;

b) programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic din școala universitară (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu;

4. Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

7. Organizațiile care desfășoară activități educaționale conform programelor educaționale care au acreditare de stat (cu excepția programelor educaționale de învățământ superior implementate pe baza standardelor educaționale aprobate de organizațiile educaționale ale învățământului superior în mod independent), dezvoltă programe educaționale în conformitate cu statul federal standardele educaționale și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative relevante.

10. Pe baza rezultatelor examenului, programele de învățământ de bază exemplare sunt incluse în registrul de programe de învățământ de bază exemplare, care este un sistem informațional de stat. Informațiile cuprinse în registrul de programe educaționale de bază exemplare sunt disponibile publicului.

11. Procedura de elaborare a programelor educaționale de bază exemplare, efectuarea examinării acestora și menținerea unui registru al programelor educaționale de bază exemplare, caracteristicile dezvoltării, efectuarea examinării și includerea într-un astfel de registru a programelor educaționale profesionale de bază exemplare care conțin informații care constituie secret de stat, și programele educaționale profesionale de bază exemplare în domeniile securității informațiilor, precum și organizațiile cărora li se acordă dreptul de a menține un registru al programelor educaționale de bază exemplare, sunt stabilite de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și reglementări legale în domeniul educației, cu excepția cazului în care prezenta lege federală prevede altfel.

13. Dezvoltarea de programe exemplare pentru formarea personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare este asigurată de autoritățile executive federale și de organele de stat federale în care legislația Federației Ruse prevede serviciu militar sau alt serviciu echivalent cu acesta, serviciu în afaceri interne organisme, serviciu în trupele Gărzii Naționale a Federației Ruse, eșantion de programe de stagiu de asistentă - un organism executiv federal care îndeplinește funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul culturii, eșantion de programe de rezidență - un executiv federal organism care îndeplinește funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul sănătății.

(modificată prin Legile Federale din 06.04.2014 N 145-FZ, din 07.03.2016 N 227-FZ, din 07.03.2016 N 305-FZ)

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”- N 273-FZ - reglementează relaţiile sociale care iau naştere în domeniul educaţiei ca urmare a exercitării de către populaţie a dreptului la educaţie. Oferă garanții de stat ale libertăților și drepturilor oamenilor în domeniul educației și condiții adecvate pentru realizarea dreptului la educație. Stabilește statutul juridic al participanților la relația din interior activitati educative. Stabilește cadrul economic, juridic, organizatoric al învățământului din țara noastră, principiile politicii de stat în domeniul educației, regulile de funcționare a sistemului de învățământ și desfășurarea activităților educaționale.

Pentru manageri
autorităţile educaţionale
subiecții Federației Ruse

În conformitate cu Planul de acțiune cuprinzător al Ministerului Educației și Științei din Rusia, subordonat acestuia servicii federaleși agențiile federale pentru implementarea Programului de dezvoltare socio-economică a Federației Ruse pe termen mediu (2006-2008) și a planului de acțiune al Guvernului Federației Ruse pentru implementarea sa în 2006, trimitem cerințe aproximative pentru programe educatie suplimentara copii pentru utilizare în munca practica(atașat).

Director al Departamentului A.A. Levitskaya

Berezina V.A.,

Atașament la scrisoare
Departamentul Tineret
politică, educație și
sprijin social pentru copii
Ministerul Educației și Științei din Rusia
din data de 12.11.2006 Nr.06-1844

EXEMPRE DE CERINȚE

la programele suplimentare de educație pentru copii

Aspect normativ.

În conformitate cu articolul 9 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (denumită în continuare Legea), programul educațional determină conținutul educației la un anumit nivel și focalizare. Sistemul de învățământ general implementează programe de învățământ general de bază și suplimentare care vizează rezolvarea problemelor de formare a unei culturi generale a individului, adaptarea individului la viața în societate și crearea bazei pentru o alegere informată și stăpânire a programelor educaționale profesionale.

Programele educaționale suplimentare includ programe educaționale de diferite direcții, implementate de:

în general instituțiile de învățământ și instituțiile de învățământ de învățământ profesional în afara programelor de învățământ de bază care determină statutul acestora;

în instituțiile de învățământ pentru educația suplimentară a copiilor, unde acestea sunt principalele (Regulamentele model privind instituțiile de învățământ pentru educația suplimentară pentru copii au fost aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 7 martie 1995 nr. 233), iar în alte instituțiile care dețin licențele corespunzătoare (articolul 26, alin. 2).

Alineatul 5 al articolului 14 din Lege stabilește că conținutul educației dintr-o anumită instituție de învățământ este determinat de programul de învățământ (programele educaționale) elaborat, adoptat și implementat de către această instituție de învățământ în mod independent.

asigurarea autodeterminarii individului, crearea conditiilor pentru realizarea de sine a acestuia;

formarea la elev a unei imagini a lumii care să fie adecvată nivelului modern de cunoaștere și nivelului programului de învățământ (nivel de studiu);

integrarea individului în cultura națională și mondială;

formarea unei persoane și a unui cetățean integrat în societatea sa contemporană și care vizează îmbunătățirea acestei societăți;

reproducerea şi dezvoltarea potenţialului de resurse umane al societăţii.

Răspunderea pentru implementarea programelor educaționale care nu este în totalitate în conformitate cu curriculum iar orarul procesului de învățământ, calitatea educației absolvenților săi este instituție educaționalăîn modul stabilit de legislația Federației Ruse, în conformitate cu paragraful 3 al articolului 32 din lege.

Scopurile și obiectivele programelor educaționale suplimentare, în primul rând, este de a asigura pregătirea, educația și dezvoltarea copiilor. În legătură cu aceasta, conținutul programelor educaționale suplimentare ar trebui:

corespund:

Realizări ale culturii mondiale, tradiții rusești, caracteristici culturale și naționale ale regiunilor;

Nivelul de educație adecvat (preșcolar, primar general, de bază general, secundar (complet) general);

Domenii de programe educaționale suplimentare (științific și tehnic, sportiv și tehnic, artistic, educație fizică și sport, turism și istorie locală, mediu și biologic, militar-patriotic, socio-pedagogic, socio-economic, științe naturale);

Modern tehnologii educaționale reflectată în principiile învăţării (individualitate, accesibilitate, continuitate, eficacitate); forme și metode de predare ( metode active învățământ la distanță, antrenamente diferențiate, cursuri, concursuri, concursuri, excursii, drumeții etc.); metode de control și management al procesului educațional (analiza rezultatelor activităților copiilor); mijloace didactice (lista echipamentelor, instrumentelor și materialelor necesare pentru fiecare elev din asociație).

să vizeze:

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității copilului;

Dezvoltarea motivației personalității copilului pentru cunoaștere și creativitate;

Asigurarea bunăstării emoționale a copilului;

Introducerea elevilor în valorile umane universale;

Prevenirea comportamentului antisocial;

Crearea condițiilor pentru autodeterminarea socială, culturală și profesională, autorealizarea creativă a personalității copilului, integrarea acestuia în sistemul culturilor mondiale și domestice;

Integritatea procesului mental și fizic, mental și dezvoltare spirituală personalitatea copilului;

Întărirea sănătății mentale și fizice a copiilor;

Interacțiunea dintre profesorul de educație suplimentară și familie.

Structura programului de educație suplimentară pentru copii.

Programul de educație suplimentară pentru copii, de regulă, include următoarele elemente structurale:

1. Pagina de titlu.

2. Notă explicativă.

3. Plan educațional și tematic.

5. Suport metodologic pentru programul educațional suplimentar.

6. Lista referințelor.

Proiectarea și conținutul elementelor structurale ale programului de educație suplimentară pentru copii.

Numele institutiei educationale;

Unde, când și de către cine a fost aprobat programul educațional suplimentar;

Denumirea programului educațional suplimentar;

Vârsta copiilor pentru care este conceput programul educațional suplimentar;

Durata implementării programului educațional suplimentar;

Denumirea orașului, localitatea în care se implementează programul educațional suplimentar;

Un an de dezvoltare a unui program educațional suplimentar.

2. B notă explicativă Următoarele ar trebui să fie dezvăluite în programul de educație suplimentară pentru copii:

Direcția programului educațional suplimentar;

Noutatea, relevanța, oportunitatea pedagogică;

Scopul și obiectivele programului educațional suplimentar;

Caracteristici distinctive ale acestui program educațional suplimentar față de programele educaționale existente;

Vârsta copiilor care participă la implementarea acestui program educațional suplimentar;

Timpul de implementare a programului educațional suplimentar (durata procesului de învățământ, etape);

Formele și modul de desfășurare a cursurilor;

Rezultate așteptate și metode pentru determinarea eficacității acestora;

Formulare pentru însumarea implementării unui program educațional suplimentar (expoziții, festivaluri, concursuri, conferințe educaționale și de cercetare etc.).

3. Planul educațional și tematic al unui program educațional suplimentar poate conține:

Lista secțiunilor, subiectelor;

Numărul de ore pe fiecare subiect, împărțit în ore teoretice și practice.

5. Suport metodologic pentru programul de educație suplimentară pentru copii:

Asigurarea programului cu tipuri metodologice de produse (dezvoltare de jocuri, conversații, drumeții, excursii, concursuri, conferințe etc.);

Materiale didactice și de curs, metode de lucru de cercetare, teme de experiment sau muncă de cercetare etc.

6. Lista literaturii folosite.

1. Programele educaționale determină conținutul educației. Conținutul educației ar trebui să promoveze înțelegerea reciprocă și cooperarea între oameni și popoare, indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să țină cont de diversitatea abordărilor ideologice, să promoveze realizarea dreptului elevilor la libera alegere a opiniilor. și credințe, asigură dezvoltarea abilităților fiecărei persoane, formarea și dezvoltarea indivizilor acestuia în conformitate cu valorile spirituale, morale și socioculturale acceptate în familie și societate. Conținutul educației și formării profesionale trebuie să ofere calificări.

3. Principalele programe educaționale includ:

2) programe educaționale profesionale de bază:

A) programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare pentru muncitori calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;

B) programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic din școala universitară (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu;

4. Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

11. Procedura de elaborare a programelor de învățământ general de bază exemplare, a programelor educaționale ale învățământului secundar profesional, de desfășurare a examinării acestora și de menținerea unui registru al acestor programe educaționale de bază exemplare, caracteristici ale dezvoltării, desfășurarea examinării și includerea într-un astfel de registru de educație de bază exemplară. programele de învățământ secundar profesional care conțin informații care constituie secret de stat și programele de învățământ de bază exemplare ale învățământului secundar profesional în domeniul securității informațiilor, precum și organizațiile cărora li se acordă dreptul de a ține un registru al programelor exemplare de învățământ general de bază, al programelor educaționale. de învățământul secundar profesional, sunt stabilite de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare și implementare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul învățământului general, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege federală. Procedura de elaborare a programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior, desfășurarea examinării acestora și menținerea unui registru al programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior, caracteristicile dezvoltării, desfășurarea examinării și includerea într-un astfel de registru al programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior care conține informațiile care constituie secret de stat, precum și programele educaționale de bază aproximative, programele de învățământ superior în domeniul securității informațiilor, precum și organizațiile cărora li se acordă dreptul de a ține un registru al programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior, sunt stabilite de organul executiv federal. exercitarea funcțiilor de elaborare și implementare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul învățământului superior, cu excepția cazului în care nu se prevede altfel prin prezenta lege federală.

13. Dezvoltarea de programe exemplare pentru formarea personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare este asigurată de autoritățile executive federale și de organele de stat federale în care legislația Federației Ruse prevede serviciu militar sau alt serviciu echivalent cu acesta, serviciu în afaceri interne organisme, serviciu în trupele Gărzii Naționale a Federației Ruse, eșantion de programe de asistență-stagiu - organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și reglementări legale în domeniul culturii, eșantion de programe de rezidență - organismul executiv federal care efectuează funcţiile de elaborare şi implementare a politicii de stat şi a reglementărilor legale în domeniul sănătăţii.

(vezi textul din ediția anterioară)

Cerințe generale la programe educaționale suplimentare

Noua lege federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” definește educația ca un proces unic de creștere și învățare, care este un beneficiu semnificativ din punct de vedere social și este realizat în interesul individului, familiei, societății și statului.

Ghidul normativ în procesul educațional al organizațiilor de educație suplimentară ar trebui să se concentreze pe:

formarea și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor;

satisfacerea nevoilor lor individuale în materie intelectuală, morală și fizică și (sau) dezvoltare profesională;

crearea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur, promovarea sănătății;

organizându-și timpul liber.

Este recomandabil să înțelegem selecția abilităților „creative” din setul general de abilități din textul de lege ca semnificație specială a dezvoltării „creativității” (creativității) elevilor, și nu un refuz de a dezvolta alte abilități. Bazat pe studiul abilităților creative de către clasicii interni și străini stiinta psihologica L.S. Vygotsky, J. Guilford, V.N Druzhinin, R. Mooney, S.L. Rubinstein, B.M. Teplov, E.P. Torrance, J.B. Watson, A. Stein și alții, se poate susține că abilitățile creative joacă un rol deosebit, determinant în viața, activitatea și dezvoltarea omului. Abilitățile creative, care sunt trăsături de personalitate care permit unei persoane să rezolve probleme în moduri originale (nou, netradiționale, non-standard), ar trebui să fie distinse de abilitățile din domeniul artistic.

Nevoile individuale de perfecţionare intelectuală, morală şi fizică şi (sau) profesională reprezintă o gamă destul de largă de condiţii umane care acţionează ca sursă a activităţii sale în activităţi care dezvoltă intelectul şi competenţele corporale, personale şi profesionale.

Formarea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur, promovarea sănătății a devenit un anul trecut o sarcină comună pentru toate organizațiile educaționale, în același timp, în organizațiile de învățământ suplimentar există toate condițiile necesare pentru a rezolva aceste probleme.

Organizarea timpului liber ca țintă pentru organizațiile de educație suplimentară necesită câteva comentarii.

In traditia domestica Cercetare științifică categorii" timp liber” („leisure”) se bazează pe studiul bugetelor de timp și al stilului de viață. Pentru a înțelege limitele și volumele de petrecere a timpului liber, „gratuit” este de obicei numit timpul în care o persoană nu este ocupată să lucreze în economia publică (învățământ obligatoriu), satisfăcând nevoile fiziologice și cotidiene și munca gospodărească. Cu alte cuvinte, timpul liber poate fi numit timp pe care o persoană îl folosește la discreția sa. Trăsătura cheie a timpului liber este că o persoană se poate răsfăța cu el din propria voință, fiind liberă de responsabilitățile profesionale, familiale și civice (J.R. Dumazedieu). Se poate presupune că esența timpului liber se află în reglarea arbitrară a intensității și conținutului propriilor activități, un grad ridicat de arbitrar indică timpul liber, un nivel scăzut de arbitrar (obligație, obligație) indică muncă.

J.R. Dumazedieu a identificat trei funcții principale ale timpului liber: odihna, divertismentul și autodezvoltarea personală.

Odihna este de obicei asociată cu restabilirea forței fizice și nervoase, ameliorarea stresului și a tensiunii; Aceasta este o stare de inacțiune voluntară, eliberare de a îndeplini obligațiile. În ultimii ani, în sensul de odihnă, s-a folosit conceptul de recreere (din latinescul recreatio - restaurare) - un timp de restabilire a forței și acțiuni care vizează conștient sau instinctiv această restaurare. Odihna și recreerea în condițiile progresului științific și tehnologic și o scădere a activității motorii umane în timpul îndeplinirii sarcinilor de serviciu tind să se intensifice (odihna activă). În același timp, odihnește-te omul modern asociat cu relaxarea (din latină relaxatio - slăbire, relaxare) - o scădere a tonusului mușchilor scheletici ca urmare a utilizării unor tehnici sau mijloace speciale.

Divertismentul este o acțiune pozitivă strălucitoare (stare, experiență), de natură paradoxală, în care activitatea subiectivă ridicată presupune o atitudine pasivă specifică („Sunt un obiect”) a animatorului față de sursa divertismentului, al cărei rezultat este plăcerea. Divertismentul diferă de odihnă prin subordonarea sa (subordonarea subiectivă față de sursa de divertisment), percepția (accent subiectiv pe percepție și senzație), plenitudine (nu doar pace sau absența acțiunii, emoții).

Autodezvoltarea individului a fost interpretată de J.R.Dumazedieu în contextul eliberării unei persoane de automatismul gândirii și al acțiunii, dezvăluind noi oportunități, conform părerii sale, autodezvoltarea individului este cea care joacă rolul principal în dezvoltarea culturii, deoarece dezvoltă un mod de gândire creativ la o persoană și îl păstrează pe parcursul întregii vieți, promovează alegerea liberă a profesiei în funcție de interesele personale și publice. Autodezvoltarea personală poate fi înțeleasă ca, deși mai mult sau mai puțin conștient, dar destul de spontan, îmbogățirea ideilor sale despre sine și lumea din jurul său, modalități de auto-schimbare și transformare a lumii din jurul său. În unele cazuri, autodezvoltarea personală are caracterul unui proiect existențial al unui adolescent sau elev de liceu de a se schimba intenționat (cunoaștere de sine, autodeterminare, reflectarea sentimentelor, gândurilor, acțiunilor sale, proiectarea imaginii celui dorit). sine, transformându-și comportamentul, demontându-și propriile stereotipuri etc.).

Interpretare socială și pedagogică bazată pe conceptul de socializare de către A.V. Înțelepciunea formulărilor sarcinilor de educație suplimentară prezentate în textul Legii federale nr. 273-FZ ne permite să distingem trei blocuri:

asistarea elevului în adaptarea la condițiile unei anumite societăți, prin oferirea oportunității de a stăpâni cea mai largă gamă de domenii (cogniție, jocuri, comunicare, activități practice legate de materie) și metode de activitate (concurență, creativitate, autoorganizare). , prezentare etc.) ;

asistența elevului în izolare (individualizare) în condițiile unei anumite societăți este asigurată prin oferirea de oportunități de dezvoltare în profunzime a disciplinelor individuale cu variabilitatea programelor de educație suplimentară;

combinația de adaptare și izolare în condițiile unei anumite societăți este asigurată prin delegarea dreptului de a alege conținutul educației suplimentare elevului și familiei acestuia; oferind oportunități celor mai înzestrați copii dezvoltarea individualăînainte de vârsta și normele statistice medii, oportunități de a obține și de a demonstra un succes remarcabil în domenii semnificative din punct de vedere social; includerea în comunitățile profesionale mult mai devreme decât colegii; oferind tuturor studenților oportunități suplimentare de mobilitate socială și profesională prin domeniile stăpânite.

Legea federală nr. 273-FZ încearcă să permită suficient problema actuala diferențierea conținutului activităților organizațiilor de învățământ suplimentar. În acest scop, se introduce o împărțire a programelor suplimentare de învățământ general în programe generale de dezvoltare și preprofesionale și se stabilește dreptul organizațiilor de învățământ suplimentar de a implementa programe de învățământ preșcolar și programe de formare profesională. Textul afirmă clar că educația suplimentară nu este însoțită de o creștere a nivelului de educație. Aici ne referim la paralelismul educației suplimentare cu vectorul normativ - formarea în programele educaționale de bază corespunzătoare.

Ca și în alte organizații de învățământ, în organizațiile de învățământ suplimentar programele educaționale au o importanță decisivă în reglementarea procesului de învățământ.

Program educațional suplimentar, ca și alte programe educaționale:

reprezintă un complex de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice și forme de certificare (în cazurile prevăzute de prezenta lege federală),

prezentat sub forma unui curriculum, calendar programul educațional, programe de lucru materii educaționale, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și evaluare și materiale didactice.

Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

Totodată, potrivit art. 23 Lege federala Nr. 273-FZ, o organizație de învățământ suplimentar este definită ca o organizație educațională care desfășoară activități educaționale în învățământul suplimentar ca scop principal al activităților sale programe de educație generală. Totodată, are și dreptul de a desfășura activități educaționale în programele educaționale de învățământ preșcolar și programele de formare profesională.

Programele suplimentare de învățământ general au dreptul de a fi implementate de organizațiile educaționale de orice tip:

1) organizații educaționale preșcolare;

2) organizații de învățământ general;

3) organizaţii educaţionale profesionale;

4) organizaţiile educaţionale ale învăţământului superior;

5) organizații de învățământ suplimentar;

6) organizarea învățământului profesional suplimentar.

Activitățile educaționale din cadrul programelor suplimentare de învățământ general mai au dreptul să fie desfășurate de:

organizații care oferă tratament, reabilitare și (sau) recreere (Partea 3 a articolului 31 din Legea federală nr. 273-FZ);

organizații care furnizează servicii sociale, inclusiv organizații pentru orfani și copii fără îngrijire părintească (Partea 3, articolul 31 din Legea federală nr. 273-FZ);

misiunile diplomatice și oficiile consulare ale Federației Ruse, reprezentanțele Federației Ruse la organizațiile internaționale (interstatale, interguvernamentale) (Partea 4 a articolului 31 din Legea federală nr. 273-FZ);

alții entitati legale(Partea 5 a articolului 31 din Legea federală nr. 273-FZ);

organizații educaționale non-standard (Partea 5 a articolului 77 din Legea federală nr. 273-FZ).

Specificul programelor de învățământ în organizațiile de învățământ suplimentar este natura reglementării legale normative a conținutului activităților educaționale. În special, în acest domeniu de educație, nu sunt furnizate standarde educaționale ale statului federal, ci doar cerințe ale statului federal și apoi exclusiv în legătură cu programele preprofesionale suplimentare.

Una dintre caracteristicile programelor suplimentare de învățământ general este procedura în baza căreia oricărei persoane i se permite să stăpânească conținut educațional fără a prezenta cerințe pentru nivelul de educație, cu excepția cazului în care se prevede altfel în specificul programului de învățământ în curs de implementare.

Potrivit părții 11 a art. 13 din Legea federală nr. 273-FZ, procedura de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale relevante de diferite niveluri și (sau) focus sau pentru tipul corespunzător de educație este stabilită de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare. politica de stat și reglementarea legală în domeniul educației, cu excepția cazului în care prezenta lege federală prevede altfel. Proiectul de ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programe suplimentare de învățământ general” a fost publicat la 27 februarie 2013 pe site-ul oficial al Ministerului Educației și Științei din Rusia și a fost supus discuție publică. (http://Ministry of Education and Science.rf/documents/2937/file/1843/13.02.27-Project-Order-Additional general education programs.pdf).

Potrivit paragrafului șase din proiectul acestui document, principalele sarcini ale organizației educaționale și antreprenor individual implementarea programelor de invatamant general:

formarea și dezvoltarea abilităților creative ale elevilor;

satisfacerea nevoilor individuale ale elevilor de perfecţionare intelectuală, morală şi fizică;

crearea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur, întărirea sănătății elevilor;

organizarea timpului liber, timp liber semnificativ pentru elevi;

asigurarea educației spirituale, morale, civile, patriotice, muncii copiilor;

identificarea, dezvoltarea și sprijinirea copiilor supradotați, precum și a copiilor care au demonstrat abilități remarcabile;

orientare profesională pentru copii;

crearea și asigurarea condițiilor necesare dezvoltării personale, promovării sănătății, autodeterminarii profesionale și muncii creative a elevilor;

pregătirea pentru stăpânirea etapelor antrenamentului sportiv;

adaptarea copiilor la viața în societate;

formarea unei culturi comune pentru copii;

satisfacerea nevoilor copiilor de artă, estetică și dezvoltare intelectuala, precum și în educație fizică și sport.

Tipuri de programe educaționale în organizațiile de învățământ suplimentar

În organizațiile de educație suplimentară, sunt avute în vedere patru tipuri de programe educaționale pentru implementare. Două tipuri de programe suplimentare de învățământ general (programe educaționale suplimentare prevocaționale, programe educaționale suplimentare de dezvoltare generală), programe educaționale pentru învățământul preșcolar și programe de formare profesională.

Potrivit art. 84 din Legea federală nr. 273-FZ, programele preprofesionale suplimentare acoperă educația în domeniul artelor și în domeniul educației fizice și sportului sunt implementate exclusiv pentru copii. Conținutul unor astfel de programe în conformitate cu cerințele statului federal este dezvoltat și aprobat de organizația de învățământ suplimentar.

Cerințele statului federal pentru programele preprofesionale suplimentare în educație fizică și sport iau în considerare cerințele standardelor federale de antrenament sportiv. Acestea din urmă sunt prevăzute la art. 33 din Legea federală „Cu privire la cultura fizică și sportul în Federația Rusă”, care spune: „În Federația Rusă, pentru fiecare sport (cu excepția sporturilor aplicate militar, aplicat serviciului și sporturilor naționale) incluse în All- Registrul rus al sportului, înființat standardele federale antrenament sportiv, obligatoriu la elaborarea și implementarea programelor de antrenament sportiv.” În domeniul reglementării conținutului educației în programele preprofesionale suplimentare, sunt importante următoarele prevederi ale standardelor de pregătire sportivă:

1) cerințe privind structura și conținutul programelor de pregătire sportivă, inclusiv dezvoltarea secțiunilor lor teoretice și practice în raport cu fiecare etapă a pregătirii sportive;

2) standardele de pregătire fizică și alte standarde sportive, ținând cont de vârsta, sexul persoanelor care urmează antrenamentul sportiv, caracteristicile tipului de sport (discipline sportive);

3) cerințele de participare a persoanelor care urmează pregătirea sportivă și a persoanelor care o desfășoară la competițiile sportive prevăzute în conformitate cu programul de pregătire sportivă implementat;

4) cerințe pentru rezultatele implementării programelor de pregătire sportivă la fiecare etapă a pregătirii sportive;

5) caracteristici ale antrenamentului sportiv în disciplinele sportive individuale ale sportului în cauză;

6) cerințele privind condițiile de implementare a programelor de pregătire sportivă, inclusiv personalul, baza materială și tehnică și infrastructura organizațiilor care oferă antrenament sportiv, precum și alte condiții.

În domeniul educației fizice și sportului și în domeniul artei, programele de educație complementară preprofesională preced programele de învățământ profesional.

Programele preprofesionale suplimentare în domeniul educației fizice și sportului, în domeniul artelor prevăd identificarea copiilor supradotați și crearea condițiilor pentru educația corespunzătoare a acestora:

în primul caz - educație fizică și dezvoltare fizică, primirea acestora cunostinte de baza, abilități, aptitudini în domeniul culturii fizice și sportului (inclusiv sportul ales) pregătire pentru însușirea etapelor antrenamentului sportiv;

în a doua - educația artistică și educația estetică, dobândirea lor de cunoștințe, abilități, deprinderi în domeniul tipului de artă ales, experiență în activitatea de creație și implementarea pregătirii lor pentru a primi educație profesională în domeniul artelor.

Specificul programelor suplimentare pre-profesionale constă în următoarele caracteristici:

1) reglementarea normativă a conținutului minim, structurii și condițiilor de implementare a unor astfel de programe;

2) procedura speciala de recrutare;

3) o procedură specială de atestare a elevilor.

Pentru a reglementa programe pre-profesionale suplimentare, Legea federală nr. 273-FZ prevede aprobarea cerințelor statului federal, care includ cerințe obligatorii:

la un conținut minim,

la structura programelor suplimentare preprofesionale,

la condiţiile de implementare a acestora şi durata instruirii în aceste programe.

Cerințele statului federal sunt aprobate de autoritățile executive federale autorizate. Pentru programele preprofesionale suplimentare în domeniul educației fizice și sportului, cerințele statului federal sunt aprobate de Ministerul Sportului al Federației Ruse în acord cu Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și cerințele statului federal pentru -programele profesionale în domeniul artei sunt aprobate de Ministerul Culturii al Federației Ruse în acord cu Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

Următoarele cerințe ale statelor federale au fost aprobate în prezent:

Cerințe ale statului federal privind conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artei coregrafice „Creativitatea coregrafică” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 158;

Cerințe ale statului federal privind conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artelor plastice „Pictură” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 9 august 2012 nr. 855;

Cerințe ale statului federal pentru conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artelor plastice „Design” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 9 august 2012 nr. 854;

Cerințe ale statului federal pentru conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului de învățământ general preprofesional suplimentar în domeniul artei muzicale „Instrumente de orchestre variate” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 157;

Cerințe ale statului federal privind conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului de învățământ general preprofesional suplimentar în domeniul artei teatrale „Arta teatrului” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 163;

Cerințe ale statului federal privind conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artei muzicale „Pian” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 166;

Cerințe ale statului federal privind conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artei muzicale „Folclor muzical” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 165;

Cerințe ale statului federal pentru conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea unui program suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artei muzicale „Instrumente de vânt și percuție” și durata de studiu pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 164;

Cerințe ale statului federal privind conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artei muzicale „Instrumente cu coarde” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 161;

Cerințe ale statului federal privind conținutul, structura și condițiile minime pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artei muzicale „Cântul coral” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 159;

Cerințe ale statului federal pentru conținutul, structura și condițiile minime pentru implementarea programului suplimentar de educație generală preprofesională în domeniul artelor decorative și aplicate „Creativitatea decorativă și aplicată” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 12 martie 2012 nr. 160;

Cerințe ale statului federal privind conținutul minim, structura și condițiile pentru implementarea programului de învățământ general preprofesional suplimentar în domeniul artelor circului „Arta circului” și durata studiului pentru acest program. Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 9 august 2012 nr. 853.

Cerințele statelor federale enumerate pentru programele preprofesionale suplimentare în domeniul artei, aprobate înainte de 1 septembrie 2013, continuă să se aplice în conformitate cu partea 5 a art. 111 din Legea federală nr. 273-FZ ca nu contravin prezentei legi federale.

Admiterea la programele preprofesionale suplimentare din domeniul culturii fizice și sportului se realizează pe baza rezultatelor selecției individuale, efectuate în scopul identificării persoanelor care au abilitățile necesare pentru a stăpâni programul educațional relevant în domeniul cultură fizică și sport, în modul stabilit, din nou, de Ministerul Sportului al Rusiei, în acord cu Ministerul Educației și Științei din Rusia.

În prezent, astfel de cerințe ale statului federal nu au fost încă aprobate.

Admiterea la programele preprofesionale suplimentare din domeniul artelor se realizează pe baza rezultatelor unei selecții individuale efectuate în vederea identificării persoanelor care au abilitățile creative și datele fizice necesare stăpânirii programului educațional relevant, în mod stabilit de Ministerul Culturii al Rusiei în acord cu Ministerul Educației și Științei din Rusia.

În legătură cu programele preprofesionale suplimentare în domeniul artei, este prevăzută certificarea finală a studenților, a cărei formă și procedură sunt stabilite de Ministerul Culturii al Rusiei în acord cu Ministerul Educației și Științei din Rusia (Partea 7, articolul 83 din Legea federală nr. 273-FZ). Persoanele care au stăpânit programe preprofesionale suplimentare în domeniul artelor și au promovat cu succes certificarea finală li se eliberează un certificat de stăpânire a acestor programe conform modelului și în modul stabilite de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat. și reglementări legale în domeniul culturii (Ministerul Culturii Rusia) (Partea 14, articolul 60 din Legea federală nr. 273-FZ).

Legea prevede posibilitatea integrării unor programe preprofesionale suplimentare (în domeniul educației fizice și sportului și în domeniul artei) cu programele de învățământ general de bază și secundar general (programe educaționale integrate în domeniul culturii fizice și sportului). sau în domeniul artei). Programele educaționale integrate în domeniul artelor vizează crearea condițiilor pentru educația artistică și educația estetică a persoanelor cu abilități creativeîn domeniul artelor.

Programele generale de dezvoltare, spre deosebire de cele pre-profesionale, nu sunt legate de pregătirea personalităților culturale profesionale sau a sportivilor. Aceste programe pot fi poziționate ca activități de agrement. La nivel de zi cu zi, programele generale de dezvoltare pot fi interpretate și ca dezvoltând „multe trăsături de personalitate încetul cu încetul”, fără a evidenția clar prioritățile între diversele abilități. Într-un mod mai strict din punct de vedere științific, programele generale de dezvoltare pot fi interpretate pe baza înțelegerii expresiei „dezvoltare generală”, care în tradiția psihologică și pedagogică internă este asociată cu numele de L.V. Zankova. Dezvoltarea generală în lucrările acestui autor a fost identificată cu dezvoltarea abilităților - trăsături de personalitate care determină succesul unei persoane în rezolvarea anumitor probleme. Lista abilităților (în dezvoltare generală) a inclus următoarele trei grupuri:

observație, capacitatea de a percepe fenomene, fapte, naturale, vorbire, matematice, estetice și altele;

gândire, capacitatea de a analiza, sintetiza, compara, generaliza etc.;

acțiuni practice, abilități de a crea obiecte materiale, efectuează operații manuale folosind (și dezvoltând în același timp) percepția și gândirea.

În acest caz, este permis să se considere aceste abilități ca bază generală a dezvoltării umane, care se formează în procesul de educație. Abordările psihologiei interne se corelează cu conceptele psihologilor străini (în special, conceptul de structură a inteligenței lui Joy Paul Guilford).

Această viziune este apropiată de ideologia standardelor educaționale moderne, unde actiuni universale(nucleul de activitate al educației). Cu alte cuvinte, programele de educație suplimentară pot fi considerate de dezvoltare generală, în care copilul își dezvoltă competențele de a desfășura acțiuni universale:

personal (autodeterminare, formarea sensului, orientare morală și etică),

reglementare (stabilirea de obiective, planificare, prognoză, control, corectare, evaluare, autoreglare),

cognitive (acțiuni educaționale generale, logice, precum și acțiuni de prezentare și rezolvare a problemelor),

comunicativ (planificarea cooperării, adresarea de întrebări - cooperare proactivă în căutarea și colectarea de informații, rezolvarea conflictelor, gestionarea comportamentului unui partener - controlul, corectarea, evaluarea acțiunilor partenerului, exprimarea destul de completă și corectă a gândurilor proprii în conformitate cu sarcinile și condiţiile de comunicare). Pe baza celor de mai sus, în fiecare program general de dezvoltare a educaţiei suplimentare, este indicat să se evidenţieze elemente care asigură dezvoltarea acestor grupe de competenţe (abilităţi).

Legea federală nr. 273-FZ prevede implementarea unor programe educaționale suplimentare de dezvoltare generală (spre deosebire de pre-vocațională) nu numai pentru copii, ci și pentru adulți din organizațiile de educație suplimentară.

În domeniul educației fizice și sportului, precum și în domeniul artei, programele educaționale suplimentare de dezvoltare generală sunt interconectate cu programele preprofesionale.

Legea federală nr. 273-FZ identifică un grup special de programe suplimentare de dezvoltare generală care vizează pregătirea studenților minori pentru militari sau alte serviciu public, inclusiv serviciul civil al cazacilor ruși (articolul 86). La prima vedere, pregătirea pentru serviciul public în sine este mai în concordanță cu obiectivele programelor preprofesionale, pe de altă parte, poziționarea pregătirii pentru serviciul public ca programe generale de dezvoltare creează condiții mai favorabile pentru autodeterminarea profesională liberă (chiar până la punctul); de abandonare a studiilor ulterioare) în orice moment stăpânirea programului. Se subliniază, de asemenea, clasificarea acestor programe ca programe de dezvoltare generală caracter educativ acest tip de educație suplimentară.

Programele de dezvoltare generale suplimentare nu se bazează pe cerințele statului federal, conținutul educației și condițiile de studiu din acestea sunt determinate de dezvoltatori (profesori) și aprobate de organizația de educație suplimentară.

După cum sa menționat mai sus, organizațiile de educație suplimentară implementează programe educaționale pentru învățământul preșcolar, care, conform Legii federale nr. 273-FZ, vizează „dezvoltarea diversificată a copiilor vârsta preșcolară luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale acestora, inclusiv atingerea de către copiii preșcolari a nivelului de dezvoltare necesar și suficient pentru dezvoltarea cu succes a programelor de învățământ primar general.”

Dezvoltarea și implementarea programelor suplimentare de dezvoltare generală. Certificare de student

Potrivit paragrafului 9 al art. 2 din Legea federală nr. 273-FZ, programul educațional este un set de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice și, în cazurile prevăzute de prezenta lege federală, formulare de certificare, care este prezentate sub forma unui curriculum, calendar academic, programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și materiale de evaluare și predare. Această definiție determină esenţa programului de învăţământ general suplimentar.

Potrivit părții 5 a art. 12 din Legea federală nr. 273-FZ, programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate independent de organizațiile educaționale, cu excepția cazului în care legea federală stabilește altfel. Această poziție se aplică în totalitate programelor suplimentare de învățământ general și este specificată în Partea 4 a art. 75 din Legea federală nr. 273-FZ, potrivit căruia „conținutul programelor de dezvoltare generale suplimentare și condițiile de studiu pentru acestea sunt determinate de programul educațional elaborat și aprobat de organizația care desfășoară activități educaționale”.

Astfel, legislația nu reglementează de fapt conținutul programelor suplimentare de dezvoltare generală. În acest sens, se pot propune câteva abordări metodologice care să permită organizare educaţională să dezvolte în mod eficient programe de dezvoltare generale suplimentare cu drepturi depline.

Programul de învățământ general suplimentar ca document care conține principalele caracteristici ale învățământului suplimentar conține:

Pagina titlu,

notă explicativă,

plan educațional și tematic,

suport metodologic și condiții pentru implementarea programului,

literatură,

aplicatii.

Pagina de titlu, de regulă, indică numele organizației de învățământ suplimentar, numele fondatorului, informații despre aprobarea programului (locul și data, numele organismului care a aprobat programul, de exemplu, sistemul pedagogic). consiliul organizației de învățământ suplimentar, data și numărul procesului-verbal al ședinței organismului care a aprobat programul), denumirea completă a programului (dacă denumirea este formulată la figurat sau nu oferă o idee completă despre conținutul educației, se recomandă să se ofere o scurtă explicație suplimentară sub prenumele), vârsta studenților pentru care este conceput programul, durata programului, numele complet, funcția autorului (autorilor) ) suplimentar program de învățământ, denumirea orașului, localitatea, anul de desfășurare a programului suplimentar de învățământ general, ținând cont de întreaga perioadă de implementare a acestuia).

Nota explicativă trebuie să dezvăluie relevanța acestui program și să dovedească fezabilitatea ca copilul să stăpânească acest conținut particular al educației. Este logic dacă sistemul de evidență se bazează pe genul, vârsta și caracteristicile sociale ale elevilor, specificul socio-pedagogic al circumstanțelor procesului de învățământ. Un punct important identificarea unui program de educație continuă este o indicație a focalizării acestuia. Conform cerințelor aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii, formulate în Anexa la scrisoarea Departamentului politica de tineret, educația și sprijinul social al copiilor Ministerului Educației și Științei din Rusia din 11 decembrie 2006 nr. 06-1844, care în contextul Legii federale nr. 273-FZ poate fi considerată drept recomandări metodologice, o dezvoltare generală suplimentară. programul poate corespunde următoarelor domenii:

științifice și tehnice;

sportive și tehnice;

artistic;

educație fizică și sport;

turism și istorie locală;

ecologice și biologice;

militar-patriotic;

sociale și pedagogice;

socio-economice;

științele naturii.

În continuare, în nota explicativă, la formularea scopurilor procesului de învățământ, este necesară aderarea la principiile științificității, specificității, modernității, sarcinile trebuie construite fie în logica etapelor succesive de atingere a scopului, fie în logica complementarității (adăugarea întregului scop), în timp ce sarcinile nu trebuie să depășească scopul. Declarațiile de scopuri și obiective ar trebui să reflecte vârsta copiilor și focalizarea și durata programului.

Când elaborează un plan educațional și tematic, un profesor de educație suplimentară trebuie să vadă întregul proces educațional iar la formularea denumirilor subiectelor și secțiunilor este necesar să se îmbine concizia și claritatea, încercând să reflecte cât mai exact conținutul educațional. Deoarece programul educațional nu este doar un document intern, autorul-compilatorul trebuie să fie pregătit să scrie un text care să fie înțeles de orice adult (părinții elevilor, colegii profesori, administrația organizației). O abordare de succes este atunci când o idee educațională este formulată în textul programului, iar apoi mecanismele de implementare a acesteia sunt dezvoltate și conturate cu atenție în textul programului.

O parte extrem de dificilă a textelor programului este secțiunea „Suport metodologic”. În primul rând, textul suportului metodologic poate conține recomandări pentru desfășurarea de sesiuni de formare, un ciclu de evenimente anuale și organizarea activităților de organizare a educației suplimentare pe toată durata programului (de la doi, trei, până la cinci până la șapte). ani). În această secțiune, descrierile metodologice ale evenimentelor tradiționale și un sistem de stimulente pentru participanți (ierarhia titlurilor onorifice și a premiilor utilizate de profesor) ar fi destul de adecvate.

La alcătuirea unei bibliografii, trebuie să ne ghidăm de necesitatea includerii în lista lucrărilor care reflectă fundamentele teoretice ale programului (teoria educației suplimentare și teoria studierii domeniului către care vor fi îndreptate eforturile studenților. Când redactând o bibliografie, trebuie să ne ghidăm după un singur standard bibliografic.

Anexele la programul de învățământ suplimentar conțin de obicei exemple de clase (scenarii), este dezvăluită o schemă de organizare a activității educaționale cu copiii și adolescenții, sunt prescrise detaliile testelor de certificare (programul de certificare a elevilor), anexa poate conține exemple dintre cele mai de succes - lucrări de referință și multe altele.

După aprobarea unui program de dezvoltare generală suplimentară în modul stabilit de carta organizației de învățământ suplimentar, lucrul cu acest document nu este finalizat, de fapt, întregul timp de implementare a programului este momentul pentru a face ajustări, clarificări; anumite poziții și structuri.

Potrivit părții 5 a art. 55 din Legea federală nr. 273-FZ, admiterea la programe educaționale suplimentare se realizează în condițiile stabilite de reglementările locale ale unor astfel de organizații, în conformitate cu legislația Federației Ruse. Legislația nu stabilește reglementări speciale pentru admiterea la formare în programe suplimentare de dezvoltare generală, spre deosebire de programele suplimentare preprofesionale, admiterea la care este reglementată de Partea 6 a art. 83 și partea 5 a art. 84 din Legea federală nr. 273-FZ.

Practica actuală de implementare a unor programe de dezvoltare generale suplimentare include două scheme de admitere pentru formarea în astfel de programe:

public (recrutarea tuturor celor care doresc să stăpânească acest program);

selecția preliminară a vizat identificarea persoanelor care, din punct de vedere al abilităților, calităților corporale și personalității, sunt cele mai potrivite pentru caracteristicile programului educațional însușit.

Să reamintim că regulile specifice pentru admiterea la programele suplimentare de învățământ general sunt stabilite de organizarea învățământului suplimentar în reglementările locale (Partea 2, articolul 30 din Legea federală nr. 273-FZ). Acest act de reglementare local este postat pe site-ul oficial al organizației de educație suplimentară pe internet (subclauza „d”, paragraful 2, partea 2, articolul 29 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”).

Stăpânirea unui program suplimentar de dezvoltare generală este însoțită de proceduri de certificare intermediară și, eventual, finală a studenților, efectuate în formele definite de curriculum ca parte integrantă programului educațional și în modul stabilit de actul de reglementare local al organizării învățământului suplimentar (Partea 1, Articolul 58, Partea 2, Articolul 30 din Legea federală nr. 273-FZ), care este, de asemenea, supus afișării pe oficialul site-ul web al organizației pe internet.

Legea federală nr. 273-FZ nu conține reglementarea situațiilor în care un student în programe suplimentare de dezvoltare generală a demonstrat rezultate nesatisfăcătoare ale certificării intermediare sau nu a promovat certificarea intermediară în absența unor motive întemeiate. Cu toate acestea, aplicând prin analogie norma Legii federale nr. 273-FZ privind programele de învățământ general de bază, putem presupune un transfer condiționat la următoarea etapă de învățământ suplimentar.

Pentru a încuraja studenții din programele generale de dezvoltare să se supună certificării intermediare, s-a dezvoltat o practică în conformitate cu care organizațiile de învățământ suplimentar eliberează persoane care au stăpânit programele educaționale relevante, de ex. după ce a trecut certificarea intermediară, documentele privind formarea în modul și în conformitate cu eșantionul care sunt stabilite în mod independent de organizația de învățământ suplimentar (partea 15 a articolului 60 din Legea federală nr. 273-FZ), este, de asemenea, posibil să se introducă un sistem de stimulente morale sau materiale pentru studenți, începând cu un sistem de stimulente și certificate de onoare, terminând cu cadouri sau premii valoroase.

Legea federală nr. 273-FZ nu prevede în mod direct desfășurarea certificării finale pentru programe de dezvoltare generale suplimentare, deși nu interzice în mod specific o astfel de certificare (o astfel de interdicție nu este cuprinsă în articolul 60). Spre deosebire de programele preprofesionale suplimentare din domeniul artei (dar nu și din domeniul educației fizice și sportului), a căror certificare finală este direct prevăzută în partea 7 a art. 83 din Legea federală nr. 273-FZ.

Cu toate acestea, se pare că, în baza sensului părții 15 din art. 60 din Legea federală nr. 273-FZ și absența reglementării speciale în art. 75 din Legea federală nr. 273-FZ, nu se realizează certificarea finală pentru programe suplimentare de învățământ general.