Exerciții pentru dezvoltarea potențialului creativ. Jocuri psihologice pentru dezvoltarea creativității (gândirea creativă). Instruire pentru dezvoltarea creativității și a abilităților creative

2 cuvinte aleatorii

Luați orice carte sau Dicţionar. Selectează 2 cuvinte la întâmplare: deschide orice pagină și arată cu degetul fără să te uiți. Acum încearcă să găsești ceva în comun între aceste două cuvinte, compară-le, compară, analizează, caută relații. Poți veni cu o poveste incredibilă, chiar nebună, care ar lega aceste două concepte. Fă exerciții fizice și antrenează-ți creierul.

A spus: „Creativitatea înseamnă pur și simplu crearea de conexiuni între lucruri. Când oamenii creativi sunt întrebați cum au făcut ceva, se simt puțin vinovați pentru că de fapt nu au făcut nimic, ci doar au observat. Acest lucru devine clar pentru ei în timp. Au putut să conecteze diferite părți din experiența lor și să sintetizeze ceva nou. Acest lucru se întâmplă pentru că au experimentat și văzut mai mult decât alții sau pentru că se gândesc la asta mai mult.”

Nebuniile unui arhitect

Cum te simți când ai rolul de arhitect și ai proiectat o casă? Nu știi să desenezi sau să-ți amintești cu groază lecțiile de desen de la școală și materialele de rezistență a materialelor de la universitate? E în regulă, abilitatea de a desena și de a desena este al zecelea lucru aici. Principalul lucru este procesul. Ei bine, ești de acord? Grozav, atunci hai să mergem.

Mai întâi, să notăm 10 substantive, oricare dintre ele, pe o coală de hârtie. Mandarină, pahar, luncă, apă, roșie - orice îți vine în minte. Aceste 10 cuvinte sunt 10 condiții obligatorii pentru clientul pentru care proiectați o casă. De exemplu, „mandarina” - faceți pereții casei portocalii, „apa” - lăsați să existe o fântână sau un iaz în fața casei, „roșie” - puneți pește roșu în iaz sau atârnă perdele roșii în casă, etc. Dă frâu liber imaginației tale. Desenează și imaginează-ți cum ar arăta în viața reală.

Asociații (5+5)

Aruncă o privire la camera în care te afli acum. Ce obiect ți-a atras atenția? Al meu este pentru batonul de ciocolată care se află pe masă. Acum ia o foaie de hârtie cu un pix și notează 5 adjective care descriu cel mai bine subiectul pe care l-ai ales. De exemplu, ciocolată neagră, ciocolată delicioasă, ciocolată belgiană, ciocolată naturală, ciocolată vrac (importat, autohton, favorit, albă, cu lapte, fierbinte, baton de ciocolată și multe alte opțiuni îmi vin în minte).

Ai scris? Și acum partea distractivă - scrieți încă 5 adjective care nu sunt absolut potrivite. Este mult mai dificil să faci asta: ciocolată de sticlă, ciocolată de pluș, ciocolată de vară, ciocolată misterioasă, ciocolată prăjită. Sapă în sentimentele și percepțiile tale și găsește definițiile necesare. Depuneți puțin mai mult efort și totul va funcționa, principalul lucru este să nu lăsați sarcina neterminată. Stați și reflectați.

Ora de Tăcere

Nu te alarma, nu va trebui să pui apă în gură și să taci. După cum înțelegeți din numele exercițiului, această sarcină vă va lua o oră, dar, în același timp, nu ar trebui să vă despărțiți de treburile și de rutina zilnică normală. În această oră, răspundeți oamenilor numai la întrebări generale folosind „da” și „nu”. Comportați-vă cât mai natural posibil, astfel încât nimeni să nu bănuiască nimic ciudat. Oamenii din jurul tău nu ar trebui să aibă impresia că nu ești tu însuți, că ești bolnav sau că te-ai trezit pe picior greșit dimineața. Încearcă și crede-mă, o să-ți placă.

Jocul „Căutați proprietăți comune”

Copiilor li se oferă două cuvinte care au puțină legătură între ele.

De exemplu: o farfurie și o barcă, un creion și cărbune, cretă și făină, o păpușă matrioșcă și un set de construcție, o conserve și o ceașcă etc.

În 10 minute, copilul trebuie să scrie cât mai multe caracteristici generale pentru aceste articole. Dacă părinții lucrează cu copilul individual, atunci ei trebuie să îndeplinească și această sarcină pentru a discuta apoi rezultatele cu copilul, adică. proprietăți comune ale perechii de obiecte pe care le-au găsit.

Răspunsurile pot fi standard: în exemplul „vaș și barcă”, pot fi denumite proprietăți generale precum „făcut de om”, „au adâncime”, dar este foarte important să găsiți cât mai multe dintre aceste caracteristici posibil. Răspunsurile neobișnuite sunt deosebit de valoroase, permițându-vă să vedeți cuvintele propuse într-o lumină complet nouă.

Când lucrați în grupuri, este foarte important să ascultați răspunsurile tuturor copiilor. Elevul care are cea mai mare și mai lungă listă de caracteristici comune câștigă jocul. Când discutați despre aceste trăsături cu copiii, ar trebui să acordați atenție caracteristicilor acestor trăsături, cât de semnificative sau neimportante sunt pentru aceste elemente, de exemplu. – secundar. Această muncă este necesară pentru ca copiii să învețe să descopere conexiunile dintre obiecte și, de asemenea, să înțeleagă foarte clar care sunt trăsăturile esențiale și neesențiale ale obiectelor.

Jocul „Zoo”

Joc de abilități de actorie. Participă 7-8 persoane, fiecare alege orice animal: oaie, cal, porc, pisică, câine, crocodil, ornitorinc, șacal iarna, căprioară în perioada de împerechere etc. Introducere ulterioară: toată lumea într-un cerc demonstrează expresiv celorlalți mișcarea caracteristică acestui animal. După aceasta, la rândul său, trebuie să arăți mai întâi „tu însuți”, apoi orice alt „animal” prezent. Acest „animal” primește o mișcare, se arată mai departe decât alt animal. Și așa mai departe. Apoi puteți declara o „super grădină zoologică”. Acesta este momentul în care toate animalele sunt demonstrate în cel mai exagerat și luminos mod!

Puteți juca direct. Dacă ai făcut o greșeală la trecerea mutării, ești în afara jocului.

Exercițiul „Nume care rime”

Participanții trebuie să compună un cuplet în numele lor, care începe cu cuvintele: „Numele meu este...”

Exemplu:

Mă numesc Nikita, țânțarii mă iubesc!

Numele meu este Nina, am venit din magazin!

Numele meu este Sasha, terciul meu a ars!

Numele meu este Nastya, salut tuturor din partea mea!

Mă numesc Rita, totul în grădină este udat!

Exercițiul „Scriitor”

Ţintă : dezvoltarea vorbirii, a vocabularului copiilor, a gândirii și a creativității. Poate fi folosit ca spărgător de gheață în antrenamentul adulților.

Progres : Se dau trei cuvinte. De exemplu, o masă, un pepene verde, o trăsură. Este necesar să se vină cu cât mai multe propoziții, fiecare dintre ele să folosească toate cele trei cuvinte. Cuvintele pot fi schimbate în orice fel.

Exercițiul „Găsiți o pereche”

Ţintă : Dezvoltarea capacităților predictive și a intuiției; formarea unei atitudini de înțelegere reciprocă între membrii grupului.

Progresul exercițiului : Fiecare participant are o bucată de hârtie atașată la spate folosind un ac. Este scris un nume pe el erou de basm sau un personaj literar/istoric cu un partener. Sa zicem: Crocodilul Gena si Cheburashka, Ilf si Petrov, Daedalus si Icar etc. Fiecare participant trebuie să-și găsească „jumătatea” prin sondajul grupului. Cu toate acestea, este interzis să pui întrebări directe, de exemplu: „Ce este scris pe foaia mea?” Puteți răspunde la întrebări doar cu „da” și „nu”. Participanții se împrăștie prin cameră și vorbesc între ei.

Joc "Din fericire... Din păcate..."

Ţintă : dezvoltarea imaginației și a creativității.

Cheltuirea timpului : 30 minute.

Materiale : minge mică.

Jucătorii trebuie să scrie o poveste. Fiecare participant vine cu propria sa propunere, care trebuie să înceapă cu cuvintele „Din fericire” sau „Din păcate” (alternativ).

Cel care este gata să fie primul primește mingea. După ce a terminat propoziția, el îi dă mingea unui alt participant și povestea continuă.

Lungimea povestirii nu este predeterminată. Orice jucător poate decide să-l termine dacă consideră că este necesar.

Jocul poate fi jucat în diferite moduri. Puteți începe singur sau puteți da mingea jucătorului care credeți că este gata să preia inițiativa. Dacă doriți să oferiți mai multă încredere membrilor grupului, puteți întreba dacă au în minte teme în jurul cărora povestea s-ar putea învârti.

Opțiuni posibile:

Grupul s-a pierdut pe o insulă pustie.

Ulise ajunge în Piața Roșie.

Vasya și Masha deschid un magazin de jucării.

Băiatul s-a îndrăgostit de fată.

Doi părinți se ceartă pentru cadourile de ziua de naștere pentru fiul sau fiica lor.

Exercițiul „Drelă”

Grupul stă într-un cerc îngust și își întinde brațele înainte. Antrenorul leagă șireturile de mâini în ordine aleatorie. Sarcina grupului este să se dezlege. În același timp, nu poți vorbi. Poți inventa tot felul de semnale sonore și gesturi.

Comunicarea verbală este interzisă.

După finalizarea exercițiului, are loc o discuție: fiecare membru al grupului își împărtășește impresiile, își exprimă părerea despre activitatea grupului, de exemplu, de ce nu a fost imediat posibil să se facă ceva care a avut succes etc.

Exercițiu pentru manageri „Prițesa și țăranul”

Ţintă : încurajează oamenii să gândească creativ.

Mărimea benzii : de la 5 la 15 persoane.

Condiții : cameră rece. Veți avea nevoie de o copie a textului poveștii pentru fiecare participant.

Procedură:

Spune o poveste despre o prințesă și un țăran.

Oferiți fiecărui participant o copie a poveștii și permiteți-i să discute problema atât timp cât dorește - cel mai probabil va dura 5-10 minute.

Oferă-ți propriul răspuns la ghicitoare, dar dacă cineva gândește diferit, cu atât mai bine.

Exercițiul „Perspectivă creativă”

Ţintă : dezvoltarea gândirii creative și a capacității de concentrare.

Timp de două minute, folosind 14 cuvinte (formatorul însuși selectează cuvintele în prealabil; setul de cuvinte se poate schimba în legătură cu scopurile și obiectivele antrenamentului), vin cu o poveste coerentă. Puteți pune cuvinte din listă în orice ordine și, de asemenea, puteți adăuga orice alte cuvinte.

Exercițiul „Dezvoltarea creativității”

Găsiți asemănările dintre obiectele de mai jos. De exemplu: „Ce au în comun un elefant și o banană?” Răspunsuri posibile: piele groasă, trăiește în climă caldă etc. Pentru fiecare pereche sunt alocate trei minute.

Ce au în comun cafeaua și oamenii din Laponia?

Ce au în comun șireturile și trenurile?

Ce au în comun munții și ciocolata?

Ce au în comun mersul și vorbitul?

Timpul pentru efectuarea și discutarea rezultatelor este de 25-30 de minute.

Exercițiul „Majuscule”

Pentru a stimula apariția ideilor creative, trebuie să învățați să căutați asocieri în fluxul obișnuit de gânduri.

Acest exercițiu se poate face oriunde, oricând, cu orice scrisoare!

Să începem cu litera Z. Pe parcursul a trei minute, notează cât mai multe cuvinte care încep cu litera Z.

Cheltuirea timpului : 10-15 minute

Exercițiul „Transformări”

Ţintă : dezvoltarea creativitatii.

Pentru a dezvolta inteligența tehnică, este foarte util să ne imaginăm proiectarea diferitelor mașini și dispozitive, precum și principiile funcționării acestora. Vă oferim noi și exercițiu eficient. Dacă nu știți care este principiul de funcționare al unui anumit dispozitiv, inventați-l!

Imaginați-vă că sunteți o bucată de hârtie pe cale să intre în copiator. Închizând ochii, imaginează-ți cât mai detaliat procesul care ți se întâmplă.

Imaginați-vă că sunteți benzină în rezervorul unei mașini, curgând în motor. Te transformi într-o forță explozivă și miști mașina. Închizând ochii, imaginează-ți cât mai detaliat procesul care ți se întâmplă.

Imaginează-ți că ești semnalul emis de emițătorul unui post de televiziune local. Închizând ochii, imaginează-ți cât mai detaliat drumul tău de la antena emițătorului până la a deveni o imagine pe un ecran de televizor.

Imaginează-ți că ai devenit propria ta voce și călătorești de la receptor printr-un satelit de comunicații la receptorul prietenului tău situat pe partea opusă a planetei. Închizând ochii, imaginează-ți călătoria cât mai detaliată.

Exercițiul „Leagă-ți șiretul”

Ţintă : dezvoltarea creativitatii.

Găsiți cât mai multe în două minute mai multe utilizări pentru un șiret la pantofi și notează-le.

Acesta este un exercițiu care dezvoltă inteligența creativă; poți lua în considerare orice alt obiect: o agrafă, o periuță de dinți, un creion, un chibrit... etc.

Timpul pentru efectuarea și discutarea rezultatelor este de 10 minute.

Exercițiul „Citește textul”

Cu cât o persoană este mai inteligentă, cu atât mai mult timp va putea citi acest text, în ciuda omisiunilor. Contextul îl va ajuta cu asta.

Exercițiul „Pune un punct”

Ţintă : test pentru originalitatea gândirii.

Exercițiu : Iată o bucată de hârtie cu un cerc desenat pe ea. Pune punctul unde vrei! (și fără comentarii suplimentare).

Nota : După gradul de originalitate crescândă a gândirii, punctul se află astfel: în centrul cercului, pe aceeași parte a foii, dar în centrul cercului, pe cealaltă parte a foii, pe tăierea foii (pe marginea acesteia).

Creativitate - acestea sunt abilitățile creative ale individului, permițându-vă să creați și să implementați idei fundamental noi.

Componenta creativă este prezentă în fiecare persoană încă de la naștere. Uite cât de relaxați sunt copiii în orice activitate creativă. Din păcate, cei mai mulți dintre noi pierdem libertatea creativă sub influența creșterii noastre și a mediului social.

Chiar acum dorim să vă oferim câteva exerciții practice care vă vor ajuta să vă faceți mintea mai ascuțită și mai flexibilă, precum și să vă dezvoltați creativitatea și să vă îmbunătățiți și mai mult gândirea creativă.

Exercițiul nr. 1: „Două cuvinte aleatorii”

Pentru a introduce acest exercițiu, să-l citam pe Steve Jobs: „Creativitatea înseamnă pur și simplu realizarea de conexiuni între lucruri. Când oamenii creativi sunt întrebați cum au făcut ceva, se simt puțin vinovați pentru că de fapt nu au făcut nimic, ci doar au observat. Acest lucru devine clar pentru ei în timp. Au putut să conecteze diferite părți din experiența lor și să sintetizeze ceva nou. Acest lucru se întâmplă pentru că au experimentat și văzut mai mult decât alții sau pentru că se gândesc la asta mai mult.”

Acum ridică o carte groasă sau un dicționar. Deschide-l pe orice pagină și, fără să te uiți, împinge-l cu degetul. Notați primul cuvânt pe care îl alegeți. Repetați acțiunea din nou și alegeți al doilea cuvânt.

Atunci încearcă să găsești ceva în comun între aceste două cuvinte, compară-le, analizează, compară, caută relații. Vino cu o poveste care ar lega aceste două concepte, chiar și cea mai incredibilă poveste.

Exercițiul nr. 2: „Jocul de asociere”

Uita-te in jurul tau. Ce obiect ți-a atras atenția? Să spunem pentru un reportofon care se află pe masă. Acum ia hârtie și pix și notează 5 adjective care descriu cel mai bine subiectul pe care l-ai ales.

De exemplu, în cazul nostru: Dictafon…

• stilat;
• funcţional;
• confortabil;
• uşor;
• alb.

S-a întâmplat? Hai sa continuăm. Mai scrie 5 adjective care sunt absolut nepotrivite pentru subiectul pe care l-ai ales. Acest lucru va fi puțin mai dificil de făcut: Dictafon…

• smarald;
• iarnă;
• prăjit;
• stambă;
• încrețită.

Asta ne-a venit în minte. Aprofundează în sentimentele și percepțiile tale despre lumea din jurul tău și găsește definițiile necesare. Depuneți puțin mai mult efort și totul va funcționa, principalul lucru este să nu lăsați sarcina neterminată. Stați și reflectați.

Exercițiul #3: „Arhitectul nebun”

Cum te simți când ai încercat rolul unui arhitect și ai proiecta, de exemplu, propria ta casă de țară? Chiar dacă nu știi deloc să desenezi și îți amintești cu groază de lecțiile de desen de la școală. Crede-mă, nu este nimic înfricoșător aici. Abilitățile de desen și schiță nu sunt importante aici. Principalul lucru este procesul în sine. Am reușit să vă convingem? Grozav, să începem atunci.

Mai întâi, notează orice 10 substantive pe o bucată de hârtie. Portocală, vază, gazon, apă, roșii– tot ce-mi vine în minte. Imaginați-vă că aceste 10 cuvinte sunt 10 condiții obligatorii ale clientului pentru care proiectați o casă.

De exemplu, "portocale"– vopsiți pereții casa la tara de culoare portocalie, "apă"– să fie un iaz cu o cascadă sau o mică fântână în fața casei, "roșie"– sunt pești roșii într-un iaz sau draperii cu buline la ferestre etc. Doar dă frâu liber imaginației tale, pornește-ți creativitatea. Desenați și imaginați-vă cum ar putea arăta în viața reală.

Exercițiul nr. 4: „Ora de liniște”

Nu te alarma, nu va trebui să pui apă în gură și să taci. După cum sugerează și numele exercițiului, veți dedica doar o oră acestei sarcini, dar, în același timp, nu trebuie să vă despărțiți de activitățile obișnuite și de rutina zilnică normală.

În acest timp, răspunde oamenilor numai întrebări generale folosind "Da", "Nu"Și "Nu stiu". Poartă-te natural, astfel încât nimeni din jurul tău să nu suspecteze ceva ciudat. Nimeni nu ar trebui să aibă impresia că nu ești tu însuți, că ești bolnav sau că te-ai trezit pe picior greșit dimineața. Încercați, suntem siguri că vă va plăcea.

Exercițiul #5: „Testul de creativitate”

Crede în tine și aruncă toate îndoielile. Luați o foaie de hârtie A4 și desenați următoarele cruci: 6 în înălțime și 9 în lungime:

Acum ne acordăm la valul creativ, respirăm adânc și expirăm încet. Luăm un pix și începem să transformăm cruci în imagini și mici schițe, de exemplu, ca aceasta:

Ai terminat? Acum uită-te la ce s-a întâmplat și alege-le pe cele mai de succes, probabil că vor fi unele.

Sarcina inițială poate arăta diferit, de exemplu, astfel:

Generați gânduri, nu vă opriți aici. Cu cât îți antrenezi mai mult creierul, îți dezvolți imaginația și creativitatea, cu atât îți vor veni mai multe idei și soluții interesante.

Fii creativ! Îmi vine în minte o frază din filmul „99 de franci”: „ Creativitatea nu este un meșteșug în care trebuie să-ți justifici salariul; Acesta este un meșteșug în care salariul tău te justifică. Iar cariera unui creator este la fel de efemeră ca și cariera unui director de programe de televiziune.”.

Dacă credeți în dicționare - și dacă nu în ele,atunci cine rămâne să creadă în astațară? – cuvântul „creativitate” înseamnă capacitatea conștiinței de a crea a) ceva nou și b) valoros ness. A doua parte a definiției este foarte importantă. Pentru că e clar că aproape oricine poate veni cu un bleeder de vinil sau cu cuvântul „kaliplyuk” - dar nimeni nu va avea nevoie de aceste elemente noi. În latină există un verb creare („a crea, a produce”), dar era aplicat doar zeilor. Se credea că o persoană nu inventează nimic el însuși: poezii, designul unei tunici și desenul unei catapulte îi sunt șoptite de spirite, pe care grecii le numeau demoni, iar romanii le numeau genii. Pentru prima dată, un poet polonez a îndrăznit să numească un muc „creativ” prin numele său în secolul al XVII-lea. Maciej Kazimierz Sarbiewski. A fost o poveste - renunță la ea și uită-o. Mai departe informațiile vor merge fără de care Nu va fi posibil să vă folosiți manualul.

Astăzi există multe teorii explicând de ce unii oameni inteligenți pot scrie glume, cântece și nanoroboți, în timp ce alții nu pot. Trei dintre cele mai multe teoreticieni celebri ai creativității - Alex Osborne (creatorul creierului asalt), Edward de Bono (care a inventat gândirea laterală) și compatriotul nostru, în ciuda numelui de familie, Heinrich Altshuller (autorul cărții TRIZ, teoria rezolvării problemelor inventive). Toți au scris despre lucruri diferite și au dat naștere la o mulțime de școli de psihologie practică, dar în general gândurile lor se ridicau la aproximativ același lucru. Vom folosi metaforele lui de Bono.

1. Gândirea umană poate fi comparată cu o cutie de nisip. Dacă turnați apă pe nisip, aceasta se va răspândi mai întâi pe o zonă mică și apoi nu este nevoie să adânciți gaura și să vă adunați acolo. La fel este și cu capul. Despre problemele (și datele în general) sunt apa, care lasă urme. Gaura este model de gândire.

2. Modelele ajută la recunoașteresituație și răspunde rapid la ea. Este suficient să te injectezi o singură datăoh cactus să nu le mai cumpărăm.

3. Când modelele se unesc, ele formează gândirea verticală („câmp de încercare și eroare”). Ajută la rezolvarea sarcinilor de rutină de zi cu zi. Odată ajunsă în gaura șablonului, informațiile curg în jos, adâncindu-l.

4. Gândirea verticală ucide creativitatea. O persoană care gândește în tipare nu poate veni cu nimic nou. Pentru că pentru a face acest lucru trebuie să depășiți interpretarea obișnuită, să spargeți modelul și să stăpâniți noi orizonturi de date.

Toți cercetătorii de mai sus și-au dezvoltat propriile metode dezvoltarea de non-standard, creative gânduri. De Bono a învățat să lase „apa” să curgă lateral, de unde și numele metodei sale – gândire laterală (din latinescul „lateral”). Altshuller a creat 76 de protocoale pentru a asigura asta ar duce gândul dincolo de limitele lui vychnogo. Osborne s-a bazat pe inteligența colectivă, crezând că un grup de oameni care strigă tot felul de prostii vor ajunge să fie mai deștepți decât toți ceilalți. mulți dintre membrii săi, gândindu-se serios lucrand la problema.

Dar destule despre asta. Pregătește-ți creierul, îl vom zgudui.

Partea 2: multă practică

Și iată exercițiile promise. Fiecare dintre ele este vizată la un moment datrăsucirea unui anumit aspect al șoarecilorleniya. Dacă citiți și tăiați cu creionul nu numai articolul, ciși cărțile indicate în ea, poțideveniți mai deștepți și chiar, în special, peinvata sa desenezi. Glume deoparte.

Poza 1

Aspectul 1: lipsa autocriticii

De Bono credea că oamenii devin mai proști odată cu vârsta. Acest lucru se întâmplă deoarece adulții încep să impună restricții asupra gândirii. Multe soluții la problemă sunt respinse ca „prostie” sau „copilăre”. Iată, de exemplu, celebrul test al figurii (Fig. 1). Când Edward arată le-a aruncat copiilor și le-a rugat să spună asta despre asta a sunat orice școlar 40 de opțiuni: o casă fără horn, un gol pentru un avion de hârtie, un baton de ciocolată mușcat. Maturizat cele vechi numeau maxim 10 soiuri furnici. Ei aveau tendința de a se potrivi într-un model de geometrie și descriu figura ca un pătrat cu un triunghi deasupra sau o linie dreaptă trunchiată. golnik.

Iti poti imagina? O persoană este capabilă să taie trei sferturi din opțiunile pentru rezolvarea unei probleme (și orice imagine este deja o sarcină, material pentru interpretare) pur și simplu pentru că sunt frivole și se presupune că sunt nedemne de o persoană gânditoare! Adulții nici măcar nu pronunță aceste opțiuni, uitându-se în jur cu precauție și așteptând o lovitură de la un capsator. Oamenii se critică pe ei înșiși în avans! De Bono a spus că acest complex trebuie mai întâi scăpat.

Exercitiul 1

Încercați să conectați nouă puncte cu patru segmente (Fig. 2). Nu poți lua creionul de pe hârtie. În acest caz, linia poate trece prin fiecare dintre puncte o singură dată.

Exercițiul 2

Dar poți face asta pentru tot restul vieții. Ia-l pentru Regula este să te uiți la poze (de exemplu, o reclamă într-o revistă) și să vină cu una sau două opțiuni pentru ceea ce se întâmplă în cadru. Iată, de exemplu, o femeie care urlă pe față soția litera „T” făcută din tablete. De ce? Încerca ea să ascundă vânătaia să nu se ciocnească de semnul din fontă Home Goods? Ea este una dintre participanții (a treia de la stânga) la marșul „Cererem prelungirea perioadei de sarcină!”? Sau poate... Notează-ți cele trei opțiuni. Lasă să iasă prost. Dar treaba ta este să înveți gândind exact „prost”, neobișnuit, ca un copil. Și nu te simți vinovat pentru Acest. Acesta este începutul creativității.

Figura 2

Aspectul 2: Schimbarea punctului de intrare

Un alt test de Bono (Fig. 3) arată astfel: participanților li se cere să deseneze o figură care poate fi tăiată în patru părți egale cu o singură mișcare. 35% dintre participanți renunță imediat și propun ideea unei cruci, foarte înguste în partea centrală, aproximativ 3% produc un rezultat unic (Edward le colectează). În medie, 12% din restul rezolvă problema fără a fi creativi tehnic, dar asta e tot într-un mod interesant – pentru că care se potrivesc cu re sheniyu de la sfârșit. Adică, mai întâi decupează patru bucăți identice de hârtie și apoi încearcă să le combine într-o figură. Aceasta este o schimbare în punctul de intrare. Cine a spus că problema trebuie rezolvată secvenţial? Dacă îți imaginezi imediatrezultat? Sau încercați să îl asociați cu un cuvânt aleatoriu? Sau cu o poza?

Exercițiul 3

Deschideți www.dzen.yandex.ru. Găsiți butonul Găsiți. Gândește-te la o problemă: soțul tău joacă poker, pielea de pe tocurile lui stiletto este ruptă, nu poți veni cu povești pentru calendarul corporativ. Faceți clic pe butonul. Motorul de căutare vă va oferi un rezultat aleatoriu: un cuvânt și o imagine. Încearcă să-l raportezi la problema ta. Cum sunt problemele legate de rezultatele căutării? De exemplu, aveți o „împletitură de volan”. Poate că hobby-ul periculos al soțului tău poate fi înlocuit cu unul sigur, dându-i (sau spargând) o mașină? Ce zici să împletești călcâiele? Și așa mai departe. Cere sfaturi lui Zen-Yandex (doar nu cu voce tare, pentru a nu te simti ca un copil complet). Cu cât răspunsul este mai delirante, cu atât va distruge mai mult modelul de gândire. Și nu uitați, fără autocritică!

Figura 3

Aspectul 3: întrebări nesfârșite

O altă abilitate de gândire creativă pe care copiii o fac mai bine decât adulții este subminarea. De ce tună tună? Pentru că norii se ciocnesc unul de altul. De ce se ciocnesc? Pentru că vântul bate deasupra. De ce nu pot pleca? Sarcina copilului nu este atât să te obosească (s-ar putea să nu înțeleagă plăcerea pe care o aduce bullying-ul unui adult), cât să ajungă la fundul tiparului. Copiii nu suportă răspunsuri precum „a fost întotdeauna așa” sau „așa ar trebui să fie”. "Cine are nevoie?" - își continuă interogatoriul. Acest lucru le permite să emită o sută de judecăți abstracte și paradoxale pe zi, cum ar fi „mama a venit beată pentru că îi este frică să urce cu liftul”. Poți să faci și asta.

Exercițiul 4

O problemă pentru cei care știu să joace șah, sau cel puțin știu cum se mișcă piesele și că un pion se transformă în orice piesă după ce ajunge pe ultima linie. Condiție: Negrul începe și îl șahmat pe regele alb într-o singură mișcare. Enumerarea verticală a mișcărilor nu va ajuta (Fig. 4).

Exercițiul 5

Probabil că ești familiarizat cu acest joc: prezentatorul povestește situația. De exemplu, o persoană vine la un bar și cere un pahar cu apă. Barmanul îi îndreaptă cu pistolul. Bărbatul spune „mulțumesc” și pleacă. Sau: soț și soție se opresc pe un drum pustiu, soțul se duce să ia benzină, soția încuie. Când se întoarce soțul ei, e moartă, lângă ea este un străin în mașină, ușile sunt încuiate din interior. Punând întrebări fără ambiguitate („da” și „nu”), participanții la joc trebuie să reconstruiască imaginea evenimentelor. Internetul este plin de aceste sarcini – ele se numesc „Danetkas”. Te învață să pui întrebări până în ultimul moment, fără să renunți. Dacă un joc pe computer nu te captivează, exersează pe oameni reali, discutând problema cu colegii sau familia până în ultimul moment. Refuzați să acceptați „nu puteți” și „așa este” ca răspunsuri.

Figura 4

Și destul despre asta

În timp ce TRIZ, care era potrivit în principal pentru rezolvarea problemelor de inginerie, a început să fie uitat după moartea creatorului său, a fost dezvoltată metoda brainstorming. Astăzi, există multe tehnici (de exemplu, procedura Young sau metoda 3-6-5 - sunt pe Google) pentru rezolvarea creativă a problemelor în echipă. De Bono este încă în viață și continuă să scrie o carte pe an. Manualele sale pot fi achiziționate de pe site-ul www.debono.ru. Mai ales bune sunt „Gândirea creativă serioasă” și „Gândirea în afara cutiei”. Autoprofesor.”

Inainte si dupa

Aspectul 4: Musing emisfera dreaptă

Acest articol ar fi și mai incomplet dacă nu am menționat că unii experți asociază creativitatea cu emisfera dreaptă a creierului. Până în anii 50 ai secolului XX, a rămas neclar de ce o persoană ar purta o nucă în cap - și de ce creierul nu ar trebui să fie o sferă sau un cub ideal. Primele răspunsuri au fost primite de R. Sperry de la Institutul de Tehnologie din California. Ca urmare a experimentelor pe animale, el a aflat că emisferele funcționează independent una de cealaltă. Apoi s-au alăturat alți oameni de știință, în special J. Levy, care a lucrat cu epileptici care au suferit comisurotomie - o operație de separare a emisferelor. Levy a descoperit că emisfera stângă este verbală, temporală și analitică. Cea potrivită este figurativă, atemporală, sintetică. În retrospectivă, munca sa a explicat cazul lui Lovis Corinth, un artist profesionist care a uitat să deseneze atunci când i-a crescut o tumoare în emisfera dreaptă.

Dar destul de teoria însoțitoare. Profesorul B. Edwards în anii 60 a dezvoltat o metodă de predare a desenului bazată pe gândirea emisferei drepte. Cursul ei permite unei persoane să învețe să deseneze în câteva luni. Și, de asemenea, îmbunătățiți-vă scrisul de mână, învățați să vă bucurați de frumusețe și priviți-vă bărbatul cu un aspect proaspăt, neînnorat. Și, de asemenea, îmbunătățiți memoria și vedeți conexiunile dintre fenomene.

Dacă vrei să înveți cum să desenezi cel puțin ca autorul acestui articol, cumpără cartea lui Edwards „Descoperă artistul din tine”. Din fericire, a fost recent relansat, așa că nu este nevoie să descărcați ediția veche de pe www.booksgid.com.

Exercițiul 6

Probabil că ați dat peste imagini de iluzie: două fețe formează o vază (Fig. 5, dar sunt multe mai multe pe Internet). Desenarea paradoxurilor ca acesta vă ajută să vă conectați cu creierul drept și să înțelegeți diferența dintre cele două tipuri de gândire. Pe partea stângă a foii, desenați o față, spunându-și părțile: frunte, ochi, nas, buze. Conectați punctele extreme cu linii orizontale în partea dreaptă a foii. Și acum - atenție! Trebuie să desenați o imagine în oglindă a feței. Acum încercați să nu conduceți un dialog mental cu dvs., ci pur și simplu trageți încet o linie, repetând toate curbele într-o imagine în oglindă. Această tehnică vă va implica creierul drept.

Figura 5(1)

Figura 5(2)

Exercițiul 7

Cel mai simplu mod de a stăpâni desenul emisferei drepte este să copiați desene de contur cu susul în jos (jucați-vă cu Fig. 6). Problema cu oamenii care cred că nu pot desena este că desenează simboluri, nu imagini. Adică folosesc emisfera stângă pentru desen (și aceasta este o greșeală gravă). Când se așează să deseneze o față, ei desenează de fapt o diagramă: un cerc, doi ochi, un stick-nas, o stick-gura. Prin urmare, este imposibil să copiați desene în modul de operare al emisferei stângi: creierul ajustează fiecare linie la simbolul terminat. Dar de îndată ce întoarceți desenul, creierul își pierde asocierile. Jumătatea dreaptă se aprinde - și totul începe să meargă. Incearca-l tu insuti!

Figura 5(3)

Exercițiul 8

Ei bine, dacă doriți să vă zguduiți serios gândirea și să îmbunătățiți schimbul de impulsuri electrice între emisfere, încercați următorul truc. Luați două pixuri (este mai bine dacă unul dintre ele este un creion) în mâini diferite. Încercați să desenați încet un triunghi cu o mână și un cerc cu cealaltă. În primele trei minute vei ajunge cu cercuri circulare sau triunghiulare, dar apoi mâinile tale vor găsi ritmul potrivit și se vor putea separa. Dacă în acest moment vă doare capul, renunțați la această sarcină și reveniți la ea după o oră sau două sau o zi. Odată ce stăpâniți desenul cu ambele mâini, încercați să scrieți cuvinte. Ele trebuie să fie diferite, dar constau din același număr de litere.

Figura 6

OK, totul sa terminat acum. Mai exact, totul este abia la început. Dezinhibați-vă gândirea, nu vă criticați, mutați-vă punctul de intrare, desenați! Nu știm cum te va ajuta acest lucru să fii un contabil sau o soție bună, dar din anumite motive ai început să citești acest articol după ce ai aflat că crește libidoul și creativitatea.

Sursa foto: Getty Images, arhivele serviciului de presă

Particularitatea oricărui joc creativ este că ajută la dezvoltarea gândirii creative și a imaginației într-o atmosferă de competiție și entuziasm. Exact uniforma de joc ajută adesea nu numai copiii, ci și adulții să se concentreze și să studieze eficient materialul necesar. Astăzi, pe Internet există multe clasificări ale jocurilor creative: pe computer, online, de grup, intelectuale și creative, jocuri de rol și multe altele. În cazul nostru, clasificarea vă permite să alegeți un joc în funcție de dacă doriți să jucați singur pe computer sau plănuiți să jucați în grup.

Jocuri online

Prinde pisica. Un joc

Catch the Cat este un joc grozav pentru a-ți testa capacitatea de a rezolva probleme non-standard, precum și o bună oportunitate de a-ți exersa abilitățile în găsirea de soluții creative. Acest joc flash online a fost dezvoltat de celebrul laborator de design japonez Gamedesign (gamedesign.jp) și are numele original „Chat Noir” („Black Cat” în franceză).

Doodles

Esența jocului este că ți se cere să descrii o imagine care are mai multe semnificații. O imagine doodle este ceva asemănătoare cu o mâzgălire și este similară cu ceea ce un elev sau școlar desenează de obicei mecanic pe hârtie în timpul unei prelegeri sau lecții. Cu toate acestea, în doodle, autorii prevăd inițial variabilitatea interpretării sale. Încercați să vă folosiți creativitatea în rezolvarea doodle-urilor.

IQ Ball

„IQ Ball” este un joc flash online interesant, perfect atât pentru copii, cât și pentru adulți. Jucând-o, vei învăța să cauți non-trivial și maxim solutii eficiente, care este necesar oricărei persoane care dorește să-și dezvolte abilitățile creative. Joaca .

Matricea memoriei

Jocul „Memory Matrix” este bine cunoscut de toată lumea din aplicațiile sale pentru telefoane Nokia. Există, de asemenea, mulți analogi pentru diferite platforme. Aici vă invităm să jucați versiunea clasică a acestui joc flash simplu, care este grozav pentru antrenamentul memoriei și concentrarii, care este, de asemenea, important pentru dezvoltarea creativității. Joaca .

8 regine

8 Queens este una dintre cele mai faimoase probleme de șah. Găsirea unui răspuns la întrebarea cum să așezi 8 regine pe o tablă de șah în același timp va fi utilă tuturor celor care doresc să-și dezvolte abilitățile intelectuale, să găsească soluții la probleme nestandardizate și să gândească la mișcări în căutarea unui răspuns. La urma urmei, chiar și în acest puzzle de șah aparent logic, toate răspunsurile pot fi găsite doar cu ajutorul unei abordări creative. Joaca .

Jocuri offline

Joc „Hai să scriem...”

Într-un minut, încearcă să numești cât mai multe lucruri care se află în prezent în cameră cu tine și începe cu litera: „K”. Litera „P”... Și litera „B”? Numără cât ai primit. Dacă încercați, puteți numi mai mult de 50 de lucruri, sau chiar mai mult de 100. Pentru a îmbunătăți acest exercițiu, gândiți-vă la ce grupuri de obiecte din jur ați uitat să includeți.

De exemplu, începând cu litera „B” puteți numi:

• lucruri, cuier, (articole);
• suruburi, introducere in cartea pe raft, (detalii obiecte);
• filamente de lămpi de tungsten, pâslă, vată, viscoză etc. (materiale);
• gramada pe covor, ceara pe parchet (acoperire);
• păr, pleoape, pistrui, tâmple etc. (corp);
• imaginație, încântare, entuziasm, capacitatea de a veni cu altceva (concepte mentale);
• aer, briză, variante de cuvinte, tu, toți ceilalți (tot cu „v”).

Gândește-te cum se mai poate numi? Exersați cu alte litere: „p”, „k”, „s” - mai ușor, „d”, „a”, „t” - mai dificil.

„Finalizează desenul”

Acest joc poate fi jucat în doi sau într-un grup mare. Regulile sunt că o persoană desenează, fără să se uite la hârtie, mai multe linii sau o figură, iar a doua persoană trebuie să o completeze cât mai creativ pentru a obține o imagine completă. Apoi jucătorii se schimbă.

Burime

Oferă-i copilului tău o bucată de hârtie și un creion. Porniți niște muzică ușoară, rugați-le să închidă ochii și să deseneze orice doresc, fără să se gândească la formă sau locație. Să fie mai multe desene care se suprapun. Apoi, cu ochii deschiși și cu creioanele colorate, încercați împreună să găsiți cele mai bizare imagini la joncțiunea cu ceea ce ați desenat și colorați-le.

Crocodil (Pantomime)

Există multe variații (diferite nu numai în reguli, ci și în filozofie) ale jocurilor numite „Crocodil”. Una dintre cele mai comune este cunoscută și sub numele de „Pantomimes” (a existat chiar și un program similar la televizor în trecut). Regulile sunt simple - mai întâi, primul jucător care ghicește este ales prin tragere la sorți. El alege un cuvânt (expresie) și, cu ajutorul gesturilor și al expresiilor faciale, încearcă să arate celorlalți ce este acesta. Când cuvântul este ghicit, cel care l-a arătat face următoarea ghicire celui care l-a ghicit. Cuvintele trebuie să fie complexe, iar persoanei care dorește să vorbească îi este interzis să vorbească.

„Crocodilul” original este, de asemenea, asociat cu ghicirea cuvintelor prin asocieri și construirea de lanțuri logice. Dar regulile sunt mai complexe. O descriere detaliată a acestora cu exemple bune poate fi citită pe Wikipedia.

De asemenea, vă recomandăm să vă familiarizați cu jocuri de logică și jocuri pentru dezvoltarea memoriei, care vor fi utile oricui dorește să-și dezvolte pe deplin abilitățile creative.

Creativitate (din engleză create - to create, engleză creative - constructive, creative) - abilitățile creative ale unui individ, caracterizate de disponibilitatea de a crea idei fundamental noi care se abat de la modelele tradiționale sau acceptate de gândire și sunt incluse în structura de talentul ca factor independent, precum și capacitatea de a rezolva problemele care apar în cadrul sistemelor statice. Potrivit psihologului american cu autoritate Abraham Maslow, aceasta este o orientare creativă care este caracteristică în mod natural tuturor, dar este pierdută de majoritatea sub influența mediului.

Creativitatea este o activitate care are ca rezultat crearea de noi valori materiale și spirituale. Fiind în esența sa un fenomen cultural și istoric, creativitatea are aspect psihologic: personale și procedurale. Presupune că un individ are abilități, motive, cunoștințe și abilități, datorită cărora este creat un produs care se distinge prin noutate, originalitate și unicitate. Studiul acestor trăsături de personalitate a relevat rolul important al imaginației, intuiției, componentelor inconștiente ale activității mentale, precum și nevoia individului de autoactualizare, în dezvăluirea și extinderea capacităților creative ale cuiva. [Scurt dicționar psihologic / Sub general. ed. A.V. Petrovsky, M.G. Iaroşevski. – Rostov n/D.: Phoenix, 1999. – P.380].

Creativitatea (din latinescul creatio - „creație”) este capacitatea unei persoane de a genera idei neobișnuite, soluții originale și de a se abate de la modelele tradiționale de gândire. Creativitatea este una dintre componentele unei personalități creative și nu depinde de erudiție. Oamenii cu un nivel ridicat de creativitate se numesc creativi.

Potrivit mai multor oameni de știință, în manifestarea creativității, sau mai precis, a gândirii divergente, care stă la baza creativității, rolul factorului genetic, în contrast cu factorul de mediu, este mic (R. Nicolet; E.L. Grigorenko). , B.I. Kochubey, 1989).

Printre numeroasele fapte care confirmă rolul crucial al relațiilor familie-parentală, se numără următoarele:

1. De regulă, cel mai mare sau singurul copil din familie are șanse mai mari de a manifesta abilități creative.
2. Copiii care se identifică cu părinții lor (tatăl) sunt mai puțin probabil să dea dovadă de creativitate. Dimpotrivă, dacă un copil se identifică cu „eroul ideal”, atunci el are șanse mai mari să devină creativ. Acest fapt se explică prin faptul că majoritatea copiilor au părinți „medii”, oameni necreativi, iar identificarea cu ei duce la formarea unui comportament necreativ la copii.
3. Mai des, copiii creativi apar în familii în care tatăl este mult mai în vârstă decât mama.
4. Moartea timpurie a părinților duce la o lipsă de modele de comportament cu comportament restrâns în copilărie, ceea ce contribuie la dezvoltarea creativității.
5. O atenție sporită la abilitățile copilului este benefică pentru dezvoltarea creativității, situație în care talentul devine un principiu organizator în familie. Deci, un mediu familial, în care, pe de o parte, se acordă atenție copilului și, pe de altă parte, îi sunt puse diverse solicitări inconsecvente, în care există puțin control extern asupra comportamentului, în care există membri creativi ai familiei și comportamentul nestereotip este încurajat, duce la dezvoltarea creativității la copii.copil (V.N. Druzhinin, 1999, pp. 214-215).

T.S. Suslova a identificat principalele trăsături caracteristice indivizilor creativi. Acestea sunt conștiința, responsabilitatea, perseverența, simțul datoriei, controlul ridicat asupra comportamentului și emoțiilor, determinarea, întreprinderea, asumarea de riscuri, curajul social, controlul intern, labilitatea intelectuală. V.N. Druzhinin (1999) consideră că dezvoltarea creativității decurge după următorul mecanism: pe baza talentului general, sub influența micromediului și a imitației, un sistem de motive și proprietăți personale (nonconformism, independență, motivație de autoactualizare) se formează, iar talentul general este transformat în creativitate reală, adică creativitatea este o sinteză a talentului și a unei anumite structuri de personalitate.

Inteligența scăzută, nevroticismul și anxietatea împiedică manifestarea creativității.

Ţintă: conștientizarea creativității în sine și dezvoltarea acesteia. (Dezvoltarea capacității participanților de a găsi noi soluții non-standard (creative) la probleme; stabilirea de legături de comunicare în cadrul grupului.)

Sarcini:

1. Conștientizarea și depășirea barierelor din calea manifestării și dezvoltării gândirii creative.
2. Înțelegerea caracteristicilor unui mediu creativ.
3. Formarea deprinderilor și abilităților de a gestiona procesul creativ.

Materiale: hârtie, foarfece, creioane, machete de obiecte, minge, ziare.

Etape de lucru:

I. Etapa – încălzire

Exercițiul „Aruncă mingea peste”

Goluri: comunicare verbală și non-verbală, apropie membrii grupului. Acesta are ca scop eliberarea membrilor grupului, stabilirea de contacte între ei și găsirea unei soluții rapide la sarcină.

Materiale: minge.

Timp: 2-5 minute

Procedură: Participanții stau într-un cerc apropiat, li se dă o minge mică (de dimensiunea unei mingi de tenis) și se formulează sarcina: să arunce această minge unul către celălalt cât mai repede posibil, astfel încât să fie în mâinile tuturor. Prezentatorul înregistrează timpul necesar pentru aceasta. Numărul optim de participanți într-un cerc este de la 6 la 8; cu un număr mai mare este indicat să se efectueze exercițiul în mai multe subgrupe. Exercițiul se repetă de 3-4 ori, liderul cere să-l facă cât mai repede posibil. Când timpul petrecut a fost adus la aproximativ 1 s pentru fiecare participant, facilitatorul cere să inventeze și să demonstreze un mod în care mingea poate fi aruncată astfel încât să fie în mâinile tuturor, petrecând doar 1 s pentru întregul grup. De obicei, după un timp, participanții vin cu și demonstrează o soluție adecvată. (Constă în faptul că toți își pun mâinile încrucișate într-o „barcă” una peste alta și își întind alternativ palmele în lateral. Mingea, căzând în jos, este trecută din mână în mână și astfel reușește să-l viziteze pe fiecare. participant). Problema rezolvata!

Sensul psihologic al exercițiului. Demonstrarea modului în care o problemă poate fi rezolvată mai eficient cu ajutorul unei abordări non-triviale a acesteia și a modului în care stereotipurile împiedică acest lucru („a arunca înseamnă a vomita și apoi a prinde”). Coeziunea grupului, învățarea coordonării acțiunilor comune.

Catalog: DswMedia
DswMedia -> Instrucțiuni pentru părinți Comportament agresiv în adolescență
DswMedia -> Rezumat al tulburărilor de comportament și de personalitate la copiii și adolescenții cu retard mintal
DswMedia -> Copii cu probleme
DswMedia -> Consultații pentru profesori. „Prevenirea tulburărilor de comportament în copilărie”
DswMedia -> Agresiunea ca trăsătură de personalitate a unui adolescent
DswMedia -> Depășirea constructivă a conflictelor
DswMedia -> Agresivitatea copiilor Remarcabilul psiholog și filosof E. Fromm a împărțit agresiunea în „malignă”
DswMedia -> Agresiune adolescentă

ÎN lumea modernă, unde, se pare, totul a fost deja creat și inventat înaintea noastră, o calitate importantă a muncitorilor este creativitatea. Acest termen se referă la abilitățile creative ale unei persoane, capacitatea sa de a crea ceva nou, de a veni cu noi moduri de lucru sau de a produce idei noi.

În lumea afacerilor, unde concurența este întotdeauna mare, aceste abilități umane sunt foarte apreciate și creativitate a fost mult timp considerată o competență de bază în angajare. Pentru unele profesii, de exemplu, agenții de publicitate, marketerii, jurnaliștii, creatorii și alte profesii creative, aceasta este, în general, principala calitate necesară pentru muncă.

Lucrul pozitiv este că creativitatea poate fi dezvoltată în fiecare persoană. Ele sunt inițial inerente fiecărei persoane și direct dezvoltarea creativitatii depinde doar de el însuși. Training-urile și cursurile au fost dezvoltate special pentru persoanele care doresc să-și dezvăluie întregul potențial.

Care sunt beneficiile antrenamentului pentru creativitate?

Va fi eficient pentru diferite grupuri de oameni:

• directori de companii și manageri de top,
• directori de dezvoltare și directori de artă (pentru a face compania unică și originală),
• specialisti in afaceri de publicitate,
• liber profesioniști și reprezentanți ai profesiilor creative,
• specialisti care lucreaza in vanzari,
• oameni obișnuiți care caută să-și dezlănțuie potențialul creativ în afara muncii.

De asemenea, o astfel de pregătire este utilă persoanelor care cred că nu pot face întotdeauna față responsabilităților lor de serviciu; cei care se străduiesc să crească rapid în carieră; cei care doresc să-și schimbe locul de muncă; pentru cei care nu pot face față deciziei situatii dificile; cei care simt că pot lucra mai fructuos și mai eficient. Pe el următoarele sarcini sunt în curs de rezolvare:

• conștientizarea adevăratului nivel al creativității umane,
• identificarea barierelor interne care împiedică creativitatea și lucrul cu acestea,
• măiestrie metode practice dezvoltarea ideilor creative,
• creșterea flexibilității gândirii, depășind obișnuitul,
• apariția de noi oportunități de a-și realiza abilitățile și talentele.

Principalul rezultat al finalizării antrenamentului de creativitate este capacitatea de a genera noi idei originale , ajutând în rezolvarea problemelor de muncă sau de afaceri, precum și în viața personală.

Care este programul?

Programul de formare pentru dezvoltarea creativității include un număr mare de exerciții practice și un minim de teorie.

Următoarele module sunt acoperite în timpul instruirii:

• apariția unei soluții creative pentru sarcini standard sau nestandard,
• influența personalității asupra luării deciziilor,
• creativitate personală și de grup, (acest lucru poate fi util atunci când lucrați în echipă)
• moduri de „naștere” a unei idei creative: brainstorming, metodă asociativă, hărți mentale etc.

Pe parcursul instruirii se folosesc următoarele metode de lucru: jocuri de rol, discuții în grup, miniprelegeri, dezvoltarea ideilor pe baza metodelor propuse.

Cum să alegi antrenamentul potrivit?

Atunci când alegeți antrenamentul pentru creativitate, trebuie să înțelegeți nivelul dvs. de dezvoltare a abilităților creative și importanța acestuia pentru dvs. Dacă dezvoltarea creativității este necesară pentru a rezolva problemele de lucru, ar trebui să se acorde preferință unei opțiuni de antrenament care durează aproximativ o săptămână. Dacă doriți să urmați un curs similar din cauza oboselii și a crizei creative, dar nu există probleme cu creativitatea, puteți alege o opțiune mai simplificată, care pur și simplu îți va readuce creativitatea.

Acest lucru vă va ajuta, de asemenea, să vă îmbunătățiți starea de spirit la locul de muncă. Cel mai adesea, un astfel de antrenament se desfășoară conform unui program individual. Creativitatea nu este o abilitate care se va forma prin repetare constantă; este o zonă complexă care trebuie „activată”. Și asta se întâmplă individual pentru fiecare persoană.

De asemenea, înainte de a alege un antrenament, ar trebui să te gândești la ce te aștepți de la cursuri. Dacă acesta este un antrenament pentru echipa de creație a unei agenții de publicitate, puteți renunța la unele formalități și puteți începe imediat să încercați să încorporați creativitatea și să creați capodopere sub formă de sloganuri, machete de publicitate etc.

Dacă instruirea este planificată pentru persoane necunoscute anterior, trebuie să selectați un public. Deoarece antrenamentul pentru creativitate presupune o colaborare strânsă și lucru în grup, este recomandabil să selectați un public format din persoane cu profesii similare sau cu probleme similare.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

instituție de învățământ bugetar de stat federal

superior învăţământul profesional

„Universitatea Pedagogică de Stat din Omsk”

Facultatea de Psihologie și Pedagogie

Catedra de Psihologie Generală și Educațională

Antrenament de creativitate pentru liceeni și liceeni

Cunoștință: Liderul de formare ar trebui să se prezinte și să cunoască grupul. Pentru a face cunoștință, puteți folosi ceva (o jucărie sau o minge, de exemplu), pe care membrii grupului îl vor trece în cerc; cel care are lucrul în mână va trebui să-și spună numele și un animal exotic. (membrii grupului nu trebuie să se repete).

Partea teoretica: Prezentatorul vorbește despre obiectivele acestui antrenament: „Creativitatea reprezintă abilitățile creative ale unui individ, caracterizate de disponibilitatea de a crea idei fundamental noi, care se abat de la modelele tradiționale sau acceptate de gândire și sunt incluse în structura supradotației ca factor independent. , precum și capacitatea de a rezolva problemele care apar în cadrul sistemelor statice. Potrivit psihologului american cu autoritate Abraham Maslow, aceasta este o orientare creativă care este caracteristică în mod natural tuturor, dar este pierdută de majoritatea sub influența mediului. Și tocmai scopul lecției noastre va fi acela de a realiza creativitatea în sine și dezvoltarea acesteia prin găsirea de soluții non-standard (creative) la sarcinile atribuite.”

Exerciții: Primulexercițiu: Membrii grupului stau în cerc. Antrenorul are cărți în mâini pe care sunt scrise numele obiectelor, stărilor și orice concepte. De exemplu: somn, distracție, noapte, primăvară, faraon, contabilitate, organism etc. Instrucțiuni: „Acum voi fixa un cartonaș cu un cuvânt scris pe spatele unuia dintre voi și o voi face astfel încât să nu vadă ce este scris pe ea. Cu toții vom putea citi cuvântul scris, dar nu vom spune nimic. Sarcina membrului grupului selectat este să afle ce este scris pe card. Pentru a îndeplini această sarcină, el/ea poate numi pe oricare dintre voi la alegere, iar cel care este numit va încerca, folosind doar mijloace non-verbale, să comunice ceea ce este scris pe cartonaș. Pe măsură ce sarcina progresează, ghicitorul poate exprima ipotezele care îi apar în minte și, de îndată ce este numit cuvântul corect, îl voi informa despre acesta.” Prezentatorul poate adăuga și: „Cei care se găsesc în centrul Cercul și ghiciți cuvântul, încercați să acordați atenție acestuia, cum apare răspunsul, precum și ce stări veți avea în timpul sarcinii și cum se vor schimba ele.” Acest lucru va ajuta participanții să-și exprime mai bine opiniile despre exercițiu.

Al doilea exercitiu: Membrii grupului stau în cerc. Antrenorul are o minge în mâini. Instrucțiuni: „Acum voi arunca cuiva o minge și voi numi orice obiect. Cel care primește mingea va trebui să numească trei moduri non-standard de a folosi acest articol. De exemplu, când arunc o minge, voi spune „ciocan”. În plus față de scopul propus, un ciocan poate fi folosit ca presăpaper pentru a preveni ca hârtiile aflate pe masă să zboare; poți folosi un ciocan ca mâner pentru o pungă grea de sfoară; poți lega o sfoară de ea și o poți folosi ca plumb când lucrari de constructii. Să fim de acord imediat că nu vom recurge metode universale utilizarea majorității obiectelor: aproape orice obiect poate fi desenat, atins, mirosit, multe obiecte pot fi oferite cadou. Așadar, persoana căreia îi arunc mingea va numi trei moduri non-standard, netradiționale de a folosi obiectul care i s-a dat și apoi va arunca mingea către următoarea persoană, denumind un articol diferit. Vom fi atenți și ne vom asigura că în timpul acestei lucrări toată lumea are mingea.” În timpul discuției despre munca depusă, puteți adresa grupului următoarele întrebări: „Care au fost principalele dificultăți pe care le-ați întâmpinat la finalizarea sarcinii?”, „Ce condiții au apărut și cum s-au schimbat în timpul lucrării?”, „Ce te-a ajutat să faci față sarcinii?” sarcină? Al treilea exercițiu: Membrii grupului stau în cerc. Au coli de hârtie și pixuri în mâini. Instrucțiuni: „Sarcina pe care ți-o voi oferi acum va trebui finalizată în scris. Scrie patru litere în partea de sus a foii: N G O K. La semnalul meu, vom începe lucrul: va trebui să faci câte propoziții. posibil, iar în fiecare dintre cele pe care le-ați scris propoziții, primul cuvânt trebuie să înceapă cu litera N, al doilea cu litera G, al treilea cu O și al patrulea cu K. De exemplu, „Nikolai vorbește foarte frumos. "Acum aveți trei minute pentru a finaliza sarcina. Să începem." După trei minute, prezentatorul invită fiecare participant la rândul său să spună câte propoziții a scris, apoi le cere tuturor să citească una dintre propozițiile pe care le-a scris, oricare dintre ele la alegerea participantului. Aceasta poate fi propunerea pe care participantul însuși o consideră cea mai de succes. Când se familiarizează cu rezultatele muncii, participanții descoperă stilistice, conținuturi și alte oportunități de alcătuire a propunerilor pe care nu le-au folosit, ceea ce le crește motivația și are un efect pozitiv asupra rezultatelor muncii ulterioare. Prezentatorul sugerează continuarea propunerilor pentru încă trei minute.

Când timpul alocat expiră, fiecare participant raportează din nou câte propoziții a reușit să scrie și citește una dintre ele la alegerea sa. Apoi prezentatorul continuă instrucțiunile: „Acum toată lumea va scrie o poveste despre grupul nostru. Numărul de cuvinte din propozițiile care vor alcătui această poveste poate fi oricare, dar cuvintele trebuie să înceapă cu literele NGOKNGOKNGOK etc. În acest caz, semnele de punctuație pot fi plasate oriunde. Veți avea cinci minute pentru a finaliza această sarcină.” (Nu trebuie să setați subiectul pentru scrierea poveștii). Când lucrarea este finalizată, fiecare participant își citește povestea. Conținutul poveștilor nu este discutat, comentat sau evaluat Al patrulea exercițiu: Membrii grupului stau în cerc. Liderul are mingea în mâini. Instrucțiuni: „Acum ne vom arunca această minge unul altuia. Cel care aruncă mingea spune unul dintre cele trei cuvinte: „aer”, „pământ” sau „apă”, iar cel care prinde mingea spune dacă se aude cuvântul „aer” - numele păsării, în al doilea. caz - „pământ” - animal, iar dacă s-a spus „apă”, numele peștelui. Trebuie să reacționăm cât mai repede posibil.” Pe măsură ce munca progresează, facilitatorul îi încurajează pe membrii grupului să mărească ritmul. Al cincilea exercițiu: Membrii grupului stau în cerc. Liderul are mingea în mâini. Instrucțiuni: „Acum cel care începe munca noastră va arunca mingea unuia dintre noi și va spune unde va fi persoana căreia i se adresează mingea. În același timp, nu vom avea nicio restricție: vă puteți trimite partenerii în cele mai neobișnuite, chiar și fantastice locuri - în frigider, în Grecia antică, pe un palmier etc. După ce ai prins mingea, trebuie să numești rapid trei articole pe care le vei lua cu tine spre locul în care ești direcționat. În același timp, vom fi atenți și vom încerca să nu repetă acele locuri pe care alții le-au „vizitat” deja și acele obiecte care au fost deja numite.

Reflecţie: După finalizarea tuturor exercițiilor, facilitatorul oferă membrilor grupului un alt exercițiu, scopul acestuia fiind de a primi feedback într-o formă creativă. „Îți sugerez să scrii o propoziție de cinci rânduri care să reflecte impresiile tale despre antrenament și ideea sa cheie. Totul este foarte simplu: Prima linie: un substantiv care reflectă cel mai corect și succint ideea principală a antrenamentului. A doua linie: două adjective care descriu antrenamentul. A treia linie: trei verbe sau gerunzii care descriu acțiunile care au avut loc în timpul antrenamentului. A patra linie: o frază din oricare patru cuvinte care exprimă atitudinea autorului față de ceea ce se întâmplă. A cincea linie: orice cuvânt care reflectă esența generală a temei versului” Se acordă 5-6 minute pentru compunere, apoi participanții își exprimă pe rând rezultatele creativității.

Ce vom vorbi:

• Ce este creativitatea?
• Cum îmi pot folosi creativitatea în viață și la școală?
• Este dificil să veniți cu noi utilizări pentru lucruri simple și familiare?
• Cum să reacţionăm la situaţiile, condiţiile, schimbările noi care apar şi cum să acţionăm în situaţii de noutate şi incertitudine?
• Cum să creezi ceva nou și neobișnuit?
• Ce calități personale mă vor ajuta să-mi dezvolt abilitățile creative?
• Care este geniul meu?
• Cum să creezi un produs creativ al activității tale?

De ce este nevoie de această instruire:

• Îți vom ajuta copilul să depășească barierele din calea creativității;
  Vedeți caracteristicile unui mediu creativ în spațiul înconjurător;
  Vom exersa abilitățile și abilitățile de gestionare a procesului creativ;
• Vă vom ajuta să găsiți creativitate a studia.
• Dezvoltarea capacității copilului de a găsi noi soluții non-standard (creative) la problemele vieții;
• Vă vom ajuta să înțelegeți care este caracteristica lui personală și cum să o aplicați în viață, comunicare și studiu.

Prezentator: Lira Saitova

Master în Educație, Candidat în Științe Pedagogice, Profesor asociat al Departamentului de Pedagogie și Psihologie a Învățământului Profesional al Universității Pedagogice de Stat din Belarus, formator în domeniile creșterii personale și dezvoltării creativității.

MBOU „Școala secundară Muzhevskaya numită după. N.V. Arhanghelsk"

Reguli:


Cunoștință

Reflecţie:




Reflecţie:
Marcați ramurile creative.

Sarcini:

Parte principală



Atribute: portocaliu.
- Portocala dulce......
Reflecţie:


Atribute: minge.

Reflecţie:


Reflecţie:

© 2017 Portal educațional„educontest.net”. Părere| Acordul utilizatorului | Imprimați pagina
Antrenamentul creativității, abilităților creative
Compilat de Alena Ivanovna Makushina
Șeful Instituției Regionale de Învățământ pentru Profesori la Asociația Obștească „Artă”
MBOU „Școala secundară Muzhevskaya numită după. N.V.

Arhanghelsk"
Scop: conștientizarea creativității, abilităților creative în sine și dezvoltarea lor.
Reguli de lucru în grup, conceptul de pregătire.
Instruirea este cea mai eficientă formă de lucru în grup, în care se rezolvă practic diverse probleme.
Reguli:
Tot ceea ce se întâmplă se va întâmpla „aici și acum”, adică toate problemele ar trebui să rămână în afara acestei camere;
Este necesar să fii activ; succesul muncii tale depinde de activitatea ta;
Tot ce se întâmplă vă privește doar pe dumneavoastră: vă puteți împărtăși doar gândurile și experiențele.
Mulți dintre voi vă cunoașteți de multă vreme, unii s-au cunoscut în lipsă, unii s-au întâlnit pentru prima dată, dar astăzi vom încerca să ne cunoaștem mai bine, astfel încât să fie mai ușor și mai convenabil pentru noi să comunicăm și să discutăm în viitor chestiunea principală a vieții noastre - creșterea și educația copiilor noștri.
Cunoștință
Exercițiul „Salut + zâmbet” (2 min)
Scop: Să ne cunoaștem. În timpul întâlnirii, transmiteți emoții pozitive.
- Încep cunoașterea, cu privirea invit unul dintre participanții la antrenament să facă cunoștință, pe un semn participanții se ridică, merg să se întâlnească, când se întâlnesc în centru se salută cu o strângere de mână, se prezintă ( nume), schimbă complimente și stau în locul partenerului lor.
Reflecţie:
De multe ori acordăm atenție propriilor neajunsuri și ale celorlalți oameni, astăzi am încercat să vedem pozitivul în fiecare dintre noi.
Al cui compliment a fost cel mai neobișnuit sau cel mai neașteptat?
Ce te-a ajutat să faci un compliment?
Ți-a fost ușor să-l spui? De ce nu?
Determinarea stării de bine și a dispoziției participanților
Exercițiul „Arborele” (7-10 minute)
Scop: determinarea dispoziției fiecărui participant, a dispoziției pentru muncă.
Atribute: o foaie de hârtie Whatman cu un trunchi de copac ilustrat, markere, pixuri, vopsele.
— „Eul” nostru este cel mai mare mister. Astăzi ne vom înfățișa „Eul” nostru sub forma unui copac cu frunze și crenguțe. Fiecare dintre voi va trebui să deseneze o crenguță și să vină cu un cuvânt pe care l-ați putea folosi pentru a vă descrie „eu” LA MUNCĂ (scrieți-l lângă crenguță și frunze). Drept urmare, fiecare ar trebui să-și obțină PROPRIA ramură.
Reflecţie:
Tu și cu mine avem o coroană frumoasă de copac, fiecare ramură este „eu”-ul tău.
Marcați ramurile creative.
Descrieți, în general, starea de spirit pe baza culorii pe care participanții au folosit-o.
Determinarea temei și a scopului instruirii
Scop: dezvoltarea gândirii creative pentru a putea rezolva probleme standard în moduri neconvenționale, extraordinare.
Sarcini:
Dezvoltarea calităților creative (gândirea creativă): fluență, flexibilitate, originalitate, acuratețe;
Repetă metode pentru rezolvarea situațiilor problematice.
Parte principală
Creativitate - creativitate - capacitatea de a fi creativ este dezvoltată diferit în fiecare dintre noi, unii găsesc cu ușurință moduri diferite de a rezolva o problemă, dar pentru alții acest lucru este dificil - intervine standardizarea și stereotiparea gândirii. Pentru a avea mult mai puține restricții la rezolvarea problemelor, este necesară dezvoltarea gândirii creative, creative.
Revedeți calitățile de bază ale gândirii creative
Gândirea creativă stă la baza creativității, servește ca mijloc de generare de idei noi și de auto-exprimare și se caracterizează prin patru calități principale: fluență (viteză), flexibilitate, originalitate și acuratețe.
Următoarea sarcină se va concentra pe dezvoltarea acestor calități (fluență).
Exercițiul „Portocaliu” (3 minute)
Scop: dezvoltarea fluenței (vitezei) gândirii, viteza de recuperare a informațiilor din memorie, capacitatea de a căuta și de a trece în noi zone de conținut. Încurajează participanții să lucreze dinamic.
Atribute: portocaliu.
- Am o portocală în mâini, trecând-o în mâinile altui participant, fiecare dintre noi trebuie să o definească într-un cuvânt, trecând în forme diferite definiții.
- Portocala dulce......
Reflecţie:
Cum te-ai simțit în timpul exercițiului?
Repetați metode și tehnici pentru dezvoltarea creativității și a abilităților creative
După cum știți, există multe tehnici și metode pentru dezvoltarea creativității și a abilităților creative (schimbarea setărilor inițiale, felii și cuburi, arbore de dureri de cap, brainstorming, analogii și asocieri) acum vom face exercițiul
Exercițiul „Analogie. Trei obiecte" (4 minute)
Scop: flexibilitate, originalitate a gândirii, eliberare emoțională.
Atribute: minge.
„Acum cel care începe lucrul va arunca mingea unuia dintre noi și va spune unde va fi persoana căreia i se adresează mingea. În același timp, nu vom avea nicio restricție; vă puteți trimite partenerii în cele mai neobișnuite, chiar și fantastice locuri - la frigider, Grecia antică și așa mai departe. După ce ai prins mingea, trebuie să numești rapid trei articole pe care le vei lua cu tine spre locul în care ești direcționat. În același timp, aveți grijă și încercați să nu repetați acele locuri pe care alții le-au „vizitat deja” și acele obiecte care au fost deja numite.
— Dragă (nume), te trimit în Evul Mediu.
Reflecţie:
Sentimentele tale în timp ce aștepți mingea.
Cum te-ai simțit când i-ai pasat mingea unui alt participant?
Rezumatul prezentatorului (5 minute)
Vreau să vă mulțumesc tuturor pentru activ, creativitate……. muncă. Vă rog să răspundeți la trei întrebări.
Reflecţie:
Cum te-ai simțit în timpul lecției?
S-a schimbat ceva în atitudinea ta față de ceilalți?
Ți se pare utile astfel de activități?
Totul se termină, la fel și munca noastră.
Acum îi invit pe toți să ia loc la mesele de lucru. Noroc!