Rezumat al GCD în grupul pregătitor de logopedie „Această lume subacvatică misterioasă! Dați din cap în grupul pregătitor al lumii subacvatice pentru școală Note de lecție Lumea subacvatică în grupul pregătitor

Smolenskaya Yulianna Igorevna

Educator, MADOU DS s. Bessonovka, regiunea Penza

Smolenskaya Yu.I. „Lumea subacvatică a râului”: rezumatul GCD în grupa pregatitoare// Bufniță. 2018. N1(11)...12.2019).

Comanda nr. 55090

Sarcini:

1. „Dezvoltare cognitivă”: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre râu și locuitorii acestuia, pentru a cunoaște numele peștilor și caracteristicile acestora.
2. „Dezvoltare artistică și estetică”: Continuați să învățați copiii să aleagă în mod independent materialele artistice și mijloacele de exprimare figurativă pentru a dezvălui lumea subacvatică a râului. Activați diferite tehnici pentru a crea plante și pești acvatici frumoase. Dezvoltați imaginația și simțul compoziției.
3. „Dezvoltare socială și comunicativă”: Promovarea relațiilor pozitive între copii. Să dezvolte comunicarea liberă între copii, capacitatea de a negocia și de a distribui acțiuni în cooperare.
4. „Dezvoltarea vorbirii”: pentru a dezvolta capacitatea de a scrie povești descriptive despre pești.

Forme de lucru: conversație situațională, conversație, sarcină creativă - realizarea unui panou colectiv, joc în aer liber.

Lucrări anterioare: conversație despre râu, despre pești și locuitorii râului. Citirea literaturii - G. Ganeizer „De ce se varsă râurile în mare?”, G. Yurmin - „Unde curge râul?”, „Care râu este cel mai bun?”. Compilând povești despre pești, memorând ghicitori despre râu. Învățarea jocurilor în aer liber - „Crapul și știuca”, „Undița”, „Știuca”.

Material si echipament: panou, hârtie colorată, lipici, foarfece, șervețele, perii, scoici, siluete de pești din carton, tuburi de cocktail ca cadru pentru plante, o coloană sonoră a stropilor de apă în râu.

Copilul aduce grupului scoici aduse de la mare. Copiii se uită la ele și își împărtășesc impresiile.

Ce este o coajă?

De ce sunt atât de diferite ca mărime?

Profesorul îi conduce pe copii la faptul că scoicile se găsesc nu numai în mări și oceane, ci și în râuri, lacuri și mlaștini (arată scoici de râu).

Cum diferă scoici de râu de scoici de mare?

Scoicile de râu au două supape care se închid ermetic. Sunt foarte ascuțiți și pot răni ușor. Privind scoici, vă puteți aminti o mulțime de lucruri frumoase și neobișnuite.

Imaginează-ți că ești pe fundul râului. (Copiii închid ochii, se aud sunete de stropire cu apă)

Ce vezi acolo? (Există scoici și pietricele pe nisip, alge frumoase cresc, pești înoată etc.)

Copiii deschid ochii.

Ce pește de râu cunoști? Toți peștii sunt la fel? Cum sunt ele diferite unele de altele? (Copiii numesc peștii și vorbesc despre ei)

De ce crezi că sunt alge în râu? (Plantele eliberează oxigen, purifică apa de contaminanți și servesc drept hrană pentru peștii care se ascund, dorm și depun icre acolo).

Copii, ați dori să creați singuri o imagine neobișnuit de frumoasă a lumii subacvatice a râului? (Aduce copiii la panorama de hârtie și explică că copiii înșiși pot alege dintre ce și cum vor crea lumea subacvatică râuri).

Aflați singur cum să tăiați alge groase frumoase din fâșii de hârtie și valuri. Nu uitați că benzile și panglicile individuale pot fi țesute, răsucite, răsucite. Paiele de cocktail pot fi folosite ca cadru pentru stabilitatea plantei. Pentru a face pește, puteți folosi siluete de pește din carton.

Copiii sunt împărțiți în grupuri, își discută planurile, se pun de acord asupra cine ce va face și cum, aleg materialele și se apucă de treabă.

La finalul lucrării, profesorul și copiii admiră imaginea pe care au creat-o despre lumea subacvatică a râului.

Profesorul citește un fragment din poezia lui A. Fet „Peștele”

Cald la soare. Primăvară

Își ia drepturile;

În unele locuri adâncimea râului este clară,

Iarba este vizibilă în partea de jos.

Curent rece pur

Urmăresc aripioare, -

Pește obraznic, văd

Se joacă cu un vierme.

Peștilor le place să joace tag.

Ce jocuri știi despre pește? Copiii numesc jocuri și se oferă să joace unul dintre ele.

Joc în aer liber „Crapul și știuca”.

Ce am făcut azi?

Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit?

Rezumatul unei lecții despre arte vizuale folosind tehnologii de salvare a sănătății într-un mod organizat
activități ale preșcolarilor mai mari
(grup pregătitor)

Subiect: „Călătorie în lumea subacvatică”

Scopul lecției:
Prin mijloacele artei plastice, pentru a dezvolta imaginația preșcolarilor, abilitățile de fantezie și libertatea creativă.

Sarcini:
Educațional:
1. Continuați să învățați copiii să deseneze locuitorii lumii subacvatice, să aranjeze corect imaginile pe o coală de hârtie într-o manieră compozițională.
2. Continuați să introduceți proprietățile și capacitățile vopselelor guașă. Lucrați în tehnici netradiționale.
3. Dezvoltați capacitatea de a construi un concept artistic (înainte de a începe desenul, subliniați conținutul, compoziția și culoarea desenului).
4. Transmite starea ta emoțională în desen.

Educațional:
1. Dezvoltați percepția emoțională a obiectelor naturale.
2. Să dezvolte creativitatea copiilor preșcolari în procesul de creare a imaginilor, folosind diverse materiale și tehnici vizuale.
3. Sistematizează cunoștințele copiilor despre lumea subacvatică, locuitorii mării și activează-le vocabularul pe această temă.
4. Prin utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății, consolidarea sănătății fizice a elevilor.
5. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Învață să-ți menții postura în timp ce lucrezi.

Educațional:
1. Cultivați gustul artistic.
2. Promovează o atitudine sensibilă și grijulie față de natură, evocă un răspuns emoțional.

Echipament pentru lecție:
1. Echipamente de redare video și audio (laptop, instalație multimedia, ecran).
2. Prezentare „Călătorie în lumea subacvatică”.
3. Înregistrări audio ale muzicii pentru relaxare.
4. Tablă cu elemente de fixare pentru desene și fotografii.
5. Schema etapelor de desenare și eșantion.
6. Carduri-scheme pentru valeopause.
7. Navă, șapcă de căpitan, binoclu de jucărie.
8. Foi de hârtie, vopsele de guașă, pensule de diferite dimensiuni, căni pentru apă.
9. „Ștampile de sigiliu”, dopuri de diferite dimensiuni, tampoane de bumbac.

Progresul lecției:

Profesor: Bună, băieți! Astăzi vă invit într-o călătorie extraordinară.

Profesorul îi invită pe copii să stea în cerc.

Profesor: Înainte de a începe munca, să ne ținem de mână, să ne zâmbim unul altuia, să ne dorim o zi bună și reușită și să încercăm să ne acordăm munca activă. Următoarele exerciții ne vor ajuta în acest sens. Le vei repeta după mine:

Acum vom freca urechile, le vom mângâia și ne vom aminti.
Masați lobii urechilor și apoi întreaga auriculă.
Să dăm din cap - necazurile!
Respirați adânc, îndreptați umerii, coborâți capul înainte și balansați-l încet dintr-o parte în alta.
Dăm din cap, astfel încât să fie pace în sufletele noastre.
Dă din cap înainte și înapoi.
Pentru a fi atent, trebuie să apăsați pe palmă.
Apăsați ușor cu degetele pe punctul de concentrare, care este situat pe degetul mijlociu.
Acum suntem plini de putere și energie!

Învățătorul: Imaginează-ți că o vei face navă mare V călătorie lungă. Apa este calmă, soarele strălucește, nimic nu împiedică nava să navigheze pe cursul dat. Unde navighează nava ta?

Copiii își pun pe rând o șapcă de căpitan, își transmit barca unul altuia, se uită prin binoclu și își imaginează căpitani curajoși și curajoși. Ei spun unde se îndreaptă nava lor, spre ce țări, spre ce țărmuri. Apoi profesorul îi invită pe copii să-și ia locul la mese. Urmează povestea profesorului cu prezentarea prezentării „Călătorie în lumea subacvatică”. Pe măsură ce povestea progresează, profesorul le pune întrebări copiilor.

Prezentare „Călătorie în lumea subacvatică”

Profesor: Odată ce te scufunzi sub apă, te vei găsi în regatul extraordinar al lumii subacvatice. Există insule construite în ocean. Nu au fost construite de giganți de basme, ci de creaturi foarte mici, se numesc polipi de corali. Ei acoperă fundul cu labirinturi - stâlpi galbeni, roșii, violet, boluri, bile, copaci ramificați și chiar castele întregi. Recifele de corali găzduiesc multe creaturi uimitoare.
Peste bordul navei, în adâncurile mării, atârnă meduze cu aspect inofensiv, transparente și colorate. Dar meduzele se prefac doar că sunt inofensive, pot „înțepa ca urzicile”. Tentaculele meduzei sunt presărate cu celule care conțin otravă, care explodează când sunt atinse.
Puteți vedea o caracatiță. Vânează prinzându-și prada cu tentacule cu ventuze. Dacă se lipește, nu o veți putea rupe. O caracatiță are opt tentacule. Sunt grozavi să se joace de-a v-ați ascunselea - ascunzându-se în spatele stâncilor și în peșteri mici. Încercați doar să-l găsiți, dacă devine maro pe nisip maro și pătat în pietricele.
Iată un arici de mare târându-se de-a lungul fundului, mișcându-și acele.
Căluți de mare se ascund în alge marine. Patinele, ca cangurii, își poartă copiii într-o pungă pe burtă. Când totul este calm, alevinii înoată la plimbare.
Un rac mic s-a așezat în cochilie în loc de melc. A fost supranumit sihastrul pentru ca locuieste singur in casa lui – singur. Într-un adăpost sigur, copilul nu se teme de niciun dușman: de îndată ce face acest lucru, acoperă intrarea cu ghearele.
În mările calde puteți găsi țestoase marine. Noaptea ies din apă spre insule. Aici ei sapă o groapă în nisip și își depun ouăle acolo. După timpul alocat, țestoasele ies din ouăle îngropate în nisip și, după ce au urcat la suprafață, se grăbesc la mare.
Cu grijă! Este un peste zebra! Nu îl puteți atinge - aripioarele strălucitoare de pe spate conține cele mai ascuțite tepi cu otravă. Toată ziua stă la pândă după pești mici printre corali.
Deasupra recifelor de corali trăiesc pești arici și pești minge. Într-o stare calmă, peștii sunt ca peștele. Dar, de îndată ce apare un prădător, peștele discret, înghițind apă, se umflă în bile mari, pline de ace.
Mulți trăiesc în recifele de corali pește uimitor: aceștia sunt peștele papagal, peștele veveriță, peștele fluture, peștele câine. Toate sunt foarte frumoase, de diferite culori, „vopsite” cu dungi și pete strălucitoare.
Dar iată o stea de mare prădătoare, toată plină de tepi.
Astăzi am vizitat lumea subacvatică - uimitoare și puțin magică.

După vizionarea prezentării, profesorul și copiii fac o valeopauză folosind cardurile „Fun Week” (gimnastică pentru ochi).

Valeopause conform cardurilor-scheme „Fun Week”
(gimnastica pentru ochi)

Toată săptămâna în ordine,
Ochii fac exerciții.
Luni, când se trezesc,
Ochii vor zâmbi soarelui,
Privește în jos la iarbă
Și înapoi la înălțimi.
Ridică ochii în sus; coborâți-le, capul rămâne nemișcat (ameliorează oboseala ochilor).

Marți sunt ore de ochi,
Ei se uită ici și colo,
Se duc la stânga, merg la dreapta
Nu vor obosi niciodată.
Întoarceți-vă ochii spre dreapta și apoi spre stânga, ținând capul nemișcat (ameliorează oboseala ochilor).

Miercuri ne jucăm pe un orb,
Închidem strâns ochii
Unu, doi, trei, patru, cinci,
Să deschidem ochii.
Închidem ochii și deschidem
Așa că continuăm jocul
Închideți bine ochii, numărați până la cinci și deschideți larg ochii (un exercițiu pentru a ușura oboseala ochilor).

Joia ne uităm în depărtare
Nu e timp pentru asta,
Ce este aproape și ce este departe
Ar trebui să te uiți la ochi.
Privește drept înainte, plasează degetul la o distanță de 25-30 cm de ochi, mișcă privirea spre vârful degetului și privește-l, coboară mâna (întărește mușchii ochiului și îmbunătățește coordonarea acestora).

Nu am căscat vineri
Ochii alergau în jur.
Oprește-te și din nou
Fugi în cealaltă direcție.
Ridică ochii sus, dreapta, jos, stânga și sus; si spate: stanga, jos, dreapta si iar sus (imbunatateste miscarile complexe ale ochilor).

Chiar dacă sâmbăta este o zi liberă,
Nu suntem leneși cu tine.
Căutăm colțuri,
Pentru a face elevii să se miște.
Privește colțul din dreapta sus, apoi din stânga jos; mutați-vă privirea în colțul din stânga sus și în dreapta jos (îmbunătățește mișcările complexe ale ochilor).

Vom dormi duminica
Și apoi vom merge la o plimbare,
Pentru a-ți întări ochii
Trebuie să respiri aer.
Închideți pleoapele, masați-le folosind mișcări circulare ale degetelor: pleoapa superioară de la nas la marginea exterioară a ochilor, pleoapa inferioară de la marginea exterioară la nas, apoi invers (relaxează mușchii și îmbunătățește circulația sângelui) .

Fără gimnastică, prieteni,
Ochii noștri nu pot trăi!

După vizionarea prezentării și o pauză, profesorul îi invită pe copii să treacă direct la desenul propriu-zis.

Profesor: Și acum vă sugerez să desenați locuitori subacvatici. Poate că va fi un pește uimitor de frumos sau o țestoasă de mare, sau o stea de mare sau un căluț de mare. Și cineva va dori să atragă toți locuitorii regatului mării.

Apoi profesorul pune pe tablă un eșantion de fișe-scheme de lucru și operaționale.

Profesor: Privește peștele strălucitor, elegant și vesel din desenul meu. Pentru a obține un astfel de pește, acordați atenție diagramei care arată succesiunea lucrărilor.

Copiii se uită la diagramă, profesorul comentează etapele, iar copiii „desenează” elementele lucrării în aer.

Profesor: Mai întâi, să desenăm corpul peștelui în formă de oval, îl vom așeza în centru.

Copiii desenează un oval în aer.

Copiii desenează cozi de cal în aer.

Copiii desenează aripioare și solzi ondulați în aer.

Învățătorul: Un pește nu poate doar „atârnă în aer”, așa că vom trage un corp de apă pentru el. Ce putem descrie care înconjoară peștele în apă?
Copii: Pietricele, alge, roci subacvatice etc.
Profesor: Pentru ca tu și cu mine să obținem un pește magic, misterios, îmi propun să-l împodobesc într-un mod neobişnuit. Ești obișnuit să pictezi cu pensule. Astăzi vom desena un model folosind sigilii făcute din dopuri și tampoane de bumbac.

Profesorul arată pe un eșantion moduri diferiteși opțiuni pentru desenarea modelelor folosind dopuri și tampoane de bumbac. Atrage atenția copiilor asupra faptului că dopul poate fi scufundat într-un borcan de vopsea sau pot unge dopul cu o perie cu vopsea. La schimbarea culorii, dopul nu trebuie spălat, ar trebui să luați unul nou. Dacă vopseaua din borcane este foarte groasă, atunci poate fi umezită cu o perie și apă. La cererea copiilor, modelul poate fi aplicat desenului cu degetele. În acest caz, pe mese ar trebui să existe șervețele umede pentru ștergerea mâinilor. Copiii încep să deseneze. După ce copiii termină sarcina, se efectuează un exercițiu de relaxare „Vis magic”.

Rezumând lecția.
După relaxare, profesorul și copiii revizuiesc lucrările, le evidențiază pe cele mai reușite și le notează în altele puncte pozitive. Copiii aleg dintre 3 emoticoane una care reflectă cel mai exact satisfacția copilului față de rezultatul muncii lor:
. Mare și zâmbitor - mi-a plăcut foarte mult lecția, sunt mulțumit de rezultat, am fost bucuros să desenez mai mult.
. Mediu și serios - mi-a plăcut lecția, nu sunt pe deplin mulțumit de rezultat, voi desena, dar nu acum.
. Mic și trist - nu mi-a plăcut lecția, nu sunt mulțumit de rezultat, nu mai vreau să desenez.

Profesor: Avem o expoziție la fel ca artiștii adevărați. Știi, ai făcut-o atât de frumos pentru că mi-ai ascultat cu atenție explicațiile, ai lucrat cu sârguință, grijă și amiabil. Acum a sosit momentul adio.

Ritual de adio „Ștafeta prieteniei”

Copiii stau în cerc. Se țin de mână și dau o strângere de mână ca un baston.
Începe profesorul.
Învățătorul: Îți transmit prietenia mea și ea merge de la mine la Masha, de la Masha la Sasha etc. Și, în sfârșit, se întoarce la mine din nou. Simt că există mai multă prietenie pe măsură ce fiecare dintre voi a adăugat o bucată din prietenia voastră. Lasă-l să nu te părăsească și să te încălzească.
Copiii continuă ștafeta strângerii de mână.

Literatura folosita:

1. Kazikova R. G. „Desen cu copiii vârsta preșcolară. Tehnici netradiționale, planificare, note de lecție”, Moscova, „Sfera”, 2005.
2. Lykova I. A. “ Activități vizuale la grădiniță”, Moscova, „Sphere”, 2006.
3. Fateeva A. Un „Desen fără pensulă”, Yaroslavl, „Academia de Dezvoltare”, 2006
4. Nishcheva N.V. Card index de jocuri în aer liber, exerciții, minute de educație fizică, gimnastică cu degetele. - SPb.: PRESA PENTRU COPII, 2008.

Tema: „Călătorie în lumea subacvatică”.

Conținutul programului:

Pentru a consolida ideile copiilor despre diversitatea locuitorilor lumii subacvatice. Introduceți posibilitatea de a utiliza o varietate de materiale pentru a crea o imagine artistică.

Dezvoltați abilitățile de comunicare, experiența de cooperare și co-creare.

Material pentru lecție:

Configurare laptop sau multimedia,

Prezentare „Lumea subacvatică”;

Jucărie Luntik; desen animat despre Luntik
Înregistrare audio Sunetul mării;

Decor "submarin"

O cutie pentru decorarea fundului mării, pietricele, alge gata făcute, corali, crengi de copaci acoperite cu plastilină, carton acoperit cu plastilină galbenă, piepteni, perii, șervețele, un borcan cu apă, vopsele guașă, hârtie, mărgele, mărgele, paiete , aluat de sare, forme pentru biscuiti, sucitoare, stive, planse de modelat, pânză uleioasă, capsator.

Progresul lecției.

Într-o zi, s-a născut un copil pe lună.

m-am nascut!

Cine vorbește? Unde este el? Să mergem să ne uităm (Luntik stă lângă magnetofon). Ah, iată-l. Să ne așezăm și să aflăm de ce a venit la noi cu acest oaspete lunar.

Vorbesc în numele lui Luntik.

Salut baieti,

Numele meu este Luntik

Trăiesc pe lună și

Îi cunosc pe toți locuitorii și locuitorii săi

Și sunt adesea la pământ

Și îi cunosc locuitorii

Am mulți prieteni pe pământ

ii cunosti?

Eu și prietenii mei avem un vis

Vrem să vă întâlnim

Cu locuitorii lumii subacvatice

De aceea am venit la tine.

Mă puteți ajuta?

Desigur, Luntik, vă vom spune și vă vom arăta,

și chiar vom face meșteșuguri pentru prietenii tăi

Băieți, cunoașteți locuitorii subacvatici?

Ai fost pe fundul mării?

Asta e problema!

Atunci ce îi vom spune lui Luntik despre lumea subacvatică?

Gândiți-vă cum putem obține astfel de cunoștințe?

Ai venit cu ceva?

Bine, am un indiciu pentru tine.

Uită-te la această diagramă pe ea, vei vedea un indiciu cu care poți învăța despre lumea subacvatică.

Uitați-vă la diagrame, veți vedea indicii despre ele.

Cum poți învăța despre mare și viața marină? (gândește-te singur, urmărește și citește cărți, întreabă un adult, caută pe internet sau la televizor).

Și vă invit să plecați într-o călătorie captivantă în regatul lumii subacvatice. Sunteți de acord?

Cum crezi că poți ajunge acolo?

Aș dori să vă invit să navigați într-un submarin. Aici e deja ancorată.

Ei bine, Luntik, vei naviga cu noi?

Luați-vă locurile. Eu sunt căpitanul, iar voi sunteți marinarii mei. Zâmbiți unul altuia și urați o călătorie plăcută! În barca noastră putem vedea doar în față cine trăiește în regatul subacvatic. Barca este gata de scufundare. Valurile mării o leagănă. În număr de trei, ne scufundăm. Închide ochii și numără tare până la trei. (Copiii numără până la trei. Sună sunetul mării).

Acum puteți auzi deja sunetul mării. Ne scufundăm în regatul subacvatic. Deschide ochii. Apar primii locuitori.

Drept înainte

Peste ocean,
Un miracol este înotul - un gigant.

Cine este aceasta? Așa e, este o balenă, ca o mare navă cu aburi.

Vedeți, acolo, în depărtare, expunând spatele oamenilor

Ne vor salva pe mare... (Delfinii). Pește răutăcios, vesel. Uite cum se zbuciuma.

Ne îndreptăm spre sud. Băieți, vedeți cine înoată spre voi? Ai aflat?

Da, acesta este un rechin rău. Uite, Dinți în gură: în trei rânduri.
Aceasta nu este pasiune, ci necaz. Ți-e frică de ea? Ești Luntik? Ceva înfricoșător. Să înotăm repede de aici, nu vreau să cad în gura ei.

Uite câți pești diferiți sunt. Ce culoare au? Da, peștii de mare vin în diferite culori: galben, albastru, roșu, dungat, pătat, argintiu...

Uite ce frumos este. Ce este asta? De ce vă amintesc? Cum arată? Pe tufișuri, pe copaci, de parcă pădurea ar fi doar sub apă. Băieți, aceștia sunt coralii. Ele sunt diferite în diferite mări și oceane.

Ce știi despre asta? Așa e, sunt alge. Peștii mănâncă alge.

Ce cal minunat?
Obiceiuri foarte ciudate:
Calul nici nu seamănă, nici nu ară
Dans sub apă cu pești.

Îți amintești de calul cocoșat din basm, are coadă și coamă. Atât de amuzant

Băieți, cine este acesta? Ştii? Caracatiță. Știe cineva de ce l-au numit așa? Se pare că are opt picioare.

Văd pe cineva în jos, ghici ghicitori cine este?

În adâncul ei este
Parcă se vede pe cer.
Dar nu strălucește și nu se încălzește,
Pentru că nu poate.

Desigur, este o stea de mare. Câte raze are? Cinci. Ce culoare? Așa este roșu.

Am văzut multă viață marină. Poate e timpul să ne întoarcem? Oh, ce este asta? Arată ca o peșteră.

Să înotăm în ea sau să ne întoarcem la grădiniţă? Sau ți-e frică? Nu. Apoi am înotat. Probabil e interesant acolo.

Oh, unde ne-am găsit, aceasta este o peșteră fabuloasă. Băieți, să înotăm până la peșteră? În ce te poți scufunda sub apă?

Puteți purta costume de scufundări. Și Luntik poate fi sub apă fără echipament de scuba. Și tu vii la mine, hai să le îmbrăcăm. Le îmbrăcăm, le punem greu, pe picioare, pe brațe, nu uitați să puneți măști, aripioare și echipament de scuba la spate. Să încercăm să respirăm. Este ușor să respiri? Apoi am înotat. Uite băieți, e ceva scris aici.

- Poate cineva dintre voi să citească? Da, scrie fabulos atelier subacvatic. Un fel de scrisoare. Spune că putem intra în peșteră de îndată ce se întâmplă magia. Sepia rea ​​a vrăjit intrarea în peșteră și proprietarul peșterii și putem intra dacă îl recunoaștem pe proprietarul atelierului în această pată.

Să ne gândim la cine arată pata? Cine ar putea fi proprietarul atelierului?

Ce poți termina de desenat și unde, ca să poți ghici?

Crezi că acesta ar putea fi un pește auriu?

Du-te la șevalet. Consultați-vă unul cu celălalt care dintre voi va desena, poate doar voi doi. Nu fi timid, apucă-ți pensulele și vopselele și începe să pictezi. Imaginează-ți ce fel de pește auriu este? Și alții pot da sfaturi. Luntik, poate îmi poți recomanda ceva? Puteți desena o coroană.

Crezi că am finalizat sarcina? Să încercăm să intrăm? Poarta se deschide. Apoi mergi înainte în peșteră. Există atât de multe fotografii cu locuitorii regatului mării. Vă sunt familiare? Da, sunt și cei care ne-au întâlnit pe drum.

Câți sunt? materiale diferite. Am promis că îl vom ajuta pe Luntik, nu?

Să ne amintim ce este pe fundul mării? Nisip, pietre, scoici, alge. Așa că vă sugerez să proiectați această cutie astfel încât să arate ca fundul mării. Fundul mării este neuniform, Anya va face caneluri cu un pieptene, iar tu Kolya, stropește nisip, ia restul, pietre, scoici și așezați-le unde doriți de-a lungul fundului cutiei. Dar ce este asta? De ce iti aminteste? Alge marine. Există alge în lumea subacvatică? Să le punem și aici. Nu uita că trebuie să facem totul rapid, altfel nu vom avea suficient aer. Grăbiţi-vă.

Cine mai lipsește aici? Pește, stea de mare. Hai să vedem din ce le putem face.

Mă întreb ce este? Uite, atinge. Arată ca plastilina. Știi ce este asta? Cred că acesta este aluat de sare colorat. Ce culori de aluat sunt? Așa se dovedește dacă adăugați imediat vopseaua de care aveți nevoie. Și un aluat simplu de sare este așa, pentru că conține doar făină, sare și apă. Îmi place să fac diverse meșteșuguri din el. Vrei să încerci să faci pește și stele de mare din aluat? Deci haideți să facem creaturi marine pentru Luntik.

Pe cine ai vrea sa faci? (Întrebați fiecare copil). Puteți face o stea de mare în modul obișnuit: întindeți un bulgăre de aluat într-o bilă, aplatizați-l între palme și întindeți cinci raze în lateral. Dar o poți face altfel, întindeți aluatul cu un sucitor și tăiați-l cu un tăietor de prăjituri sau doar cu o stivă. Astfel de stele pot fi decorate diferit. Uite ce e pe masă. Cu ce ​​ai vrea sa decorezi? Puteți folosi mărgele, cereale, semințe sau, mai bine, stropiți cu gris sau nisip.

Băieți, după ce faceți un meșteșug din aluat, trebuie să îl uscați. Cu cât aluatul este mai subțire, cu atât artizanatul se va usca mai repede. De aceea vă sugerez să faceți mai întâi o bucată de folie și apoi să o acoperiți cu aluat. (Arăt și explic cum se face acest lucru).

Am văzut mulți dintre ei în timp ce eram pe barcă. Să ne amintim ce locuitori am întâlnit pe drum?

Cine vrea să încerce să facă stele de mare? Uite, Luntik este trist. Chiar va arăta prietenilor săi doar stelele? Hai să... facem o stea de mare. Și restul va face pește diferit?

Activitatea independentă a copiilor. Munca individuală.

Ei bine, acum ne putem muta în locuitorii noștri. Băieți, mi se pare că altceva lipsește aici? De ce îți amintește asta? Coralii. Să le împodobim cu mărgele și mărgele astfel încât să arate ca cele adevărate. Să nu uităm de peștele care a fost vrăjit. Să-l punem aici. Luntik, uite ce frumos a ieșit.

Băieți, totul a mers, ce ați avut în vedere? Ce nu a ieșit? De ce? Pentru cine am făcut fundul mării și locuitorii ei?

E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Ei bine, atunci ia locurile în submarin. Ne-am pregătit să urcăm. Închide ochii și numără până la trei. Acum ne-am întors. Să le arătăm oaspeților noștri ce frumusețe am creat.

Subtitrările diapozitivelor:

Un miracol - un gigant - înoată peste ocean

Întorcând spatele oamenilor Ne vor salva pe mare...

Dinții în gură: pe trei rânduri. Aceasta nu este pasiune, ci necaz. Acest prădător este renumit pentru că este un „bandit de mare”.

Ce cal minunat? Obiceiuri foarte ciudate: Calul nu seamănă și nu ară Sub apă dansează cu peștele. Spune-i prieten: Prieten Rybok...

Nu mă cunoști? Locuiesc pe fundul mării. Un cap și opt picioare, atât sunt eu...

Adânc în partea de jos este vizibil ca pe cer. Dar nu strălucește și nici nu se încălzește, Pentru că nu știe cum.

Ivanova Larisa Nikonorovna
Denumirea funcției: profesor
Institutie de invatamant: MDOU d\s "Rodnichok"
Localitate: Satul Mokrous, regiunea Saratov
Denumirea materialului: Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare
Subiect:„Lumea subacvatică”
Data publicarii: 14.03.2016
Capitol:învăţământul preşcolar

Rezumat al GCD
Tema: „Lumea subacvatică” Grupa pregătitoare Profesor: Ivanova L.N. R.p.Mokrous d/s „Rodnichok” 2015
Aproximativ program de educație generală„De la naștere la școală”, ed. N.E.Veraksy. Grupa de vârstă: pregătitoare. Subiect (în conformitate cu planificarea tematică cuprinzătoare): „Orașul meu, țara mea, planeta mea”. Tema GCD: „Lumea subacvatică”. Scop: Crearea condițiilor pentru consolidarea ideilor despre locuitorii și fauna marină a țării noastre. Obiective: Educaționale: Extinderea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre mare și locuitorii acesteia. Îmbunătățiți vocabularul, structura gramaticală a vorbirii, pronunția sunetului, expresivitatea vorbirii. Dezvoltare: Extindeți și activați vocabularul cu substantive, adjective, verbe pe tema „Lumea subacvatică”; îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor; dezvoltarea abilităților motorii articulatorii; dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine; dezvolta dexteritatea si coordonarea miscarilor; intensifica gândire logică, atenție, memorie, imaginație. Educațional: să cultive interes educațional și de mediu în reprezentanții faunei marine, să crească interesul pentru cunoașterea acesteia în mod legal; să participe efectiv la activități de conservare a naturii; dezvoltarea capacității de a lucra și de a juca în echipă. Promovează un sentiment de colectivism și responsabilitate. Lucrare preliminară: Povestea profesorului despre lumea subacvatică - despre creaturi uimitoare care pot trăi doar în apă (plante, animale). Privind imagini, fotografii care înfățișează creaturi marine, postere din albumele „Lumea naturii”, citirea „Poveștilor marine” de S. Saharov, învățarea exercițiilor fizice, gimnastica cu degetele. Privind ilustrațiile din cărți, citind lucrări despre lumea subacvatică. Progresul lecției

Activitățile profesorului
Parte introductivă - Băieți, uitați-vă ce obuze mi-au trimis prietenii mei de la Marea Neagră. Care dintre voi a fost la mare? Care? Ce alte mări ale țării noastre cunoașteți? Să ne uităm la harta patriei noastre - Rusia. Uite cât de imensă este țara noastră - cea mai mare din lume. Din nord este spălat de mări precum Marea Albă, Marea Kara, Marea Barents etc., iar din sud de Marea Neagră, Caspică, Azov. - Această carapace mi-a fost trimisă cadou de la Marea Neagră. Probabil ați auzit expresia că dacă vă puneți o scoică la ureche, veți auzi zgomotul mării. Luați o scoică și ascultați sunetul mării. Sunetul mării - Unde crezi că putem auzi astfel de sunete? -Ce alte sunete se aud pe malul mării? - Vrei să afli despre viața peștilor de mare și a animalelor? Ce este nevoie pentru asta? - Și pentru a ne scufunda în adâncurile mării avem nevoie de un fel de dispozitive. Selectați din carduri articolele de care avem nevoie și explicați de ce avem nevoie de ele. - Ne punem măști și echipament de scufundări și ne scufundăm pe fundul mării. Partea principală Afișează un scurt videoclip despre viața marină, însoțit de
Activități pentru copii
Copiii se uită la scoici Copiii se uită la o hartă Pune scoici la urechi, ascultând sunetul mării Pe malul mării Strigătele pescărușilor, foșnetul pietricelelor Trebuie să ne scufundăm în adâncurile mării Copiii aleg din cărți un submarin , batiscaf, mască subacvatică, snorkel, aripioare, echipament de scuba și explică scopul lor Pune măști și echipament de scuba și imita mișcările înotătorilor submarini
comentariile profesorului - Ce alte creaturi marine mai vezi în adâncurile mării? - Să ne așezăm pe fundul mării și să vă spunem ce știm despre peștii și animalele de mare. Monitorul se aprinde din nou. Se aude strigătul alarmant al unui delfin. -Băieți, cine țipă? - Ce crezi că sunt aceste sunete – vesele sau alarmante? De ce? - Ce ar trebui să facem? Înotăm mai departe, înotăm într-un loc în care nu există niciun pește. -Nu observi nimic? - Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla? - Vrei să afli ce s-a întâmplat și unde sunt toți peștii? - Hai să înotăm și să căutăm pești. Profesorul citește temele: O jumătate dintre copii lucrează în perechi cu imagini tăiate. Odată terminată lucrarea, ei vorbesc despre peștele cules. A doua jumătate (2 persoane fiecare) alcătuiesc povești câte 3 copii citesc poezii despre pești: - Văd în adâncul mării... un rechin... Răspunsuri sugerate: înoată în apă; forme diferite corpuri, corpul este acoperit cu solzi, ei respiră cu branhii etc. Delfinii Anxioși, trebuie să se fi întâmplat ceva, ceva sa întâmplat. Să înotăm mai departe și să aflăm ce s-a întâmplat. Nu există nici un pește sau un animal marin aici. Răspunsurile așteptate ale copiilor: a fost o furtună puternică și peștele a părăsit acest loc; pescarii au prins toți peștii; a avut loc un accident pe o navă care transporta petrol etc. Da Copilul găsește un cufăr. Îl deschidem, există o carcasă cu sarcini în ea.
tabele mnemonice despre animalele marine. - Băieți, am finalizat sarcina, dar nu s-a schimbat nimic, peștele nu a apărut. Unde mai le putem găsi? Uite ce mare e valul, poate s-au ascuns sub el. Să punem mâinile mai adânc în apă, ce simțim? - Ce sa întâmplat cu ei? -De ce crezi? _Ai vrut să-i ajuți? - Văd o grotă mică (știi ce este o grotă?) - Să înotăm acolo, acolo este aer, ne putem da jos măștile și ne putem odihni puțin, apoi ajutăm peștii să-și găsească culoarea. - Cum crezi că vom ajuta peștii? - Da, dar nu vom picta cu vopsele, ci cu nisip colorat. Profesorul explică tehnica colorării cu nisip colorat. - Dar înainte de muncă, să ne întindem degetele.
Gimnastica cu degetele. Ajutor și sfaturi de la profesor în timp ce copiii își fac treaba. La finalul lucrării: - Să ne admirăm peștii. Ne punem măști și echipament de scuba, înotăm din grotă, coborâm peștii, coboară mâinile și simt nisipul, iar în nisip sunt pești. Au devenit incolore Versiuni ale copiilor Da. Copiii iau fiecare câte un pește și înoată până la grotă. Înotăm în sus, ne scoatem măștile și ne punem peștele. Pauza 10 min. Variante pentru copii: vom picta cu vopsele, guașă etc. Activități independente ale copiilor
în mare și coborâți la țărm. Partea finală - Ce vă amintiți cel mai mult despre călătoria noastră subacvatică? - Să deschidem din nou cufărul. -Uite ce caiete minunate iti ofera delfinii cadou pentru a ajuta pestii. În ele vă puteți desena impresiile despre călătoria pe mare. - Dar pe prima pagină a caietului, să desenăm o scară de 3 trepte, să ne evaluăm, cum i-am ajutat astăzi pe locuitorii mării, ce fapte bune am făcut. Pune-te pe treapta treptei în care te prețuiești. Explicați de ce v-ați evaluat astfel? Unul dintre copii se oferă să ia cufărul cu ei. Răspunsurile copiilor Autoanaliza copiilor ANALIZA GCD Imediat - activități educaționale s-a realizat cu copiii din grupa pregătitoare. GCD a constat din trei părți interconectate, în timpul cărora. diverse actiuni este complet justificată, deoarece fiecare parte a GCD are ca scop rezolvarea anumitor probleme și oferă o gamă de metode și tehnici. În partea de apă a fost organizarea copiilor, motivare pentru activitățile viitoare. Aici s-a folosit metoda verbală (conversație despre Patria noastră - Rusia, întinderile ei nesfârșite, mările și râurile ei). Într-un mod jucăuș, li s-a cerut să pună măști și butelii de oxigen și să coboare pe fundul mării. Acest lucru a stimulat acceptarea elementelor sarcinii de învățare, a creat interes și motivație ludică pentru conținutul lecției. Partea principală a activității educaționale a fost o activitate special organizată și independentă a copiilor care vizează rezolvarea sarcinilor atribuite. În această parte a fost folosită metoda situațională-problema (delfinul strigă după ajutor). Copiii au formulat clar această situație și și-au oferit participarea la rezolvarea problemei. În cursul rezolvării unei situații problematice, copiii au îndeplinit în mod independent sarcini precum „Colectează o imagine a unui animal marin sau a unui pește și povestește despre el” și lucrează cu tabele mnemonice. În aceste sarcini, am încercat să încurajez copiii să se angajeze într-o activitate activă de vorbire. Când lucram cu copiii, am folosit întrebări despre inteligență și gândire logică - toate acestea au contribuit la eficacitatea activităților educaționale, a activității mentale și la dezvoltarea vorbirii copiilor. În partea finală a NOD, copiii au rezolvat o situație problemă (au ajutat peștii să-și găsească culoarea). Copiii au pictat pești cu nisip colorat (o direcție netradițională de artă plastică - pictură cu nisip colorat. De asemenea, în partea finală, a fost efectuată metoda de autocontrol „Scara”. Copiii s-au evaluat în mod independent așându-se pe un o anumită treaptă a scării, motivându-și acțiunile prin ceea ce au făcut bine în timpul GCD, ce bine a făcut în timpul lecției, ceea ce poate nu a înțeles undeva etc.
Părinții elevilor au participat la pregătirea GCD (au făcut echipament de scuba, au adus jucării cu animale de mare, scoici, etc.) Materialul pentru GCD a fost selectat la un nivel accesibil copiilor și corespundea acestora. caracteristici psihologiceși a fost rațional pentru rezolvarea scopurilor și obiectivelor stabilite. Copiii au fost activi, atenți și s-au simțit confortabil. Toate elementele GCD sunt unite logic printr-o temă comună. La NOD am folosit următoarele forme de lucru: frontal, subgrup, grup. Metode: 1. Verbal (conversații, întrebări către copii, lămuriri, încurajare) 2. Vizual - demonstrație (prezentarea unui videoclip, imagini cu animale marine, 3. Practic (desen cu nisip) 4. Metoda de control.Consider că forma de organizare de NOD pe care l-am ales a fost destul de eficient Am încercat să respect normele de etică pedagogică și de tact cred că sarcinile stabilite în NOD au fost îndeplinite.

Bugetul municipal preșcolar institutie de invatamant Grădinița orașului Kurgan tip combinat Nr. 85 „Zâmbet”

Rezumatul unei activități educaționale integrate pentru copiii unei grupe corecționale pregătitoare folosind TIC

„Călătorie în regatul subacvatic”.

Obiective:

Corecțional și educațional:

Clarificați și generalizați cunoștințele copiilor despre lumea subacvatică și despre locuitorii marini.

Activați vocabularul copiilor pe tema „Locuitorii mării”.

Îmbunătățiți abilitățile de citire.

Dezvoltați un discurs coerent (dezvoltați capacitatea de a vă construi logic și corect răspunsul).

Exersează rezolvarea problemelor aritmetice.

Corecțional și de dezvoltare:

Promovarea dezvoltării activității cognitive.

Dezvoltați orientarea spațio-vizuală.

Dezvoltați respirația vorbirii.

Îmbunătățirea dezvoltării generale și abilități motorii fine, capacitatea de a coordona vorbirea cu mișcarea.

Dezvoltați atenția auditivă și vizuală, memoria, gândirea.

Corecțional și educațional:

Creșterea activității și a interesului pentru cursuri.

Pentru a promova un sentiment de dragoste pentru natură și dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea animală.

Suport metodologic: Prezentare pentru lecție, realizată în Power Point, laptopuri pentru fiecare copil, jetoane pentru analiza silabică a cuvintelor, cartonașe cu cuvinte pentru alcătuirea propozițiilor, un pahar cu apă și un pai pentru fiecare copil pentru desfășurarea experimentului, o minge, înregistrări audio ale „zgomotul mării”, Sep – Sans „Acvariu”, „Seara lângă mare”.

Mutare GCD:

Copiii intră în sală în muzică.

Moment organizatoric.

Băieți, să ne salutăm unii pe alții.

Joc comunicativ „Bună ziua” (copiii se țin de mână și pronunță cuvântul „Bună ziua”: copiii pronunță prima silabă mare, ridicând simultan mâinile în sus,

al doilea – jos, coborând mâinile în jos).

Vreau să vă invit într-o călătorie astăzi și cred că puteți ghici unde (înregistrând sunetul mării nr. 1).

Ce crezi că este asta? (mare)

Ce este marea? (Răspunsurile copiilor)

Ce alte corpuri de apă cunoașteți? (Răspunsurile copiilor)

Cum poți călători pe mare?

Vrei să vezi cine trăiește în mare?

Atunci iti propun sa mergi intr-o excursie. Să închidem ochii acum, iar atunci când îi deschidem, ne vom găsi pe malul mării. (1 tobogan – mare)

Iată-ne lângă mare. Ce aer curat, proaspăt, de mare este aici. Să-l inspirăm adânc.

Exerciții pentru a dezvolta o respirație corectă a vorbirii.

Exercițiu de respirație „Aer de mare” (inhalați – ridicați umerii, brațele în lateral, expirați – coborâți).

Băieți, cu ce putem folosi să ne scufundăm pe fundul mării? (Răspunsurile copiilor)

(2 tobogane – submarin, 3 tobogane – batiscaf)

Îmi propun să fac asta pe submersibil. Aici ne așteaptă pe valurile mării. Intră. Băieți, să ne invităm profesorul într-o excursie.

Educator:

În număr de trei, vom începe scufundarea și, pentru a auzi cum ne scufundăm, vă sugerez să faceți un experiment.

Experimentul „Să suflam într-un pahar cu apă printr-un pai”.

Acesta este sunetul pe care îl face batiscaful când se scufundă sub apă. Luați loc (copiii stau pe scaune stând în cerc).

Ei bine, iată-ne pe fundul mării în regatul subacvatic. Uite ce frumos este aici. (4 tobogane – batiscaf pe fundul mării)

Cum vreau să privesc în adâncurile mării,

Acolo vei vedea prieteni, întunericul:

Mic, mare și diferit,

Și foarte unic.

Să facem cunoștință cu locuitorii mării.

Partea principală.

1. Formarea praxisului spațial și a gnozei vizuale.

Pe cine ne-am întâlnit primul?

Valurile duc la mal

O parașuta nu este o parașuta

Nu înoată, nu se scufundă,

De îndată ce îl atingi, arde. (meduze)

După ce copiii ghicesc ghicitoarea - slide 5 - meduze.

Medusa v-a pregătit sarcina „Numiți locuitorii mării” (strângeți imagini cu locuitorii mării - imagini decupate).

Spune-mi ce ai făcut? (Copiii numesc imaginile rezultate).

Fiecare copil spune ceva interesant despre animalul său. (Diapozitive pe ecran).

2. Dezvoltarea FEMP.

Educator:

Uite, următorul rezident de mare se ascunde aici.

Nu mă cunoști

Locuiesc pe fundul mării.

Cap și opt picioare

Atât sunt eu... (caracatiță).

După ce copiii ghicesc ghicitoarea - slide 6 - caracatiță.

- Sarcina de la caracatiță. (Sarcini).

1. Șase țestoase marine

Se grăbesc spre marea albastră.

Denis a prins unul.

Câți au ajuns la mare?

1. Cinci pe insula piraților,

Dar există o lopată pentru toată lumea.

Pentru a găsi comoara mai repede,

Câte lopeți ar trebui să aduc?

1. Am înotat pe slot de gheață în mare

Zece pinguini mici.

Șase s-au scufundat după pește,

Restul nu și-au asumat riscul.

Câți pinguini sunt acum?

Plutește pe slot de gheață în mare?

- Îmbunătățirea abilităților de orientare spațială.(Fiecare copil finalizează sarcina individual pe un laptop).

Întotdeauna există o mulțime de pești care înoată în jurul caracatiței. Toate sunt colorate și foarte frumoase.

Să ne pictăm peștii în diferite culori.

Colorează cu albastru peștele din colțul din dreapta sus.

Colorează peștele din colțul din stânga jos cu galben.

Colorează peștele din colțul din stânga sus cu verde.

Colorează peștele în centru portocaliu.

Colorează peștele din colțul din dreapta jos cu gri.

(Sarcina este îndeplinită pe muzica lui Saint-Saens „Acvariu”).

3. Gimnastica vizuală (electronică).

4. Exerciții fizice. (Diapozitivul 7 – pește).

Muzică pentru exerciții fizice (volum redus).

În marea noastră peștii dansează (brațele întinse în lateral)

Se zboară veseli (mâinile pe centură, corpul se întoarce

În apă caldă curată de la dreapta la stânga)

Se vor strânge și se vor descleșta (strângeți palmele, ghemuiți, desfaceți palmele, ridicați-vă pe degetele de la picioare)

Apoi se vor îngropa în nisip (mișcări circulare cu mâinile)

Apoi își flutură aripioarele (brațele înapoi, brațele balansate)

Apoi se vor învârti în cercuri (învârtiți).

5. Dezvoltarea proceselor fonemice.

A cui va urma sarcina?

Cu coada înfăşurată în jurul unui fir de iarbă

Nu dincolo de margine, dincolo de mijloc

Pe un ciot de corali

Calul de mare vrea să stea jos... (cal).

După ce copiii ghicește ghicitoarea - slide 8 - cal de mare.

- Sarcina calului de mare „Împărțirea cuvintelor în silabe”.

Pune atâtea pietricele de mare câte silabe sunt în cuvânt.

Cuvinte: mare, fund, rechin, alge, scoici, pește, valuri.

6. Formarea unui substantiv la plural în cazul genului (cu o minge). (Diapozitivul 9 – arici de mare).

Aricii de mare se oferă să joace mingea cu ei.

D. jocul „Unul - mulți”

Rechin - mulți rechini meduze -...

arici de mare - ... pește - ...

Balena - ... coajă - ...

Delfin - ... calmar - ...

Steaua de mare - ... cașalot - ...

Caracatiță - ... pește zburător - ...

7. Dezvoltarea abilităților motorii fine. (Diapozitivul 10 – calmar).

U arici de mare Am un prieten - un calmar. Într-o zi, un calmar a invitat arici de mare la petrecerea sa de naștere.

Joc cu degetele „Aniversare la Calamar”.

Întreaga familie de arici de mare (strângeți și

Squid m-a invitat la aniversare. strânge pumnii)

I-a așezat la masă (o mână este strânsă într-un pumn, cealaltă stă drept pe ea)

Le-a turnat ceai în cești (o palmă este dreaptă, cealaltă este strânsă într-un pumn pe ea)

Pune gem într-o vază (mâini în formă de „cupă”)

Și sunt prăjituri pe farfurie. (Palmile sunt pliate într-o „barcă”).

Un rechin a înotat (palmele împreună - „un pește înoată”)

Și am văzut sărbătoarea. (Privind prin binoclu)

Calamarul a chemat rechinul în casă, („chemam” cu ambele mâini)

El a tratat rechinul cu ceai (O mână este dreaptă, cealaltă este strânsă într-un pumn)

Rechinul nu a vrut ceai: (scuturăm degetele)

„Mi-ar plăcea să mănânc arici de mare.” (Palmile sunt conectate, degetele reprezintă dinții)

Au fost nevoiți să înoate repede (palmele împreună - „un pește înoată”)

Ce aniversare glorioasă! (Întinde-ți brațele în lateral, aplecă-te înainte).

8. Instruire de alfabetizare.

(Finalizarea sarcinilor individuale pe laptopuri).

Pe fundul mării puteți vedea multe scoici frumoase și neobișnuite. Ele pot fi diferite ca formă și culoare. (Diapozitivul 11 ​​– scoici).

Uită-te la scoicile neobișnuite din fața noastră, sunt scrise pe ele.

9. Alcătuirea de propoziții din cuvinte.

Băieți, uite, cineva se uită pe fereastra noastră.

înotătoare triunghiulară,

Oceanele sunt arate.

Gura se deschise de furie

Peștele este un prădător... (rechin).

După ce ai ghicit ghicitoarea - slide 12 - rechin.

Pentru a preveni rechinul să ne facă rău, trebuie să citim cuvintele de pe cărți și să facem o propoziție din ele.

Pe fund sunt o mulțime de scoici.

În, înotă, rechin, mare.

Apă, coborând, batiscaf, sub.

10.Rezultat.

Călătoria noastră se apropie de sfârșit. E timpul să ne întoarcem. Submersibilul nostru plutește în sus.

Ți-a plăcut călătoria?

Ce nou ai invatat?

Ce sarcini vi s-au părut dificile?

Iată-ne pe mal. Uite, tot malul este acoperit cu nisip galben cald. Hai să ne odihnim.

Relaxare (muzică „Seara lângă mare”): Cu toții avem un vis. Vedem o mare cu apă limpede și un „regat” subacvatic în care trăiesc alge incredibil de frumoase, pești ciudați și diverse animale... Și acum ne vom deschide ochii, ne vom trezi și ne vom trezi.