Lucru de proiect pe părți ale dicționarelor de vorbire. Proiectul „dicționarele sunt asistenții noștri”. Singular: director, inginer, tâmplar, șofer

Clasă: clasa a II-a

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”

Manual: „Limba rusă” clasa a II-a, V.P Kanakina, V.G.

Subiectul lecției: Proiect „În dicționare - pentru părți de vorbire!”

Ţintă: formarea competențelor educaționale ale elevilor (informaționale, comunicative, reflexive, creative) prin implementarea monoproiectului „În dicționare pentru părți de vorbire”.

Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării:

• stimularea sentimentului de mândrie în limba rusă maternă;
• formarea sensului personal al învățării;
• formarea independenței și a răspunderii personale pentru acțiunile cuiva, inclusiv în activitățile de informare;
• formarea unei atitudini respectuoase față de alte opinii, alte puncte de vedere;
• dezvoltarea bunăvoinţei şi a responsabilităţii emoţionale şi morale.

Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor:

• dezvoltarea capacității de a căuta informațiile necesare pentru a finaliza o sarcină de învățare folosind dicționare;
• dezvoltarea capacităţii de a combina materialul teoretic cu activitati practice;
• dezvoltarea operaţiilor gândirii: comparaţii, juxtapuneri, evidenţierea superfluului, analiză, sinteză, generalizare, clasificare;
• dezvoltarea capacității de a planifica, coordona, controla și evalua activitățile cuiva;
• dezvoltarea capacităţii de a construi în mod competent enunţuri de vorbire în conformitate cu

sarcini de comunicare și compune texte în forme orale și scrise;

• dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup.

Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării subiectului:

• dezvoltarea vorbirii, gândirii, imaginației școlarilor, capacitatea de a alege mijloacele lingvistice în conformitate cu scopurile, obiectivele și condițiile de comunicare;
• dezvoltarea abilității de a utiliza cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme cognitive, practice și comunicative;
• clarificați ideile elevilor despre dicționare, tipurile și scopurile acestora;
• dezvoltați capacitatea de a utiliza „Dicționar explicativ”, „Dicționar ortografic”, „Dicționar ortografic”, „Dicționar de antonime” și „Dicționar de sinonime”, „Dicționar de cuvinte înrudite”, găsiți informații utile în dicționare, creați-vă propriile sarcini , pentru care veți avea nevoie de dicționare;
• dezvoltarea capacității de a participa la prezentări;
• generalizarea cunoștințelor elevilor despre părțile de vorbire;
• promovarea unei atitudini pozitive față de vorbirea corectă orală și scrisă ca indicatori ai culturii generale a unei persoane.

Echipamente și materiale

• Manual „Limba rusă” clasa a II-a (2 ore) V.P. Goretsky. Iluminismul 2011.
• Dicționare:

1) Dicționar explicativ al limbii ruse pentru școala elementară. Shvedov S.M. 2006 „Cuvântul modern”.

2) Scrieți fără greșeli. Dicționarul ortografic al școlarilor. Ushakov O.D. 2009. „Litera”.

3) Dicționar școlar de formare a cuvintelor din limba rusă. Tihonov A.N. 1996.

4) Dicționar ortografic școlar al limbii ruse. Vvedenskaya L.A. Centrul de editură „Martie” 2006

5) Dicționar școlar de antonime în limba rusă. Lvov M.R. Educaţie. 2009

6) Dicționar școlar de sinonime ale limbii ruse. Compilat de A.A. Medvedev Centerpoligraph 2007

• Carduri pentru lucrul în grup
• Instrucțiuni pentru organizarea activităților comune

Pașii lecției	Activitățile profesorului	Activitati elevilor	S-a format UUD
I. Moment organizatoric	Salută studenții. Verifică pregătirea pentru lecție.	Salutați profesorul și unul pe celălalt. Îți doresc succes. Se așează în grupuri (6 grupuri de 4-5 persoane), se pregătesc pentru lecție.	Comunicare: dezvoltarea bunăvoinței, a receptivității emoționale și morale. de reglementare: autoreglare.
II.Imersiunea în proiect.	Clarifică înțelegerea de către copii a proiectului ca tip de activitate în timpul conversației. Ce este un proiect? La ce proiecte ai participat? Încurajează studenții să devină interesați de tema proiectului. Introduce zicala: „Nu persoana educată care știe totul (acest lucru este imposibil), ci cea care știe unde să găsească răspunsul la întrebarea care a apărut”. Organizează o conversație. Unde putem găsi răspunsuri la întrebările noastre? Care va fi dedicat proiectul? Creează o stare emoțională folosind poemul lui Ya Kozlovsky „Suveran de vorbire rusă, poreclit dicționar!” (Anexa nr. 1) Prezintă subiectul proiectului.	Conceptul proiectului este exprimat. Răspundeți la întrebări. Răspundeți la întrebări. Faceți presupuneri cu privire la subiectul proiectului. Ascultă o poezie. Discutați cu profesorul tema proiectului, subiectul cercetării.	Personal: să realizeze sensul personal al predării; au motivație pentru activitățile de învățare. de reglementare e: prognoza. Cognitiv: construirea conștientă a unui enunț de vorbire; formularea de ipoteze. Comunicare: capacitatea de a asculta și de a auzi, de a-ți exprima gândurile.
III. Actualizarea cunoștințelor	Organizează o conversație pentru a clarifica și concretiza cunoștințele existente: Ce dicționare cunoașteți? În ce scop este folosit fiecare dicționar? După ce reguli a fost construit? Amintiți-vă alfabetul și ghiciți cuvintele criptate cu numere: (fragmente din discurs)	Răspundeți la întrebări. Ascultați declarațiile elevilor (câte un reprezentant din fiecare grupă - în funcție de numărul de dicționare) despre dicționare. Își împărtășesc impresiile, pun întrebări clarificatoare și completează afirmațiile.	Personal: nu-ți fie frică de propriile greșeli și fii dispus să le discuti. de reglementare e: să efectueze automonitorizarea cunoștințelor, să înțeleagă liniile directoare de acțiune indicate de profesor în materialul educațional. Cognitiv: analiza obiectelor pentru a extrage caracteristici. Comunicare: stăpânirea monologului și a formelor dialogice de vorbire.
IV. Înscenare Probleme	Ajută la formularea problemei și a scopului proiectului. Știi să lucrezi cu dicționare? Astăzi vom arunca o privire mai atentă asupra unor tipuri de dicționare și vom învăța cum să le folosim. Vei afla la ce întrebări se poate răspunde în dicționare. Creați-vă propriile sarcini.	Formulați problema și scopul proiectului cu ajutorul profesorului.	de reglementare: stabilirea obiectivelor. Cognitiv: formularea unui scop cognitiv; formularea problemei.
V. Munca în grup 1. Rezolvarea problemelor gramaticale propuse folosind dicționare. 2. Compilarea propriilor sarcini (proiecte) folosind dicționarul și pregătirea lor pentru prezentare.	Organizează jocul „Motor de căutare” (Fiecare echipă primește o foaie de traseu cu sarcini. Pentru a finaliza fiecare sarcină, este necesar să se determine dicționarul adecvat și să se finalizeze sarcina. Ca urmare, fiecare echipă trebuie să lucreze cu toate dicționarele) (Anexa nr. 2) Observă, sfătuiește, răspunde la întrebări, ajută la distribuirea rolurilor în grupuri.	Completați sarcinile propuse în grupuri folosind dicționare. Documentați sarcina finalizată în foaia de traseu. Ei gândesc sarcini folosind vocabularul lor. Se aleg cele mai interesante. Ei se gândesc la modul în care își vor prezenta dicționarul. Distribuiți responsabilitățile între membrii grupului. Ei întocmesc proiectul.	Personal: răspunde în mod adecvat la dificultăți și nu-ți fie frică să greșești. de reglementare: planificați (în colaborare cu colegii de clasă și profesorul) acțiunile dvs. de rezolvare a problemei; acționează conform planului; analizează cursul și metoda de acțiune. Cognitiv: căutarea informațiilor necesare în literatura de referință, folosindu-le pentru rezolvarea problemelor educaționale și cognitive; orientarea și percepția textelor științifice; generalizare, analogie, comparare, clasificare a obiectelor. Comunicare: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune; evaluați gândurile și sfaturile altor persoane, țineți cont de ele; participa la conversația generală, urmând regulile acceptate de comportament de vorbire.
VI. Prezentarea produsului (se desfășoară câteva zile mai târziu în timpul activităților extrașcolare)	Organizează o prezentare. Dacă este necesar, sfătuiește studenții cu privire la modul de pregătire a unei prezentări.	Grupurile de studenți își prezintă pe rând vocabularul și cer altor elevi să finalizeze temele. Acționați ca experți, de ex. pune întrebări și face comentarii (atunci când se prezintă altor grupuri) pe baza criteriilor de evaluare stabilite.	Comunicativ: capacitatea de a-și exprima gândurile și de a construi enunțuri cu suficientă completitate și acuratețe; de reglementare: controlați, ajustați, evaluați acțiunile partenerilor. Cognitiv: structurarea informatiilor gasite in forma ceruta; construirea conștientă a unui enunț de vorbire în formă orală; controlul și evaluarea procesului și a rezultatelor activităților.
VII. Reflecţie	Rezumă și rezumă rezultatele obținute. Rezumând. În ce proiect ai fost implicat? Care este valoarea acestui proiect pentru tine? Ce aptitudini și abilități ai descoperit la tine și la camarazii tăi?	Răspundeți la întrebări. Înțelegeți și evaluați activitățile lor în lecție.	Personal: stima de sine adecvată. de reglementare: capacitatea de a evalua activitățile proprii și ale altora. Cognitiv: conștientizarea calității și a nivelului de stăpânire a materialului.

Bibliografie.

1. Asmolov A.G. Cum să proiectați universal activități de învățare V școală primară. De la acțiune la gândire. M. Educație, 2011.
2. Zemyanskaya E.N. Proiecte educaționale pentru școlari. „Școala primară”, 2005, nr. 9.
3. Metoda proiectului în școala primară. Sistem de implementare. Autor: Zasorkina N.V., Shatilova M.Yu. și altele - Volgograd: Profesor, 2012.
4. Oleinik O.V., Kabanyuk L.P. Activitati de proiect. Metodologia predării. M. „Vako”, 2013.
5. Pakhomova N.Yu. Metoda proiectului educațional în instituție educațională. M., 2005.
6. Sergheev I.S. Cum se organizează activitățile proiectului studenților: un ghid practic pentru angajații instituțiilor de învățământ. M.: ARKTI, 2003.
7. Feoktistova V.F. Activități de cercetare și proiect ale elevilor de vârstă mică. Recomandări, proiecte. - Volgograd: Profesor, 2012.

Anexa 1

Y. Kozlovsky

suveran al vorbirii ruse

După dicționar de porecle

Există o țară magică

Ce este deschis înaintea ta,

Cel care, în cuvinte,

Ca oamenii, populate.

Suveranul stăpânește asupra lor,

Dicţionar poreclit.

Și îi tratează

Parcă pentru supușii săi.

Nu este nou pentru el să afirme,

Cum se scrie orice cuvânt

Cum să te combini cu ceilalți.

Îl respectăm pe suveran

Dicționar poreclit,

Chiar și Pușkin, vreau să spun asta

spun cu incredere

De mai multe ori pentru sfaturi

Am consultat Dicționarul.

El conectează noul și vechiul.

Și întotdeauna pentru tine, ca prieten,

Gata să ofere un serviciu

suveran al vorbirii ruse

Dicționar poreclit!

Anexa 2

LISTA DE RUTE

Grup __________________________________________________________________

Participanți: ________________________________________________________________

Secvențierea

1. Citiți problema de gramatică.
2. Decideți ce dicționar veți folosi pentru a rezolva această problemă.
3. Rezolva problema.
4. Umple tabelul.
5. Treceți la următoarea sarcină.
6. Compuneți sarcina utilizând unul dintre dicționare.
7. Pregătiți o prezentare a dicționarului dvs. și a sarcinii care necesită dicționarul prezentat.

	Sarcina de gramatică		Rezolvarea problemei
	Găsiți cuvântul SMART în dicționar și citiți-i sensul. Cărei părți de vorbire îi aparține acest cuvânt? Alcătuiește și notează o propoziție cu cuvântul "pricepere".
	Găsiți substantive în dicționar - nume de plante. Noteaza. Subliniați ortografiile din ele.
	Determinați partea de vorbire a acestor cuvinte: galben, albastru, purpuriu. Alegeți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles de ele. Alcătuiește propoziții cu orice pereche de cuvinte.
	Căutați verbele în dicționar. Notează oricare cinci perechi de verbe cu sensuri opuse. Alcătuiește propoziții folosind cuvintele oricărei perechi.
	Găsiți cuvinte care numesc oamenii după ocupația lor. Scrie-le. Indicați accentul în ele.
	Scrie cuvintele cu rădăcinile lor -iarnă-. Selectați rădăcina din ele. Stabiliți ce parte de vorbire este fiecare cuvânt.

• Știi să lucrezi cu dicționare? Folosiți dicționarele manualului și rezolvați aceste probleme de gramatică.

Dicţionar

1. Căutați cuvântul în dicționar pricepereși citește-i sensul. Cărei părți de vorbire îi aparține acest cuvânt?
2. Care dintre aceste adjective are aceeași rădăcină cu acest cuvânt?

   Deștept, iute la minte, priceput.

1. Alcătuiește o propoziție cu cuvântul pricepere sau cu un cuvânt cu aceeași rădăcină. Noteaza.

dicţionar ortografic

Găsiți substantive în dicționar - nume de plante. Noteaza. Subliniați ortografiile din ele. În ce grupe pot fi clasificate substantivele scrise după sens? Explică-ți răspunsul.

Dicţionar de sinonime

1. Găsiți în dicționarul de sinonime adjective care denotă caracteristicile obiectelor după culoare. Notează aceste perechi de cuvinte.
2. Pe care dintre adjectivele înregistrate le folosiți cel mai des în vorbire?
3. Alcătuiește propoziții cu cuvinte din orice pereche de sinonime.

Dicţionar de antonime

1. Căutați verbele în dicționar. Notați oricare cinci perechi de verbe antonime.
2. Explicați cum înțelegeți sensul acestor verbe: ajuta - impiedica, aproba - condamna.
3. Alcătuiește propoziții cu cuvinte din orice pereche de antonime.
   1. Găsiți cuvinte care numesc oamenii după ocupația lor. Cărei părți de vorbire aparțin? In ce numar sunt folosite? Notați aceste cuvinte așa cum sunt scrise în dicționar.
   2. Ce cuvinte greșești în pronunție? Spune aceste cuvinte corect.
   3. Notează aceste cuvinte. Indicați accentul în ele.

Dicţionar de cognates

1. Scrie cuvintele cu rădăcinile lor -iarnă-. Selectați rădăcina din ele.
2. Indicați deasupra fiecărui cuvânt ce parte de vorbire este.
3. Alcătuiește o propoziție cu oricare dintre aceste cuvinte. Subliniați membrii principali din ea.

• Compuneți temele folosind oricare dintre dicționare. Pregătiți-le pentru prezentare.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Cuvinte, cuvinte, cuvinte, cuvinte - Un nume este dat tuturor - atât fiarei, cât și obiectului. Există o mulțime de lucruri în jur, dar nu există altele fără nume. Și tot ce poate vedea ochiul este deasupra noastră și sub noi, Și tot ceea ce în memoria noastră este semnificat prin cuvinte. Se aud și aici și colo, pe stradă și acasă: Unul ne este de mult cunoscut, celălalt este necunoscut. Cuvinte, cuvinte, cuvinte, cuvinte... Limba este atât veche, cât și veșnic nouă! Și este atât de minunat! Într-un uriaș mare Marea cuvinte Înoată în fiecare oră. A. Shibaev

Problemă Copiii de școală primară au vorbirea subdezvoltată din cauza unui vocabular mic

Ipoteza vorbirea rusă poate fi foarte frumoasă, alfabetizată și bogată dacă folosești cu pricepere dicționare

Un proiect educațional în limba rusă pe tema „Cuvântul despre dicționare” a fost finalizat de elevii clasei 2 A ai școlii MBU Nr. 21. Șef: profesor de școală primară E.N Pidenko.

Scopul proiectului: Introducerea colegilor de clasă în dicționare în limba rusă și învățarea să le folosească.

Obiective: 1. insufla interesul pentru cuvântul rus; 2. încurajează colegii să folosească mai des dicționarele; 3. dezvoltă capacitatea de a-și exprima pe scurt și viu gândurile; 4. să dobândească abilități în lucrul cu sistemul Power Point și să învețe să folosească resursele de pe Internet atunci când colectează materiale. 5. Efectuați un sondaj în rândul elevilor din clasa noastră pentru a afla care dicționare sunt cele mai populare acasă.

Introducere. În timpul studiilor noastre din clasele 1 și 2, ne-am familiarizat puțin cu unele dicționare, dar puținele noastre cunoștințe nu au fost suficient exersate. A fost sugerat foarte util de profesorul nostru proiect educațional„Un cuvânt despre dicționare”. Am ales subteme și am început să lucrăm. Fiecare elev a pregătit informații despre un anumit dicționar și exerciții pentru a lucra cu acesta. Aceasta este ceea ce avem.

Dicţionar. Makina Milena

Un dicționar explicativ este un dicționar care conține cuvinte în ordine alfabetică și le explică sens lexical- Găsiți cuvântul „Savvy” în dicționar și citiți-i sensul. Și eu sunt un substantiv, neînsuflețit, feminin alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.

Dicţionar de ortografie Torosyan David.

Dorința de a fi alfabetizat este o dorință firească a fiecărei persoane. Consecința acestei cereri a fost apariția multor dicționare de ortografie diferite (din greacă „Scriu corect”) Găsiți substantive - nume de plante - în dicționar. Noteaza. În ce grupuri pot fi împărțite în funcție de semnificația lor? Mesteacăn, căpșuni, varză, zmeură, morcovi, aspen, măcriș, măr. Copaci: mesteacăn, aspen, măr. Fructe de pădure: căpșuni, zmeură. Legume: morcovi, varză. Ierburi: măcriș.

Dicţionar de sinonime. Leverkin Alyosha

Dicționarele sinonime descriu cuvinte care sunt diferite ca sunet și ortografie, dar apropiate ca sens. 1.Găsiți adjective care denotă caracteristicile obiectelor după culoare. Notează aceste perechi de cuvinte. 2.Care dintre adjectivele scrise le folosiți cel mai des în vorbire? Albastru, azuriu; galben, auriu; verde, smarald; roșu, stacojiu; portocaliu, portocaliu; albastru, albastru floarea de colt; violet, liliac. Folosesc adesea următoarele cuvinte în vorbire: albastru, galben, verde, roșu, portocaliu, albastru, violet

Dicţionar de antonime. Mazurkevici Katia

Vă ajută să alegeți antonime și explică semnificația fiecăruia dintre ele. Antonimele (din prefixul grecesc „anti-” și cuvântul „NUME”) sunt cuvinte din același grup semantic, dar cu sensuri opuse 1. Găsiți verbe în dicționar. Notați oricare 5 perechi de verbe antonime. 2.Explicați cum înțelegeți semnificația unor astfel de verbe: ajuta-împiedica, aprobă-condamnă, întâlni - desființă, vorbește - tace, interzice - permite, iubi - urăște, pedepsește - încurajează. Ajutor - acordă asistență, interferează - creează interferență; preveni ceva, aproba - consideră-l bine, corectează, condamnă - exprimă judecăți de valoare negative, dure și necondiționate despre cineva.

Dicţionar de expresii. Latysheva Dasha

Un dicționar frazeologic este un dicționar în care sunt colectate și interpretate nu cuvinte individuale, ci unități frazeologice. Explicați cu ajutorul unui dicționar sensul expresiei „Tăiați-vă pe nas”, „Nu vă agățați nasul” Amintiți-vă pentru totdeauna Nu vă supărați, nu vă pierdeți inima

Dicționar etimologic. Kozlova Masha

Etimologia este știința originii și dezvoltării cuvintelor. Dicționarul etimologic al limbii ruse vă va ajuta să găsiți o mulțime de informații interesante despre cuvinte și expresii care ne sunt complet familiare. Explicați originea cuvintelor creion, caiet, vrăbie Creion - din turca kara liniuță „neagră” „piatră” Caiet - din greacă „patru de foaie” Vrabie - „bate hoțul”

Dicționar de pronunțare. Tumolsky Ilya

Ortoepia este știința normelor de pronunție. Dicționarul propus include acele cuvinte care provoacă dificultăți în pronunție și plasarea stresului 1. Găsiți cuvinte care sunt nume de oameni după tipul lor de ocupație. Determinați partea de vorbire, numărul. Scrie-le. Indicați accentul. Director, directori; inginer, ingineri; tâmplar, dulgheri; șofer, șoferi. Aceste cuvinte aparțin substantivelor. Singular: director, inginer, masă, șofer. Plural: director, ingineri, dulgheri, șoferi.

Dicționar de cuvinte înrudite. Lukyanov Kirill

Dicționarul conține cuvinte cu aceeași rădăcină pentru multe substantive comune în limba rusă. 1.Notă cuvintele cu rădăcina –zim-. Selectați rădăcina din ele. Indicați partea de vorbire. 2. Alcătuiește o propoziție cu oricare dintre aceste cuvinte. Subliniați membrii principali. 2. Propoziție: Iarnă (substantiv), iarnă (adj.), cartiere de iarnă (substantiv), iarnă (verb). Iarna a venit repede și pe neașteptate.

Dicționar de formare a cuvintelor. Ivanova Nastya

Lucrul cu un dicționar va ajuta la analiza formării cuvintelor, la analizarea cuvintelor după compoziție și la stăpânirea regulilor ortografiei ruse. Vom lucra cu astfel de dicționare în clasa a III-a

Concluzie Așadar, am început să lucrăm cu dicționare. Urmează mulți ani de studiu. Vom aprecia importanța capacității de a lucra cu asistenții noștri de mai multe ori. Proiectul nostru este pe termen lung, deci rezultate concrete nu se văd până la sfârșitul clasei a IV-a. Profesorul nostru va compara progresul nostru în redactarea eseurilor și prezentărilor la începutul și la sfârșitul șederii noastre în școala elementară. Comparați progresul în lecțiile de citire, urmărind capacitatea de a pronunța corect cuvintele și de a le interpreta.

Rezultatele proiectului Le-am prezentat colegilor noștri dicționare în limba rusă și i-am învățat cum să le folosească. Am dobândit abilități în lucrul cu sistemul Power Point și am învățat să folosim resursele de internet atunci când colectăm materiale. Analizând chestionarele, am aflat că cei care folosesc mai mult dicționare învață mai bine.

Vă mulțumim pentru atenție!

În dicționare - pentru părți de vorbire!

Lucrarea unui elev din clasa a 2-a „A”

GBOU scoala gimnaziala nr 17

Emil Ibragimova

Dicţionar

1. Pricepere – inteligență rapidă, inteligență rapidă, capacitatea de a înțelege, de a înțelege rapid.

Cuvântul „savvy” este un substantiv feminin.

2. Înțelept – înțelept (aceleasi cuvinte)

3. Nu te poți descurca fără ingeniozitate într-o excursie.

(propoziție cu cuvântul „înțelept”)

Exercițiu: Căutați și citiți sensul cuvântului „peisaj” în dicționar.

dicţionar ortografic

B e reza, s e ml eu în nici un caz A gol, m A Lina, m O rkov, O Sina, sch A vel, yabl O nya

Copaci: mesteacăn, aspen, măr

Fructe de padure: căpșuni, zmeură

Legume: Morcovi, varză

Ierburi: măcriș

Exercițiu: Găsiți cuvinte cu consoane duble în dicționarul de ortografie.

Dicţionar de sinonime

1. Roșu - stacojiu, albastru - albastru floarea de colț, galben - auriu, verde - smarald, portocaliu - portocaliu, albastru - azur, violet - liliac.

2. Dintre aceste cuvinte în discursul meu, folosesc cel mai des adjectivele roșu, albastru, galben, verde, portocaliu, albastru, violet.

3. Un trandafir stacojiu a înflorit în grădină.

Am cules un măr roșu din copac.

Exercițiu: alege sinonime pentru cuvintele cheie, prieten, du-te.

Dicţionar de antonime

1. Întâlnește - desfășoară, vorbește - tace, laudă - certa, ajută - interferează, interzice - permite.

2. A ajuta - furnizează asistență, interfera - creează obstacole în ceva, aproba - considerat bun, corect, condamna - exprima dezaprobarea.

3. Toamna pasari calatoare zboară spre sud, iar primăvara se întorc pe pământurile natale.

Dicționar de pronunțare

• Groaznic ́ vorbitor, directori ́ , inginer, ingineri, masă ́ yar, dulgheri ́ , șofer, șoferi.

Cuvintele se referă la substantive.

Singular: director, inginer, tâmplar, șofer.

Plural: directori, ingineri, dulgheri, șoferi.

Exercițiu: găsiți cuvinte în care combinația chn citește ca [ shn ] .

Dicţionar de cognates

1. Zim un substantiv), iarnă ny (adj.), iarnă ove (substantiv), iarnă ovat (v.).

2. A sosit iarnă, dimineață geroasă.

__________________________

Exercițiu: găsiți cuvinte cu rădăcina -zăpadă-