Previše je tumačenja mogućeg budućeg funkcionera za uglednu figuru. Kada se saznalo da Igor Mihajlovič odlazi, odmah su ga osumnjičili za neku vrstu opozicije, kažu, Fedjukin je otišao, pa je Remorenko pakovao stvari gotovo u znak solidarnosti i protesta sa svojim bivšim kolegom i imenjakom. Čim je Igor Mihajlovič odjurio u drugi avion: kažu, razmišljao je o činjenici da je odlučio da se na neko vrijeme rastane sa državnom službom, pa su besposlene gatare odmah počele tražiti rupe u polaganje Jedinstvenog državnog ispita, koji je zamjenik nadzirao ministra na službenim dužnostima.
Zapravo, sve je mnogo jednostavnije nego što naša nastavna zajednica misli: u junu, kako kažu, Remorenkov ugovor prestaje, a ovdje su, naravno, moguće opcije. S jedne strane, glasine o odlasku proizašle su, po svemu sudeći, iz velikog straha da ministar obrazovanja i nauke Ruske Federacije Dmitrij Livanov neće htjeti zadržati Igora Mihajloviča u svom timu, u kom slučaju bi bilo potrebno staviti dobra faca - kažu, i sam je krenuo da ode, ne boli i hteo je da ostane u ministarstvu. Međutim, za zamjenika I dalje bi bilo dobro da ministar produži ugovor, onda bi Remorenko mogao da napusti ministarstvo uzdignute glave, kao što je njegov bivši šef, zamjenik, otišao na više od dvije godine da se pridruži moskovskim prosvjetnim vlastima. Ministar Isaac Kalina. Potpisali su ugovor na narednih pet godina, ali je uprkos tome prihvatio poziv Sergeja Sobjanjina i postao ministar obrazovanja u moskovskoj vladi. U tom smislu, Remorenku ide dobro, ima gde da ode, jer je on Kalinin čovek, i dugo ga je pozvao da radi u glavnom gradu.
Obično je strašno da se funkcioneri prebace sa federalnog na regionalni nivo (obično se i dalje kreće odozdo prema gore, sve treba izračunati, procijeniti, odvagnuti); Na saveznom nivou možete mirno da naređujete svojim podređenima i kažnjavate ih zbog neispunjavanja naredbe, ali na regionalnom nivou je drugačija slika - morate se kretati oko sebe, a kako da se krećete! S druge strane, na osnovu istog loše provedenog Jedinstvenog državnog ispita, Remorenko možda i dalje neće ostati u ministarstvu, optužujući ga za sve grijehe, međutim, u pozadini skandala sa Jedinstvenim državnim ispitom, Dmitrij Livanov je neočekivano najavio da je Remorenko je mlad, pun snage i još uvijek može vrijedno raditi za dobrobit odjela. Ministar se nekako zagrejao za svog zamenika, iako mu je svojevremeno oduzeo slatku tačku državnog sekretara u korist bivši prvi Prorektorica MISiS-a Natalia Tretyak. A Remorenko verovatno kalkuliše: ako ostanete u ministarstvu, Livanov neće biti poslat da podnese ostavku, on će doći novi ministar, odnosno novu metlu, i nije činjenica da neće pomesti staru ekipu, pa ići naći pristojno radno mjesto, a na rukama imaš porodicu, dvoje male djece.
Moskva, u uslovima kontradiktornih i nepotpunih informacija o predstojećim kadrovskim promenama, puna je glasina koje se kotrljaju u talasima od jednog obrazovne ustanove drugom, što dovodi do najnevjerovatnijih opcija za buduće odluke. U početku su glasine poslale Remorenka za rektora Moskovskog pedagoškog državnog univerziteta umjesto sadašnjeg Viktora Matrosova, ali su se ubrzo ugušile, jer ne možete preko noći smijeniti akademika Ruske akademije nauka i Ruske akademije obrazovanja, sa njegovim vezama zvaničnici su još uvijek mršavi. Čak ni nepravedna dijagnoza neefikasnosti univerziteta i pošten skandal sa disertacijom nisu poljuljali poziciju Viktora Leonidoviča. Ali glasine su otišle dalje: Remorenko će postati šef Moskovskog instituta otvoreno obrazovanje, gdje je nedavno rektor prestao i akademik Ruske akademije nauka Aleksej Semenov. Činilo se da je odlučeno da Aleksej Lvovič postane predsednik MIOO-a, ali stvar je nekako zastala. Remorenko je mogao postati rektor, ali, očigledno, ovaj mu se položaj ili nije dopao, ili mu se činio beznačajnim. MIOO, u stvari, bivši institut usavršavanje, a Remorenko je, odgovarajući na insinuacije, iskreno poručio javnosti da neće ići u IPK. Očigledno, zato se odmah javila još jedna ideja - da se Ruska akademija za usavršavanje i prekvalifikaciju prosvetnih radnika prebaci sa federalnog na regionalni nivo, da se spoji sa MIOO i dobije moćnu strukturu za prekvalifikaciju kadrova. Jednom riječju, ujediniti drhtavu autonomnu metropolitansku srnu, odnosno MIOO, sa znate kakvom federalnom strukturom. Čini se da je ideja dobila odobrenje i spajanje će se najvjerovatnije dogoditi, ali ko će na kraju dobiti tako kombinovanu strukturu zajedno sa svojim hotelom, restoranom i renomiranim zemljište? U međuvremenu, na horizontu se pojavila još jedna ideja ujedinjenja u novu strukturu pridruživanjem Moskovskom gradskom pedagoškom univerzitetu, pogotovo jer već postoji određeno iskustvo takve reorganizacije - prije godinu dana Moskovski humanitarni pedagoški institut pridružio se Moskovskom državnom pedagoškom univerzitetu. . Ovaj proces je bio izuzetno težak, novi rektor Aleksandar Kutuzov živio je godinu dana kao na vulkanu, pokušavajući da reorganizuje i modernizuje ovaj divovski univerzitet u skladu sa politikom Moskovskog odeljenja za obrazovanje, možda bi i uspeo, ali ugovor je ovaj godine za njega nije obnovljena. Vjerovatno zato što je nastala ideja o spajanju MIOO i akademije, koja još nije bila spojena, u Moskovski državni pedagoški univerzitet, a zajedno je odlučeno da se sa pedagoškim univerzitetom spoji poslovni univerzitet - Moskovska akademija za poslovnu administraciju koja se nalazi u Zelenograd.
Kao rezultat toga, vjerovatno će se pojaviti tako moćna organizacija koja će, čini mi se, moći konkurirati divovima - savezni univerziteti, ako se svi procesi odvijaju jasno i, kako kažu, mudro. Ista glasina prijeti da će ovaj težak zadatak biti povjeren Igoru Remorenku, koji bi u bliskoj budućnosti mogao preći sa fotelje zamjenika ministra obrazovanja i nauke Ruske Federacije u fotelju rektora gradskog pedagoškog univerziteta. I tu se ne postavlja pitanje da li će sjediti ili ne u ovoj stolici, već šta može ili ne može u njoj. Pa, ako je doktor filoloških nauka, autor odličnih udžbenika, intelektualac i pametan Aleksandar Kutuzov, koji uživa opšte poštovanje i priznanje, koji je bio pored iskusnog predsednika Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta Viktora Rjabova, proveo nezamislivo tešku godinu u borbu za novi moderni univerzitet i još uvijek nije mogao izvojevati potpunu i konačnu pobjedu, onda će Igor Remorenko, kandidat nauka koji nema iskustva u radu na vodećoj univerzitetskoj poziciji, moći da se nosi sa ogromnom organizacijom koja prijeti da postane neka svojevrsno obrazovno, naučno i prekvalifikacijsko čudovište?!
Sada je vrijeme da pogledamo biografiju budućeg regionalnog lidera. Rođen 1971. godine u Krasnojarsku, tamo je završio školu sa srebrnom medaljom i sa odlikom na fizičko-matematičkoj školi Novosibirskog državnog univerziteta, psihološko-pedagoški fakultet Krasnojarskog državnog univerziteta sa diplomom matematičara-nastavnika. Dok je još studirao na fakultetu, Igor Remorenko je počeo da radi kao nastavnik matematike u školi, zatim je postao zamenik direktora za obrazovno-vaspitni rad u Srednjoj školi br. radio šest godina kao glavni specijalista za ispitnu i inovacijsku politiku Odjeljenja za školstvo Krasnojarsk Territory, zatim se seli u Moskvu, gdje postaje programski koordinator Nacionalnog fonda za obuku kadrova. Godine 2004. Remorenko je imenovan na mjesto zamjenika direktora Odjela javna politika i zakonsku regulativu u oblasti obrazovanja od strane ruskog Ministarstva obrazovanja i nauke, što bi bilo nemoguće bez odobrenja tadašnjeg direktora ovog odeljenja Isaka Kaline. Očigledno su podršku Remorenku pružili i poznati sugrađani Krasnojarska - sada potpredsjednik RAO Viktor Bolotov, s kojim je Igor Mihajlovič studirao kao student, kao i naučni direktor Instituta za obrazovanje nacionalnih istraživanja Univerzitet Visoka ekonomska škola Isak Frumin, koji je tada radio u Svjetskoj banci i bio povezan sa NFPC-om. Uz pomoć uticajnog trojca, Remorenko prvo postaje direktor Odeljenja državne politike i pravne regulative u sferi obrazovanja, zatim direktor Odeljenja za strateški razvoj Ministarstva prosvete i nauke Rusije, a 2011. Isak Kalina je otišao u Moskvu, radio je kao zamjenik ministra i državni sekretar do dolaska Livanova za ministra, nakon čega postaje njegov prosti zamjenik.
Penjanje po birokratskoj lestvici očigledno nije najbolje uticalo na Remorenka. Postepeno je nekada ljubazan, nasmejan, otvoren i lak za komunikaciju Igor Mihajlovič postao pomalo arogantan, strog i zatvoren, mogao je da viče na svoje podređene i da bude oštar. Činilo se da su mu neke od tradicija koje su se razvile u nastavničkoj zajednici već bile strane. Na primjer, nedavno je pokušao progurati odluku da se sverusko takmičenje "Učitelj godine" pretvori u banalnu olimpijadu za nastavnike. Postojala su dva argumenta: ko uplati novac, igra na takmičenju, plaća ministarstvo i zato ima pravo da odlučuje o njegovoj sudbini, drugo, vreme je da se završi emisija i da se krene u ozbiljan posao. Ali ovdje su, po svemu sudeći, uticale dvije okolnosti: ili Igor Mihajlovič nikada nije bio na takmičenju, nije vidio njegove lekcije, majstorske tečajeve, slušao predavanja, diskusije, razgovore sa ministrima, ili vlastito iskustvo učešća na takmičenju, što , kako kažu stanovnici Krasnojarska, nije bio sasvim uspešan, ostao mu je u sećanju upravo kao iskustvo učešća u regionalnoj emisiji. Ovo vjerovatno nije bilo vrijedno pomena, ali univerzitetska zajednica je uvijek bila ponosna na svoju demokratsku tradiciju, pa kako će se u nju uklopiti rektor kojeg karakteriše nešto drugačije? Osim toga, u Moskvi, gdje Remorenko vjerovatno namjerava raditi, već dugi niz godina postoji tradicija kada nastavnici - pobjednici i dobitnici nagrada na konkursima „Učitelj godine“ kombinuju svoj rad u školi s predavanjem na univerzitetima, vodeći majstorske tečajeve. i radionice za buduće nastavnike. Kako on sa svojom pozicijom može nastaviti te tradicije ili će ih i ovdje ukinuti?
Univerzitet je, prije svega, naučno-pedagoška škola, pa će i kandidat pedagoške nauke, koji nema solidne naučne i pedagoška djelatnost, autoritet za ugledne naučnike i nastavnike? Prvih dana će, naravno, biti fascinirani i ponosni što su dobili bivšeg zamjenika ministra za šefa, ali onda će svakako htjeti da komuniciraju sadržajno i sadržajno, ne možete ih natjerati da poštuju rektora. I biće mnogo pitanja u vezi sa sadržajem i organizacijom rada. Nova struktura ne može biti nejasna i amorfna, biće neophodna velika reorganizacija, smanjenje duplikata odeljenja, izgradnja i obrazovnih i naučnih struktura, kao i struktura za usavršavanje i prekvalifikaciju kadrova. Osim toga, MIOO sada djeluje (ili bi trebao djelovati) ne toliko kao IPK, već kao operater koji prima prijave od nastavnika i škola za naprednu obuku i organizira ovaj proces u drugim univerzitetskim i naučnim organizacijama u Moskvi. MIOO još nije u potpunosti savladao ovaj novi zadatak koji je postavilo Ministarstvo obrazovanja glavnog grada, a ovdje će biti potrebno pronaći nišu za bivšu Akademiju za usavršavanje i slične strukture Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta. Ukratko, Remorenko ima težak i odgovoran zadatak za rješavanje. Iako će u blizini biti isti vjerni, pouzdani Frumin i Bolotov, i što je najvažnije, profesionalac najvišeg nivoa Isaac Kalina, mnogo će zavisiti od samog Igora Mihajloviča, jer niko neće raditi za njega, a oni će početi tražiti u potpunosti. Najveća opasnost za Remorenka je to što još ne poznaje Moskvu i Moskovljane. Ne isključujem da sva ta razmatranja, rizici i zamke sada dovode do toga da Remorenko tako dugo odugovlači sa konačnom sudbonosnom odlukom. Ali do kraja juna, očigledno ćemo još saznati o tome kakve će kadrovske odluke donijeti ministar obrazovanja i nauke Ruske Federacije Dmitrij Livanov, a sa čime će se složiti ili ne složiti Igor Remorenko. Jedno je sigurno: nikada ranije kadrovska kretanja u ministarstvu nisu izazvala tako veliko interesovanje u nastavnoj (i nenastavnoj) zajednici. Ili su rukovodeće pozicije zaista postale vrlo prestižan i ukusan zalogaj za prosvjetne službenike, ili postoji nada da će kadrovski pokreti najbolji način uticaće na sudbonosne odluke u životu domaćeg obrazovnog sistema.

Disertacije prihvaćene na odbranu:

Državna i javna regulacija obrazovanja: inovacije i trendovi razvoja

1993. godine diplomirao je na Pedagoško-psihološkom fakultetu Krasnojarsk State University sa diplomom nastavnika matematike.

Kandidat pedagoških nauka.

Tema disertacije: „Formiranje vrijednosti estetskog stava školaraca na otvorenom edukativni prostor» .

1991: Nastavnik matematike u školi u Krasnojarsku

1991 - 1997 - radila kao nastavnik matematike, zamenik direktora za obrazovno-vaspitni rad u srednjoj školi br. 52 u Krasnojarsku.

1997: Specijalista u odeljenju za obrazovanje Krasnojarskog regiona

1997 - 2003 - radio kao glavni specijalista za ispitivanje i inovacijsku politiku Odeljenja za obrazovanje Uprave Krasnojarskog kraja.

2003: Koordinator programa obuke

2003 - 2004 - Programski koordinator Nacionalnog fonda za obuku kadrova.

2004: Zamjenik šefa odjela u Ministarstvu obrazovanja Ruske Federacije

2004 - 2007 - zamjenik direktora Odjeljenja za državnu politiku i pravnu regulativu u oblasti obrazovanja.

2007: Direktor odjela u Ministarstvu obrazovanja Ruske Federacije

2007 - 2011 - direktor Odjeljenja za državnu politiku i pravnu regulativu u obrazovanju, direktor Odjeljenja za državnu politiku u obrazovanju, direktor Odjeljenja za strateški razvoj Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Na ovoj poziciji Igor Remorenko je učestvovao u promjeni iznosa plaćanja studentima univerziteta i stručnih škola. Tako je 2007. godine, na sastanku odbora Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, Igor Mihajlovič najavio da je izrađen nacrt zakona za povećanje iznosa stipendija za studente univerziteta, kao i za studente stručnih škola. .

2009. - dodijeljen razredni čin „Aktual državni savjetnik RF klasa II."

2011. - državni sekretar - zamjenik ministra prosvjete i nauke Ruska Federacija.

Prihod za 2011. iznosio je 3,569 miliona rubalja. Nekretnina:

2012: Zamjenik ministra obrazovanja

Maj 2012. - učestvovao na XVII godišnjoj Sveruskoj naučnoj i praktičnoj konferenciji „Pedagogija razvoja: pokretačke snage i prakse razvoja“.

5. juna 2012. - Naredbom Vlade Rusije od 5. juna 2012. br. 915-r imenovan je na mjesto zamjenika ministra obrazovanja i nauke Ruske Federacije. Kao zamjenik ministra obrazovanja i nauke Ruske Federacije, nadgleda sljedeća pitanja:

• razvoj i sprovođenje državne politike u oblasti opšteg i dodatno obrazovanje, obrazovanje i socijalizacija djece i mladih;

• interakcija sa konstitutivnim entitetima Ruske Federacije o sadržaju i organizaciji opšteg i dodatnog obrazovanja, pravcima državne politike u ovoj oblasti, promjenama regulatornog pravnog okvira;

• osiguravanje razvoja i implementacije savezne vlade obrazovnih standarda i zahtjevi za opće obrazovanje savezne države;

• organizovanje formiranja sistema za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju nastavnog osoblja i generalnih direktora obrazovne institucije i obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja za djecu;

• nacionalna obrazovna inicijativa “Naša nova škola”;

12-15. septembra 2012. - član organizacionog odbora Međudržavnog foruma država članica ZND „Zdravlje stanovništva je osnova prosperiteta zemalja Commonwealtha“.

11. oktobra 2012. godine - bila govornik na sjednici Odbora Državna Duma obrazovanja.

Član ruske tripartitne komisije za regulisanje socijalnih i radnih odnosa (komisija za odnose se sastoji od predstavnika sveruskih udruženja sindikata, sveruskih udruženja poslodavaca i Vlade Ruske Federacije).

Član nadzornog odbora Savezne državne autonomne ustanove" Federalni zavod razvoj obrazovanja“ (FSAU „FIRO“).

Izvještaj zamjenika ministra obrazovanja i nauke Ruske Federacije Igora Mihajloviča Remorenka

Igor Remorenko o sistemu procjene kvaliteta obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Krajem jula 2013. godine razriješen je dužnosti zamjenika ministra prosvjete i nauke i imenovan v.d. O. rektor Moskovski gradski pedagoški univerzitet.

Citati

• Svi roditelji opterećuju svoju djecu svime što je moguće. Svako želi da mu djeca budu pametnija od drugih. To je nemoguće poništiti i potpuno zabraniti sve dodatne plaćene usluge.

• Prevođenje jezika regulative na normalan ljudski jezik je poseban zadatak;
Izvor - " "

U Tjumenu, kao dio obrazovnog projekta „Moderni univerzitet: problemi i perspektive“, koji provodi Vijeće rektora univerziteta Tjumenske regije zajedno sa regionalnom vladom, održano je niz otvorenih predavanja, uključujući i na Institutu za psihologiju i pedagogiju Tjumenskog državnog univerziteta, dao je poznati učitelj i organizator, rektor grada Moskve pedagoški univerzitet Igor Remorenko. Tokom užurbane radne posete, našao je vremena za intervju za televizijski i radio kanal „Eurasion-TV“ Tjumenskog državnog univerziteta.

– Igore Mihajloviču, u životu se često dešava da je ideal nedostižan. Poznato je i da vi i vaš univerzitet nastojite pomoći u ostvarenju nedostižnog. Kako općenito vidite ideal modernog školskog nastavnika?

– Savremeni nastavni rad je složen, kolektivno raspoređen rad. Negdje su nam potrebni učitelji koji pomažu djetetu da odredi svoja interesovanja i pronađe potrebne obrazovne sadržaje u čitavom raznolikom kulturnom okruženju: na internetu, u muzejima, u bibliotekama, u bioskopu, bilo gdje. Ovo je jedna vrsta kvalifikacije.

Drugi tip su nastavnici koji sami donose neku vrstu sadržaja, radeći sa djecom, mogu ih inspirisati i zapaliti da se bave nekom vrstom aktivnosti. Oni su, prije, naučnici-istraživači nekih problema. Iako nije nužno institucionalizirana, tj. ne moraju nužno braniti disertacije, ne moraju biti članovi bilo kojeg naučnog tima. Oni mogu osvijetliti djecu! A ovo je drugi tip, druga pedagoška vještina.

U pravilu se prvi i drugi tip rijetko kombiniraju i čak su donekle suprotni jedan drugom.

U savremenoj pedagoškoj stvarnosti pojavljuju se mnoge funkcije koje prate rad sa djecom sa posebnim potrebama – autizmom, smetnjama u razvoju i sl. Za to je potrebna drugačija pedagoška kvalifikacija, koja na neki način zahtijeva istrajnost, istrajnost, više pažnje... To su drugačija pedagoška vještina, suštinski različiti napori.

Ako govorimo o opštim kompetencijama, onda prva, druga i treća moraju biti sposobni da rade u timu, razumeju kako se nadopunjuju, čuju i postižu zajedničke obrazovne rezultate.

Generalno, za mene nastavni rad nije samo jedan idealan nastavnik kojeg svi kopiraju, već rad koji je složeno organizovan iz različitih perspektiva.

– Šta je, po vašem mišljenju, glavni izazov modernim školama?

– Ovo je izuzetno otvoren informacioni prostor oko moderne škole, koji vrvi od veoma velikog broja iskušenja: bioskop, televizija, internet, društvenim medijima, drugi izvori informacija. I morate biti u stanju da se nosite sa tim. Nemojte odbacivati ​​ili ubjeđivati ​​da je sve ovo pogrešno. Naprotiv, upijajući informacije, obrađujući ih, izgrađujući kritički stav prema njima, učite djecu da ne budu robovi svega toga, već da budu njen kapetan, da mogu voditi svoje sopstveno kretanje u ovom velikom informativnom polju. Čini mi se da je to glavni izazov i odgovori na njega.

– Tjumenski univerzitet je izrastao iz pedagoškog šinjela, upoznati ste sa njegovim aktivnostima kao kolega, bivši zamenik ministra; Kako biste ocijenili njegov nastavni potencijal?

– Sibir je generalno poznat po svojoj strastvenosti, svom odnosu prema novom, a čini mi se da te tradicije održavaju neke od osnovnih karakteristika sibirskih univerziteta. Tjumenski univerzitet, kao organska komponenta grada onih koji savladavaju nove stvari i u smislu teritorijalnog razvoja i u smislu novih znanja, svakako ima ogroman potencijal. Zasnovan je na snažnoj komponenti aktivnosti i bogatoj kulturnoj tradiciji.

– Na svojim predavanjima mnogo govorite o budućnosti. U tom smislu, pitanje je vjerovatno više kao za matematičara. Zamislimo da neuronski interfejs komunicira sa đakom, šta će onda biti učiteljeva misija? Općenito, hoće li nastavnička profesija ostati ili će njene funkcije biti zamijenjene neuronskim interfejsima?

– Kolege se ponekad šale da je budući učenik robot, nastavnik je takođe robot itd. Ali postoji globalna razlika između ljudi i robotskih neurosistema s kojima imamo posla. On i dalje ima sposobnost da čita, analizira šta je robotski neuronski sistem uradio i reaguje na to... ne iz razloga logičnog delovanja, već iz razloga jednostavne ljudske štetnosti. A to je nemoguće pogoditi bilo kojim sistemom. Štetnost se zasniva na principu: ja ću samo suprotno.

U matematici postoji Gödelov teorem o nepotpunosti. Jednostavno rečeno u odnosu na našu temu, onda, prema ovoj teoremi, bez obzira koji logički zatvoren skup iskaza konstruišete, on će uvijek biti nepotpun. U našem kontekstu, uvijek se možete okrenuti i reći nešto pogrešno. Budući da osoba ima funkciju da se „makne s puta“ i učini nešto „pogrešno“, uvijek je zagarantovano da će ljudi uvijek biti traženi u sistemu ljudsko-neuralnog interfejsa.

Za referenciju:

Igor Mihajlovič Remorenko - rektor Moskovskog gradskog pedagoškog univerziteta

1993. diplomirao je u Krasnojarsku Državni univerzitet smer matematika, kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor, počasni radnik opšteg obrazovanja.
Od 1992. do 1997. godine radio je kao nastavnik matematike, zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad u Srednjoj školi br. 52 u Krasnojarsku,
od 1997. - u Odjeljenju za obrazovanje Uprave Krasnojarskog teritorija.
Od 2003. do 2004. godine radio je kao programski koordinator za Nacionalni fond za obuku kadrova.
Godine 2004. postao je zamjenik direktora Odjeljenja za državnu politiku i zakonsku regulativu u obrazovanju Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije.
Od 2007. do 2011. bio je na čelu brojnih odjela u ruskom Ministarstvu obrazovanja i nauke.
Od 2011. do 2013. godine bio je zamjenik ministra obrazovanja i nauke Ruske Federacije.
Od 2013. godine je rektor Moskovskog gradskog pedagoškog univerziteta.