Sažetak grupne logopedske lekcije u srednjoj grupi na temu „Porodica. Sažetak integrisanog otvorenog časa u predškolskoj grupi za decu sa opštim nedovoljno razvijenim govorom. Tema: „Ja i moja porodica Logopedska sesija starije porodične grupe
Nadezhda Anikina
Logopedska lekcija na leksičku temu "Porodica"
Cilj: aktiviranje i ažuriranje vokabulara na temu, razjašnjavanje dječjeg razumijevanja porodičnih odnosa.
Zadaci:
Popravni i edukativni:
Generalizacija i sistematizacija predstava o porodici, članovima porodice i okolnom objektivnom svijetu;
Ažuriranje i aktiviranje rječnika na temu „Moja porodica“ (porodica, roditelji, rodbina, briga, majka, otac, djed, baka, unuk, unuka, tetka, stric, brat, sestra);
Usavršavanje vještine pisanja priče sa slike;
Formiranje holističkog dojma slike u nizu slika;
Poboljšati gramatičku strukturu govora (tvorba pridjeva od imenice, upotreba jednostavnih i složenih prijedloga, zamjenica).
Korektivno i razvojno:
Razvoj koherentnog govora, opštih govornih sposobnosti, vizuelne i slušne pažnje i percepcije, finih i motoričkih sposobnosti, kreativne mašte.
Popravni i edukativni:
Usadite topao, brižan odnos prema rodbini;
Negujte kulturu govornih izjava.
Oprema: rebus /broj 7 i slovo I/, lopta, radna slika “Porodica”
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat
Ljudi, pogledajte tablu i pogodite rebus. (Broj 7 i slovo Z su prikazani na komadu papira).
Koji je ovo broj?
Koje pismo?
Sada mi reci, koju si reč dobio? ("porodica")
Prikazivanje radnje slike “Porodica” (pogodite)
2. D/i: “Reci svoje ime”
L. Izgovaram svoje ime - glasno. Svako od djece glasno izgovara svoje ime. Pozovite nekoga glasno!
L. Izgovaram svoje ime - tiho. Svako od djece tiho izgovara svoje ime. Pozovi nekoga tiho!
3. Gimnastika prstiju
"Prijateljska porodica"
Jednom sam seo na klupu/
Naša prijateljska porodica:
(prsti stisnuti u pesnicu)
Mama je prva sjela,
(proširiti palac)
Naš strogi otac je u blizini.
(ispruži kažiprst)
Sljedeći su brat i sestra.
(srednje i prstenaste savijte)
Pa, gde da stanem?
(ispruži mali prst)
4. D/i: “Ja i moja porodica”
Razvijati sposobnost povezivanja porodičnih veza, formirati pridjev od imenice, koristiti riječi privrženosti
Ko je devojka za mamu? (ćerka)
Ko je mamin sin? (sin)
Ko je dečko za devojčicu? (brat)
Ko je mama tati? (supruga)
Ko je devojka za dedu? (unuka)
Ko je bakin sin? (unuk)
Ko je majka baki? (ćerka)
Ko je mamin tata? (muž)
Ko je bakin tata? (sin)
Kako se zove tatina mama?
Dete: Bako, babo!
Kako zoveš maminog tatu?
Dete: Deda, deda!
Kako zoveš tatinu sestru?
Dete: Tetka, tetka!
Kako zoveš brata svoje majke?
Dete: Ujače, ujače!
A ko si ti za svoju majku, majčin otac?
Dijete: Unuk, unuk.
Dijete: Unuka, unuka
Logoped: Kakve tradicije imate u svojoj porodici?
Djeca govore o tradicijama u svojoj porodici.
5. Vježbe za lice "Raspoloženje"
Logoped: Momci! Raspoloženje - kakvo je to?
Djeca: Tužna, vesela, tužna, radosna, ojađena!
Prikazi dobroćudnu majku;
Strogi djed;
Angry tad;
Krivo dete
Roditelji su otišli u posetu i ostavili dete samo (prikažite stanje melanholije i usamljenosti)
Prikazati nestašno i hirovito dijete;
Greedy sister;
Dobra baka.
6. Razmatranje radnje slike "Porodica"
Logoped: Momci! Pogledajte sliku i recite nam ko je prikazan na slici!
Djeca: tata, mama, djed, baka, sestra, brat.
Logoped: Šta baka radi?
Dete: Baka sedi u stolici i plete čarape.
Logoped: Šta radi deda?
Dete: Deda čita novine.
Logoped: Šta rade mama i tata?
Dete: Tata postavlja sto, a mama kuva supu i peče pite.
Logoped: Šta rade brat i sestra?
Dete: Brat gradi dvorac od blokova, a sestra čita bajke.
Logoped: Kako nazvati sve ove ljude jednom riječju?
Djeca: Porodica!
7. Igra loptom "Moja, moja, moja"
Logoped imenuje člana porodice, baca loptu, dijete mora koristiti tačan prijedlog.
Logoped: Porodica.
Dijete: Moja porodica.
Logoped: Braćo.
Dete: Moja braćo.
Logoped: Brate.
Dete: Moj brat.
Logoped: Sestra.
Dete: Moja sestra.
Logoped: Sestre.
Dete: Moje sestre.
Logoped: Baka.
Dete: Moja baka.
Logoped: Deda.
Dete: Moj deda
Logoped: Rođaci.
Dete: Moji rođaci.
Logoped: Mama, tata.
Dijete: Moji mama i tata, moji roditelji.
10. Sažetak lekcije
Logoped: Ljudi, o čemu smo danas pričali!
Djeca: Danas smo pričali o porodici!
Logoped: Prisjetimo se pjesama o porodici!
Djeca čitaju pjesme o porodici i gledaju svoje porodične albume.
1. Mama gleda tatu
Smiling
Tata gleda mamu
Smiling
A dan je najveći radni dan,
Ne uskrsnuće
A van prozora nema sunca,
Samo kako to rade
raspoloženje,
Oni su samo
Jako se vole.
Od ove ljubavi
I lagani i laki.
Ja sa tatom i mamom
Tako sretno!
2. Porodica je sreća, ljubav i sreća,
Porodica podrazumeva putovanja na selo tokom leta.
Porodica je praznik, porodični izlasci,
Pokloni, kupovina, ugodno trošenje.
3. Rađanje dece, prvi korak, prvo brbljanje,
Sanja o dobrim stvarima, uzbuđenju i strepnji.
Porodica je posao, briga jedni o drugima,
Porodica znači mnogo kućnih poslova.
4. Porodica je važna!
Porodica je teška!
Ali nemoguće je živjeti sretno sam!
Budite uvek zajedno, vodite računa o ljubavi,
Želim da moji prijatelji kažu o tebi:
Kako je vaša porodica lijepa!©
5. Šta bi moglo biti vrijednije za porodicu?
Očeva kuća me toplo pozdravlja,
Uvek te cekaju ovde sa ljubavlju,
I ljubazno vas ispraćaju na put!
6. Otac i majka i djeca zajedno
Sjedeći za svečanim stolom
I zajedno im nije nimalo dosadno,
I zanimljivo je za nas petoricu.
7. Ljubav! I cijenite sreću!
Rađa se u porodici
Šta bi moglo biti vrijednije od nje?
Na ovoj fantastičnoj zemlji.
U okviru sedmice zasnovane na bajkama K.I. Chukovskog, koji je 31. marta 2017. napunio 135 godina, urađeno je puno posla sa djecom i kao rezultat toga.
Grupni logopedski čas sa učenicima 3. razreda sa sistemskim nerazvijenošću govora Tema časa: Izdvajanje samoglasnika od riječi. Leksički.
Završni podgrupi logopedski čas „Učvršćivanje znanja o leksičkoj temi „Insekti” Ciljevi časa: 1) Sažeti znanje i obogatiti vokabular o ovoj temi. 2) Pojasnite nazive insekata, spoljašnje znakove i njihovu strukturu. 3).
Završna podgrupa logopedska lekcija za konsolidaciju znanja o leksičkoj temi “Ptice selice”. I - podgrupa Ciljevi časa: 1) Sumirati znanje i obogatiti vokabular o ovoj temi. 2) Razjasniti nazive ptica selica, spoljašnje znakove.
Logopedski sat na leksičku temu za pripremnu grupu TEMA: “VOĆE”. Cilj: -razvijanje pažnje i razmišljanja. Ciljevi: -učiti kategorije genitiva i dativa; - predavati obrazovanje.
Sat logopeda na leksičku temu za pripremnu grupu "Povrće" Cilj: Učvrstiti znanje učenika o povrću. Napredak časa I. Organizacioni momenat. II. Uvod. - Koje je sada godišnje doba? - IN.
Bilješke o lekcijama za logogrupu na leksičku temu „Jesen“. Korektivno vaspitni zadatak: sistematizirati znanje djece o jeseni.
Logopedski čas u starijoj grupi na leksičku temu: “Pobjednički maj”! koristeći IKT. Rezime logopedske nastave u starijoj grupi
Apstrakt: Leksičko-gramatički čas u sekundarnoj logopedskoj grupi na temu „Porodica“. Materijal odabran za nastavu primjeren je uzrastu djece, lak je za razumijevanje, pun igre i jasnoće i uključuje aktivnu aktivnost djece. Korištena je prezentacija, književna riječ (pjesma), govorne vježbe koje su doprinijele gomilanju i usavršavanju dječijeg vokabulara i vježbe disanja. Pažnja je bila posvećena razvoju vještina učenja kod djece: sposobnosti slušanja i slušanja uputstava nastavnika, rada određenim tempom.
Sažetak obrazovnih aktivnosti u obrazovnoj oblasti „Razvoj govora“
Tema: "Porodica"
Integracija obrazovnih oblasti: “Kognitivni razvoj”, “Socio-komunikativni razvoj”, “Fizički razvoj”.
Softverski zadaci:
Obrazovna oblast „Razvoj govora“:
- Proširiti aktivni i pasivni vokabular djece na leksičku temu „Porodica“ upoznavanje sa članovima porodice: majka, otac, brat, sestra, baka, djed, tetka, ujak, unuk, unuka, sin, ćerka, njihove osobine, karakterne osobine; , aktivnosti).
- Vježbajte praktičnu upotrebu kategorije T.p. s prijedlogom -s, imenice s općim značenjem.
- Ojačati sposobnost formiranja i upotrebe imenica sa deminutivnim sufiksima u govoru.
Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj":
- Formirati ideje o sastavu porodice, uvesti porodične veze u porodicu (brat, sestra, roditelji, baka, deda, sin, ćerka, unuk, unuka).
- Razvijati vizuelnu i slušnu percepciju, pažnju, pamćenje, koherentan govor.
Obrazovna oblast “Socijalni i komunikativni razvoj”:
- Nastaviti raditi na formiranju prijateljskih odnosa među djecom, sposobnosti za kolektivni rad.
Obrazovna oblast "Fizički razvoj":
- Razvijati grubu motoriku i finu motoriku ruku.
Oprema:
- slikovni materijal na temu, porodične fotografije.
GCD potez
1. Otvoren ulazak u aktivnosti
Navedite svoje ime.
2. Uvodno - organizaciono
Gledajući porodične fotografije
Djeca pronalaze fotografiju svoje porodice na stolu.
3. Motivacija za aktivnost
Danas vas pozivam da razgovaramo o vama najbližim ljudima - vašoj porodici.
4. Proširenje postojećeg znanja
Ispitivanje fabularne slike.
Pogledaj sliku. Ovde je privučena porodica. Pomozite mi da pravilno imenujem sve članove porodice.
Evo…. (otac, majka, ćerka, sin, baka, deda).
Hajde da smislimo imena za dječaka i djevojčicu (Paša i Maša).
Za majku Maša je ćerka. Ko je Maša za tatu?
A ko je Pasha za mamu?
Kako će mama (tata) reći za Mašu (Pašu)? Maša je moja...
Ko je Paša za Mašu? A Maša za Pašu?
Maša i Paša imaju baku i djeda. Ko su oni za baku i dedu?
Kako će baka reći za Mašu (Pašu)?
D/i "Ko šta radi?"
Djeci se prikazuju slike članova porodice u akciji. Nastavnik komentariše radnje:
Evo mama. Mama stoji.
Evo tate. Tata sjedi.
Evo djeda. Deda čita. itd.
Zatim djeca odgovaraju na pitanja:
ko sjedi?
ko igra?
Ko čita? itd.
5. Dinamička pauza
"Sunce i kiša"
Kada sunce sija (podignite svoju sliku), djeca hodaju.
Kada počne kiša, djeca se sakriju u kućice (čučnu i spojite vrhove prstiju iznad glave – praveći „krov“).
6. Upoznavanje novog gradiva
D/i “Zovi me ljubazno”
Od djece se traži da s ljubavlju zovu članove porodice:
mama-mama
tata-tata
baka baka
djed-djed
sin-sin
kćer-kćerku
sestra-sestra
brat-brat
D/i “S kim živiš”
Svako dijete kaže s kim živi kod kuće.
Živim sa mamom i tatom. itd.
7. Praktične aktivnosti
Gimnastika prstiju "Ovaj prst..."
Ovaj prst je djed, (savijajte prste jedan po jedan, počevši od palca)
Ovaj prst je baka
Ovaj prst je tata
Ovaj prst je mama
Ovaj prst sam ja.
To je cijela moja porodica. (stisnuti - otpustiti šaku)
6. Otvoreno povlačenje iz aktivnosti
Kako nazvati majku, oca, sina, ćerku, baku, dedu jednom rečju?
Neka svako od vas nacrta svoju porodicu.
Bikmaeva A.N.,
nastavnik logoped
Kazahstan Respublikasyn Bilim zhan gylym Ministar lige Soltustik Kazahstan obaldy akimdiginin “Mamlyut audanyn psihologija-pedagoški u istoj prostoriji” komunalna služba
memlekettik mekemesi
Tema: Moja porodica
Učitelj-logoped Rubas V.V.
Predmet: Porodica.
Cilj: Naučite svoje dijete da pažljivo sluša govor koji mu je upućen.
Zadaci:
naučite da prepoznate svoje voljene na fotografiji, pokažite sliku koju je predložio logoped. Usadite u govor djeteta riječi koje imenuju ljude prema njihovoj ulozi u porodici (mama, tata, djeca).
stimulacija slušne percepcije i pažnje. Razvoj finih motoričkih sposobnosti i koordinacije prstiju;
negovati odnos poštovanja prema članovima porodice.
Oprema: tabla, kreda, magneti, fotografije najmilijih, teatar prstiju, olovka, list sa tačkanom slikom sunca.
Napredak lekcije.
Org. momenat.
(stvaranje pozitivne mikroklime u učionici).
Glavni dio.
1 . Vježba 1.“Ko živi u kući?”
Fotografije rođaka su zalijepljene na prozore kuće, koja je nacrtana na tabli.
Govorna instrukcija: „Evo kuće. U kući živi porodica: mama, tata, sin, ćerka Žanija, ćerka.” Zatim se od djeteta traži da pokaže gdje je mama? Gdje je tata? itd. Dok dijete pokazuje svoje najmilije, logoped komentariše njegove postupke: „Evo tate; ovo je sin; Mama je ovdje” itd.
(svaka izjava djeteta je prihvatljiva, ali u ovoj fazi rada glavna stvar je razvoj razumijevanja govora).
2. Zadatak.“Porodica” (Pozorište prstiju)
Stimuliranje slušne percepcije, slušne percepcije, pažnje. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku i koordinacije pokreta prstiju.
Logoped prvo sam čita pjesmicu i istovremeno izvodi odgovarajuće pokrete, a zatim zajedno s djetetom priča pjesmicu. Zatim logoped čita pjesmicu, a dijete samostalno izvodi pokrete prstiju.
Ovaj prst je deda
Ovaj prst je baka
Ovaj prst je tata
Ovaj prst je mama
Ovaj prst sam ja
To je cijela moja porodica!
3.Task. "U ogledalu."
Razvoj mišića lica; učenje razumijevanja emocionalnih stanja ljudi.
Logoped objašnjava i pokazuje djetetu kako se mogu pomicati obrve, usne i obrazi. Ako je djetetu teško, logoped mu pomaže da pronađe željeni uzorak prstima, bilježeći željeni rezultat vizualno (u ogledalu). Preporučljivo je da dijete, nakon mehaničke pomoći i vizualne kontrole, izvede zadatu šemu prema modelu.
Vježbajte. Senzorni razvoj.
Nacrtajte (olovkom) radosno sunce (vizuelna podrška za zadatak 3).
Govorna instrukcija: „Pogledaj gdje je lice radosno, veselo. Pokaži mi u ogledalu kakvo radosno lice imaš. Sada nacrtajmo radosno sunce. Okrugla je... ima oči,... smiješi se,... sada crtajmo zrake – štapiće.”
n1.doc
Predmet:"Naša prijateljska porodica"Cilj: razvoj kognitivne i govorne aktivnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta.
Zadaci:
Proširiti i aktivirati vokabular na temu „Porodica“;
Oblikujte gramatičku strukturu govora: tvorba relativnih pridjeva, slaganje imenice s brojem, tvorba riječi s deminutivnim sufiksom, upotreba imenica u predloškom padežu ;
Razvijati koordinaciju govora sa pokretom;
Razvijati vještinu analize i sinteze riječi;
Razvijati slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje, mišljenje;
Razviti vještine poređenja i vještine zapažanja;
Njegovati kulturu komunikacije, dobre volje, međusobnog razumijevanja , ljubav i poštovanje prema svim članovima porodice.
Oprema: laptop, prezentacija na temu „Porodica“, magnetofon, audio zapis sa pesmom o porodici, lopta, kutija, koverte sa zadacima, porodične fotografije, predmetne i predmetne slike, kartice za izradu plana zajedničkih aktivnosti, igra „ Geometrijski”, šeme sa rasporedom slova, mapa blaga, čokoladni novčići, kocka, pomagala za crtanje, gusarski kostim.
Napredak lekcije
I. Organizacioni momenat
“Sva djeca su se okupila u krug.
Držimo se čvrsto za ruke
I hajde da se nasmešimo jedni drugima.”
Pogledaću vam lica, sa kim da se sprijateljim ovde? ja... a ko si ti? Reci mi kako se zoveš (Daša,...).
Zdravo, draga djeco, vi ste najljepši na svijetu. Tako si dobar i zgodan, pozivam te na igru.
II.Motivaciono - indikativna faza
Educator. Znate li šta je rebus? Pokušajte pogoditi koja je riječ ovdje šifrirana. Šta mislite, šta ova riječ znači - porodica?
To znači da ste, takoreći, ponovljeni sedam puta u svojoj porodici. Tvoj osmeh liči na osmeh tvoje majke, tvoj hod liči na očev, boja očiju je ista kao kod tvoje bake, ovalni oblik lica i mladeži su kao kod dede. Vi ste kao vaša braća i sestre. Ali sličnost se ne očituje samo u izgledu, mnoge osobine ste naslijedili od svojih roditelja i baka i djedova.
Danas ćemo pričati o porodici.
Pozivam vas da pogodite zagonetke, a odgovori će se pojaviti na ekranu.
Ko je najnježniji na svijetu?
Ko nam kuva ručak?
A koga djeca toliko vole?
A ko je ljepši?
Ko čita knjige noću?
Grabljanje brda smeća,
Ne grdi mog brata i mene.
Ko je ovo? Naš...
Ko se ne šali, nego ozbiljno
Hoće li nas ekser naučiti čekiću?
Ko će te naučiti da budeš hrabar?
Ako padneš sa bicikla, ne kukaj,
I ogrebao moje koleno,
Nemoj plakati? Svakako,…
u tome je stvar...
Nije nas sedmoro, nego troje:
tata, mama i ja,
Ali svi zajedno smo...
nisam sama sa majkom,
Ima i sina
premala sam pored njega,
Za mene je on najstariji...
Kažu mama i tata
da sam sada stariji brat,
Kakva je lutka u kolicima?
Plakanje? Očigledno od drhtanja?
U kupatilu ima tone klizača!
Brate, ko je ona? ...
Mirisni džem,
pite za poslasticu,
Ukusne palacinke
kod moje voljene...
Nije radio od dosade,
Ruke su mu žuljeve
A sada je star i sijed
Draga moja, voljena...
Da bi se vaše oči odmorile, radit ćemo vježbe za oči (djeci se nude vizualne trake različitih boja).
III. Faza pretrage
U grupi se pojavljuje gusar i traži mapu s blagom. Učitelj traži od gusara da odvede djecu u potragu za blagom. Na karti se izvode razni zadaci.
Vježba 1.
Igra "Skupite riječi u kutiji" - imenovanje radnji na osnovu slike.
Zadatak 2.
Igra s loptom "Nazovi to ljubazno."
Kada se vole, svoju ljubav izražavaju ljubaznim rečima. Hajde da dodamo loptu i kažemo lepe reči.
Zadatak 3.
Igra “Od bebe do starca” (složite slike od malena do starosti).
Zadatak 4.
Igra “San” (spoji dvije slike prema usmenim uputama).
Fizminutka
baka i djed,
Mama, tata, brat i ja -
Zajedno prijateljska porodica!
U jesen, proleće,
Ljeto i zima
Izlazimo u dvorište
Zajedno sa cijelom porodicom.
Stanimo u krug i redom
Svi rade vežbe.
Mama podiže ruke
Tata veselo čuči.
Skreće desno - lijevo
Moj brat Seva uspeva.
Ja džogiram
I odmahujem glavom.
Zadatak 4.
Igra „Geometrija (izlaganje riječi; mama, tata).
Zadatak 5.
Igra "Okupi porodicu" (djeca imenuju svoje rođake sa fotografija).
Zadatak 6.
Poslovice i izreke o porodici.
U narodu se kaže: “Porodica mlati grašak.” Znate li poslovice i izreke o porodici?
Dogovor i sloga su blago u porodici.
Porodica se slaže da stvari idu odlično.
Zemlja bez vode je mrtva, čovjek bez porodice je prazan.
Porodični lonac uvijek ključa.
U porodici je kaša gušća.
Nagoveštaji i prigovori su porodični poroci.
Porodica daje osobi prvi početak u životu.
Dobra djeca odrastaju u dobroj porodici
Zadatak 7.
Igra "Prebroji" (od vas se traži da izbrojite sa slike koliko djece ima u porodici)
Jedan dva tri četiri pet-
Četiri - ja.
Neću zaboraviti dedu i baku,
Tako mi je drago da jesam
Veoma prijateljska porodica!
Kažu to u stara vremena
I tako je bilo.
Mnogo braće i sestara
Bilo je zabavno biti prijatelji.
Zajedno smo pili mlijeko
Zajedno smo jeli sushi.
Pravi vrtić
Svaki je imao kolibu.
Zadatak 8.
Igra „Čiji? Čije? Čiji?" (izbor relativnih prideva pomoću kocke).
IV. Praktični dio
Masaža prstiju “Moja porodica”
Ovaj prst je baka.
Ovaj prst je djed.
Ovaj prst je tata.
Ovaj prst je mama.
Ovaj prst sam ja.
To je cijela moja porodica.
Crtanje
V. Reflektivno-evaluativna faza
Ljudi, danas smo saznali da je porodica podrška i podrška svakom čovjeku. Naša porodica su ljudi koji su nam dragi i voljeni - majke, očevi, bake, djedovi, tetke i stričevi, sestre i braća.
Šta ćete reći svojoj porodici o našem putovanju?
Čega se najviše sjećate?
kakvo je tvoje raspoloženje?
Koji vam se zadatak najviše dopao?
Šta biste još voleli da igrate?
Kakvu ćete porodicu imati?
Šta možete reći svojoj djeci o porodici?
Integrisani čas u višoj logopedskoj grupi
na temu “Moja prijateljska porodica”
Abakan 2012
Jedan dva tri četiri pet-
Tata - jedan, a mama - dva, tri - sestra,
Četiri - ja.
Neću zaboraviti dedu i baku,
Tako mi je drago da jesam
Veoma prijateljska porodica!
Kažu to u stara vremena
I tako je bilo.
Mnogo braće i sestara
Bilo je zabavno biti prijatelji.
Zajedno smo pili mlijeko
Zajedno smo jeli sushi.
Pravi vrtić
Svaki je imao kolibu.
Ko je najnježniji na svijetu?
Ko nam kuva ručak?
A koga djeca toliko vole?
A ko je ljepši?
Ko čita knjige noću?
Grabljanje brda smeća,
Ne grdi mog brata i mene.
Ko je ovo? Naš...
Ko se ne šali, nego ozbiljno
Hoće li nas ekser naučiti čekiću?
Ko će te naučiti da budeš hrabar?
Ako padneš sa bicikla, ne kukaj,
I ogrebao moje koleno,
Nemoj plakati? Svakako,…
u tome je stvar...
Nije nas sedmoro, nego troje:
tata, mama i ja,
Ali svi zajedno smo...
nisam sama sa majkom,
Ima i sina
premala sam pored njega,
Za mene je on najstariji...
Kažu mama i tata
da sam sada stariji brat,
Kakva je lutka u kolicima?
Plakanje? Očigledno od drhtanja?
U kupatilu ima tone klizača!
Brate, ko je ona? ...
Mirisni džem,
pite za poslasticu,
Ukusne palacinke
kod moje voljene...
Nije radio od dosade,
Ruke su mu žuljeve
A sada je star i sijed
Draga moja, voljena...
Tuga ne uzima porodicu voljnu.
Kad nema porodice, nema ni doma.
Porodica je jaka kada ima samo jedan krov nad njom.
Porodica bez djece je kao cvijet bez mirisa.
U porodici je kaša gušća.
U porodici je nesloga, a ni ja nisam sretan kod kuće.
Neće biti dobra ako postoji neprijateljstvo u porodici.
Zlato i srebro ne stare, otac i majka, nemaju cijenu.
“Sva djeca su se okupila u krug.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I hajde da se nasmešimo jedni drugima.”
Pogledaću vam lica, sa kim da se sprijateljim ovde? Ja sam Inna Vladimirovna, a ko si ti? Reci mi kako se zoveš (Daša, ...).
Zdravo, draga djeco, vi ste najljepši na svijetu. Tako zgodne, mogu riješiti rebus.
baka i djed,
Mama, tata, brat i ja -
Zajedno prijateljska porodica!
U jesen, proleće,
Ljeto i zima
Izlazimo u dvorište
Zajedno sa cijelom porodicom.
Stanimo u krug i redom
Svi rade vežbe.
Mama podiže ruke
Tata veselo čuči.
Skreće desno - lijevo
Moj brat Seva uspeva.
Ja džogiram
I odmahujem glavom.
Odjeljci: Opće pedagoške tehnologije
Logopedija, jedan od odjeljaka specijalne pedagogije, koji pomaže u slučajevima patologije, ne samo u kultiviranju ispravnih govornih vještina, već i u prevaspitanju onih koje su nastale i koje su pogrešno konsolidovane.
Potreba za prevazilaženjem jednog ili drugog poremećaja govora diktira društveno značenje govora, a mogućnost prevazilaženja zavisi kako od težine poremećaja, tako i od pravilnog razumevanja njegove suštine, što omogućava korišćenje najefikasnijih sredstava. prevazilaženja.
U svom praktičnom radu moram da koristim veliki broj pomagala za korekciju poremećenog govora, a posebno vokabulara i gramatike. Autori poput L.S. Volkova, R.I. Lalaeva, E.M. Mastyukova, G.V. Chirkina, G.A. Volkova, T.E. Filicheva, S.N. Shakhovskaya pomaže logopedima u organizaciji logopedskog rada.
U knjizi S.F. Ivanenko “Formiranje percepcije govora kod djece sa teškim poremećajima izgovora” predstavlja sistematski materijal o podučavanju ove grupe djece. Međutim, takav praktični materijal u ovoj fazi nije dovoljan. Malo je posebnog modernog didaktičkog materijala.
Specijalni (popravni) internat u Krasnogvardejsku školuje decu sa mentalnom retardacijom (MRD), sa cerebralnom paralizom (CP), sa teškim oštećenjem govora (SSD) i mentalno zaostalu decu, gde je jedna od najvažnijih oblasti obrazovanja u početnoj fazi je korekcija njihovih govora.
Za logopede u specijalnoj školi, glavni zadatak uticaja je stvaranje odgovarajućih uslova, tj. sistem mjera postepenog i pažljivog uticaja na učenika koji boluje od jednog ili drugog poremećaja govora.
Nerazvijenost govora u svakoj od navedenih kategorija učenika 1. razreda može biti kvalitativno i kvantitativno različita: to se odnosi i na fonemsku strukturu govora, ograničeni vokabular i narušavanje gramatičke strukture. Govorne devijacije mogu imati različito porijeklo, različitu težinu poremećaja; djeca mogu imati različite kompenzacijske sposobnosti, koje zavise od prirode i težine defekta, od njihovih individualnih karakteristika.
Međutim, rješenje navedenih problema moguće je uz pravilno utemeljen sistem odgoja, prevaspitanja i osposobljavanja, koji obezbjeđuje dosljedan, ciljani razvoj govora, uzimajući u obzir osobenosti njihovog mentalnog razvoja karakteristične za našu djecu. U našu školu dolaze djeca koja su slabo pripremljena za to u smislu razvoja govora. Veoma je važno od prvih dana boravka djece u školi prepoznati sve karakteristike govornog ponašanja svakog djeteta. Kvaliteta govorne komunikacije djece sa cerebralnom paralizom, poremećajem govora, posebno one oboljele od različitih dizartričnih poremećaja i oštećenja slušnih funkcija, razlikuje se od općeprihvaćenih normi komunikacije i od oblika prirodne komunikacije među zdravim vršnjacima. Prezaštićena od strane roditelja i pedagoški zanemarena, djeca su podjednako neprilagođena potrebnim oblicima uspostavljanja kontakta sa vršnjacima i odraslima, te nemaju potrebne vještine za kolektivnu interakciju.
Njihova zaliha znanja i ideja o okolnoj mitri je mala i nediferencirana, a riječ, kao signal stvarnosti, ima vrlo ograničeno značenje. Razvoj usmenog govora, svih njegovih aspekata, kao što je poznato, glavni je preduvjet za uspješno savladavanje školskog programa. Poremećaj izgovora zvuka i slušne percepcije kod učenika otežava usvajanje analize zvuka, a potom i pisanja i čitanja.
Nedovoljan vokabular i nerazumijevanje gramatičkih oblika i izraza dovode do nerazumijevanja nastavnih tekstova i uslova aritmetičkih problema.
Djecu sa cerebralnom paralizom i teškim oštećenjima govora karakterišu specifične poteškoće u savladavanju leksičkog sistema jezika. Utvrđeno je da imenica, glagol ili prijedlog čine više od 90% ukupnog vokabulara ovih učenika. Karakteristično za ovu djecu je stalno ponavljanje istih riječi, nedovoljno poznavanje glagola i nepoznavanje njihovog tačnog značenja.
Leksičko-semantički poremećaji kod osnovnoškolaca sa cerebralnom paralizom i poremećajima govora sastoje se u tome što djeca ne znaju značenje mnogih riječi, zamjenjuju značenje jedne riječi značenjem druge koja joj odgovara po zvuku i brka semantiku riječi. izvorna riječ sa leksičkim značenjem drugih riječi koje su joj povezane s odnosima sinonimske zavisnosti; ponekad izoluju samo određeno značenje reči, a da ne razumeju pravo značenje. Djeci je teško uspostaviti funkcionalnu zajedništvo između značenja polisemantičke riječi, a njihove semantičke reprezentacije su krajnje ograničene, a jezičke apstrakcije i generalizacije nedostatne.
S tim u vezi, u specijalnom internatu tipa VI, očigledna je potreba za održavanjem logopedske nastave za djecu koja boluju od cerebralne paralize, mentalne retardacije i neurorazvojnih poremećaja.
Logopedi u specijalnoj školi nastoje da glavnim zadatkom podučavanja i vaspitanja svojih učenika bude njihova integracija u život škole, razreda, a zatim i adaptacija u društvo. Fokus na djecu koja se normalno razvijaju služi kao polazna tačka za korektivno logopedski trening.
Da bi pravilno organizovao efikasnu korektivnu edukaciju učenika prvog razreda sa smetnjama u govoru koja je adekvatna strukturi govornog defekta, logoped treba da ima jasno razumevanje ispoljavanja glavnog defekta i mogućih posledica sekundarnog i primarni red.
S tim u vezi, školski logopedi u svom radu sistematski unapređuju oblike govorne komunikacije i jezička sredstva u sljedećim međusobno povezanim oblastima:
Formiranje punopravnih ideja o zvučnom sastavu riječi na temelju razvoja fonemskih procesa i vještina analize i sinteze slogovno-zvučnog sastava riječi. Ispravljanje grešaka u izgovoru.
Razvijanje kod djece različitih vrsta usmenog govora (dijaloškog, monološkog) na osnovu obogaćivanja znanja o svijetu oko sebe;
Formiranje i proširenje leksičke strane govora;
Praktično ovladavanje osnovnim zakonima jezika na osnovu asimilacije semantičkih i gramatičkih odnosa;
Formiranje leksičke i gramatičke spremnosti za svjesno savladavanje drugih dijelova ruskog jezika (nastava gramatike, pismenosti, pravopisa).
Nastava logopeda o razvoju govora u specijalnoj (popravnoj) internatu Krasnogvardejsk doprinosi razvoju svih jezičnih sistema punopravne govorne aktivnosti, priprema neophodnu osnovu za polaganje programskog materijala, promiče socijalnu adaptaciju i povećava nivo opšteg razvoja. studenata.
Logopedski časovi aktiviraju i formiraju veštine govorne komunikacije, razvijaju kod dece sposobnost da gramatički pravilno grade rečenice, koristeći ove rečenice u komunikaciji sa nastavnicima, decom i roditeljima, značajno proširuju i podižu pasivni i aktivni vokabular na viši nivo, pojašnjavanjem i širenjem pojmove i ideje o okolnom svijetu, uspostavljaju uzročno-posljedične veze između predmeta i pojava.
Na časovima logopedije učenici savladavaju osnovni svakodnevni govor, savladavaju gramatičke kategorije: skretanje imenica u svim padežima, jednine i množine, kao i mijenjanje pojedinih poznatih glagola po brojevima, savladavanje prideva, priloga, brojeva. Pojava u pasivnom i aktivnom rječniku ne samo jednostavnih prijedloga, već i složenih.
Osim toga, vježbe se koriste za razvoj govorne i mentalne aktivnosti mentalnih procesa (operacije analize, sinteze, pažnje, percepcije, pamćenja itd.)
Nastava je strukturisana uzimajući u obzir činjenicu da u početnoj fazi naši učenici treba da razviju veštine koje imaju za cilj da prošire svoj potencijalni vokabular rečima koje imaju specifično značenje: označavanje predmeta, njihove karakteristike i radnje.
Karakteristike u prezentaciji leksičkog materijala zahtijevaju pažljivu opremljenost časa vizualnim pomagalima, koja uvelike pomažu učenicima. Logopedi na svojim časovima koriste leksičke i gramatičke vježbe koje imaju za cilj dosljedan razvoj vokabulara, sposobnost brzog razmišljanja u okviru određene teme, zadatke za prevenciju i prevazilaženje tipičnih grešaka kod djece, te razvoj gramatičke strukture govora. .
Leksičko-gramatičke vježbe za promicanje razvoja govora
I. Tema: “Transport”
- Promjena količine:
- Odaberite pridjeve:
- Napravite frazu od riječi:
Reči su se raspale:
autobus - autobusi,
trolejbus - ...,
auto - …,
kamion - …,
bicikl - …,
tramvaj -….
autobus je brz,
trolejbus - pun,
kamion - trkački,
auto je prelep,
tramvaj je zabavan.
a) Na, putovanje, voda, bunar, putnik, transport.
b) Svaki, dan, autobus, ljudi, posao, do.
c) Ne, zagađuje, bicikl, jedno od, atmosfera, vrste, transport, tlo, koji.
4. Odaberite tačnu rečenicu:
Auto se zaustavio jer se na semaforu upalilo crveno svjetlo.
Upalilo se crveno svjetlo na semaforu jer su se automobili zaustavili.
II. Tema: „Zima. Zimski pejzaž".
- završiti:
- Odaberite odgovarajuće riječi za kvalitete:
- Objasnite zašto kažu ovo:
- Vratite redoslijed riječi i izgovorite frazu:
Zimi je hladno, a leti...
Zimi je oblačno, a leti...
Zimi sneg prekriva zemlju, a u proleće...
pucketanje...,
pjenušava…,
bijela...,
zeleno...
Mraz nije jak, ali ne zahtijeva stajanje.
Čuvajte svoj nos na velikoj hladnoći.
U blizini su rijeke, snježni nanosi, snijeg.
Logopedska sesija na temu "Moja porodica"
- Identificiranje dječjih ideja o porodici, razjašnjavanje njihovog razumijevanja porodičnih odnosa;
- Učvršćivanje upotrebe imena i patronima roditelja u govoru;
- Razvoj vokabulara, koherentnog govora, gramatičkog i leksičkog materijala;
- Korekcija pažnje pomoću vježbe „lavirint“;
- Razvoj logičkog mišljenja.
Primjer rječnika:
- Porodica, majka, otac, ćerka, sin, baka, deda, unuk, unuka, brat, sestra, ujak, tetka, veliki, prijateljski, jaki, Elena Petrovna, Ivan Petrović.
Oprema:
- Predmetne slike na temu "Moja porodica",
- shema,
- labirint
Vrijeme organizacije:
Zdravo momci!
Danas želim da vam predstavim jednog dečaka. Njegovo ime je Fedotka. I sam je mali, ima plavu kosu i plave oči. Jednog dana Fedotka je otišao u posjetu svojoj baki i izgubio se. Pomozite Fedotki da pronađe put. (labirint)
Poslušajte pjesmu i ponovite za mnom.
Veoma moja baka
Volim svoju majku.
Ima puno bora
A na čelu je sivi pramen,
Samo želim da ga dodirnem,
I onda poljubac.
Uvod u temu:
Slušaj pažljivo.
Jadno siroče Fedotka,
Nesretna Fedotka plače:
On nema nikoga
Ko bi ga sažalio?
Samo mama, tata i tetka...
Samo ujak i baka i djed.
Recite mi, molim vas, da li je Fedotka siroče?
Ko je ovo siroče?
Ima li on tatu, mama?
Baka deda?
Koga još Fedotka ima?
Ažuriranje osnovnih znanja i ideja:
I. Rad po radnoj slici. Instrukcije.
Pažljivo pogledajte sliku i recite:
Koga vidite na slici?
Recite nam ko šta radi?
Ko je najmlađi u porodici?
ko je najstariji?
Kako mu je ime? Dajte svoje puno ime.
Smislite imena za tatu i mamu.
Razmislite za koga bi mogli raditi?
Ko može reći kakva je ovo porodica?
(Prijateljski, veliki, jaki)
II. Edukativno-obrazovna igra "Pričaj o voljenoj osobi."
Možete li nam reći nešto o vašim najmilijima?
Prvo, nastavnik objašnjava učenicima kako da razgovaraju o voljenoj osobi, odakle da počnu:
1) starost; 2) izgled; 3) karakter.
Nakon toga odaberite pridjev uz imenicu Majko.
Moja mama ________, ________, ________.
Moj tata ________, ________, ________.
Opišite svoje voljene.
Fizminutka:
Igra s loptom "Nazovi me ljubazno."
Mama je mama.
Tata je tata.
Brat - mali brat.
Sestra - mala sestra.
III. Prikaži:
Gdje je ćerka majke?
Ćerkina majka?
Bakin unuk?
Unukova baka?
IV. Pomozite Fedotki da riješi zagonetku:
Sima je Marusjina sestra,
Marusya - Asjina sestra,
Asya je Lucyina sestra,
Lyusya je Vasjina sestra.
Pa, sad pogodi šta
Zar u tome nema trika?
Koliko Vasja ima sestara?
Ne žuri sa odgovorom.
Pažljivo pogledajte sliku i odgovorite:
Ko je na slici?
Kako ih nazvati jednom riječju?
Koliko je ljudi u ovoj porodici?
Ko je najmlađi, ko najstariji?
Dajte mi svoje puno ime?
Reci mi kakva je ovo porodica?
Radili su jako dobro. Hvala puno. Ocene. Poticaji.
Svinjski ćevap u soja sosu recept Potopiti ćevap u soja sos
Proslava Katedrale Kazanskih svetaca
Žena pijetao-škorpion: karakteristike, prednosti i slabosti