Trenutni zahtjevi za obrazovnim programima dodatnog obrazovanja, konsultacije na temu. Organizacije dodatnog obrazovanja: uslovi za kreiranje Koji programi spadaju u programe dodatnog opšteg obrazovanja

1. Obrazovni programi određuju sadržaj obrazovanja. Sadržaj obrazovanja treba da promoviše međusobno razumijevanje i saradnju ljudi i naroda, bez obzira na rasnu, nacionalnu, etničku, vjersku i društvenu pripadnost, vodi računa o raznolikosti ideoloških pristupa, promovira ostvarivanje prava učenika na slobodan izbor mišljenja. i uvjerenja, osiguravaju razvoj sposobnosti svake osobe, formiranje i razvoj njegovih pojedinaca u skladu s duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima prihvaćenim u porodici i društvu. Sadržaj stručno obrazovanje a stručna obuka treba da obezbedi kvalifikacije.

2. B Ruska Federacija Osnovni obrazovni programi realizuju se na nivoima opšteg i stručnog obrazovanja, stručnog osposobljavanja, a dodatni obrazovni programi za dodatno obrazovanje.

3. Na glavne obrazovne programe vezati:

1) programi osnovnog opšteg obrazovanja - obrazovni programi predškolsko obrazovanje, programi osnovnog obrazovanja opšte obrazovanje, obrazovni programi osnovnog opšteg obrazovanja, obrazovni programi srednjeg opšteg obrazovanja;

2) osnovni stručni obrazovni programi:

a) obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za kvalifikovane radnike, službenike, programi obuke za specijaliste srednjeg stepena;

b) obrazovni programi visokog obrazovanja - bachelor programi, programi specijalnosti, magistarski programi, programi obuke naučnog i pedagoškog osoblja na postdiplomskim studijama (postdiplomske studije), programi specijalizacije, programi asistenta-stažiranja;

3) programi osnovnog stručnog osposobljavanja - programi stručno osposobljavanje po zanimanjima radnika, pozicijama zaposlenih, programi prekvalifikacije radnika, namještenika, programi usavršavanja radnika, namještenika.

4. Dodatni obrazovni programi uključuju:

1) programi dodatnog opšteg obrazovanja - dodatni opšti razvojni programi, dodatni predstručni programi;

2) dodatni stručni programi - programi usavršavanja, programi stručne prekvalifikacije.

5. Obrazovne programe samostalno izrađuje i odobrava organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

6. Obrazovne programe za predškolsko vaspitanje i obrazovanje izrađuje i odobrava organizacija koja obavlja obrazovno-vaspitnu djelatnost u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje i uzimajući u obzir odgovarajuće primjerne obrazovne programe za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.

7. Organizacije koje obavljaju obrazovnu djelatnost po državnim akreditovanim obrazovnim programima (sa izuzetkom obrazovnih programa visokog obrazovanja koji se realizuju na osnovu obrazovnih standarda, koje samostalno odobravaju obrazovne organizacije visokog obrazovanja), razvijaju obrazovne programe u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima i uzimajući u obzir odgovarajuće približne osnovne obrazovne programe.

8. Obrazovne organizacije visokog obrazovanja, koje u skladu sa ovim saveznim zakonom imaju pravo da samostalno razvijaju i odobravaju obrazovne standarde, razvijaju odgovarajuće obrazovne programe visokog obrazovanja na osnovu tih obrazovnih standarda.

9. Primjeri osnovnih obrazovnih programa izrađuju se uzimajući u obzir njihov nivo i usmjereni su na osnovu saveznih državnih obrazovnih standarda, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

10. Na osnovu rezultata ispita, primjerni osnovni obrazovni programi se upisuju u registar primjernih osnovnih obrazovnih programa, koji je dr. informacioni sistem. Podaci sadržani u registru primjernih osnovnih obrazovnih programa su javno dostupni.

11. Postupak izrade primjernih osnovnih obrazovnih programa, provođenje njihovog ispitivanja i vođenje registra primjernih osnovnih obrazovnih programa, karakteristike izrade, provođenje ispita i uvrštavanje u takav registar primjernih osnovnih stručnih obrazovnih programa koji sadrže podatke koji predstavljaju državnu tajnu, i uzorne programe osnovnog stručnog obrazovanja iz oblasti informacione sigurnosti, kao i organizacije kojima je dato pravo vođenja registra primjernih programa osnovnog obrazovanja, utvrđuje savezni organ. izvršna vlast obavlja poslove razvoja državne politike i zakonske regulative u oblasti obrazovanja, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

12. Ovlašćeni državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije uključeni su u ispitivanje približnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, uzimajući u obzir njihov nivo i fokus (u smislu uzimanja u obzir regionalnih, nacionalnih i etnokulturnih karakteristika).

13. Razvoj primjernih programa za obuku naučnog i pedagoškog osoblja na postdiplomskim studijama osiguravaju savezni organi izvršne vlasti, u kojima zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa vojnu ili drugu ekvivalentnu službu, službu u organima unutrašnjih poslova, službu u drogama kontrolne agencije i psihotropne supstance, ogledni programi asistentsko-pripravničkih programa - savezni izvršni organ koji vrši poslove izrade državne politike i zakonske regulative u oblasti kulture, uzorci rezidencijalnih programa - savezni izvršni organ koji obavlja poslove izrade državne politike i zakonske regulative u oblasti zdravstva .

14. Ovlašćeni savezni državni organi, u slučajevima utvrđenim ovim saveznim zakonom, izrađuju i odobravaju primerne dopunske stručne programe ili standardne dodatne stručne programe, u skladu sa kojima organizacije koje obavljaju obrazovnu delatnost razvijaju odgovarajuće dodatne stručne programe.

15. Ovlašćeni savezni državni organi, u slučajevima utvrđenim ovim saveznim zakonom i drugim saveznim zakonima, izrađuju i odobravaju primerne programe stručnog osposobljavanja ili standardne programe stručnog osposobljavanja, u skladu sa kojima organizacije koje obavljaju obrazovnu delatnost razvijaju odgovarajuće programe stručnog osposobljavanja.

1. Obrazovni programi određuju sadržaj obrazovanja. Sadržaj obrazovanja treba da promoviše međusobno razumijevanje i saradnju ljudi i naroda, bez obzira na rasnu, nacionalnu, etničku, vjersku i društvenu pripadnost, vodi računa o raznolikosti ideoloških pristupa, promovira ostvarivanje prava učenika na slobodan izbor mišljenja. i uvjerenja, osiguravaju razvoj sposobnosti svake osobe, formiranje i razvoj njegovih pojedinaca u skladu s duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima prihvaćenim u porodici i društvu. Sadržaj stručnog obrazovanja i stručnog osposobljavanja mora obezbijediti kvalifikacije.

2. U Ruskoj Federaciji osnovni obrazovni programi se realizuju na nivoima opšteg i stručnog obrazovanja, stručnog osposobljavanja i dodatni obrazovni programi za dodatno obrazovanje.

3. Glavni obrazovni programi uključuju:

1) osnovni opšteobrazovni programi - obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, obrazovni programi osnovnog opšteg obrazovanja, obrazovni programi osnovnog opšteg obrazovanja, obrazovni programi srednjeg opšteg obrazovanja;

2) osnovni stručni obrazovni programi:

a) obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za kvalifikovane radnike, službenike, programi obuke za specijaliste srednjeg stepena;

3) programi osnovnog stručnog osposobljavanja - programi stručnog osposobljavanja za profesionalna zanimanja, službena radna mjesta, programi prekvalifikacije za stručne radnike, profesionalne radnike, programi usavršavanja za profesionalne radnike, službenike.

4. Dodatni obrazovni programi uključuju:

1) programi dodatnog opšteg obrazovanja - dodatni opšti razvojni programi, dodatni predstručni programi;

2) dodatni stručni programi - programi usavršavanja, programi stručne prekvalifikacije.

5. Obrazovne programe samostalno izrađuje i odobrava organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

7. Organizacije koje obavljaju obrazovnu djelatnost po obrazovnim programima koji imaju državnu akreditaciju (izuzev obrazovnih programa visokog obrazovanja koji se realizuju na osnovu obrazovnih standarda koje samostalno odobravaju obrazovne organizacije visokog obrazovanja), razvijaju obrazovne programe u skladu sa saveznom državom. obrazovnim standardima i uzimajući u obzir relevantne približne osnovne obrazovne programe.

10. Na osnovu rezultata ispita, primjerni osnovni obrazovni programi se upisuju u registar primjernih osnovnih obrazovnih programa, koji je državni informacioni sistem. Podaci sadržani u registru primjernih osnovnih obrazovnih programa su javno dostupni.

11. Postupak izrade primjernih osnovnih obrazovnih programa, provođenje njihovog ispitivanja i vođenje registra primjernih osnovnih obrazovnih programa, karakteristike izrade, provođenje ispita i uvrštavanje u takav registar primjernih osnovnih stručnih obrazovnih programa koji sadrže podatke koji predstavljaju državnu tajnu, i uzorne osnovne stručne obrazovne programe iz oblasti informacione sigurnosti, kao i organizacije kojima je dato pravo vođenja registra primjernih osnovnih obrazovnih programa, utvrđuje savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja državne politike i zakonske regulative u oblast obrazovanja, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

13. Razvoj primjernih programa za obuku naučnog i pedagoškog osoblja na postdiplomskim studijama osiguravaju savezni organi izvršne vlasti i savezni državni organi u kojima zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa vojnu ili drugu njemu ekvivalentnu službu, službu u unutrašnjim poslovima. tijela, služba u trupama Nacionalne garde Ruske Federacije, uzorci programa asistenta-stažiranja - savezno izvršno tijelo koje obavlja funkcije razvoja državne politike i pravne regulative u oblasti kulture, uzorci programa boravka - savezna izvršna vlast tijelo koje obavlja poslove razvoja državne politike i pravne regulative u oblasti zdravstvene zaštite.

(sa izmjenama i dopunama saveznih zakona od 06.04.2014. N 145-FZ, od 07.3.2016. N 227-FZ, od 07.03.2016. N 305-FZ)

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"- N 273-FZ - uređuje društvene odnose koji nastaju u oblasti obrazovanja zbog ostvarivanja prava stanovništva na obrazovanje. Pruža državne garancije sloboda i prava ljudi u oblasti obrazovanja i odgovarajuće uslove za ostvarivanje prava na obrazovanje. Utvrđuje pravni status učesnika u odnosu unutar obrazovne aktivnosti. Utvrđuje ekonomski, pravni, organizacioni okvir obrazovanja u našoj zemlji, principe državne politike u oblasti obrazovanja, pravila rada obrazovnog sistema i realizacije obrazovno-vaspitne djelatnosti.

Za menadžere
prosvetne vlasti
subjekti Ruske Federacije

U skladu sa Sveobuhvatnim akcionim planom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije, koji je njemu podređen federalne službe i federalnim agencijama za implementaciju Programa društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za srednjoročni period (2006-2008) i Akcionog plana Vlade Ruske Federacije za njegovu implementaciju u 2006. godini, šaljemo okvirne zahtjeve za programe dodatno obrazovanje djeca za upotrebu u praktičan rad(u prilogu).

Direktor Odsjeka A.A. Levitskaya

Berezina V.A.,

Prilog pismu
Odjel za mlade
politika, obrazovanje i
socijalna podrška djeci
Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije
od 12.11.2006. br. 06-1844

ZAHTJEVI UZORAKA

na programe dodatnog obrazovanja za djecu

Regulatorni aspekt.

U skladu sa članom 9. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“ (u daljem tekstu: Zakon), obrazovni program utvrđuje sadržaj obrazovanja na određenom nivou i fokusu. U sistemu opšteg obrazovanja realizuju se osnovni i dopunski opšteobrazovni programi koji imaju za cilj rešavanje problema formiranja opšte kulture pojedinca, prilagođavanja pojedinca životu u društvu i stvaranja osnova za informisan izbor i savladavanje stručnih obrazovnih programa.

Dodatni obrazovni programi obuhvataju obrazovne programe različitih smerova koje realizuju:

u opšteobrazovnim ustanovama i obrazovnim ustanovama stručnog obrazovanja van osnovnih obrazovnih programa koji određuju njihov status;

u obrazovnim ustanovama za dodatno obrazovanje djece, gdje su one glavne (Model pravilnika o obrazovnim ustanovama za dodatno obrazovanje djece odobren je Uredbom Vlade Ruske Federacije od 7. marta 1995. br. 233), iu drugim ustanove koje imaju odgovarajuće dozvole (član 26. stav 2.).

Stavom 5. člana 14. Zakona utvrđeno je da se sadržaj obrazovanja u određenoj obrazovnoj ustanovi utvrđuje obrazovnim programom (obrazovnim programima) koji ova obrazovna ustanova samostalno razvija, donosi i sprovodi.

osiguravanje samoopredjeljenja pojedinca, stvaranje uslova za njegovo samoostvarenje;

formiranje kod studenta slike svijeta koja je adekvatna savremenom nivou znanja i nivou obrazovnog programa (nivou studija);

integracija pojedinca u nacionalnu i svjetsku kulturu;

formiranje ličnosti i građanina integrisanog u njegovo savremeno društvo i usmerenog ka unapređenju ovog društva;

reprodukcija i razvoj ljudskih potencijala društva.

Odgovornost za realizaciju obrazovnih programa koji nisu u potpunosti u skladu sa nastavnim planom i programom i rasporedom obrazovnog procesa, kvalitet obrazovanja njegovih diplomaca snosi obrazovne ustanove na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije, u skladu sa stavom 3. člana 32. Zakona.

Ciljevi i zadaci dodatnih obrazovnih programa, prije svega, osigurati obuku, obrazovanje i razvoj djece. U vezi sa ovim, sadržaj dodatnih obrazovnih programa treba:

odgovaraju:

Dostignuća svjetske kulture, ruske tradicije, kulturne i nacionalne karakteristike regiona;

Odgovarajući nivo obrazovanja (predškolsko, osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);

Oblasti dodatnih obrazovnih programa (naučno-tehnički, sportsko-tehnički, umetnički, fizičko vaspitanje i sport, turizam i zavičajna istorija, ekološki i biološki, vojno-patriotski, društveno-pedagoški, društveno-ekonomski, prirodne nauke);

Moderna obrazovne tehnologije ogleda se u principima učenja (individualnost, pristupačnost, kontinuitet, efektivnost); oblici i metode nastave ( aktivne metode učenje na daljinu, diferencirani treninzi, časovi, takmičenja, takmičenja, ekskurzije, planinarenje itd.); metode kontrole i upravljanja obrazovnim procesom (analiza rezultata aktivnosti djece); nastavna sredstva (spisak potrebne opreme, alata i materijala po svakom učeniku u udruženju).

biti usmjeren na:

Stvaranje uslova za razvoj djetetove ličnosti;

Razvoj motivacije djetetove ličnosti za znanje i kreativnost;

Osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta;

Upoznavanje učenika sa univerzalnim ljudskim vrijednostima;

Prevencija antisocijalnog ponašanja;

Stvaranje uslova za društveno, kulturno i profesionalno samoopredeljenje, kreativno samoostvarenje ličnosti deteta, njegovu integraciju u sistem svetskih i domaćih kultura;

Integritet procesa mentalnog i fizičkog, mentalnog i duhovni razvoj ličnost djeteta;

Jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja djece;

Interakcija između nastavnika dodatnog obrazovanja i porodice.

Struktura programa dodatnog obrazovanja djece.

Program dodatnog obrazovanja djece, po pravilu, uključuje sljedeće strukturne elemente:

1. Naslovna strana.

2. Objašnjenje.

3. Edukativni i tematski plan.

5. Metodička podrška za program dodatnog obrazovanja.

6. Spisak referenci.

Dizajn i sadržaj strukturnih elemenata programa dodatnog obrazovanja djece.

Naziv obrazovne ustanove;

Gdje, kada i ko je odobrio dodatni obrazovni program;

Naziv dodatnog obrazovnog programa;

Uzrast djece za koje je osmišljen dodatni obrazovni program;

Trajanje realizacije dodatnog obrazovnog programa;

Naziv grada, lokaliteta u kojem se realizuje program dodatnog obrazovanja;

Godinu dana razvoja dodatnog obrazovnog programa.

2. B objašnjenje program dodatnog obrazovanja za djecu treba da sadrži:

Smjer dodatnog obrazovnog programa;

Novost, relevantnost, pedagoška svrsishodnost;

Svrha i ciljevi dodatnog obrazovnog programa;

Odlike ovog dodatnog obrazovnog programa od postojećih obrazovnih programa;

Uzrast djece koja učestvuju u realizaciji ovog dodatnog obrazovnog programa;

Vrijeme realizacije dodatnog obrazovnog programa (trajanje obrazovnog procesa, faze);

Oblici i način nastave;

Očekivani rezultati i metode za utvrđivanje njihove efikasnosti;

Obrasci za sumiranje realizacije dodatnog obrazovnog programa (izložbe, festivali, takmičenja, edukativne i istraživačke konferencije i sl.).

3. Obrazovni i tematski plan dodatnog obrazovnog programa može sadržati:

Spisak sekcija, tema;

Broj sati za svaku temu, raščlanjen na teorijsku i praktičnu nastavu.

5. Metodička podrška programu dodatnog obrazovanja djece:

Omogućavanje programa metodološkim vrstama proizvoda (razvijanje igara, razgovora, planinarenja, ekskurzije, takmičenja, konferencije i dr.);

Didaktički i nastavni materijali, metode istraživačkog rada, teme eksperimentalnog odn istraživački rad itd.

6. Spisak korišćene literature.

1. Obrazovni programi određuju sadržaj obrazovanja. Sadržaj obrazovanja treba da promoviše međusobno razumijevanje i saradnju ljudi i naroda, bez obzira na rasnu, nacionalnu, etničku, vjersku i društvenu pripadnost, vodi računa o raznolikosti ideoloških pristupa, promovira ostvarivanje prava učenika na slobodan izbor mišljenja. i uvjerenja, osiguravaju razvoj sposobnosti svake osobe, formiranje i razvoj njegovih pojedinaca u skladu s duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima prihvaćenim u porodici i društvu. Sadržaj stručnog obrazovanja i stručnog osposobljavanja mora obezbijediti kvalifikacije.

2. U Ruskoj Federaciji osnovni obrazovni programi se realizuju na nivoima opšteg i stručnog obrazovanja, stručnog osposobljavanja i dodatni obrazovni programi za dodatno obrazovanje.

3. Glavni obrazovni programi uključuju:

2) osnovni stručni obrazovni programi:

A) obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za kvalifikovane radnike, službenike, programi obuke za specijaliste srednjeg stepena;

B) obrazovni programi visokog obrazovanja - bachelor programi, programi specijalnosti, magistarski programi, programi obuke naučnog i pedagoškog osoblja na postdiplomskim studijama (postdiplomske studije), programi specijalizacije, programi asistencije-stažiranja;

4. Dodatni obrazovni programi uključuju:

1) programi dodatnog opšteg obrazovanja - dodatni opšti razvojni programi, dodatni predstručni programi;

2) dodatni stručni programi - programi usavršavanja, programi stručne prekvalifikacije.

5. Obrazovne programe samostalno izrađuje i odobrava organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

11. Postupak izrade primjernih programa osnovnog opšteg obrazovanja, obrazovnih programa srednjeg stručnog obrazovanja, provođenje njihovog ispitivanja i vođenje registra ovih primjernih osnovnih obrazovnih programa, karakteristike izrade, provođenje ispita i uvrštavanje u takav registar primjernih osnovnih obrazovnih programa. programi srednjeg stručnog obrazovanja koji sadrže podatke koji predstavljaju državnu tajnu, i uzorni osnovni obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja iz oblasti informacione bezbednosti, kao i organizacije kojima je dato pravo vođenja registra primernih programa osnovnog opšteg obrazovanja, obrazovnih programa srednjeg stručnog obrazovanja, osniva savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja i sprovođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti opšteg obrazovanja, ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno. Postupak izrade primjernih osnovnih obrazovnih programa visokog obrazovanja, provođenje njihovog ispitivanja i vođenje registra primjernih osnovnih obrazovnih programa visokog obrazovanja, karakteristike razvoja, provođenje ispita i uvrštavanje u takav registar primjernih osnovnih obrazovnih programa visokog obrazovanja koji sadrži podatke koji predstavljaju državnu tajnu i približne osnovne obrazovne programe visokoškolske programe iz oblasti informacione bezbednosti, kao i organizacije kojima je dato pravo vođenja registra primernih osnovnih obrazovnih programa visokog obrazovanja, utvrđuje savezni organ izvršne vlasti. vršenje poslova razvoja i sprovođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti visokog obrazovanja, ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

13. Razvoj primjernih programa za obuku naučnog i pedagoškog osoblja na postdiplomskim studijama osiguravaju savezni organi izvršne vlasti i savezni državni organi u kojima zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa vojnu ili drugu njemu ekvivalentnu službu, službu u unutrašnjim poslovima. organi, služba u trupama Nacionalne garde Ruske Federacije, uzorci programa asistenta-stažiranja - savezni izvršni organ koji obavlja funkcije razvoja državne politike i zakonske regulative u oblasti kulture, uzorci programa boravka - savezni izvršni organ koji obavlja funkcije izrade i provođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti zdravstva.

(pogledajte tekst u prethodnom izdanju)

Opšti zahtjevi na dodatne obrazovne programe

Novi savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ definiše obrazovanje kao jedinstven, svrsishodan proces vaspitanja i učenja, koji predstavlja društveno značajnu korist i koji se sprovodi u interesu pojedinca, porodice, društva i države.

Normativna smjernica u obrazovnom procesu organizacija dodatnog obrazovanja treba da bude usmjerena na:

formiranje i razvoj kreativnih sposobnosti djece;

zadovoljenje njihovih individualnih potreba u intelektualnim, moralnim i fizičkim i (ili) profesionalni razvoj;

stvaranje kulture zdravog i sigurnog načina života, promicanje zdravlja;

organizovanje svog slobodnog vremena.

Izbor „kreativnih“ sposobnosti iz opšteg skupa sposobnosti u tekstu zakona poželjno je shvatiti kao posebno značenje razvijanja „kreativnosti“ (kreativnosti) učenika, a ne odbijanje razvoja drugih sposobnosti. Zasnovan na proučavanju kreativnih sposobnosti klasika domaćih i stranih psihološka nauka L.S. Vygotsky, J. Guilford, V.N. Druzhinin, R. Mooney, S.L. Rubinstein, B.M. Teplov, E.P. Torrance, J.B. Watson, A. Stein i drugi, može se tvrditi da kreativne sposobnosti igraju posebnu, odlučujuću ulogu u ljudskom životu, aktivnosti i razvoju. Kreativne sposobnosti, koje su osobine ličnosti koje omogućavaju osobi da rješava probleme na originalne (nove, netradicionalne, nestandardne) načine, treba razlikovati od sposobnosti u umjetničkom polju.

Individualne potrebe za intelektualnim, moralnim i fizičkim i (ili) profesionalnim usavršavanjem predstavljaju prilično širok spektar stanja čovjeka koji djeluju kao izvor njegove aktivnosti u aktivnostima koje razvijaju intelekt i tjelesne, lične i profesionalne kompetencije.

Formiranje kulture zdravog i sigurnog načina života, promocija zdravlja je postala a poslednjih godina zajednički zadatak za sve obrazovne organizacije, au isto vreme u organizacijama dodatnog obrazovanja postoje svi neophodni uslovi za rešavanje ovih problema.

Organizacija slobodnog vremena kao cilj organizacija dodatnog obrazovanja zahtijeva određene komentare.

U domaćoj tradiciji Naučno istraživanje kategorije " slobodno vrijeme” („slobodno vrijeme”) zasnivaju se na proučavanju vremenskih budžeta i načina života. Za razumijevanje granica i obima slobodnog vremena, „slobodnim“ se obično naziva vrijeme kada osoba nije zauzeta radom u javnoj privredi (obavezno obrazovanje), zadovoljavanjem fizioloških i svakodnevnih potreba i poslovima u domaćinstvu. Drugim riječima, slobodno vrijeme se može nazvati vremenom koje osoba koristi po vlastitom nahođenju. Ključno obilježje dokolice je da se čovjek može upuštati u nju slobodnom voljom, oslobođen profesionalnih, porodičnih i građanskih obaveza (J.R. Dumazedieu). Može se pretpostaviti da je suština dokolice u proizvoljnom regulisanju intenziteta i sadržaja sopstvenih aktivnosti; visok stepen arbitrarnosti ukazuje na dokolicu, nizak stepen proizvoljnosti (obaveza, obaveza) na rad.

J.R. Dumazedieu je identifikovao tri glavne funkcije dokolice: odmor, zabava i lični samorazvoj.

Odmor je obično povezan s obnavljanjem fizičke i živčane snage, oslobađanjem od stresa i napetosti; Ovo je stanje dobrovoljnog nečinjenja, slobode od ispunjavanja obaveza. Posljednjih godina u značenju odmora koristi se pojam rekreacije (od latinskog recreatio - restauracija) - vrijeme obnavljanja snage, te akcije svjesno ili instinktivno usmjerene na ovu obnovu. Odmor i rekreacija u uslovima naučno-tehnološkog napretka i smanjenje motoričke aktivnosti čoveka tokom obavljanja radnih obaveza imaju tendenciju intenziviranja (aktivan odmor). Istovremeno, odmorite se savremeni čovek povezano s opuštanjem (od latinskog relaxatio - slabljenje, opuštanje) - smanjenje tonusa skeletnih mišića kao rezultat upotrebe posebnih tehnika ili sredstava.

Zabava je svijetla pozitivna radnja (stanje, iskustvo), paradoksalne prirode, gdje visoka subjektivna aktivnost pretpostavlja specifičan pasivni stav („Ja sam objekt“) zabavljača prema izvoru zabave, čiji je rezultat zadovoljstvo. Zabava se od odmora razlikuje po svojoj podređenosti (subjektivna podređenost izvoru zabave), percepciji (subjektivna usmjerenost na percepciju i osjet), punoći (ne samo mir ili odsustvo akcije, emocije).

Samorazvoj pojedinca J.R. Dumazedieu je tumačio u kontekstu oslobađanja osobe od automatizma mišljenja i djelovanja, otkrivanja novih mogućnosti, prema njegovom mišljenju, samorazvoj pojedinca igra glavnu ulogu u razvoj kulture, budući da razvija kreativan način razmišljanja kod čoveka i čuva ga tokom celog života, promoviše slobodan izbor profesije na osnovu ličnih i javnih interesa. Lični samorazvoj se može shvatiti kao, iako manje-više svjestan, ali sasvim spontan proces, obogaćivanje osoba svojih predstava o sebi i svijetu oko sebe, načinima samopromjene i transformacije svijeta oko sebe. U nekim slučajevima, lični samorazvoj ima karakter egzistencijalnog projekta tinejdžera ili srednjoškolca da namjerno promijeni sebe (samospoznaja, samoopredjeljenje, odraz svojih osjećaja, misli, postupaka, osmišljavanje slike željenog). sebe, transformišući svoje ponašanje, razbijajući sopstvene stereotipe, itd.).

Socijalno-pedagoška interpretacija zasnovana na konceptu socijalizacije A.V. Mudrost formulacija zadataka dodatnog obrazovanja predstavljenih u tekstu Federalnog zakona br. 273-FZ omogućava nam da razlikujemo tri bloka:

pomoć studentu u prilagođavanju uslovima određenog društva, kroz pružanje mogućnosti za savladavanje najšireg spektra predmetnih oblasti (spoznaja, igre, komunikacija, predmetne praktične aktivnosti) i metoda delovanja (takmičenje, kreativnost, samoorganizovanje). , prezentacija, itd.) ;

pomoć učeniku u izolaciji (individualizaciji) u uslovima određenog društva osigurava se pružanjem mogućnosti za dubinski razvoj pojedinih predmetnih oblasti uz varijabilnost programa dodatnog obrazovanja;

kombinacija adaptacije i izolacije u uslovima određenog društva osigurava se delegiranjem prava na izbor sadržaja dodatnog obrazovanja učeniku i njegovoj porodici; pružanje mogućnosti najdarovitijoj djeci individualni razvoj ispred starosne i prosječne statističke norme, mogućnosti za postizanje i pokazivanje izvanrednih uspjeha u društveno značajnim oblastima; uključivanje u profesionalne zajednice mnogo ranije od vršnjaka; pružajući svim studentima dodatne mogućnosti društvene i profesionalne mobilnosti kroz savladana predmetna područja.

Federalni zakon br. 273-FZ pokušava dozvoliti dovoljno trenutni problem diferencijacija sadržaja aktivnosti organizacija za dodatno obrazovanje. U tu svrhu uvodi se podjela programa dodatnog opšteg obrazovanja na opšte razvojne i predstručne programe, te se uspostavlja pravo organizacija dodatnog obrazovanja da realizuju programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja i programa stručnog osposobljavanja. U tekstu se jasno kaže da dodatno obrazovanje nije praćeno povećanjem stepena obrazovanja. Ovdje mislimo na paralelizam dodatnog obrazovanja sa normativnim vektorom – obukom u odgovarajućim osnovnim obrazovnim programima.

Kao iu drugim obrazovnim organizacijama, iu organizacijama dodatnog obrazovanja obrazovni programi imaju odlučujući značaj u regulisanju obrazovnog procesa.

Dodatni obrazovni program, kao i drugi obrazovni programi:

predstavljaju kompleks osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizaciono-pedagoških uslova i oblika sertifikacije (u slučajevima predviđenim ovim saveznim zakonom),

predstavljeno u obliku nastavnog plana i programa, kalendara obrazovni raspored, programi rada obrazovnih predmeta, kurseve, discipline (moduli), ostale komponente, kao i ocjenjivanje i nastavni materijali.

Dodatni obrazovni programi uključuju:

1) programi dodatnog opšteg obrazovanja - dodatni opšti razvojni programi, dodatni predstručni programi;

2) dodatni stručni programi - programi usavršavanja, programi stručne prekvalifikacije.

Istovremeno, prema čl. 23 Federalnog zakona br. 273-FZ, organizacija dodatnog obrazovanja definira se kao obrazovna organizacija koja obavlja obrazovne aktivnosti u dodatnom obrazovanju kao glavni cilj svojih aktivnosti. programi opšteg obrazovanja. Istovremeno, ima i pravo da obavlja vaspitno-obrazovne aktivnosti u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja i programa stručnog osposobljavanja.

Programe dodatnog opšteg obrazovanja imaju pravo da realizuju obrazovne organizacije bilo koje vrste:

1) predškolske obrazovne organizacije;

2) opšteobrazovne organizacije;

3) stručne obrazovne organizacije;

4) obrazovne organizacije visokog obrazovanja;

5) organizacije dodatnog obrazovanja;

6) organizovanje dodatnog stručnog obrazovanja.

Obrazovne aktivnosti u okviru programa dodatnog opšteg obrazovanja imaju pravo da obavljaju i:

organizacije koje pružaju tretman, rehabilitaciju i (ili) rekreaciju (dio 3, član 31 Federalnog zakona br. 273-FZ);

organizacije koje pružaju socijalne usluge, uključujući organizacije za siročad i djecu bez roditeljskog staranja (dio 3, član 31 Federalnog zakona br. 273-FZ);

diplomatska i konzularna predstavništva Ruske Federacije, predstavništva Ruske Federacije pri međunarodnim (međudržavnim, međuvladinim) organizacijama (Član 31. dio 4. Federalnog zakona br. 273-FZ);

drugi pravna lica(Deo 5 člana 31 Federalnog zakona br. 273-FZ);

nestandardne obrazovne organizacije (dio 5 člana 77 Federalnog zakona br. 273-FZ).

Specifičnost obrazovnih programa u organizacijama dodatnog obrazovanja je u prirodi normativno-pravnog uređenja sadržaja obrazovne djelatnosti. Konkretno, u ovoj oblasti obrazovanja nisu predviđeni savezni državni obrazovni standardi, već samo zahtjevi savezne države, i to isključivo u odnosu na dodatne predstručne programe.

Jedna od karakteristika programa dodatnog opšteg obrazovanja je i postupak po kome je svakom licu dozvoljeno da savlada obrazovne sadržaje bez izlaganja uslova za stepen obrazovanja, osim ako specifičnostima obrazovnog programa koji se realizuje nije drugačije određeno.

Prema dijelu 11 čl. 13 Federalnog zakona br. 273-FZ, postupak za organizovanje i izvođenje obrazovnih aktivnosti za relevantne obrazovne programe različitih nivoa i (ili) fokusa ili za odgovarajuću vrstu obrazovanja utvrđuje savezno izvršno tijelo koje vrši funkcije razvoja. državnu politiku i zakonsku regulativu u oblasti obrazovanja, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno. Nacrt naredbe Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije „O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja“ objavljen je 27. februara 2013. godine na zvaničnom sajtu Ministarstva prosvete i nauke Rusije i prošao javna rasprava. (http://Ministry of Education and Science.rf/documents/2937/file/1843/13.02.27-Project-Order-Additional general Education programs.pdf).

Prema stavu šest nacrta ovog dokumenta, glavni zadaci obrazovne organizacije i individualni preduzetnik realizacija programa opšteg obrazovanja:

formiranje i razvoj kreativnih sposobnosti učenika;

zadovoljavanje individualnih potreba učenika za intelektualnim, moralnim i fizičkim usavršavanjem;

stvaranje kulture zdravog i sigurnog načina života, jačanje zdravlja učenika;

organizacija slobodnog vremena, sadržajno provođenje slobodnog vremena učenika;

obezbjeđivanje duhovnog, moralnog, građanskog, patriotskog, radnog vaspitanja djece;

identifikacija, razvoj i podrška darovite djece, kao i djece koja su pokazala izuzetne sposobnosti;

profesionalno usmjeravanje djece;

stvaranje i obezbjeđivanje neophodnih uslova za lični razvoj, unapređenje zdravlja, profesionalno samoopredjeljenje i stvaralački rad učenika;

priprema za savladavanje faza sportskog treninga;

adaptacija djece na život u društvu;

formiranje zajedničke kulture za djecu;

zadovoljavanje dječjih potreba za umjetničkim, estetskim i intelektualni razvoj, kao i u fizičkom vaspitanju i sportu.

Vrste obrazovnih programa u organizacijama za dodatno obrazovanje

U organizacijama dodatnog obrazovanja predviđena su četiri tipa obrazovnih programa za realizaciju. Dva tipa programa dodatnog opšteg obrazovanja (dodatni predstručni obrazovni programi, dodatni opšterazvojni obrazovni programi), obrazovni programi za predškolsko vaspitanje i obrazovanje i programi stručnog osposobljavanja.

Prema čl. 84 Federalnog zakona br. 273-FZ, dodatni predprofesionalni programi obuhvataju obrazovanje u oblasti umjetnosti iu oblasti fizičkog vaspitanja i sporta provode se isključivo za djecu. Sadržaj takvih programa u skladu sa zahtjevima savezne države izrađuje i odobrava organizacija dodatnog obrazovanja.

Zahtjevi savezne države za dodatnim predprofesionalnim programima fizičkog vaspitanja i sporta uzimaju u obzir zahtjeve saveznih standarda sportske obuke. Potonji su predviđeni čl. 33. Federalnog zakona „O fizičkoj kulturi i sportu u Ruskoj Federaciji“, koji glasi: „U Ruskoj Federaciji, za svaki sport (osim vojno-primijenjenih, službenih i nacionalnih sportova) uključen u sve- Ruski registar sporta, osnovan savezni standardi sportski trening, obavezan pri izradi i realizaciji programa sportskog treninga.” U oblasti regulisanja sadržaja obrazovanja u dodatnim predstručnim programima važne su sledeće odredbe standarda sportske obuke:

1) uslove za strukturu i sadržaj programa sportske obuke, uključujući izradu njihovih teorijskih i praktičnih delova u vezi sa svakom etapom sportskog treninga;

2) standarde fizičke kulture i druge sportske standarde, uzimajući u obzir uzrast, pol lica koja se bave sportskom obukom, karakteristike vrste sporta (sportske discipline);

3) uslove za učešće lica koja pohađaju sportsku obuku i lica koja ga sprovode na sportskim takmičenjima predviđenim u skladu sa sprovedenim programom sportske obuke;

4) uslove za rezultate realizacije programa sportske obuke u svakoj fazi sportskog treninga;

5) karakteristike sportskog treninga u pojedinačnim sportskim disciplinama odgovarajućeg sporta;

6) uslove za uslove za realizaciju programa sportske obuke, uključujući kadrovsku, materijalno-tehničku bazu i infrastrukturu organizacija koje se bave sportskom obukom i druge uslove.

U oblasti fizičkog vaspitanja i sporta i umetnosti, programi dodatnog obrazovanja prethode stručnim obrazovnim programima.

Dodatni predstručni programi iz oblasti fizičkog vaspitanja i sporta, iz oblasti umetnosti omogućavaju identifikaciju darovite dece i stvaranje uslova za njihovo odgovarajuće obrazovanje:

u prvom slučaju - fizičko vaspitanje i fizički razvoj, njihov prijem osnovno znanje, sposobnosti, vještine iz oblasti fizičke kulture i sporta (uključujući i odabrani sport) priprema za savladavanje faza sportskog treninga;

u drugom - umjetničko obrazovanje i estetsko vaspitanje, njihovo sticanje znanja, sposobnosti, vještina iz oblasti odabrane vrste umjetnosti, iskustva u stvaralačkom djelovanju i realizacija njihove pripreme za sticanje stručnog obrazovanja u oblasti umjetnosti.

Specifičnost dodatnih predprofesionalnih programa sastoji se od sljedećih karakteristika:

1) normativno uređenje minimalnog sadržaja, strukture i uslova za realizaciju ovih programa;

2) poseban postupak zapošljavanja;

3) poseban postupak za ovjeru studenata.

Da bi se regulirali dodatni predprofesionalni programi, Federalni zakon br. 273-FZ predviđa odobravanje zahtjeva savezne države, koji uključuju obavezne zahtjeve:

na minimum sadržaja,

na strukturu dodatnih predprofesionalnih programa,

na uslove za njihovu realizaciju i trajanje obuke u ovim programima.

Zahtjeve savezne države odobravaju ovlašteni savezni organi izvršne vlasti. Za dodatne predprofesionalne programe u oblasti fizičkog vaspitanja i sporta, federalne državne uslove odobrava Ministarstvo sporta Ruske Federacije u dogovoru sa Ministarstvom obrazovanja i nauke Ruske Federacije, a savezne državne uslove za dodatne predpro -stručne programe iz oblasti umetnosti odobrava Ministarstvo kulture Ruske Federacije u saglasnosti sa Ministarstvom obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Trenutno su odobreni sljedeći zahtjevi savezne države:

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja iz oblasti koreografske umjetnosti „Koreografsko stvaralaštvo“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 158;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja iz oblasti likovne umjetnosti „Slikarstvo“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 9. avgusta 2012. br. 855;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja u oblasti likovne umjetnosti „Dizajn“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 9. avgusta 2012. br. 854;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju dodatnog predstručnog općeg obrazovnog programa iz oblasti muzičke umjetnosti „Instrumenti estradne orkestra“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 157;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju dodatnog predprofesionalnog općeg obrazovnog programa iz oblasti pozorišne umjetnosti „Pozorišna umjetnost“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 163;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja iz oblasti muzičke umjetnosti „Klavir” i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 166;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja iz oblasti muzičke umjetnosti „Muzički folklor“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 165;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju dodatnog predstručnog opšteobrazovnog programa iz oblasti muzičke umjetnosti „Duhači i udaraljke“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 164;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja iz oblasti muzičke umjetnosti „Gudački instrumenti” i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 161;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja iz oblasti muzičke umjetnosti „Horsko pjevanje“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 159;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju programa dodatnog predstručnog općeg obrazovanja iz oblasti dekorativne i primijenjene umjetnosti „Dekorativno i primijenjeno stvaralaštvo“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 12. marta 2012. br. 160;

Zahtjevi savezne države za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju dodatnog predprofesionalnog općeg obrazovnog programa iz oblasti cirkuske umjetnosti „Cirkuska umjetnost“ i trajanje studija za ovaj program. Naredba Ministarstva kulture Rusije od 9. avgusta 2012. br. 853.

Navedeni zahtjevi savezne države za dodatne predprofesionalne programe iz oblasti umjetnosti, odobreni prije 1. septembra 2013. godine, nastavljaju se primjenjivati u skladu sa dijelom 5. čl. 111 Federalnog zakona br. 273-FZ kao da nije u suprotnosti sa ovim saveznim zakonom.

Prijem na dodatne predprofesionalne programe iz oblasti fizičke kulture i sporta vrši se na osnovu rezultata individualne selekcije, koja se sprovodi radi identifikacije lica koja imaju sposobnosti neophodne za savladavanje odgovarajućeg obrazovnog programa iz oblasti fizičke kulture i sporta. fizičke kulture i sporta, na način koji ponovo utvrđuje Ministarstvo sporta Rusije u saglasnosti sa Ministarstvom obrazovanja i nauke Rusije.

Trenutno, takvi zahtjevi savezne države još uvijek nisu odobreni.

Prijem na dodatne predprofesionalne programe iz oblasti umjetnosti vrši se na osnovu rezultata individualne selekcije koja se vrši u cilju identifikacije osoba koje posjeduju kreativne sposobnosti i fizičke podatke potrebne za savladavanje odgovarajućeg obrazovnog programa, u na način koji utvrđuje Ministarstvo kulture Rusije u dogovoru sa Ministarstvom obrazovanja i nauke Rusije.

U odnosu na dodatne predprofesionalne programe iz oblasti umetnosti, predviđena je završna sertifikacija studenata, čiji oblik i postupak utvrđuje Ministarstvo kulture Rusije u dogovoru sa Ministarstvom prosvete i nauke Rusije (Deo 7, član 83 Federalnog zakona br. 273-FZ). Licima koja su savladala dodatne predstručne programe iz oblasti umetnosti i uspešno položila završnu sertifikaciju, izdaje se uverenje o savladavanju ovih programa po modelu i na način koji utvrdi savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja državne politike. i zakonska regulativa u oblasti kulture (Ministarstvo kulture Rusije) (Deo 14, član 60 Federalnog zakona br. 273-FZ).

Zakon predviđa mogućnost integracije dodatnih predstručnih programa (iz oblasti fizičkog vaspitanja i sporta i iz oblasti umetnosti) sa programima osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja (integrisani obrazovni programi iz oblasti fizičke kulture i sporta). ili u oblasti umetnosti). Integrisani obrazovni programi iz oblasti umetnosti imaju za cilj stvaranje uslova za likovno vaspitanje i estetsko vaspitanje osoba sa izuzetnim kreativne sposobnosti u oblasti umetnosti.

Opći razvojni programi, za razliku od predstručnih, nisu vezani za obuku profesionalnih kulturnjaka ili sportista. Ovi programi se mogu pozicionirati kao aktivnosti u slobodno vrijeme. Na svakodnevnom nivou, opšti razvojni programi se takođe mogu tumačiti kao razvijanje „mnogih osobina ličnosti malo po malo“, bez jasnog isticanja prioriteta među različitim sposobnostima. Na naučni strožiji način, opšti razvojni programi se mogu tumačiti na osnovu shvatanja izraza „opšti razvoj“, koji se u domaćoj psihološko-pedagoškoj tradiciji povezuje sa imenom L.V. Zankova. Opšti razvoj u djelima ovog autora poistovjećen je sa razvojem sposobnosti – osobina ličnosti koje određuju uspjeh osobe u rješavanju određenih problema. Lista sposobnosti (unutar opšti razvoj) uključivale su sljedeće tri grupe:

zapažanje, sposobnost opažanja pojava, činjenica, prirodnih, govornih, matematičkih, estetskih i drugih;

razmišljanje, sposobnost analize, sinteze, poređenja, generalizacije, itd.;

praktične radnje, sposobnost stvaranja materijalnih objekata, izvođenja ručnih operacija, koristeći (i istovremeno razvijajući) percepciju i mišljenje.

U ovom slučaju, dopušteno je ove sposobnosti smatrati općom osnovom ljudskog razvoja, koja se formira u procesu obrazovanja. Pristupi domaće psihologije koreliraju sa konceptima stranih psihologa (posebno konceptom strukture inteligencije Joy Paul Guilford).

Ovo gledište je blisko ideologiji savremenih obrazovnih standarda, gdje univerzalne akcije(jezgra djelatnosti obrazovanja). Drugim riječima, programi dodatnog obrazovanja mogu se smatrati općim razvojnim, gdje dijete razvija kompetencije za izvođenje univerzalnih radnji:

lično (samoopredjeljenje, formiranje značenja, moralna i etička orijentacija),

regulatorni (postavljanje ciljeva, planiranje, predviđanje, kontrola, korekcija, procjena, samoregulacija),

kognitivne (općeobrazovne, logičke radnje, kao i radnje postavljanja i rješavanja problema),

komunikativna (planiranje saradnje, postavljanje pitanja - proaktivna saradnja u traženju i prikupljanju informacija, rešavanje konflikata, upravljanje partnerovim ponašanjem - kontrola, korekcija, evaluacija partnerovih postupaka, prilično potpuno i tačno izražavanje svojih misli u skladu sa zadacima i uslovima Na osnovu navedenog, u svakom opštem razvojnom programu dodatnog obrazovanja preporučljivo je istaći elemente koji obezbjeđuju razvoj ovih grupa kompetencija (sposobnosti).

Federalni zakon br. 273-FZ predviđa provedbu dodatnih općih razvojnih obrazovnih programa (za razliku od predstručnih) ne samo za djecu, već i za odrasle u organizacijama dodatnog obrazovanja.

U oblasti fizičkog vaspitanja i sporta, kao iu oblasti umetnosti, opšterazvojni dodatni obrazovni programi su međusobno povezani sa predstručnim programima.

Federalni zakon br. 273-FZ identificira posebnu grupu dodatnih općih razvojnih programa usmjerenih na pripremu maloljetnih učenika za vojne ili druge javna služba, uključujući državnu službu ruskih kozaka (član 86). Sama priprema za javnu službu, na prvi pogled, više odgovara ciljevima predprofesionalnih programa, s druge strane, pozicioniranje priprema za javnu službu kao opštih razvojnih programa stvara povoljnije uslove za slobodno profesionalno samoopredeljenje (čak i do te mere). odustajanja od daljeg obrazovanja) u bilo kom trenutku savladavanje programa. Naglašena je i klasifikacija ovih programa kao opšterazvojnih obrazovnog karaktera ovu vrstu dodatnog obrazovanja.

Dodatni opšti razvojni programi se ne zasnivaju na zahtjevima savezne države, već sadržaj obrazovanja i uslove studiranja u njima određuju izrađivači (nastavnici), a odobrava ih organizacija dodatnog obrazovanja.

Kao što je gore navedeno, organizacije dodatnog obrazovanja provode obrazovne programe za predškolsko obrazovanje, koji su, prema Federalnom zakonu br. 273-FZ, usmjereni na „raznovrsni razvoj djece predškolskog uzrasta vodeći računa o njihovom uzrastu i individualnim karakteristikama, uključujući i postizanje nivoa razvoja dece predškolskog uzrasta potrebnog i dovoljnog za uspešno razvijanje programa osnovnog opšteg obrazovanja.”

Izrada i implementacija dodatnih opštih razvojnih programa. Studentski certifikat

Prema stavu 9 čl. 2 Federalnog zakona br. 273-FZ, obrazovni program je skup osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizaciono-pedagoških uslova i, u slučajevima predviđenim ovim Federalnim zakonom, obrazaca certifikacije, koji se predstavljeni u obliku nastavnog plana i programa, akademskog kalendara, programa rada akademskih predmeta, predmeta, disciplina (modula), drugih komponenti, kao i materijala za ocjenjivanje i nastavu. Ova definicija utvrđuje suštinu programa dodatnog opšteg obrazovanja.

Prema dijelu 5 čl. 12 Federalnog zakona br. 273-FZ, obrazovne programe samostalno razvijaju i odobravaju obrazovne organizacije, osim ako saveznim zakonom nije drugačije određeno. Ovaj stav se u potpunosti odnosi na programe dodatnog opšteg obrazovanja i preciziran je u dijelu 4. čl. 75 Federalnog zakona br. 273-FZ, prema kojem „sadržaj dodatnih općih razvojnih programa i uslovi studiranja za njih određuju se obrazovnim programom koji je izradila i odobrila organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost“.

Dakle, zakonodavstvo zapravo ne reguliše sadržaj dodatnih opštih razvojnih programa. S tim u vezi, moguće je predložiti neke metodološke pristupe koji to dozvoljavaju obrazovna organizacija efikasno razvijati punopravne dodatne programe opšteg razvoja.

Program dodatnog opšteg obrazovanja kao dokument koji sadrži osnovne karakteristike dodatnog obrazovanja sadrži:

naslovna stranica,

objašnjenje,

edukativno-tematski plan,

metodološka podrška i uslovi za realizaciju programa,

književnost,

aplikacije.

Na naslovnoj stranici se po pravilu navodi naziv organizacije dodatnog obrazovanja, ime osnivača, podaci o odobrenju programa (mesto i datum, naziv organa koji je odobrio program, npr. savjet organizacije dodatnog obrazovanja, datum i broj zapisnika sa sjednice tijela koje je odobrilo program), puni naziv programa (ako je naziv formulisan figurativno ili ne daje potpunu predstavu o sadržaj obrazovanja preporučljivo je dodatno kratko obrazložiti pod datim imenom), uzrast učenika za koje je program osmišljen, trajanje programa, puno ime, radno mjesto autora (autora) ) dodatno obrazovni program, naziv grada, lokaliteta, godina izrade programa dodatnog opšteg obrazovanja, uzimajući u obzir puni period njegove realizacije).

Objašnjenje mora otkriti relevantnost ovog programa i dokazati izvodljivost da dijete ovlada ovim konkretnim sadržajem obrazovanja. Logično je ako se sistem dokazivanja zasniva na polnim, starosnim i socijalnim karakteristikama učenika, socio-pedagoškim specifičnostima okolnosti obrazovnog procesa. Važna tačka identifikacija programa kontinuiranog obrazovanja pokazatelj je njegovog fokusa. Prema približnim zahtevima za programe dodatnog obrazovanja za decu, formulisanim u Dodatku pismu Odeljenja za omladinsku politiku, obrazovanje i socijalnu podršku dece Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 11. decembra 2006. godine br. 06- 1844, što se u kontekstu Saveznog zakona br. 273-FZ može smatrati kao smjernice, dodatni opšti razvojni program može odgovarati sledećim oblastima:

naučni i tehnički;

sportski i tehnički;

umjetnički;

fizičko vaspitanje i sport;

turizam i lokalna istorija;

ekološki i biološki;

vojno-patriotski;

socijalno-pedagoški;

socio-ekonomski;

prirodna nauka.

Dalje, u obrazloženju, pri formulisanju ciljeva obrazovnog procesa potrebno je pridržavati se principa naučnosti, specifičnosti, savremenosti, zadatke treba graditi ili u logici uzastopnih koraka ka ostvarenju cilja, ili u logika komplementarnosti (dodavanje cijelom cilju), dok zadaci ne bi trebali ići dalje od cilja. Izjave o ciljevima i zadacima trebaju odražavati uzrast djece i fokus i trajanje programa.

Prilikom izrade obrazovno-tematskog plana nastavnik dodatnog obrazovanja treba da sagleda cjelinu obrazovni proces a pri formulisanju naziva tema i odjeljaka potrebno je kombinirati kratkoću i jasnoću, nastojeći što preciznije odraziti obrazovni sadržaj. Budući da obrazovni program nije samo interni dokument, autor-sastavljač mora biti spreman da napiše tekst koji je razumljiv svakoj odrasloj osobi (roditelji učenika, kolege nastavnici, uprava organizacije). Uspješan pristup je kada se obrazovna ideja formuliše u tekstu programa, a zatim se mehanizmi za njenu implementaciju pažljivo razvijaju i ocrtavaju u tekstu programa.

Izuzetno težak dio programskih tekstova je dio „Metodološka podrška“. Prije svega, tekst metodološke podrške može sadržavati preporuke za izvođenje obuka, ciklus godišnjih događaja i organizovanje aktivnosti organizacije dodatne edukacije tokom cijelog trajanja programa (od dva, tri, do pet do sedam). godine). U ovom odeljku sasvim bi bili prikladni metodološki opisi tradicionalnih manifestacija i sistem podsticaja za učesnike (hijerarhija počasnih titula i nagrada koje koristi nastavnik).

Prilikom sastavljanja bibliografije treba se rukovoditi potrebom da se u spisak radova koji odražavaju teorijske osnove programa (teorija dodatnog obrazovanja i teorija proučavanja oblasti na koju će biti usmjereni napori studenata. pri pisanju bibliografije treba se rukovoditi jednim bibliografskim standardom.

Prilozi uz program dopunskog obrazovanja obično sadrže primjere nastave (scenarije), otkrivaju shemu za organizaciju obrazovno-vaspitnog rada sa djecom i adolescentima, navode detalje sertifikacijskih testova (program certifikacije učenika), dodatak može sadržavati primjere najuspješnijih - referenca radovi, i još mnogo toga.

Nakon odobrenja dodatnog opšteg razvojnog programa na način utvrđen statutom organizacije dodatnog obrazovanja, rad sa ovim dokumentom nije završen, već je cijelo vrijeme realizacije programa vrijeme za prilagođavanje, pojašnjenje. određene pozicije i strukture.

Prema dijelu 5 čl. 55 Federalnog zakona br. 273-FZ, prijem u dodatne obrazovne programe vrši se pod uslovima utvrđenim lokalnim propisima takvih organizacija u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije. Zakonom se ne utvrđuju posebni propisi za prijem na obuku u dodatnim opštim razvojnim programima, za razliku od dodatnih predstručnih programa, u koje je prijem regulisan čl. 6. čl. 83. i dio 5. čl. 84 Federalnog zakona br. 273-FZ.

Dosadašnja praksa implementacije dodatnih opštih razvojnih programa uključuje dvije šeme prijema za obuku u takvim programima:

javno (regrutovanje svih koji žele da savladaju ovaj program);

preliminarni odabir u cilju identifikacije pojedinaca koji po svojim sposobnostima, tjelesnim kvalitetima i ličnostima najviše odgovaraju karakteristikama obrazovnog programa koji se savladava.

Podsjetimo, posebna pravila za prijem u programe dodatnog općeg obrazovanja utvrđuju se organizacijom dodatnog obrazovanja u svojim lokalnim propisima (2. dio, član 30. Federalnog zakona br. 273-FZ). Ovaj lokalni regulatorni akt objavljen je na službenoj web stranici organizacije dodatnog obrazovanja na Internetu (podtačka „d“, stav 2, dio 2, član 29 Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“).

Savladavanje dodatnog opšteg razvojnog programa praćeno je postupcima srednje i eventualno završne certifikacije učenika, koji se sprovode u oblicima definisanim nastavnim planom i programom kao sastavni dio obrazovni program, a na način utvrđen lokalnim regulatornim aktom o organizaciji dodatnog obrazovanja (1. dio, član 58, dio 2, član 30 Federalnog zakona br. 273-FZ), koji je također podložan objavljivanju na službenom web stranicu organizacije na Internetu.

Federalni zakon br. 273-FZ ne sadrži regulisanje situacija kada je učenik u dodatnim programima opšteg razvoja pokazao nezadovoljavajuće rezultate srednjeg sertifikacije ili nije prošao srednju certifikaciju u nedostatku valjanih razloga. Međutim, primjenjujući analogno normu Federalnog zakona br. 273-FZ u vezi sa programima osnovnog općeg obrazovanja, možemo pretpostaviti uslovni prelazak na sljedeću fazu dodatnog obrazovanja.

U cilju podsticanja učenika na opštim razvojnim programima da prolaze kroz srednju certifikaciju, razvila se praksa po kojoj organizacije za dodatno obrazovanje izdaju lica koja su savladala odgovarajuće obrazovne programe, tj. nakon položenog srednjeg sertifikata, dokumenata o obuci na način i prema uzorku koje samostalno utvrđuje organizacija dodatnog obrazovanja (član 15. člana 60. Federalnog zakona br. 273-FZ), moguće je uvesti i sistem moralnih ili materijalnih podsticaja za učenike, počevši od sistema podsticaja i počasnih diploma, do vrednih poklona ili nagrada.

Federalni zakon br. 273-FZ ne predviđa direktno provođenje završne certifikacije za dodatne programe opšteg razvoja, iako izričito ne zabranjuje takvu certifikaciju (takva zabrana nije sadržana u članu 60). Za razliku od dodatnih predstručnih programa iz oblasti umetnosti (ali ne i iz oblasti fizičkog vaspitanja i sporta), konačna sertifikacija za koje je direktno predviđena u 7. delu čl. 83 Federalnog zakona br. 273-FZ.

Međutim, čini se da na osnovu značenja dijela 15. čl. 60 Federalnog zakona br. 273-FZ i nepostojanje posebne regulative u čl. 75 Federalnog zakona br. 273-FZ, konačna potvrda za programe dodatnog općeg obrazovanja se ne provodi.