Istnieje zbyt wiele interpretacji potencjalnego przyszłego urzędnika, jak na osobę szanowaną. Kiedy okazało się, że Igor Michajłowicz odchodzi, od razu postawiono w nim podejrzenie o jakiś sprzeciw, mówią, Fiediukin wyjechał, więc Remorenko pakował swoje rzeczy niemal na znak solidarności i protestu ze swoim byłym kolegą i imiennikiem. Gdy tylko Igor Michajłowicz rzucił się do innego samolotu: mówią, myślał o tym, że zdecydował się na jakiś czas rozstać ze służbą cywilną, więc bezczynni wróżbici natychmiast zaczęli szukać dziur w przeprowadzenie Jednolitego Egzaminu Państwowego, który jest zastępcą nadzorował ministra w jego obowiązkach służbowych.
W rzeczywistości wszystko jest znacznie prostsze, niż myśli nasza społeczność nauczycielska: w czerwcu, jak mówią, kończy się umowa Remorenki i tutaj oczywiście możliwe są opcje. Z jednej strony pogłoski o odejściu wynikały najwyraźniej ze znacznej obawy, że Minister Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej Dmitrij Liwanow nie będzie chciał zatrzymać w swoim zespole Igora Michajłowicza, w takim przypadku konieczne byłoby założenie dobra twarz – mówią, on sam miał zamiar odejść, nie boli i chciał zostać w duszpasterstwie. Jednak dla posła Dobrze byłoby jeszcze, żeby minister przedłużył kontrakt, wtedy Remorenko mógłby odejść z ministerstwa z podniesioną głową, tak jak jego były szef, zastępca, odszedł na ponad dwa lata do moskiewskich władz oświatowych. Minister Izaak Kalina. Podpisali kontrakt na kolejne pięć lat, ale mimo to przyjął zaproszenie Siergieja Sobianina i został ministrem edukacji w rządzie moskiewskim. W tym sensie Remorenko ma się dobrze, ma dokąd pójść, bo jest człowiekiem Kaliny i od dawna zapraszał go do pracy w stolicy.
Przejście ze szczebla federalnego na regionalny zwykle przeraża urzędników (zwykle nadal przechodzą od dołu do góry), wszystko trzeba obliczyć, ocenić, zważyć. Na szczeblu federalnym można spokojnie wydawać podwładnym rozkazy i karać ich za niezastosowanie się do rozkazu, ale na poziomie regionalnym sytuacja jest inna – trzeba się poruszać i to jak! Z drugiej strony, na podstawie tego samego źle przeprowadzonego Jednolitego Egzaminu Państwowego, Remorenko nadal może nie pozostać w ministerstwie, zarzucając mu wszystkie grzechy, jednak na tle skandalów z Jednolitym Egzaminem Państwowym Dmitrij Liwanow nieoczekiwanie ogłosił, że Remorenko jest młody, pełen sił i może jeszcze ciężko pracować dla dobra wydziału. Minister jakimś cudem polubił swojego zastępcę, chociaż kiedyś odebrał mu sympatię sekretarza stanu na jego korzyść najpierw były Prorektor MISiS Natalia Tretyak. A Remorenko prawdopodobnie kalkuluje: jeśli pozostaniesz w ministerstwie, Liwanow nie zostanie wysłany do dymisji, przyjdzie nowy minister czyli nową miotłę i nie jest faktem, że nie wymiata starej ekipy, to idź znajdź jakąś porządną pracę, a będziesz miał rodzinę na rękach, dwójkę małych dzieci.
Moskwa, w warunkach sprzecznych i niepełnych informacji o nadchodzących zmianach personalnych, jest pełna plotek krążących falami od jednej instytucja edukacyjna na inny, dając początek najbardziej niesamowitym możliwościom przyszłych decyzji. Początkowo plotki wskazywały, że Remorenko zostanie rektorem Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego zamiast obecnego Wiktora Matrosowa, ale szybko ucichło, bo nie można z dnia na dzień usunąć akademika Rosyjskiej Akademii Nauk i Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, dzięki jego koneksjom urzędnicy wciąż nie mają odwagi. Nawet niesłuszna diagnoza nieefektywności uczelni i skandal z uczciwą rozprawą doktorską nie zachwiały stanowiskiem Wiktora Leonidowicza. Ale plotka szła dalej: Remorenko zostanie szefem Instytutu Moskiewskiego edukacja otwarta, gdzie akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Aleksiej Semenow również niedawno przestał być rektorem. Wydawało się, że zdecydowano, że Aleksiej Lwowicz zostanie prezesem MIOO, ale sprawa jakoś utknęła w martwym punkcie. Remorenko mógł równie dobrze zostać rektorem, ale najwyraźniej to stanowisko albo mu się nie podobało, albo wydawało się nieistotne. W rzeczywistości MIOO jest dawnym instytutem zaawansowanego szkolenia, a Remorenko w odpowiedzi na insynuacje szczerze powiedział opinii publicznej, że nie pójdzie do IPK. Najwyraźniej dlatego od razu pojawił się inny pomysł - przenieść Rosyjską Akademię Zaawansowanego Szkolenia i Przekwalifikowania Pracowników Edukacji ze szczebla federalnego na regionalny, połączyć się z MIOO i uzyskać potężną strukturę do przekwalifikowania personelu. Jednym słowem zjednoczyć drżącą autonomiczną łanię metropolitalną, czyli MIOO, z wiadomo jaką strukturą federalną. Wydaje się, że pomysł spotkał się z akceptacją i fuzja najprawdopodobniej dojdzie do skutku, ale kto w efekcie powstanie tak połączoną strukturą wraz z hotelem, restauracją i renomowanymi działka? Tymczasem na horyzoncie pojawił się kolejny pomysł zjednoczenia w nową strukturę poprzez przyłączenie się do Moskiewskiego Uniwersytetu Pedagogicznego, zwłaszcza że są już pewne doświadczenia w takiej reorganizacji - rok temu Moskiewski Humanitarny Instytut Pedagogiczny dołączył do Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego . Proces ten był niezwykle trudny, nowy rektor Aleksander Kutuzow żył przez rok jak na wulkanie, próbując zreorganizować i zmodernizować ten gigantyczny uniwersytet zgodnie z polityką Moskiewskiego Departamentu Oświaty, może by mu się udało, ale umowa ta rok nie był dla niego przedłużony. Prawdopodobnie dlatego, że powstał pomysł połączenia MIOO i akademii, która nie została jeszcze połączona, w Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny i wspólnie zdecydowano o połączeniu z uniwersytetem pedagogicznym uczelnią biznesową - Moskiewską Akademią Administracji Biznesu z siedzibą w Zelenograd.
W rezultacie prawdopodobne jest, że wyłoni się tak potężna organizacja, która, jak mi się wydaje, będzie w stanie konkurować z gigantami - uniwersytety federalne, jeśli wszystkie procesy zostaną przeprowadzone jasno i, jak mówią, mądrze. Ta sama plotka grozi, że to trudne zadanie zostanie powierzone Igorowi Remorenko, który w najbliższej przyszłości może przejść ze stanowiska wiceministra edukacji i nauki Federacji Rosyjskiej na stanowisko rektora miejskiego uniwersytetu pedagogicznego. I tu pojawia się pytanie nie o to, czy będzie siedział na tym krześle, czy nie, ale co może, a czego nie może na nim zrobić. Cóż, jeśli doktor nauk filologicznych, autor doskonałych podręczników, intelektualista i bystry Aleksander Kutuzow, cieszący się powszechnym szacunkiem i uznaniem, który był obok doświadczonego rektora Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Wiktora Ryabowa, spędził niewyobrażalnie trudny rok w walki o nowy, nowoczesny uniwersytet i wciąż nie mógł odnieść całkowitego i ostatecznego zwycięstwa, to czy Igor Remorenko, kandydat nauk niemający doświadczenia w pracy na kierowniczych stanowiskach uniwersyteckich, będzie w stanie poradzić sobie z ogromną organizacją, która grozi przekształceniem się w jakąś rodzaj edukacyjnego, naukowego i przekwalifikującego potwora?!
Nadszedł czas, aby przyjrzeć się biografii przyszłego regionalnego lidera. Urodzony w 1971 roku w Krasnojarsku, ukończył tamtejszą szkołę ze srebrnym medalem i wyróżnieniem w szkole fizyki i matematyki Nowosybirskiego Uniwersytetu Państwowego, na wydziale psychologiczno-pedagogicznym Państwowego Uniwersytetu w Krasnojarsku, uzyskując dyplom nauczyciela-matematyka. Jeszcze podczas studiów na uniwersytecie Igor Remorenko rozpoczął pracę jako nauczyciel matematyki w szkole, następnie został zastępcą dyrektora ds. pracy pedagogicznej w Liceum nr 52, ale nie na długo – w 1997 r. rozpoczął karierę jako urzędnik i przez sześć lat pełnił funkcję głównego specjalisty ds. polityki egzaminacyjnej i innowacyjnej w Departamencie Administracji Oświaty Terytorium Krasnojarska, następnie przenosi się do Moskwy, gdzie zostaje koordynatorem programu Krajowego Funduszu Szkolenia Kadr. W 2004 roku Remorenko został powołany na stanowisko zastępcy dyrektora Departamentu Polityki Państwa i Regulacji Prawnych w Oświacie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji, co nie byłoby możliwe bez zgody ówczesnego dyrektora tego departamentu Izaaka Kaliny . Najwyraźniej wsparcie dla Remorenki zapewnili także znani mieszkańcy Krasnojarska - obecnie wiceprezes RAO Wiktor Bołotow, u którego studiował Igor Michajłowicz jako student, a także dyrektor naukowy Instytutu Edukacji Państwowego Instytutu Badawczego Uniwersytet Wyższa Szkoła Ekonomiczna Izaaka Frumina, który wówczas pracował w Banku Światowym i był powiązany z NFPC. Z pomocą wpływowego trio Remorenko zostaje najpierw dyrektorem Departamentu Polityki Państwa i Regulacji Prawnych w Sferze Edukacji, następnie dyrektorem Departamentu Rozwoju Strategicznego Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji, a w 2011 r. Izaak Kalina wyjechał do Moskwy, pełnił funkcję wiceministra i sekretarza stanu do objęcia funkcji ministra przez Liwanowa, po czym zostaje jego prostym zastępcą.
Wspinaczka po biurokratycznej drabinie najwyraźniej nie wywarła na Remorence najlepszego efektu. Stopniowo niegdyś miły, uśmiechnięty, otwarty i łatwo nawiązujący kontakt Igor Michajłowicz stał się nieco arogancki, surowy i zamknięty, potrafił krzyczeć na swoich podwładnych i być szorstki. Wydawało się, że niektóre tradycje, które rozwinęły się w środowisku nauczycielskim, są mu już obce. Na przykład niedawno próbował przeforsować decyzję o przekształceniu ogólnorosyjskiego konkursu „Nauczyciel Roku” w banalną olimpiadę dla nauczycieli. Argumenty były dwa: kto płaci pieniądze, ten konkurs tańczy, ministerstwo płaci i dlatego ma prawo decydować o jego losach, po drugie, czas zakończyć przedstawienie i zająć się poważnymi sprawami. Ale tutaj najwyraźniej wpływ miały dwie okoliczności: albo Igor Michajłowicz nigdy nie był na konkursie, nie widział jego lekcji, kursów mistrzowskich, nie słyszał wykładów, dyskusji, rozmów z ministrami, albo własnych doświadczeń z udziału w konkursie, co , jak mówią mieszkańcy Krasnojarska, nie był do końca udany, pozostał w jego pamięci właśnie jako doświadczenie udziału w regionalnym przedstawieniu. Pewnie nie warto było o tym wspominać, ale społeczność uniwersytecka zawsze była dumna ze swoich demokratycznych tradycji, więc jak zmieści się w niej rektor, którego cechuje coś innego? Ponadto w Moskwie, gdzie Remorenko prawdopodobnie zamierza pracować, od wielu lat istnieje tradycja, gdy nauczyciele - zwycięzcy i laureaci konkursów „Nauczyciel Roku” łączą pracę w szkole z nauczaniem na uniwersytetach, prowadzeniem kursów mistrzowskich oraz warsztaty dla przyszłych nauczycieli. Jak może, mając swoje stanowisko, kontynuować te tradycje, czy też zniesie je i tutaj?
Uczelnia jest przede wszystkim naukową szkołą pedagogiczną i taki będzie także kandydat nauki pedagogiczne, który nie ma solidnych podstaw naukowych i działalność pedagogiczna autorytetem dla czcigodnych naukowców i nauczycieli? W pierwszych dniach oczywiście będą zafascynowani i dumni, że na swojego szefa wybrano byłego wiceministra, ale potem na pewno będą chcieli się porozumieć merytorycznie i merytorycznie, nie da się ich zmusić do respektowania rektora poleceniami. I będzie wiele pytań dotyczących treści i organizacji pracy. Nowa struktura nie może być niejasna i amorficzna, konieczne będzie przeprowadzenie zakrojonej na szeroką skalę reorganizacji, ograniczenia dublowania wydziałów, zbudowania struktur zarówno edukacyjno-naukowych, jak i struktur zaawansowanego szkolenia i przekwalifikowania kadr. Ponadto obecnie MIOO działa (lub powinno działać) nie tyle jako IPK, ile jako operator, który przyjmuje wnioski od nauczycieli i szkół na zaawansowane szkolenia i organizuje ten proces w innych organizacjach uniwersyteckich i naukowych w Moskwie. MIOO nie opanowało jeszcze w pełni tego nowego zadania postawionego przez Wydział Edukacji stolicy i tutaj konieczne będzie znalezienie niszy dla dawnej Akademii Kształcenia Zaawansowanego i podobnych struktur Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Krótko mówiąc, przed Remorenko stoi trudne i odpowiedzialne zadanie. Chociaż w pobliżu będą ci sami wierni, rzetelni Frumin i Bołotow, a co najważniejsze, profesjonalista najwyższej klasy Izaak Kalina, wiele będzie zależeć od samego Igora Michajłowicza, bo nikt nie będzie dla niego pracował, a zaczną pytać w całości. Największym niebezpieczeństwem dla Remorenki jest to, że nie zna jeszcze Moskwy i Moskali. Nie wykluczam, że wszystkie te rozważania, ryzyko i pułapki prowadzą obecnie do tego, że Remorenko tak długo zwleka z ostateczną, brzemienną w skutki decyzją. Ale do końca czerwca najwyraźniej dowiemy się jeszcze, jakie decyzje kadrowe podejmie Minister Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Dmitrij Liwanow i z czym zgodzi się lub nie zgodzi Igor Remorenko. Jedno jest pewne: nigdy wcześniej ruchy kadrowe w duszpasterstwie nie budziły tak dużego zainteresowania środowiska nauczycielskiego (i niepedagogicznego). Albo stanowiska kierownicze rzeczywiście stały się bardzo prestiżowym i smacznym kąskiem dla urzędników oświatowych, albo istnieje nadzieja na ruchy kadrowe Najlepszym sposobem wpłynie na fatalne decyzje w życiu krajowego systemu edukacji.

Prace przyjęte do obrony:

Państwowa i publiczna regulacja oświaty: innowacje i kierunki rozwoju

W 1993 roku ukończył studia na Wydziale Psychologii i Pedagogiki Uniwersytet Państwowy w Krasnojarsku z dyplomem nauczyciela matematyki.

Kandydat nauk pedagogicznych.

Temat rozprawy doktorskiej: „Kształtowanie wartości postawy estetycznej uczniów w przestrzeni otwartej przestrzeń edukacyjna» .

1991: Nauczyciel matematyki w szkole w Krasnojarsku

1991 - 1997 - pracował jako nauczyciel matematyki, zastępca dyrektora ds. pracy pedagogicznej w Liceum nr 52 w Krasnojarsku.

1997: Specjalista w wydziale edukacji obwodu krasnojarskiego

1997 - 2003 - pracował jako główny specjalista ds. Polityki egzaminacyjnej i innowacyjnej Departamentu Edukacji Administracji Terytorium Krasnojarska.

2003: Koordynator programów szkoleniowych

2003 - 2004 - Koordynator Programu Krajowego Funduszu Szkolenia Kadr.

2004: Zastępca kierownika wydziału w Ministerstwie Edukacji Federacji Rosyjskiej

2004 - 2007 - Zastępca Dyrektora Departamentu Polityki Państwa i Regulacji Prawnych w Sferze Oświaty.

2007: Dyrektor departamentu w Ministerstwie Edukacji Federacji Rosyjskiej

2007 - 2011 - Dyrektor Departamentu Polityki Państwa i Regulacji Prawnych w Oświacie, Dyrektor Departamentu Polityki Państwa w Oświacie, Dyrektor Departamentu Rozwoju Strategicznego Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Na tym stanowisku Igor Remorenko brał udział w zmianie wysokości dopłat dla studentów uniwersytetów i szkół zawodowych. I tak w 2007 roku na posiedzeniu zarządu Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej Igor Michajłowicz ogłosił, że powstał projekt ustawy o podwyższeniu wysokości stypendiów dla studentów uczelni wyższych, a także uczniów szkół zawodowych .

2009 - nagrodzony stopniem klasowym „Aktywny Doradca Państwowy Federacji Rosyjskiej, II klasa”.

2011 - Sekretarz Stanu - Wiceminister Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska.

Dochód za 2011 rok wyniósł 3,569 mln rubli. Nieruchomość:

2012: Wiceminister Edukacji

Maj 2012 - wziął udział w XVII dorocznej Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej „Pedagogika rozwoju: siły napędowe i praktyki rozwoju”.

5 czerwca 2012 r. – Zarządzeniem Rządu Rosji z dnia 5 czerwca 2012 r. nr 915-r został powołany na stanowisko Wiceministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. Jako wiceminister edukacji i nauki Federacji Rosyjskiej nadzoruje następujące zagadnienia:

• opracowywanie i realizacja polityki państwa w zakresie powszechnym i powszechnym dodatkowa edukacja, edukacja i socjalizacja dzieci i młodzieży;

• interakcja z podmiotami Federacji Rosyjskiej w sprawie treści i organizacji kształcenia ogólnego i dodatkowego, kierunków polityki państwa w tym obszarze, zmian w regulacyjnych ramach prawnych;

• zapewnienie rozwoju i wdrożenia rządu federalnego standardy edukacyjne oraz ogólne wymagania edukacyjne stanu federalnego;

• organizowanie tworzenia systemu zaawansowanego szkolenia i przekwalifikowania zawodowego kadry nauczycielskiej i dyrektorów generalnych instytucje edukacyjne oraz placówki oświatowe dodatkowej edukacji dla dzieci;

• ogólnopolska inicjatywa edukacyjna „Nasza Nowa Szkoła”;

12-15 września 2012 r. - członek komitetu organizacyjnego Międzypaństwowego Forum Państw Członkowskich WNP „Zdrowie ludności jest podstawą dobrobytu krajów Wspólnoty Narodów”.

11 października 2012 r. – pełnił funkcję prelegenta na posiedzeniu Komisji Duma Państwowa edukacji .

Członek rosyjskiej trójstronnej komisji ds. regulacji stosunków społecznych i pracowniczych (w skład komisji ds. stosunków wchodzą przedstawiciele ogólnorosyjskich stowarzyszeń związków zawodowych, ogólnorosyjskich stowarzyszeń pracodawców i Rządu Federacji Rosyjskiej).

Członek rady nadzorczej autonomicznej instytucji stanu federalnego „ Instytut Federalny rozwój edukacji” (FSAU „FIRO”).

Raport wiceministra edukacji i nauki Federacji Rosyjskiej Igora Michajłowicza Remorenko

Igor Remorenko o systemie oceny jakości edukacji w Federacji Rosyjskiej

Pod koniec lipca 2013 roku został odwołany ze stanowiska wiceministra edukacji i nauki i powołany na stanowisko pełniącego obowiązki. O. rektor Moskiewski Uniwersytet Pedagogiczny.

cytaty

• Wszyscy rodzice obciążają swoje dzieci wszystkim, co tylko możliwe. Każdy chce, aby jego dzieci były mądrzejsze od innych. Nie da się tego odwrócić i całkowicie zakazać wszelkich dodatkowych płatnych usług.

• Przetłumaczenie języka regulacji regulacyjnych na normalny język ludzki jest zadaniem szczególnym, nie da się tego zrobić samodzielnie.
Źródło - " "

W Tiumeniu w ramach projektu edukacyjnego „Współczesny uniwersytet: problemy i perspektywy”, realizowanego przez Radę Rektorów Uniwersytetów Obwodu Tiumeń wspólnie z samorządem regionalnym, odbyło się szereg wykładów otwartych, m.in. w Instytucie Psychologii i Pedagogiki Uniwersytetu Państwowego w Tiumeniu, wygłosił znany nauczyciel i organizator, rektor miasta Moskwy uniwersytet pedagogiczny Igor Remorenko. Podczas pracowitej wizyty znalazł czas na wywiad dla kanału telewizyjnego i radiowego „Eurasion-TV” Uniwersytetu Państwowego w Tiumeniu.

– Igor Michajłowicz, w życiu często zdarza się, że ideał jest nieosiągalny. Wiadomo też, że Ty i Twoja uczelnia staracie się pomóc osiągnąć to, co nieosiągalne. Jak ogólnie postrzegasz ideał współczesnego nauczyciela?

– Współczesna praca dydaktyczna to praca złożona, rozproszona zbiorowo. Gdzieś potrzebni są nauczyciele, którzy pomogą dziecku określić jego własne zainteresowania i odnaleźć niezbędne treści edukacyjne w całym zróżnicowanym środowisku kulturowym: w Internecie, w muzeach, w bibliotekach, w kinie, gdziekolwiek. Jest to jeden z rodzajów kwalifikacji.

Drugi typ to nauczyciele, którzy sami wnoszą jakiś treści, pracując z dziećmi, potrafią je zainspirować i rozpalić do działania. Są raczej naukowcami-badaczami pewnych problemów. Chociaż niekoniecznie zinstytucjonalizowane, tj. niekoniecznie broniąc rozpraw doktorskich, niekoniecznie będąc członkami jakichkolwiek zespołów naukowych. Mogą rozświetlić dzieci! A to już inny typ, inna umiejętność pedagogiczna.

Z reguły pierwszy i drugi typ rzadko są łączone, a nawet są do siebie nieco przeciwne.

We współczesnej rzeczywistości pedagogicznej pojawia się wiele funkcji towarzyszących pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami – autyzmem, niepełnosprawnością itp. Wymaga to innych kwalifikacji pedagogicznych, co w pewnym sensie wymaga wytrwałości, wytrwałości, większej uwagi... To inny rodzaj umiejętności pedagogicznych, zasadniczo inny wysiłek.

Jeśli mówimy o kompetencjach ogólnych, to pierwsza, druga i trzecia muszą umieć pracować w zespole, rozumieć, w jaki sposób się uzupełniają, słyszeć się i osiągać wspólne efekty edukacyjne.

Ogólnie rzecz biorąc, dla mnie praca dydaktyczna to nie tylko jeden idealny nauczyciel, którego wszyscy naśladują, ale praca kompleksowo zorganizowana z różnych perspektyw.

– Co jest Twoim zdaniem głównym wyzwaniem dla współczesnej szkoły?

– To niezwykle otwarta przestrzeń informacyjna wokół nowoczesnej szkoły, roi się od ogromnej liczby pokus: kina, telewizji, Internetu, portali społecznościowych i innych źródeł informacji. I trzeba umieć sobie z tym poradzić. Nie odrzucaj ani nie wmawiaj, że to wszystko jest złe. Wręcz przeciwnie, przyswajając informacje, przetwarzając je, budując wobec nich krytyczną postawę, ucz dzieci, aby nie były niewolnikami tego wszystkiego, ale były jego kapitanem, potrafiły kierować własnym życiem. własny ruch w tym dużym polu informacyjnym. Wydaje mi się, że to jest główne wyzwanie i odpowiedź na nie.

– Uniwersytet Tiumeń wyrósł z płaszcza pedagogicznego, jego działalność znasz jako kolega, były wiceminister. Jak oceniasz jego potencjał dydaktyczny?

– Syberia jest powszechnie znana ze swojej pasji, swojego stosunku do nowego i wydaje mi się, że te tradycje podtrzymują pewne podstawowe cechy uniwersytetów syberyjskich. Uniwersytet Tiumeń, jako organiczny składnik miasta tych, którzy opanowują nowe rzeczy zarówno pod względem rozwoju terytorialnego, jak i nowej wiedzy, z pewnością ma ogromny potencjał. Opiera się na silnym komponencie aktywności i bogatych tradycjach kulturowych.

– Na swoich wykładach dużo mówisz o przyszłości. W związku z tym pytanie jest prawdopodobnie bardziej podobne do matematyka. Wyobraźmy sobie, że interfejs neuronowy komunikuje się z dzieckiem w wieku szkolnym. Jaka będzie wówczas misja nauczyciela? Ogólnie rzecz biorąc, czy zawód nauczyciela pozostanie, czy też jego funkcje zostaną zastąpione interfejsami neuronowymi?

– Koledzy czasami żartują, że przyszły uczeń jest robotem, nauczyciel też jest robotem itp. Istnieje jednak globalna różnica między ludźmi a neurosystemami robotów, z którymi mamy do czynienia. Nadal ma zdolność czytania, analizowania tego, co zrobił robotyczny system neuronowy i reagowania na to… nie ze względu na logiczne działanie, ale ze względu na zwykłą ludzką szkodliwość. A tego nie da się odgadnąć żadnym systemem. Szkodliwość opiera się na zasadzie: zrobię odwrotnie.

W matematyce istnieje twierdzenie Gödla o niezupełności. Mówiąc prościej w odniesieniu do naszego tematu, to zgodnie z tym twierdzeniem, niezależnie od tego, jaki logicznie zamknięty zbiór zdań zbudujesz, zawsze będzie on niekompletny. W naszym kontekście zawsze możesz się odwrócić i powiedzieć coś złego. Ponieważ dana osoba pełni funkcję „uchodzenia z niebezpieczeństwa” i robienia czegoś „złego”, zawsze mamy gwarancję, że ludzie będą zawsze potrzebni w systemie interfejsu człowiek-neuron.

Na przykład:

Igor Michajłowicz Remorenko – Rektor Moskiewskiego Uniwersytetu Pedagogicznego

W 1993 ukończył studia w Krasnojarsku Uniwersytet stanowy specjalność matematyka, kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny, honorowy pracownik szkolnictwa ogólnego.
W latach 1992-1997 pracował jako nauczyciel matematyki, zastępca dyrektora ds. pracy pedagogicznej w Liceum nr 52 w Krasnojarsku,
od 1997 r. - w Wydziale Edukacji Administracji Terytorium Krasnojarska.
W latach 2003-2004 pracował jako koordynator programowy Krajowego Funduszu Szkolenia Kadr.
W 2004 roku został zastępcą dyrektora Departamentu Polityki Państwa i Regulacji Prawnych w Edukacji Rosyjskiego Ministerstwa Edukacji i Nauki.
W latach 2007-2011 kierował szeregiem departamentów w rosyjskim Ministerstwie Edukacji i Nauki.
W latach 2011-2013 – Wiceminister Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.
Od 2013 roku jest rektorem Moskiewskiego Uniwersytetu Pedagogicznego.