Temat: Cechy składniowe stylu naukowego. Konstrukcje naukowego stylu mowy, równoległe konstrukcje syntaktyczne. Analiza cech charakterystycznych naukowego stylu mowy. Typologia konstrukcji syntaktycznych naukowego stylu mowy

Idee naukowe są często długie, szczegółowe i nie można ich wyrazić prostymi zdaniami. Kompilator tekstu staje przed zadaniem zmieszczenia dość dużej ilości informacji w ograniczonej objętości tekstu. Dlatego w tekstach naukowych stosuje się dużą liczbę środków składniowych, które promują kompresję syntaktyczną.

Składnia naukowego stylu mowy charakteryzuje się tendencją do skomplikowanych konstrukcji, co przyczynia się do transmisji skomplikowany system koncepcje naukowe, ustalanie związków pomiędzy przyczyną i skutkiem, dowodami i wnioskami. W tym celu stosuje się zdania z członkami jednorodnymi i słowa uogólniające z nimi. Powszechne w tekstach naukowych różne rodzaje zdania złożone, w szczególności z użyciem złożonych spójników podrzędnych, co jest ogólnie charakterystyczne dla mowy książkowej: ze względu na to, że; z tego powodu, podczas gdy itp. Sposobem łączenia części tekstu są słowa wprowadzające i kombinacje: po pierwsze, na końcu, z drugiej strony, wskazanie kolejności prezentacji. Aby połączyć części tekstu, w szczególności akapity, które są ze sobą ściśle powiązane logicznie, stosuje się słowa i wyrażenia wskazujące na to połączenie: a zatem podsumowanie itp. Zdania w stylu naukowym są jednolite w celu wypowiedzi - prawie zawsze mają charakter narracyjny. Zdania pytające są rzadkie i służą zwróceniu uwagi czytelnika na jakąś kwestię. Uogólniono-abstrakcyjny charakter wypowiedzi naukowej oraz ponadczasowy plan prezentacji materiału determinują stosowanie pewnych typów konstrukcji składniowych: zdań niejasno osobistych, uogólnionych osobowych i bezosobowych.

Cechy syntaktyczne stylu naukowego pojawiają się dość konsekwentnie, mimo że konstrukcje syntaktyczne są w większości powszechne i neutralne. Składnia (budowa wyrażeń i zdań) odzwierciedla przede wszystkim związek z myśleniem. Współczesny styl naukowy charakteryzuje się dążeniem do kompresji syntaktycznej - kompresji, zwiększającej objętość informacji przy jednoczesnym zmniejszeniu objętości tekstu. Przejawia się to w osobliwościach konstrukcji fraz, w osobliwościach zdań. Styl naukowy charakteryzuje się więc wyrażeniami rzeczownikowymi, w których dopełniacz nazwy pełni rolę definicji, często z przyimkiem oznaczającym: metabolizm, skrzynię biegów, urządzenie instalacyjne. Przymiotniki w roli definicji są szeroko stosowane w ich znaczeniu terminologicznym: samogłoski i spółgłoski, kodeks karny, odruchy warunkowe itp.

Mowa naukowa charakteryzuje się wyjaśnianiem związków przyczynowo-skutkowych między zjawiskami, dlatego w tekstach naukowych dominują zdania złożone ze spójnikami (ze spójnikami). Bogato reprezentowane są złożone spójniki koordynujące i podrzędne oraz słowa pokrewne, takie jak: pomimo tego, że, ponieważ, ponieważ, podczas gdy, tymczasem, podczas itp. Słowa wprowadzające wskazujące kolejność prezentacji (pierwszy, drugi itd.) w czasopismach naukowych jest często zastępowany numeracją cyfrową). Słowa wprowadzające wyrażające założenie (oczywiście, prawdopodobnie itp.) są używane w literaturze naukowej przy przedstawianiu hipotezy. Szczególnie charakterystyczna dla mowy naukowej jest grupa słów i zwrotów wprowadzających, które wskazują na stopień wiarygodności przekazu. W mowie naukowej używa się również grupy słów i zwrotów wprowadzających, zawierających wskazanie, kto jest właścicielem tego czy innego wyrażenia, jakie jest źródło przekazu (naszym zdaniem w przekonaniu, w koncepcji, w informacji, w przesłaniu, z punktu widzenia, zgodnie z hipotezą, definicją itp.). Wzajemne powiązanie poszczególnych części wypowiedzi naukowej osiąga się za pomocą pewnych łączących słów lub grup słów, które odzwierciedlają etapy logicznej prezentacji i są środkiem łączenia myśli w trakcie logicznego rozumowania.

To cała seria przysłówków i wyrażeń przysłówkowych oraz innych części mowy, a także kombinacji słów: więc, więc, zatem, teraz, więc dodatkowo, oprócz, poza, także, niemniej jednak, tymczasem , ponadto, ponadto, pomimo, przede wszystkim, po pierwsze, na zakończenie, ostatecznie, zatem, w rezultacie, dalej, następnie, innymi słowy, w związku z tym, ogólnie, zasadniczo, w krótkie, jak widzimy, itp., które zwykle pojawiają się na początku zdania. Służą z reguły nie do łączenia słów w zdaniu, ale do łączenia części całego tekstu. Blisko nich są zwroty takie jak: należy wskazać, warto zauważyć, obserwacje pokazują, w tej pracy, w dalszej części itp. Za pomocą tych wewnętrznych wstępów dokonuje się przejście od jednej myśli do drugiej, najważniejsze jest podkreślone itp.

Otwórz dokument

Składnia stylu naukowego.doc

- 34,50 Kb

Składnia stylu naukowego

Składnia naukowego stylu mowy charakteryzuje się tendencją do złożonych konstrukcji, co pomaga przekazać złożony system pojęć naukowych, ustalając relacje między przyczyną a skutkiem, dowodami i wnioskami. W tym celu stosuje się zdania z członkami jednorodnymi i słowa uogólniające z nimi. W tekstach naukowych powszechne są różnego rodzaju zdania złożone, w szczególności z użyciem złożonych spójników podrzędnych, co jest ogólnie charakterystyczne dla mowy książkowej: ze względu na to, że; z tego powodu, podczas gdy itp. Sposobem łączenia części tekstu są słowa wprowadzające i kombinacje: po pierwsze, na końcu, z drugiej strony, wskazanie kolejności prezentacji. Aby połączyć części tekstu, w szczególności akapity, które są ze sobą ściśle powiązane logicznie, stosuje się słowa i wyrażenia wskazujące na to połączenie: a zatem podsumowanie itp. Zdania w stylu naukowym są jednolite w celu wypowiedzi - prawie zawsze mają charakter narracyjny. Zdania pytające są rzadkie i służą zwróceniu uwagi czytelnika na jakąś kwestię. Uogólniono-abstrakcyjny charakter wypowiedzi naukowej oraz ponadczasowy plan prezentacji materiału determinują stosowanie pewnych typów konstrukcji składniowych: zdań niejasno osobistych, uogólnionych osobowych i bezosobowych. Postać w nich jest nieobecna lub jest pomyślana w sposób uogólniony, niejasny, cała uwaga skupiona jest na akcji i jej okolicznościach. Przy wprowadzaniu terminów, wyprowadzaniu wzorów i wyjaśnianiu materiału w przykładach używa się niejasno osobistych i uogólnionych zdań osobistych: Prędkość jest przedstawiana jako segment skierowany; Rozważ następujący przykład; Porównajmy oferty.

Dla stylu naukowego typowe jest użycie predykatu nominalnego (a nie czasownika), co przyczynia się do powstania nominalnego charakteru stylu naukowego. Najczęściej w definicjach i uzasadnieniach znajdują się predykaty nominalne, natomiast często brakuje łącznika, np.: Akcja jest papierem wartościowym, który stanowi dowód wniesienia określonego udziału do kapitału docelowego i daje prawo do otrzymania części kapitału zakładowego. zysku w formie dywidendy. Powszechnie stosowane w stylu naukowym są nominalne predykaty złożone z krótkimi imiesłowami, takimi jak „można użyć”. Do jakościowego i merytorycznego charakteryzowania zjawisk zwykle stosuje się przysłówki zaczynające się na – O: przekonująco, ciekawie, znacząco. Zdania pytające pełnią w mowie naukowej określone funkcje, związane z dążeniem pisarza do zwrócenia uwagi na to, co jest przedstawiane: Jakie nowe zasady wyjaśniające niesie ze sobą podejście synergiczne? Konstrukcje pasywne (pasywne) są szeroko stosowane w tekstach naukowych, ale często nie ma wskazania producenta działania: Cechy procesów falowych w społeczeństwie są związane ze strukturą relacji społecznych. Mowa naukowa charakteryzuje się wyjaśnianiem związków przyczynowo-skutkowych między zjawiskami, dlatego w tekstach naukowych dominują zdania złożone ze spójnikami (ze spójnikami). Bogato reprezentowane są złożone spójniki koordynujące i podrzędne oraz słowa pokrewne, takie jak: pomimo tego, że, ponieważ, ponieważ, podczas gdy, tymczasem, podczas itp. Słowa wprowadzające wskazujące kolejność prezentacji (pierwszy, drugi itd.) w czasopismach naukowych jest często zastępowany numeracją cyfrową). Słowa wprowadzające wyrażające założenie (oczywiście, prawdopodobnie itp.) są używane w literaturze naukowej przy przedstawianiu hipotezy. Szczególnie charakterystyczna dla mowy naukowej jest grupa słów i zwrotów wprowadzających, które wskazują na stopień wiarygodności przekazu. Dzięki takim zwrotom wprowadzającym ten lub inny fakt można przedstawić jako całkowicie wiarygodny (naprawdę oczywiście), jak zakładano (załóżmy, że najwyraźniej należy założyć) lub jak to możliwe (prawdopodobnie powinno być, możliwe). W mowie naukowej używa się również grupy słów i zwrotów wprowadzających, zawierających wskazanie, kto jest właścicielem tego czy innego wyrażenia, jakie jest źródło przekazu (naszym zdaniem w przekonaniu, w koncepcji, w informacji, w przesłaniu, z punktu widzenia, zgodnie z hipotezą, definicją itp.). Wzajemne powiązanie poszczególnych części wypowiedzi naukowej osiąga się za pomocą pewnych łączących słów lub grup słów, które odzwierciedlają etapy logicznej prezentacji i są środkiem łączenia myśli w trakcie logicznego rozumowania. To cała seria przysłówków i wyrażeń przysłówkowych oraz innych części mowy, a także kombinacji słów: więc, więc, zatem, teraz, więc dodatkowo, oprócz, poza, także, niemniej jednak, tymczasem , ponadto, ponadto, pomimo, przede wszystkim, po pierwsze, na zakończenie, ostatecznie, zatem, w rezultacie, dalej, następnie, innymi słowy, w związku z tym, ogólnie, zasadniczo, w krótkie, jak widzimy, itp., które zwykle pojawiają się na początku zdania. Służą z reguły nie do łączenia słów w zdaniu, ale do łączenia części całego tekstu. Blisko nich są zwroty takie jak: należy wskazać, warto zauważyć, obserwacje pokazują, w tej pracy, w dalszej części itp. Za pomocą tych wewnętrznych wstępów dokonuje się przejście od jednej myśli do drugiej, najważniejsze jest podkreślone itp.

Wniosek

Podsumowując powyższe, można stwierdzić, że styl naukowy stanowi obecnie odrębny system językowy, który służy wymianie informacji naukowej. Wzrost izolacji tego stylu z biegiem czasu zbiegł się z rozwojem i izolacją nauki jako dziedziny działalności człowieka.

Cechy językowe stylu naukowego wyjaśnia cel tekstów naukowych, jakim jest przekazywanie obiektywnych, pozornie bezosobowych informacji o przyrodzie, człowieku i społeczeństwie. Styl naukowy musi zapewniać jasność, dokładność, obiektywizm, jednoznaczność, logikę i dowody prezentacji, odtwarzalność eksperymentalnych wyników naukowych prezentowanych przez dowolnego innego naukowca oraz kompletność informacji.

Styl naukowy najwyraźniej przejawia się w mowie pisanej, jednak wraz z rozwojem edukacji i praktyką organizowania konferencji naukowych aktywnie przenika, zachowując swoją specyfikę, do mowy ustnej. Każdy członek współczesnego społeczeństwa w różnym okresie życia i w różnym stopniu spotyka się z tekstami danego stylu, funkcjonującymi w formie ustnej i pisanej, dlatego ważne jest opanowanie norm naukowego i naukowo-dydaktycznego stylu wypowiedzi część integralna kultura rosyjskiej mowy ustnej i pisanej.

Opis

Międzynarodowy Uniwersytet Kazachsko-Turecki im. H.A.Yassavi

Wydział Filologiczny

Katedra Filologii Rosyjskiej i Dziennikarstwa

za prowadzenie zajęć nr (2 semestry) w języku rosyjskim

Turkiestan – 2014

Temat lekcji: 1. Cechy naukowego stylu wypowiedzi

Zakres stosowania naukowego stylu wypowiedzi.

Składnia stylu naukowego Odmiany naukowego stylu wypowiedzi. Słownictwo stylu naukowego. Morfologia stylu naukowego. Składnia stylu naukowego.

Cel lekcji: Zapoznanie studentów z cechami naukowego stylu wypowiedzi. Wykształcenie umiejętności i umiejętności korzystania z literatury naukowej.

NAUKOWY STYL MÓWIENIA

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA STYLU MOWY NAUKOWEJ

Naukowy styl wypowiedzi jest środkiem komunikacji w dziedzinie nauki oraz działalności edukacyjno-naukowej. Każdy członek nowoczesne społeczeństwo w różnych momentach życia i w różnym stopniu spotyka teksty danego stylu, funkcjonujące w formie ustnej i pisanej, dlatego opanowanie norm naukowego i naukowo-edukacyjnego stylu wypowiedzi jest ważnym składnikiem rosyjskiej kultury ustnej i pisanej przemówienie pisemne.
Styl naukowy należy do szeregu stylów książkowych rosyjskiego języka literackiego, które mają ogólne warunki działania i podobne cechy językowe, w tym:

Wstępne rozpatrzenie oświadczenia

Monologiczny charakter mowy

· ścisły dobór środków językowych,

· pragnienie ujednoliconej mowy.

Powstanie i rozwój stylu naukowego wiąże się z postępem wiedzy naukowej w różnych dziedzinach życia i działalności przyrody i człowieka. Początkowo prezentacja naukowa była bliska stylowi narracji artystycznej (emocjonalne postrzeganie zjawisk w prace naukowe Pitagoras, Platon i Lukrecjusz). Stworzenie w języku greckim stabilnej terminologii naukowej, która rozprzestrzeniła się na cały świat kultury, doprowadziło do oddzielenia stylu naukowego od artystycznego (okres aleksandryjski). W Rosji naukowy styl mowy zaczął kształtować się w pierwszych dziesięcioleciach XVIII wieku w związku z tworzeniem rosyjskiej terminologii naukowej przez autorów książek naukowych i tłumaczy. Znacząca rola w kształtowaniu i doskonaleniu stylu naukowego należała do M.V. Łomonosowa i jego uczniów (druga połowa XVIII w.), styl naukowy wyłonił się ostatecznie dopiero pod koniec XIX w.

Krótka informacja teoretyczna

Składnia stylu naukowego

Składnia naukowego stylu mowy charakteryzuje się tendencją do skomplikowane konstrukcje, co przyczynia się do przeniesienia złożonego systemu pojęć naukowych, ustalenia relacji między pojęciami rodzajowymi i szczegółowymi, między przyczyną a skutkiem, dowodami i wnioskami. W tym celu stosuje się zdania z członkami jednorodnymi i słowa uogólniające z nimi. W tekstach naukowych powszechne są różne typy zdań złożonych, w szczególności zdania złożone. spójniki podrzędne, co jest ogólnie charakterystyczne dla mowy książkowej: w związku z faktem, że; z tego powodu, że podczas itp. Sposobem łączenia części tekstu są słowa wprowadzające i kombinacje: po pierwsze, wreszcie, z drugiej strony, wskazując kolejność prezentacji. Do łączenia części tekstu, w szczególności akapitów, które mają ze sobą ścisłe powiązanie logiczne, stosuje się słowa i wyrażenia wskazujące na to powiązanie: więc podsumowując itp. Zdania utrzymane w stylu naukowym są monotonne pod względem celu wypowiedzi – prawie zawsze mają charakter narracyjny. Zdania pytające są rzadkie i służą zwróceniu uwagi czytelnika na jakąś kwestię.
Uogólniony abstrakcyjny charakter wypowiedzi naukowej i ponadczasowy plan prezentacji materiału determinują stosowanie niektórych typów konstrukcji syntaktycznych: niejasno osobiste, uogólnione-osobiste I bezosobowe oferty. Aktor jest w nich nieobecny lub myślany w sposób uogólniony, niejasny, cała uwaga skupia się na akcji, na jej okolicznościach. Niejasne zdania osobiste i uogólnione są używane podczas wprowadzania terminów, wyprowadzania wzorów i wyjaśniania materiału w przykładach. (Prędkość jest reprezentowana przez skierowany segment; rozważ następujący przykład; porównaj zdania).

Składnia stylu naukowego

język tekstu mowy w stylu naukowym

Składnia styl naukowy przekonująco potwierdza także swoją abstrakcyjność, ogólność, logikę w wyrażaniu myśli oraz dążenie do niezwykłej dokładności i przejrzystości. Składnia naukowego stylu mowy charakteryzuje się tendencją do skomplikowane konstrukcje, co przyczynia się do przeniesienia złożonego systemu pojęć naukowych, ustalenia relacji między pojęciami rodzajowymi i szczegółowymi, między przyczyną a skutkiem, dowodami i wnioskami. W tym celu stosuje się zdania z członkami jednorodnymi i słowa uogólniające z nimi.

Frazę naukową wyróżnia kompletność strukturalna, wyraźna koniunkcja, różnorodność połączeń podporządkowanych, złożoność struktur syntaktycznych i ich wyczerpująca kompletność. Mowa naukowa charakteryzuje się przewagą zdań złożonych, w których spójniki wyraźnie odzwierciedlają związki przyczynowo-skutkowe (jeśli… to, więc, podczas gdy); temu samemu celowi służy użycie zaimkowych słów przysłówkowych i pokrewnych (i dlatego, dlatego, dzięki temu, w wyniku tego itd.).

Bezosobowy charakter prezentacji jako odzwierciedlenie obiektywności aktywuje użycie zdań niejasno osobistych (Proszek umieszcza się w probówce... Ekstrahuje się olej...), jak i konstrukcje pasywne (Cyna topi się w temperaturze... Wydobywa się złoto... Dostarcza paliwo...). Przypadki informacyjnego braku niezależności głównej części złożonego zdania są również orientacyjne. (Znany że woda wrze w temperaturze 100 stopni;Należy określić To...Ważne jest, aby to podkreślić , Co...). » .

Uogólniony abstrakcyjny charakter wypowiedzi naukowej i ponadczasowy plan prezentacji materiału determinują stosowanie niektórych typów konstrukcji syntaktycznych: niejasno osobiste, uogólnione-osobiste I bezosobowe oferty. Postać w nich jest nieobecna lub jest pomyślana w sposób uogólniony, niejasny, cała uwaga skupiona jest na akcji i jej okolicznościach. Niejasne zdania osobiste i uogólnione są używane podczas wprowadzania terminów, wyprowadzania wzorów i wyjaśniania materiału w przykładach. (Prędkość jest reprezentowana przez skierowany segment; rozważ następujący przykład; porównaj zdania).

Właściwa kolejność słów w zdaniach sprzyja przejrzystości i precyzji. Jednocześnie nietypowy układ członków zdania (inwersja) może służyć wzmocnieniu logicznemu, podkreśleniu tej lub innej części wypowiedzi, dlatego możliwe są również odstępstwa od neutralnego stylistycznie szyku wyrazów.

Dla stylu naukowego szczególnie ważny jest prawidłowy, wyraźny dobór akapitów, który pomaga uwypuklić logiczną stronę wypowiedzi. Temu samemu celowi służy umiejętne łączenie poszczególnych zdań w złożone jednostki syntaktyczne (jednostki ponadfrazowe). Konsekwencję w rozwoju myśli odzwierciedlają słowa i wyrażenia wprowadzające (po pierwsze, po drugie, w końcu, więc, więc). Jednocześnie składnia mowy naukowej jest obca wstawionym zdaniom i konstrukcjom łączącym, które pozbawiają wypowiedź integralności.

Smukłość, logika i uporządkowanie struktur składniowych są charakterystyczne dla wszystkich gatunków dzieł naukowych. Jednak wiele z nich ma swoje własne cechy. W szczególności, jak zauważa profesor N.S. Valgina, „dotyczy to wtórnych dokumentów naukowych: abstraktów, abstraktów, gatunków informacyjnych. Zwięzłe przedstawienie wymaga tutaj specjalnych struktur syntaktycznych. Dzięki usunięciu systemu dowodowego, przykładów, powtórzeń i podkreśleń, teksty tego gatunku zorientowane są na zdania rozczłonkowane z zestawem słów kluczowych. Kategoryzując tekst, upraszcza się powiązania syntaktyczne, podkreśla nominalną strukturę mowy i zwiększa się odsetek zdań mianownikowych.

Styl naukowy nie wyklucza stosowania elementów mowy ekspresyjnej, jednakże one, zwłaszcza tropy, podporządkowane są w większym stopniu wyrazowi myśli niż wyrazowi uczuć. Emocjonalność wypowiedzi uruchamia tu logicznie uzasadnioną ideę autora i przyczynia się do przejrzystości jej prezentacji.

Mową naukową wyróżnia trafność i logika myślenia, konsekwentność prezentacji oraz obiektywność prezentacji. Teksty w stylu naukowym podają ścisłe definicje pojęć i zjawisk, każde zdanie jest logicznie powiązane z poprzednimi i kolejnymi informacjami w znaczeniu i różnych środkach językowych: na początku, w głównej części, dalej, zatem, zatem, na końcu; po pierwsze, po drugie, po trzecie, niektórzy/inni myślą, że tak, w ten sposób.

W strukturach syntaktycznych w naukowym stylu wypowiedzi obiektywność prezentacji utrzymywana jest za pomocą „ukrycia” autora. Informacje podawane są w uogólnionych konstrukcjach osobowych, bezosobowych (zdania) lub w imieniu trzeciej osoby liczby mnogiej (my): jak nam się wydaje, proponujemy, podejmujemy próbę, przeprowadziliśmy eksperyment itp. Wyjaśnia to także funkcjonowanie dużej liczby konstrukcji pasywnych – rolą podmiotu nie jest podmiot (producent działania), ale przedmiot (przedmiot, do którego skierowana jest akcja), np.: Badania dna morskiego rozpoczęły się na początku XX wieku. Wyniki testów zweryfikowane.

Konstrukcje aktywne i pasywne wyrażają skupienie działania na przedmiocie. Pasywne figury retoryczne są charakterystyczne dla stylu naukowego. Poślubić:

Geofizycy i geolodzy (IP) dokładnie badają strefy złóż minerałów.–Strefy złóż minerałów są dokładnie badane przez geofizyków i geologów (itp.).

Styl naukowy ma wiele cech syntaktycznych. Proste zdanie jest skomplikowane pod względem składu i połączeń: powszechnie stosowane są wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe, stosowane są człony jednorodne o charakterze wyliczeniowym, a zdania złożone nie są tak liczne. W mowie naukowej jest średnio tyle samo zdań prostych, co złożonych (49,7% i 50,3%), ponadto średnia wielkość zdania prostego wynosi około 20 słów, a złożonego około 30. Wśród zdań złożonych , zdania z jednym zdaniem podrzędnym (74,2%). Składnię prostego zdania w mowie naukowej charakteryzują dwa elementy.

Logiczny charakter mowy naukowej determinował użycie w niej zdań złożonych z spójnikami podkreślającymi relacje semantyczne pomiędzy częściami zdania (bo jednak, żeby). Co więcej, w większości przypadków główne części nie są głównymi informacyjnymi, ponieważ główna treść jest przekazywana przez część podrzędną, na przykład: wiadomo, można powiedzieć, trzeba rozważyć, należy zwrócić uwagę, jest to szczególnie podkreślane i tak dalej. Wiadomo, że przeprowadzenie eksperymentu jest obowiązkowym etapem w procesie poznania naukowego. W artykule szczególnie podkreślono, że ochrona przyrody jest uniwersalną troską człowieka.

Ćwiczenie 70.Przeczytaj zdania, przeorganizuj je, biorąc pod uwagę normy składni naukowej.

1. Zajmuję się problemem ekologii Morza Kaspijskiego.

2. Zastanawiałem się, w jaki sposób zostanie opłacony mój projekt badawczy na ten temat.

3. Po 30 latach otrzymałem wynagrodzenie za swoje odkrycie.

4. Prace każdego naukowca stanowią krok naprzód w kierunku postępu nauki i techniki.

Ćwiczenie 71.Uzupełnij zdania zdaniem podrzędnym podobnym do przykładu: Wiadomo, że ropa naftowa jest zasobem nieodnawialnym.

1. Można powiedzieć, że... ... . 2. Należy wziąć pod uwagę, że ... ... . 3. Powinien

zwróć uwagę na to, że... 4. Szczególnie podkreśla się, że ... ... .

Ćwiczenie 72.Przestudiuj listę projektów podaną poniżej. Znajdź je w tekście „Oil of the World Ocean” i zapisz. Określ, które zdania w tekście są proste, a które złożone.