준비 그룹“내가 사는 도시. "살고 싶은 도시" 프로젝트 프로젝트 보고서

튜멘 MADO 유치원 101호

참가자들:

교사 – Natalya Nikolaevna Koryakina, 언어 치료사 교사(최고 자격 카테고리, 24년의 교육 경험), Natalya Petrovna Pologrudova, 교사(첫 번째 자격 카테고리, 18년의 교육 경험),

나이 많은 아이들 미취학 연령– 언어치료 그룹 No.6 "안절부절"

시행기간: 1넬레야

아동단체 양식: 개인-하위군

주요 활동: 교육적이고 창의적이다

문제

조국의 느낌... 그것은 가족, 가장 가까운 사람들, 즉 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지와의 관계로 어린 시절부터 시작됩니다. 이것이 그를 그의 집과 즉각적인 환경과 연결하는 뿌리입니다.

젊은 세대는 조상의 문화를 알고 연구해야 합니다. 미래에 다른 민족의 문화적 전통을 존중과 관심으로 대하고, 당신이 살고 있는 땅에 대한 존경심과 자부심을 키우는 데 도움이 될 것은 민족의 역사와 문화에 대한 지식에 중점을 두는 것입니다.

따라서 미취학 아동의 애국 교육 문제는 오늘날 가장 시급한 문제 중 하나입니다.

미취학 아동의 애국 교육의 원천은 그들의 삶의 자연 환경입니다. 그리고 우선, 이것은 "작은 조국"입니다.

미취학 아동의 고향에 대한 생각 발달의 문제점을 파악하는 동안 우리는 이 분야에 대한 지식이 부족하고 피상적이라는 것을 발견했습니다. 교사의 임무는 가능한 한 빨리 아이들에게 고국에 대한 사랑을 일깨워주고, 가정에 대한 사랑과 존경심을 키우는 것입니다. 유치원, 기본 거리, 도시. 조국에 대한 사랑을 심어줄 때, 가까운 곳에서 먼 곳까지, 작은 곳에서 큰 곳까지(내 집 - 내 거리 - 내 도시) 일관성을 유지하는 것이 중요합니다.

그래서 우리는 교육학 프로젝트의 주제인 "우리가 살고 있는 도시"를 선택했습니다.

프로젝트의 목적:

미취학 아동의 고국 친숙화, 미취학 아동의 작은 고향에 대한 애국심 개발 및 존중.

목표에 따라 단지를 결정했습니다. 작업:

가족, 집, 유치원, 거리, 도시에 대한 어린이의 사랑과 애정을 키우십시오.
습득한 지식과 기술을 활용하는 것에 대한 어린이의 생각을 확장합니다. 다른 유형활동;
학생 가족 구성원이 참여하는 프로젝트 활동을 통해 어린이의인지 활동 개발.
프로젝트 실행의 맥락에서 각 학생의 가족과 파트너십을 구축하고 관심 공동체 분위기를 조성하며 정서적 상호 지원 및 상호 침투를 도모합니다.
어린이의 의사소통 능력 개발.

구성 요소 모델 교육 과정:

교사와 어린이의 공동 활동;
독립적인 어린이 활동;
부모와의 상호작용;

프로젝트를 만들 때 우리는 다음 사항을 준수했습니다. 기본 원리들:

우리의 주요 강조점은 아동의 사회화입니다.
우리는 게임, 인지 연구 및 학습 중 교육 문제를 해결합니다. 생산적인 활동엄격하게 규제된 형태의 아동 조직이 없는 아동;
우리는 주제 개발 환경을 유연하게 설계하고 선택 상황을 만듭니다.
우리는 교육 내용을 어린이의 개인적인 경험에 더 가깝게 만듭니다.
우리는 최적의 모터 모드(어린이의 자유로운 움직임)를 보장합니다.
우리는 부모와의 상호작용을 위해 새로운 메커니즘을 사용합니다.

가설:

다양한 인지적, 창의적 활동의 과정에서 아이들의 조국에 대한 생각은 확장될 것입니다.

예상 결과:

아이들은 이 주제에 대한 인지 발달 수준을 높일 것입니다.
실험 결과를 바탕으로 결론을 도출하고 인과 관계를 설정하는 방법을 배웁니다.
교사, 학부모 및 어린이의 공동 활동은 어린이-성인 팀을 더욱 긴밀하게 결속시킬 것입니다.

프로젝트 단계:

준비 (조직)
프로젝트 구현
최종 (최종)

제품프로젝트 활동:

교사:

Ø 설문지;
Ø 다양한 교훈적인 롤플레잉 게임;
Ø “도시. 시가";
Ø 본토에 관한 시, 노래, 속담 및 속담의 카드 색인;
Ø 미술 코너를 위한 튜멘 작가들의 아동 작품 선택;
Ø 엄선된 미술 재료, 튜멘 및 튜멘 지역 도시의 전망이 담긴 엽서
Ø 교육 활동 수행(인지, 예술, 미적, 언어)

어린이들:

Ø '내가 사는 거리' 드로잉 전시
Ø 튜멘 작가 Elena Dubovskaya "My Favorite Cats"를 만나기 위해 도서관 견학;
Ø 시티투어('도시의 거리' 걷기)
Ø 유아용 책 만들기.

부모:

Ø 어린이와 부모의 그림 전시 “나의 거리, 나의 마당”
Ø 사진전 “나는 튜멘을 사랑해요”;
Ø 책 "튜멘 지역의 부" 디자인;

이 프로젝트는 장애 아동을 위한 통합 교육 모델을 제시합니다. 이는 언어 지연이 있는 아동을 기반으로 현대 생활 환경에서 보다 성공적으로 사회화할 수 있도록 하는 것입니다.

프로젝트 보고서

첫 번째 (준비) 단계프로젝트를 통해 '자녀의 고향에 대한 사랑을 키워주는 부모의 역할'에 대한 설문조사를 실시했습니다. (부록 1)부록 1. 나이가 많은 자녀의 부모를 위한 설문지.doc

그 결과, 부모의 80%가 자녀의 애국 교육 문제가 관련성이 있다고 생각하는 것으로 나타났습니다. 따라서 부모의 65%는 가족의 애국 교육 문제에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있으며, 15%는 부정적이고 20%는 중립적입니다. 부모들은 아이들이 고향과 지역을 소개받아야 한다고 믿습니다. 동시에, 그들은 고향에 대한 사랑을 키우는 데 여전히 유치원이 큰 역할을 한다는 점에 동의했습니다.

우리는 방법론적인 자료를 가지고 작업했습니다. 우리는 프로젝트 여권을 편집했습니다.

우리는 교훈적인 게임, 책, 설명 자료를 선택했습니다.

우리는 국가, 지역, 도시 등 "작은 조국"이라는 개념이라는 모든 구성 요소를 포함하는 시민 코너를 디자인했습니다.

우리는 아이들과 함께 나라 지도를 살펴보며 튜멘 지역과 튜멘 시의 크기와 위치를 확인했습니다. 그 후 그들은 도시 지도를 그렸습니다. 처음에는 유치원과 보육원이 위치한 소구역의 경계를 보여주었습니다. 때때로 우리는 아이들과 함께 아이들이 살고 있는 거리의 도시 전체 지도에서 위치를 결정하고, 이름을 정하고 종이에 오리엔테이션 기술을 연습했습니다.

나는 아이들이 매일 무료로 접근할 수 있는 조건에서 자신의 고향, 지역에 대한 지식을 독립적으로 확장할 수 있도록 사진, 일러스트레이션, 도서 라이브러리, 다양한 교훈적인 게임을 구석에 배치하려고 했습니다. 우리 시대와 초기(전쟁 전, 전쟁 후, 혁명 중)의 튜멘을 살펴보고 다양한 시대를 반영하는 점진적인 변화를 확인하세요.

두 번째 단계에서는주로 놀이 활동에 의존하는 아이들과의 프로젝트, 롤 플레잉 게임, 교훈적인 게임, 보드 및 인쇄 게임 사용: 방황 게임 "도시 주변 산책", "어디에 사는가"(도시-마을 사람들, 튜멘-튜멘 주민) 등), “사진 수집”, “해독”, “추가 4개”.

자유 놀이 활동에서 그들은 많은 개념(건축 구성 요소, 건설적인 놀이 기술)을 강화하기 위해 거리와 안뜰 구조의 주제별 건물을 조직했습니다. 작업을 촉진하고 어린이 팀을 통합하기 위해 어린이를 창의적인 그룹으로 통합하여 일시적으로 누군가는 건축가, 누군가는 토목 기술자였으며 자신의 환상을 특정 작업으로 구현하는 프로젝트 그룹. 이러한 종류의 활동은 현대 직업과 자기 결정에 대한 어린이의 관심 발전에 기여했습니다.

주요 작업 방법 중 하나는 도보 여행인 "도시 거리"와 대상 걷기였습니다. 이 기간 동안 아이들은 자신의 이웃에 대해 더 많이 배우고, 주변에서 일어나는 변화를 확인하고, 도시의 모습에서 오래된 것과 새로운 것을 비교하는 방법을 배웠습니다. 사람들이 고향을 어떻게 생각하는지 살펴보세요. 거리는 깨끗하고 나무와 꽃이 심어져 있습니다.

여행과 대화를 통해 얻은 지식은 건축 자재로 "미래의 도시"를 건설하는 창의적인 활동에 통합되었습니다. 아이들의 상상력에는 한계가 없었습니다. 그들은 아이들이 본 것에 대해 긍정적인 정서적 태도를 형성하고, 말을 발전시키고 풍요롭게 했습니다.

아이들에게 즉각적인 환경의 대상을 소개하고, 아이가 다니는 유치원과 나중에 공부할 학교가 있는 곳을 자유롭게 탐색하도록 가르치는 것이 특히 중요했습니다. 동시에 그들은 작은 조국에 대한 사랑의 느낌, 그것에 대한 신중하고 책임감있는 태도를 키우는 임무를 잊지 않았습니다.

그들이 살고 있는 거리에 대한 정보는 어린이들에게 유용한 것으로 나타났습니다. 즉, 그 거리에 무엇이 있는지, 유치원이 있는 거리와 어떻게 연결되어 있는지, 아이들이 습득한 지식을 직접 조직된 교육 활동에 통합하는 것입니다. (부록 2).

결과는 오래지 않아 아이들은 거리 이름을 쉽게 부르고 마당에 대해 열정적으로 이야기했습니다. 그 결과 "나의 거리, 나의 마당"이라는 주제로 어린이와 부모의 그림과 다양한 폐기물과 플라스틱으로 만든 레이아웃이 담긴 앨범 디자인이 탄생했습니다.

아이들과 함께 우리는 튜멘시의 광장과 공공 정원의 카드를 디자인하고 도시의 영웅들의 이름을 딴 튜멘 거리의 프레젠테이션을 디자인했습니다.

주말 동안 아이들과 부모님들은 시내에서 가장 좋아하는 장소를 방문하고 사진을 찍었습니다. 이 사진들은 안뜰, 기념물, 휴일의 광장 등 다양한 순간을 포착합니다. 사진을 보며 두 사람은 서로를 알아보고, 익숙한 장소를 알아보며, 소감을 나누는 것을 즐겼다.

뛰어난 동포들의 구체적인 운명을 소개함으로써 그들은 어린이들에게 튜멘 지역 역사의 영광스러운 페이지를 소개하고 국가 발전에 대한 각 개인의 기여의 중요성을 강조했습니다. 그들은 튜멘 운동 선수의 성공에 대해 이야기했습니다. 강하고 건강하다는 것이 얼마나 좋은지. 그룹에서는 많은 어린이들이 바이애슬론을 보는 것을 좋아하고 유명한 Anton Shipulin, Evgeniy Garanichev, Anton Babikov, Tatyana Akimov 등을 눈으로 알고 있습니다. 대회가 끝난 후 유치원을 찾아 소감을 나누었습니다.

이 모든 것은 스포츠에 대한 관심과 존경심을 키우는 데 도움이 됩니다. 문화 유산인류.

아이들과 함께 우리는 "튜멘 지역의 엘리트", "튜멘 지역의 새", "숲 동물", "석유 및 가스", "시베리아 발렌키", "우리 지역에는 무엇이 풍부합니까?"라는 작은 책을 디자인했습니다.

마지막 단계에서지출 라운드 테이블부모와 자녀와 함께 수행한 작업에 대한 인상을 공유하고,

의견: 도시를 더 깨끗하게 만드는 방법은 무엇입니까?

“함께 깨끗한 도시를 만들자” 캠페인 실시(비닐캡 수집) - 이 주제에 관한 자료 축적 작업을 계속합니다. 다양한 생산 활동을 통해 아이들에게 튜멘 지역 북부 민족의 전통, 국적, 공예, 장식품, 게임을 소개합니다.

주제에 관해 학부모를 위한 주제별 상담 선택

부모님과 함께하는 무지개 도서관 여행

애국심은 그 내용이 다양하여 몇 마디로 정의할 수 없습니다. 환경에 대한 지식과 생각이 축적되는 과정에서 점차 형성되는데, 이는 자신이 태어난 곳에 대한 사랑과 민족에 대한 자부심, 주변 세계 전체와의 불가분의 느낌, 보존하고 증식하려는 욕구이다. 작은 조국의 부.

결론:

프로젝트 방법은 오늘날 매우 효과적이고 관련성이 있는 것으로 나타났습니다. 아이에게 실험하고, 습득한 지식을 체계화하고, 발전할 수 있는 기회를 제공합니다. 창의적인 기술, 의사 소통 기술, 이것은 언어 발달이 지연되는 우리 아이들에게 특히 중요합니다. 따라서 프로젝트에 대한 공동 작업의 결과로 아이들은 튜멘에 대해 알게 되었습니다. 그들은 우리 도시의 명소와 역사적 장소, 중요한 사건에 대해 배우고 거리와 지역의 이름을 기억했습니다. 그들은 동네(동네)를 잘 탐색하기 시작했고 집 주소를 기억했습니다. 이 작업은 일반적인 문화적 가치의 동화, 지평 및 어휘 확장에 기여했습니다.

서지:

1. 출생부터 학교까지의 프로그램. 대략적인 일반 교육 프로그램 취학 전 교육/ N. E. Veraksa, T.S. 편집자 코마로바, M.A. Vasilyeva.- M.: 모자이크 - 합성, 2014

2. 교정 및 개발 작업 프로그램 언어치료 그룹아이들을 위한 유치원 일반적인 저개발연설 (4~7세) N.V. Nishcheva - SPb.: CHILDREN'S PRESS, 2006

3. 네바다 Aleshina "미취학 아동의 애국 교육", M., TsGL. 2005년

4. 네바다 Aleshina “미취학 아동에게 고향을 소개합니다.” 수업 노트 M.: Sphere 쇼핑 센터, 1999

5. N.E. Veraksa, A.N. 미취학 아동을 위한 Veraksa 프로젝트 활동.

6. TS 코마로바, N.G. Panteleeva 미취학 아동에게 고향에 대한 사랑을 심어주기 위한 교육학 조직./ 현대 유치원 교육. 2010 - 1위

7. LA Kondrykinskaya "조국은 어디에서 시작됩니까?" M. Sphere 쇼핑센터, 2004년

8. T.I. Krupka, 미취학 아동에게 작은 고향을 소개하다 / T.I. Krupka, L.F. Samborenko // 유치원 교사. – 2009. – 3호.

9. SP Maleeva, 미취학 아동의인지 및 창의적 활동을 개발하는 수단으로서의 지역 역사 프로젝트 활동 / S.P. Maleeva // 혁신적 교육 기술: 국제 자료. 과학적 conf. (카잔, 2014년 10월). - 카잔: 북, 2014. – P. 95 – 97.

10. NV Nishcheva 특별한 도움이 필요한 어린이를 위한 유치원 시니어 그룹의 하위 그룹 언어 치료 수업에 대한 기록 - 상트페테르부르크: DETSTVO-PRESS, 2006

튜멘 유치원 101호 기록 보관소 사진

“언론게재증명서” 시리즈A 제0004908호 - 시리즈A 제0004909호

우리는 Tyumen 지역의 유치원 교사, Yamal-Nenets Autonomous Okrug 및 Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra를 초대하여 방법론적 자료:
- 교육학 경험, 독창적인 프로그램, 교육 보조 자료, 수업용 프레젠테이션, 전자 게임
- 교육 활동, 프로젝트, 마스터 클래스(비디오 포함), 가족 및 교사와의 작업 형태에 대해 개인적으로 개발한 메모 및 시나리오.

우리와 함께 출판하는 것이 왜 수익성이 있습니까?

지방 자치 기관

추가 교육어린이들

"과외 활동 센터"

"성장의 행성"

프로젝트

"내가 사는 지역"

조직의 책임자

미사부, 교사

MAU DOD TsVR

"성장의 행성"

하바롭스크, 2015

“대부분의 사람들에게 넓은 의미의 조국(고국, 조국)에 대한 느낌은 작고 원래의 조국, 조국, 조국, 지역, 도시 또는 마을이라는 의미의 조국에 대한 느낌으로 보완됩니다. 가장 겸손하고 소박하지만 특별한 외모를 지닌이 작은 고향은 어린 시절의 사람에게 어린 시절의 영혼에 대한 평생 인상을 받았을 때 나타납니다. 그리고이 별개의 개인적인 고향과 함께 그는 왔습니다. 모든 작은 것, 그리고 그 큰 전체를 포용하는 저 큰 조국이 되기까지의 세월은 모두를 위한 것입니다.”

A. 트바르도프스키

콘텐츠

소개. 프로젝트 주제의 관련성

프로젝트의 목표와 목표

프로젝트의 방법론적 여권

프로젝트 실행의 위험과 장애물

예상되는 결과

프로젝트 효율성

프로젝트 실행을 위한 실행 계획

문학

부록: 학생과 학부모를 위한 설문지; 학생 부모에게 보내는 메모 주소; 비용; 퀘스트 게임, 퀴즈, 면접 질문

소개.

프로젝트 주제의 관련성

조국은 어디에서 시작됩니까? 아마도 가족, 집, 거리에서... 작은 조국은 내가 태어나고 자란 곳이라고 들었습니다. 좋은 말, 동화와 노래, 최고의 추억과 관련된 장소, 이들은 첫 번째 친구이며 사람이 여행을 시작하는 기원입니다. 큰 세상. 생각과 추억, 때로는 삶의 어려운 시절을 통해 우리는 어린 시절과 청소년을 보냈던 곳, 성인 독립 생활의 첫 걸음을 내디딘 곳으로 돌아갑니다. 사람의 나이에 관계없이 그는 어린 시절의 순간을 기억하고 자신이 가장 좋아하는 도시, 지역, 마을의 장소를 기억합니다. 우리가 시민인 러시아는 우리 지구의 모퉁이에서 시작됩니다. 조국의 운명은 사회 각 구성원의 애국심이 얼마나 발전했는지에 달려 있습니다. 그리고 조국에 대한 사랑은 도시, 집, 마당에 대한 사랑에서 시작됩니다.

진정한 애국자는 그의 작은 조국의 역사에 대한 지식 없이는 불가능합니다. 어린 시절과 학교 시절에 많은 도덕적 자질이 확립되었습니다. 그리고 우리의 고향, 지역, 그리고 그들의 최고의 사람들, 그들은 원주민에 대한 관심과 사랑의 형성, 동포의 전통에 대한 존중, 우리가 한 지역, 지역, 한 국가, 한 권력의 거주자라는 이해에 더 효과적으로 영향을 미칠 것입니다.

애국심과 시민의식을 함양하고 사회적 중요성을 높이려는 생각은 국가적 중요성의 과제가되고 있습니다. 교육 분야와 관련된 문서는 국가의 운명에 대한 책임감을 갖고 현대적이고 교육받은 도덕적인 사람을 교육하려는 국가의 사회 질서를 반영합니다. 국가는 교육 기관의 가장 중요한 임무 중 하나로 유아기부터 기본 개인 문화를 형성하는 것, 즉 시민권의 기초, 조국에 대한 사랑, 역사 및 문화 유산에 대한 존중을 설정합니다. 다른 민족의 문화와 전통을 존중합니다. 연방 주에서는 교육 수준"표시 - "수행되는 국가 문화적, 인구 통계적, 기후 조건의 세부 사항을 반영합니다. 교육과정" 시민 애국 교육에서 사회적 및 교육적 조건을 통합하기 위한 주요 요소 중 하나는 국가-지역 구성 요소로 간주됩니다. 즉, 아이들에게 작은 조국의 자연, 문화와 같은 보편적인 인간 가치를 소개하는 것입니다.

애국심은 그 내용이 다양하여 몇 마디 말로 정의할 수 없습니다. 자신의 집, 땅, 자연에 대한 사랑의 감정은 애국심의 구성 요소 중 하나입니다.

“조국”이라는 개념은 학생들, 특히 초등학생들에게는 때때로 추상적입니다. 조국에 대한 그들의 이해는 그들에게 가깝고 소중한 것에 대한 구체적인 아이디어와 밀접하게 연결되어 있습니다. 조국을 사랑한다는 것은 그것을 아는 것을 의미합니다.

학생이 국가와 그 역사에 관심을 나타내기 위해서는 즉각적인 환경인 작은 조국이 지식의 대상이 되어야 합니다. 순서는 관찰되었습니다: 가까운 것부터 먼 것까지, 작은 것부터 큰 것까지(내 거리-내 도시-내 조국-내 조국).

2016년 5월 21일은 하바롭스크 산업지구 형성 80주년이 되는 날이다. 형성 순간부터 오늘날까지 이 지역은 하바롭스크 시의 발전에 가치 있는 기여를 해왔고 지금도 하고 있습니다. 많이있다 산업 기업, 새로운 주거 지역, 교통 교차로, 골목 및 광장이 나타나고 어린이 놀이 및 스포츠 타운, 학교 및 유치원이 건설되고 있습니다. Industrialny는 인구 측면에서 도시에서 가장 큰 지역입니다. 사람은 지역의 특별한 자부심입니다. 이들은 자신의 노력과 열정으로 이 지역 역사의 첫 페이지를 장식한 노년층입니다. 이것은 살고, 일하고, 연구하고, 창조하는 현 세대입니다. 지역과 도시의 미래는 지역 주민들과 그들의 에너지, 창의적 잠재력에 달려 있습니다. 특별주민들은 머지않아 도시의 운명을 책임질 청소년들이며, 산업의 업적을 빛내며 하바로프스크 영토와 극동지역을 위해 헌신할 졸업생들이다.

대중적인 지혜는 “과거를 모르면 현재를 이해할 수 없다”, “저장하고 소중히 여기려면 기억해야 한다”고 말합니다. 그러나 현대 어린이들과 대화할 때 때로는 그들이 우리나라의 역사적 사건뿐만 아니라 그들의 도시에 대해서도 충분히 알지 못한다는 것을 깨닫게 됩니다. 향후 프로젝트 참가자와의 대화를 통해 모든 사람이 해당 지역의 지리적 위치, 주요 거리, 명소 및 기업을 아는 것은 아니라는 것이 밝혀졌습니다. 그리고 일부 가족에서는 그러한 문제가 중요하지 않으며 많은 관심을 기울일 가치가 없다고 간주됩니다.

그럼에도 불구하고 많은 학생들은 지역의 역사, 자신이 살고 있는 거리에 대해 배우고, 지역 역사가로서 자신을 시험하고, 거리와 안뜰의 문제에 관심을 갖고자 하는 진지한 열망을 가지고 있습니다. 많은 가족들이 아직도 오래된 사진을 가지고 있고, 연로한 친척들이 아직 살아 있어 군대와 전후 지역에 대해 알려줄 수 있고, 일부 부모들은 그 지역에 위치한 기업에서 일하고 있습니다. 그러나 자료의 완전한 체계화가 없습니다. 따라서 우리는 "내가 살고 있는 지역"에 대한 검색 및 연구 교육 프로젝트를 수행하기로 결정했습니다. 이를 통해 해당 지역의 역사, 유명한 주민들에 대한 추가 정보를 수집하고 부모의 직업에 대해 배우고 가능한 유물을 보존하고 그리고 우리 작은 조국의 역사를 연구하는 데 동료들의 관심을 끌고 있습니다.

프로젝트 활동은 아이들에게 독립적으로 생각하고, 창의적인 정보 검색을 수행하고, 문제를 찾아 해결하도록 가르칠 뿐만 아니라 학생들의 관심을 끌고 학습 과정을 개인적으로 중요하게 만드는 기술입니다.

“내가 살고 있는 지역” 프로젝트는 가족의 역사, 지역에 대한 관심을 키우고 학교, 주거 지역의 이익을 위한 활동에 참여할 필요성을 키우고 감각을 함양할 수 있는 기회입니다. 작은 조국에 대한 자부심.

시민 애국 교육, 특히 이 프로젝트는 학생들의 활동적인 삶의 위치 형성, 자기 결정 및 사회화에 대한 투자입니다.

프로젝트의 목적

학생들의 사회적, 시민애국적 역량 형성을 촉진합니다.작은 조국의 역사에 대한 관심의 발달, 지역 역사 지식의 확장을 통해

프로젝트 목적

학생들을 검색 활동에 참여시키고 연구 기술을 가르칩니다.

의사소통 능력 개발, 집단적 창의적이고 독립적인 생산 활동, 협력하고 상호 작용하는 능력.

역사적, 문화적 과거, 지역의 현재 모습, 명소, 기업 및 근로자에 대한 지식과 정보의 확장, 일반화 및 체계화.

자신의 고향, 지역, 거리, 공원, 광장의 개선과 청결, 공공 장소에서의 행동 문화에 대한 존중하는 태도를 육성합니다.

작은 고향의 역사, 지역의 현대성, 도시 발전에서의 역할, 최고의 전통 보존을 연구하는 데 동료들의 관심을 끌고 있습니다.

어린이와 부모의 사회 및 교육적 공동 활동 활성화, 부모의 업무 활동, 직업, 가족 역사, 지역 생활에서의 역할에 대한 관심 개발

프로젝트의 방법론적 여권

레벨 디자인 보기

프로젝트는 최소한의 조직 구조(프로젝트 코디네이터, 교사, 학생 및 부모, 관련 전문가)를 갖습니다.

프로젝트 유형

소셜, 검색 및 연구, 그룹

프로젝트 유형

실무중심

주요 활동

검색, 교육

프로젝트 구현 원칙

1. 교육, 교육, 발달 목표 및 목표의 통일성

2. 지역적 여건을 고려한 것

3. 실제 적용 가능성

프로젝트 구현 기간

2015년 9월 – 2016년 5월

프로젝트 참여자

서클의 학생, 부모, 교사

프로젝트 위치

클럽 “상담 학교” MAU DOD CVR “성장의 행성”, 하바롭스크

프로젝트 세부사항

추가적인 분야에서 구현이 가능하며, 일반 교육

규모별

프로젝트 규모가 작습니다.

프로젝트 모델의 특징

1. 유연성(업데이트 작업으로 변환)

2. 개방성(사회적 접촉 - 다른 전문가, 대중과 협력할 수 있게 하고 의사소통 기회를 확대함)

3. 대화(어린이, 부모, 교사 간의 대화를 위한 조건을 만듭니다)

4. 접근성(모든 사람을 위한)

5. 현실주의(목표 달성 가능)

6.사회지향(사회적 실천)

7. 일반교육과 추가교육의 통합

8.TIS - 접근 방식(창의성, 주도성, 독립성 개발 촉진)

자금조달

예산 프로젝트. 이를 구현하려면 부모 자금을 유치하는 것이 가능합니다.

키워드

시민 애국 교육, 작은 조국, 수색 및 연구 활동, 사회화, 부모와의 상호 작용

6. 프로젝트의 주제 통합

클럽과 학교 과목 활동의 통합:

"컴퓨터" 서클(정보 검색, 프리젠테이션 작성, 텍스트 및 사진 게시)

주제 "문학"

주제 "역사"

주제 "훌륭한 창의성"

주제 "지역 역사"

7. 프로젝트 연구 및 작업 방법

부모와 지역 주민을 인터뷰하여 정보를 수집합니다.

친척의 가족 기록 보관소에서 다큐멘터리 출처를 검색합니다.

회견

현장 사진 촬영(해당 지역 주민, 거리, 관광지 등)

지역 주민들의 이야기를 일반화하고 문학적으로 처리합니다.

자료, 문서(사진, 추억, 박물관 방문, 문학 읽기) 연구 및 분석;

인터넷 자원 연구;

학생과 학부모를 대상으로 한 설문조사;

주제별 행사 준비 및 개최;

프로젝트 자료의 체계화

게임 활동 이용 - 스트리트 퀘스트

8. 프로젝트의 자원, 물류

정보 자원(정보 스탠드, 문헌, 교육 보조 자료, 인터넷, 미디어)

사회 자원(교사, 부모, 가족 가계도, 사진 앨범 및 기록 보관소, 산업 지구 역사 박물관 문서, 지구 행정, 중앙 교육 센터 및 학교 번호 56의 박물관 코너)

MTB CVR(디자인자료, PC, 도서실, 박물관실, 프리젠테이션 스크린, 뮤직센터, 카메라, 문구류, 게임소품).

9.사회적 파트너

1. 산업지구 재향군인회

2.공업지구의 관리

3.신문 '스쿨 택배' 편집실

4. 지구 노동조합의 직원

5. 산업지구 역사박물관

6.도시 아카이브

10. 프로젝트 작업 진행 상황, 프로젝트 결과 알림

어린이 벽 신문, 원형 코너;

게시판 "학교 택배", 미디어;

웹사이트의 정보

CVR 클럽 및 학교 56 수업에서 앨범 시연; 지역의 날 기념 행사에서;

디자인 기술, 검색 및 연구 활동을 센터의 교육 및 교육 과정에 도입하기 위해 동아리 교사가 전문 업적 "Peaks of Excellence"경연 대회에서 프로젝트 및 해당 제품을 발표합니다.

프로젝트 시행 기간 및 단계

1 . 준비(진단 및 조직) – 2015년 9월~10월

1.1.학생 및 학부모와의 설문지, 대화, 주제 토론, 프로젝트 목표

2. 시행(조직적, 실무적) - 2015년 11월 - 2016년 4월

2.1.프로젝트 개발

2.2.프로젝트의 주요 아이디어 구현

2.3.학생들의 참여 다른 종류검색, 연구 및 집단 창작 활동

2.4.주제별 행사 진행, 학부모와의 지속적인 협력

2.5.자료 수집 및 준비

3. 최종(최종) - 2016년 4월 - 5월

3.1 프로젝트 요약

3.2.프로젝트 결과 안내

3.3.프로젝트 결과물 발표

프로젝트 실행 중 교사의 행동

학생들이 활동의 목적을 공식화하도록 돕습니다.

여행과 이벤트를 조직합니다.

다양한 단계에서 상담 및 지원하며, 필요하고 중요한 자료를 선택하고 순차적으로 정리할 수 있도록 도와줍니다.

활동과 주도권의 표현을 위한 조건을 만듭니다.

얻은 결과(제품)를 평가하고 프로젝트 활동 결과를 분석하는 데 도움이 됩니다.

5. 사업 시행에 따른 위험과 장애

위험과 문제

솔루션

1 .항상 수동적인 학생 그룹이 있습니다.

추가대화, 개인작업

2. 부모의 무관심

회의, 학부모와의 대화, 학부모 동기부여

3. 지역의 역사에 대한 무지, 정보 부족, 40~60대 가족의 사진 장비 부족으로 인한 복고풍 사진

가족 사진 보관소 작업, 인터넷 검색, 지역 주민들과의 만남, 지역 역사 박물관 견학, 지역 경비원과의 대화

4. 정보 수집을 위한 현장 학습 계획의 어려움

부모님 차량 유치, 도보 경로 계획

5 .앨범 디자인 미학

미술 및 공예 교사 참여

6. 노트와 이야기를 쓰는 데 있어 학생들의 문학적 준비가 부족합니다.

개인작업러시아어 및 문학 교사가 참여하는 학생들과 함께

6. 예상결과

학생들이 검색 및 연구 활동의 기초를 습득합니다.

애국심, 지역사 성격의 검색 및 연구 활동에 참여하는 학생 수를 늘리고 교육 과정에 연구 기술을 적용합니다.

새로운 가족 전통의 출현 “가족 앨범을 들여다보세요”; “산업에서 태어난” 부모와 함께 새로운 형태의 일의 출현;

지역의 역사와 명소에 대한 지식을 넓히고, 지역의 성과에 대한 자부심을 함양

주제별 행사를 진행할 때 학생들이 앨범에 수집한 창의적인 정보 자료를 사용합니다. 역사, 문학, 지역 역사 수업; 에세이, 초록을 작성할 때;

성인 교육 센터 "성장의 행성"에서 엔드투엔드 프로젝트 구현

중앙 교육 센터의 교사 및 방법론자가 이 활동을 개발하고 경험을 일반화하는 데 도움이 되는 정보 및 방법론 문서 패키지 서클의 교사가 구성합니다.

7. 프로젝트 효율성

(또는 프로젝트의 “전망 정의”, “실행 가능성”, “후유증”)

다른 TAC 서클, 교육 기관 클래스에서 유사한 제품(또는 새로운 형태) 생성

주제별 활동 및 행사를 조직하는 데 어린이의 창의성, 주도성 및 독립성을 활용합니다.

학부모 커뮤니티와 새롭고 더 높은 수준의 상호 작용에 도달합니다.

시민-애국 교육에 관한 혁신적인 형태의 작업 개발

자부심의 출현, 지역을 깨끗하고 아름답게 유지하려는 욕구, 도시의 명소를 방문하려는 욕구, 미적 즐거움을 얻으려는 욕구

프로젝트에 참여하는 학생들의 사회화, 지역을 건설하고 조경한 세대에 대한 기억과 존경심을 보존하고, 군사적 영광의 도시의 일부로서 지역 역사에 친척들이 참여한다는 인식

활동적인 삶의 위치 개발, 시민 및 애국적 역량 개발, "조국", "가족", "인간", "문화"의 가치를 어린이에게 채택함으로써 미래 졸업생의 이미지 형성;

지역대회 참가 연구 작업 80번째 지구와 지역 및 전체 러시아 프로젝트 대회에 헌정

이 프로젝트는 더 광범위한 프로젝트 "나의 조국 - 러시아"의 기초가 될 수 있습니다.

8. 사업시행을 위한 실천계획

검색 및 연구 기술 개발:

지역 역사 사업의 기본 소개

정보 검색 교육(문학, 가족 기록 보관소, 박물관, 인터넷 리소스 작업)

자료의 가공 및 문학적 디자인 훈련, 글 쓰기, 메모, 사진 선택, 신문 자료

자료의 체계화 및 일반화 훈련

참가자와의 개별 작업:

– 대화, 인터뷰, 질문, 정보 기록 능력

축적된 자료에 대한 논의, 수정 및 디자인

행동 계획을 독립적으로 개발하는 능력

10~2월

Vychuzhanina T.V.

12.

참전용사, 노동단체 대표, 주민, 지역 '보호자'와의 만남 “알면 알수록 사랑도 커집니다”

11~2월, 주택단지, 재향군인회, 기업

선생님, 학생

13.

도서관 방문(픽션, 논픽션, 정기 간행물에 대한 지식)

11월, 지역도서관

선생님, 학생

14.

인터뷰 준비 및 진행:

산업 지구 관리위원회 부회장 M.V. Mataeva

지역 우호 궁전 "Rus"의 이사이자 Duma O. M. Blonskaya 시의 대리인입니다.

MAU DOD TsVR "성장의 행성" 이사, 러시아 연방 Savelyeva T.P.의 명예 교사.

지역 드라마 및 뮤지컬 배우, 연극 그룹 "Zerkalo" 졸업 이전 집산업 지역 A. Novopavlovskaya의 개척자

그리고 다른 사람들 (부록 5번 참조)

11월~2월

선생님, 학생

15.

“아는 것은 사랑하는 것입니다” – 그림 준비, 조국, 고향, 집에 대한 속담 수집, 시 선택, 음악 듣기

11월~2월

교사

16.

이벤트 조직:

거리 퀘스트 "지역의 길에서", 퀘스트 퀴즈 (부록 4 참조)

하바롭스크 역사 박물관과 산업지구 역사 박물관 견학

지역 주변의 표적 산책 및 여행 “사랑해요, 지역. 너의 거리, 집..."

문화 및 교육 프로그램 “우리는 하바롭스크의 일부입니다! 우리는 당신의 희망입니다, 지구!

청소참여 “자랑스러운 일이 있으려면 열심히 해야죠”

휴일 " 선행, 우수한 연구로 우리 고향을 더욱 아름답게 만들겠습니다!”

십월

십일월

10월~4월

2월

4월

5월

선생님, 학생

17.

보조자재 및 디자인자재 구매

(견적, 부록 3 참조)

십일월

교사

18.

사진의 조직

모든 기간

Vychuzhanina T.V., 학생

19.

여행앨범 디자인(페이지수집 및 디자인, 제목별 배포, 라미네이션 가능)

4월

Vychuzhanina T.V., 학생

20.

프레젠테이션 만들기 "얼굴과 광경의 영역"

4월 5월

Vychuzhanina T.V., 학생

21.

프로젝트 결과를 알려드립니다.

웹사이트의 정보

School Courier 뉴스레터에 있는 참고 사항

다른 동아리 및 학급 학생들의 앨범 시연

어린이용 벽신문, 코너

4월 5월

Vychuzhanina T.V.

학생, 교사

재학생

22.

프로젝트 효과 모니터링(사용된 양식 및 방법: 설문지, 피드백 노트, 설문조사 "나에게 있어 프로젝트 참여는...")

4월 5월

교사

23.

적극적인 프로젝트 참여자(학생, 학부모, 지역주민)에 대한 감사편지 작성

5월

Vychuzhanina T.V.

24.

디펜스 “어렸을 때부터 우리 고향이었던 생일을 축하합니다!” 지역 주민, 학부모 초청 (프로젝트 준비 과정에 대한 참가자들의 연설, 발표)

5월

선생님, 학생

25.

교육 커뮤니티에서 프로젝트 및 제품 소개:

TsVR 교사 공모전 “Peak of Excellence”

교육위원회

인쇄된 특별판에 실린 기사

디자인 공모전 참가

4월

5월

6월

~ 동안

올해의

Vychuzhanina T.V.

교사

Vychuzhanina T.V.

26.

교사, 교육 기관의 방법론자가 디자인 기술 개발, 애국 교육 및 중앙 교육 기관의 방법론 부서로 이전하여 고급 교육학 경험의 일반화에 도움이 되는 정보 및 방법론 자료 패키지 구성

5월 6월

Vychuzhanina T.V.

9. 문학

Agapova I. A. "우리는 애국자입니다." 멋진 시계및 과외 활동, 1-11학년 - M.: VAKO, 2009.

벨로보로도프 N.V. 소셜, 창의적인 프로젝트학교에서. -M .: Arkti, 2010.

교육공보 - 2012- 6호.

학생 교육 - 2013 - 5호.

추가 교육 및 육성 – 2013 - 6호.

Ladonina Yu.A. 어린이 애국 교육의 틀 내에서 교사 활동 지원 - M., 2012.

Oreshkina T.A. 학교에서의 영웅 애국 교육 - M., 2010.

부록 1번

부모님을 위한 설문지

1. 산업지구 하바롭스크에서 몇 년 동안 살았습니까?

2. 귀하의 업무 활동은 해당 지역에서 이루어지나요? 당신의 직업에 대해 말씀해 주시겠습니까? (설마)

3. 귀하는 우리 지역, 역사, 지리적 위치를 얼마나 잘 알고 있습니까? (잘 안다, 조금, 모르겠다)

4. 귀하와 귀하의 자녀는 도시와 인근 거리를 얼마나 자주 산책합니까? (자주, 가끔, 드물게)

5. 자녀에게 지역에서 기억에 남는 장소나 기업에 대해 말해 줄 수 있습니까? (할 수 있어, 별로, 할 수 없어)

6. 가족 아카이브에 복고풍 사진이 있나요? 프로젝트에 제공할 수 있나요? (예, 아니요, 피드백 있음)

7. 해당 지역의 문화 기관, 휴양 장소, 공공 축하 행사 및 공휴일을 얼마나 자주 방문합니까? (자주, 가끔, 드물게)

8. 귀하와 함께 더욱 의미 있고 흥미로운 여행을 하기 위해 귀하의 자녀가 우리 지역에 대한 추가적인 지식이 필요합니까? (예, 아니오, 아니오보다 예일 가능성이 더 높음)

이 주제에 대한 학생 모니터링을 위한 질문

1 . 하바롭스크에는 몇 개의 구역이 있는지 아시나요? (2, 3,4, 5)

2. 우리 지구는 몇 년도에 창설되었습니까?

3. 우리 CVR, 당신의 학교는 어느 거리에 있나요?

4. 우리 지역의 주요 거리 이름은 무엇입니까? 좋아하는 거리, 모퉁이, 안뜰, 공원이 있나요?

5. 우리 지역에는 어떤 강이 흐르나요?

6. 우리 지역의 역사적 기념물과 명소 이름을 말하세요.

7. 해당 지역의 어떤 기업을 알고 있습니까? 너의 부모님은 어디에서 일하시니?

8. 우리 도시나 지역을 방문한 유명한 사람들은 누구입니까?

9. 기술이 필요합니까? 프로젝트 V 교육 활동? (예, 아니오, 아마도)

10. 그룹 활동 중 구현하고 싶은 사업은 무엇입니까?

사진

인터뷰하다

메모 작성

앨범 디자인

슬라이드 준비

사이트 방문

앨범을 선물하세요

다른

11. 당신이 마법사라면 당신의 지역을 위해 무엇을 하시겠습니까?

부록 2번

부모님께 호소

부모님께!

여러분의 자녀가 공부하고 있는 교실과 “상담 학교” 클럽에서는 하바롭스크 산업 구역 창립 80주년을 기념하여 “내가 사는 구역” 프로젝트 준비가 시작됩니다(2016년 5월 21일). ). 산업 지역은 도시에서 가장 크고, 가장 인구가 많고, 가장 녹지가 많은 지역으로, 열심히 일하는 지역입니다.

프로젝트의 결과는 일종의 앨범입니다. 지역을 둘러보는 것입니다. 이것은 산업 지구에서 일하는 부모의 직업, 지역의 흥미로운 장소, 좋아하는 어린 시절 마당, 학교, 교사에 대한 동화입니다. , 기업에 대해, 유명하고 저명한 사람들에 대해.

부모님께! 가족 앨범에 해당 지역, 거리, 공장, Yu. Gagarin의 이름을 딴 공원, 현재 Southern Microdistrict가 위치한 마을, 해당 지역의 오래된 학교 졸업생 사진 등의 오래된 사진이 포함되어 있는 경우 - 가능하다면 이 자료를 서클의 교사인 Tatyana Vladimirovna Vychuzhanina와 7기 "b" 학급의 담임 교사인 Olga Anatolyevna Poluektova에게 전달하십시오. 건설 현장, 병원, 공장, 군대, 공장 입구, 명예의 전당 등 귀하, 귀하의 부모, 친척, 친구가 귀하의 직장에서 포착되는 사진을 찍는 것은 매우 흥미로울 것입니다. 보드 등 지난 몇 년간의 신문 스크랩, 인증서 원본 또는 사본, 지역 기업의 노동 성과에 대한 상 등 흥미로운 정보를 제공해 주시면 매우 감사하겠습니다. 교육구의 날에는 학교 전체 및 교육구 행사에서 앨범이 발표될 예정입니다. 지구 행정부는 이미 지구에 관한 최고의 창작 작품, 시, 노래를 공모하는 대회를 발표했습니다.

친애하는 부모님, 자녀가 프로젝트 실행을 위한 정보와 사진을 준비하도록 도와주세요. 이는 젊은 세대의 시민 및 애국 교육, 작은 조국의 역사에 관심이 있는 어린이의 발전, 미래 졸업생의 전문적인 지도에 대한 우리의 기여가 될 것입니다.

미리 감사드리며 창의적인 협력을 기대합니다.

담임 교사 O. A. Poluektova

과외 활동 센터의 교사 "성장의 행성" Tatyana Vladimirovna Vychuzhanina

(전화 8, 924 1184024; tatyanavv@받은편지함. 루)

부록 3

원가 계산

앨범 폴더

150

색종이

100

파일

구아슈

마커

감사장, 증서

150

인사말 카드

200

메모장

300

총액 : 1,100 루블.

부록 4번

거리 퀘스트 - 게임 "지역의 길에서"

이벤트는 게임 조건에 대한 설명과 첫 번째 질문으로 시작됩니다.

"쉘"이 위치한 영토(지역)의 이름을 지정하시겠습니까? (10월광장 60주년을 기념하여 '껍질'은 무대의 형상입니다.)

광장으로 나가세요.

우리나라의 옛 이름은? 이 이름을 지닌 기관은 무엇입니까? (“Rus”는 광장에 위치한 지역 우정의 궁전입니다)

KDD에 가서 그 일을 알아봅시다

광장에서 멀지 않은 곳에 기본 방향의 이름을 딴 기관이 있나요? (전 Voskhod 영화관, 현재는 카페)

광장 근처에 '빵집'이 있나요? (Kolos-Prom 생산 캠페인의 빵 키오스크)

우리는 키오스크에 접근하여 구색과 인쇄물을 살펴 봅니다.

사령관의 이름을 딴 거리 애국 전쟁 1812년? (미하일 쿠투조프)

우리는 Kutuzov Street에 가서 지리에 대해 알아갑니다.

6 . 산업 지구에서 가장 오래된 학교는요? (19, 74, 56호) )

56번 학교에 접근하여 건축적 특징을 살펴봅니다.

7. 56번 학교에서 멀지 않은 곳에 어린이를 위한 추가 교육 기관이 있습니다. 이름을 붙이다. (MAU 국방부 TsVR

"성장의 행성", 이전 산업 지구 1호 개척자 및 학생의 집)

사전 협의에 따라 Savelyeva T.P 센터 소장과의 인터뷰를 위해 CVR로 이동합니다.

퀘스트 게임이 요약됩니다. 받은 정보와 사진을 체계화해 프로젝트 앨범을 준비합니다.

퀴즈 "알고 계셨나요?"

2 .이전에는 지역 이름이 무엇이었나요? (스탈린스키)

3 .대기업? (CHP-1, 조선소, 베이커리 공장...)

4 .영웅의 이름을 딴 거리? (말리노프스키, 체르냐코프스키, 칼라라샤, 가스텔로...)

5 .이 지역을 방문한 유명한 사람들이 있습니까? (Yu. A. 가가린)

6 .해독 - HSZ, OBD, TTU, HFZ

7 .이 지역에서 가장 맛있는 곳은 어디였나요? (제과 공장 "스푸트니크")

8 .지역에 대규모 스포츠 시설이 있나요? (유노스트 경기장, 에로페이 스포츠 단지, MBOU 중등학교 85번 경기장)

9 .주거 지역 “스푸트니크”(“세계 일주”)가 건설된 부지에 있는 마을 이름

10 .이전 가구공장 이름은 무엇이었나요? 힌트 – 자연 현상(“새벽”)

11 ."Mir", "Sputnik", "Voskhod", "Saturn"이라는 이름의 공통점은 무엇입니까? (이 지역의 예전 영화관)

12 .부시장, 산업지구 관리를 위한 하바롭스크 시 행정위원회 위원장(Kravchuk Sergey Anatolyevich)을 지명하십시오.

부록 5번

MAU DOD TsVR "Planet of Growing Up" 책임자인 Tatyana Petrovna Savelyeva와의 인터뷰에 대한 질문

1. 그는 센터에서 몇 년 동안 근무했습니까?

2. 그에게 타이틀이나 수상 경력이 있나요?

3.센터는 얼마나 오래 되었나요?

4.이전 센터 이름은 무엇이었나요?

5.어떤 종류의 클럽이 있나요?

6.TsVR의 전통?

7. CVR의 성과는 무엇입니까?

8.CVR에서 수년간 근무한 교사가 있습니까?

9. 현대의 어린이와 청소년에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

10.우리 지역이 마음에 드시나요? 이 지역에서 가장 좋아하는 장소는?

11.TsVR 지역에 바라는 점은 무엇인가요?

산업지구 관리위원회 부회장 Maria Viktorovna Mataeva와의 인터뷰에 대한 질문

지방행정은 왜 존재하는가? 행정직원은 무슨 일을 하나요?

이 지역의 전통은 무엇입니까?

해당 지구에 상이 있습니까?

해당 지역에는 몇 명이 살고 있나요?

지역에서 가장 존경받는 사람들은?

어린이를 위해 이 지역에서는 어떤 일이 진행되고 있나요?

앞으로 이 지역은 어떻게 개선될까요? Krasnorechenskaya Street가 더 확장됩니까?

지구 창립 기념일에는 어떤 행사가 열릴까요?

귀하는 행정직에서 몇 년 동안 일하셨습니까?

행정부에서 가장 나이 많은 직원?

이 지역의 현대 어린이와 청소년에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

이 지역에서 가장 좋아하는 장소는 어디인가요?

지역과 주민들에게 바라는 점은 무엇입니까?

플레샤코프 2학년 1부. 학습장

이 페이지에서는 프로젝트의 주요 자료(사진, 배경 정보 등)를 제공합니다. 프로젝트 프레젠테이션에서 연설할 계획을 세우고 녹음하세요. 프로젝트 작업을 평가해 보세요. 당신을 도와주었거나 당신과 함께 일에 참여한 사람들에게 감사를 표현하세요.

프레젠테이션에서 내 연설 계획.

1) 내가 살고 있는 도시
2) 우리 도시의 역사: 창립 연도, 발전
3) 우리 도시의 명소
4) 지금 우리 도시는 어떻게 살고 있나요?
5) 나는 내 도시를 사랑한다

프레젠테이션 "내가 사는 도시"

제가 살고 있는 도시는 모스크바입니다. 이것은 매우 크고 매우 아름답고 세계적으로 유명한 도시입니다. 모스크바는 러시아의 수도이다. 모스크바는 러시아의 심장이라고도 불리며 이는 사실입니다. 국가 대통령과 정부가 모스크바에서 일하고 모든 주요 정부 기관이 위치하고 있으며 국가에서 가장 유명한 사람들이 살고 있습니다.

우리 도시는 1147년에 연대기에서 처음 언급되었습니다. 이것은 모스크바가 거의 900년이 되었다는 것을 의미합니다! 처음에 모스크바는 숲 속에 길을 잃은 작은 마을이었지만 나중에는 수도가 되었습니다. 영지 공국, 그리고 1389년부터 모스크바는 러시아 국가의 수도가 되었습니다.

전쟁과 포위 공격, 화재와 혁명, 외국 침략자, 새로운 왕의 즉위 등 모스크바가 지난 세기 동안 보지 못한 것입니다. 모스크바의 거리는 여러 번 재건되었지만 여전히 나의 도시는 항상 부활하고 성장하여 더욱 아름답고 풍요로워졌습니다.

전 세계가 볼쇼이 극장, 붉은 광장, 성 바실리 대성당, 크렘린궁, 고르키 공원, A.S.의 이름을 딴 미술관인 VDNKh 등 모스크바의 명소를 존경합니다. 푸쉬킨과 트레티야코프 갤러리.

현재 모스크바에는 1,200만 명이 넘는 사람들이 살고 있습니다. 이것은 모스크바에 사는 것이 편안할 뿐만 아니라 흥미롭기 때문에 점점 더 많은 새로운 주민들을 끌어들이는 거대한 도시입니다. 우리는 종종 박람회와 축제를 개최하고, 가장 유명한 예술가들이 방문하고, 자전거 타기, 퍼레이드 및 불꽃 놀이가 열립니다.

그리고 최근 모스크바에서 월드컵이라는 장대 한 행사가 열렸습니다. 전 세계에서 온 손님이 우리 도시에 왔습니다. 매우 밝고 기억에 남는 진정한 휴일이었습니다.

나는 내 도시를 사랑합니다. 그는 지구상에서 최고입니다!

프로젝트에 대한 내 작업을 어떻게 평가합니까(작업이 흥미로웠는지, 쉬웠는지 어려웠는지, 완전히 독립적인지 아니면 어른들의 도움이 필요한지, 급우와의 협력이 어떻게 발전했는지, 작업이 성공했는지).

나는 프로젝트 작업을 정말 즐겼습니다. 나는 새로운 것을 많이 배웠다. 흥미로운 사실내가 살고 있는 도시에 대해 알아보고 내가 직접 가고 싶은 곳을 많이 발견했습니다.
온 가족이 내 일을 도왔습니다. 아빠는 인터넷에서 정보를 찾았고, 어머니는 프레젠테이션 준비를 도왔고, 할머니는 사진을 찾았고, 할아버지는 추억을 공유하셨습니다.

여러분의 도움과 협력에 감사드립니다.

도움을 주신 엄마, 아빠, 조부모님께 진심으로 감사드립니다! 또한 내 친구인 Kolya와 Misha에게도 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 제때에 실수를 바로잡도록 도와주셨어요. 그리고 내 개 Zhula에게 특별히 감사드립니다. 당신이 없었다면 도시를 산책하는 것이 그다지 즐겁지 않았을 것입니다.

아나스타샤 디야지나
프로젝트 준비반"내가 사는 도시"

프로젝트

"내가 사는 도시!"

지배적 활동 기준:인지적-창의적

참가자 수 기준:그룹

연락처의 성격:같은 그룹 아이들 사이에서

기간별:단기(3.10~7.10)

응모자:준비반 아이들

문제:아이들은 고향에 대해 거의 알지 못합니다. 많은 부모들은 자녀에게 고향과 그 명소, 유명한 사람들톰스크에서 살면서 일한 사람. 따라서 아이들은 정보가 충분하지 않습니다.

관련성:각 사람은 자신의 작은 고향을 가지고 있습니다. 대부분의 경우 가장 좋아하는 도시는 사람이 태어나고 자란 곳입니다. 어린이의 시민문화와 사회·도덕적 발달의 기반을 형성하기 위해서는 어린이가 고향에 대한 지식을 습득하는 것이 필요하다.

충분한 지식이 없으면 아이에게 작은 조국에 대해 존중하는 태도를 형성하는 것이 어렵습니다. 어린 시절의 추억이 가장 생생하고 흥미진진합니다. 아이가 어린 시절부터 자신의 고향, 고향에 대해 더 많이 알수록 그의 고국 인 러시아가 그에게 더 가깝고 사랑스러워 질 것입니다.

프로젝트 활동 객체:톰스크 시.

프로젝트 활동 주제:톰스크 시의 역사와 명소.

프로젝트의 목적:고향에 대한 어린이의 지식을 넓힙니다. 고향, 지역 명소의 역사와 문화에 대한 숙지;

자신의 작은 조국에 대한 사랑과 존경, 애정을 키우는 것입니다.

프로젝트 목적:

고향에 대한 아이들의 생각을 형성하십시오.

집과 유치원이 위치한 친숙한 거리에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

도시의 모습을 결정하는 주요 건축 구조와 기념물에 대한 일반적인 아이디어를 형성합니다.

고향의 아름다움을 보고 즐기고 소중히 여기는 능력을 기른다.

어린이의 일관된 언어 능력을 개발하려면 어휘력을 풍부하게 하고 활성화하십시오.

가설:나는 프로젝트를 실행하는 동안 아이들이 도시의 역사, 중요한 장소 및 명소에 대한 관심을 촉진하고 생산적이고 재미있는 활동에 자신의 인상을 반영할 수 있는 톰스크에 대한 특정 아이디어를 얻게 될 것이라고 가정합니다.

프로젝트 자원:

소프트웨어:사용된 프로젝트는 종합 프로그램 "Childhood"(T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva)의 요구 사항을 완전히 준수하여 제가 개발했습니다.

규제 자원:규제 문서 패키지; 유치원 그룹, 놀이방, 음악실, 현대적인 위생, 위생 및 방법론적 요구 사항을 충족합니다.

재료 및 기술 자원:유치원 그룹, 놀이방, 음악실은 현대적인 위생, 위생 및 방법론적 요구 사항, 오디오 플레이어, 인터넷, 교재를 충족합니다.

인적 자원:교사, 어린이, 부모, 언어 치료사, 음악 감독.

프로젝트 단계:

조직:

교사의 활동:

주제에 관한 자료, 매뉴얼, 문헌 선택. 교훈적인 게임을 만들고, 노트를 개발합니다.

“내가 살고 있는 도시” 프로젝트 실행에 부모의 적극적인 참여에 관심을 갖고 참여시킵니다.

어린이 활동:

창의적이고 교육적인 활동에 참여하려는 의지와 열망을 보여줍니다.

부모와의 상호작용:

프로젝트 실행에 필요한 자료 수집에 부모를 참여시키십시오.

기초적인:

교사의 활동:

책을 읽고, 프로젝트 주제에 관해 대화를 나누고, 개발 환경을 보충합니다. 시, 수수께끼 선택. Klenov 노래 "톰스크의 노래"를 배우세요. 톰스크 역사 박물관 주말 여행 조직.

노트북 "나의 도시 톰스크" 만들기. 앨범 "Tomsk시의 명소"편집.

어린이 활동:

프로젝트 구현에 적극적으로 참여: 대화에 참여합니다. 당신의 도시에 관해 부모님과 함께 이야기를 써보세요.

여행 참여. 창의적인 활동에 참여합니다. 독립적인 활동

부모와의 상호작용:

부모를 위한 상담 "도시의 거리에서" 자녀와 함께 도시에 대한 이야기를 만들어 보세요. 여행 참여. 노트북 제작을 위한 정보 선택. 아이들과 함께 톰스크시의 명소(박물관, 기념물)와 설명을 찾아보세요. 도시를 산책하며 우리 도시의 산업시설을 살펴보고 이야기를 나눠보세요.

결정적인:

교사의 활동:

어린이 및 부모 작품 전시회 "My City Tomsk", 어린이 그림 "Tomsk에서 가장 좋아하는 장소" 전시 디자인. 프로젝트 프레젠테이션.

프로젝트 프레젠테이션.

어린이 활동:

프로젝트 발표에 적극적으로 참여합니다.

부모와의 상호작용:

부모님을 위한 메모 “모든 것은 작게 시작됩니다.”

교육 활동 계획:

사회적, 의사소통적 발달: S/r 게임 “시티 투어”; D/i “내가 어디에 있는지 맞춰보세요.” S/r 게임 “교통 여행”, D/i “그림 접기”, 노동 활동: 유치원 부지의 나뭇잎 청소. 롤플레잉 게임의 속성 보드 및 인쇄 게임. "내가 사는 도시"라는 주제에 관한 교훈적인 게임 선택.

언어 발달:“내가 사는 도시”, “내가 이 도시를 사랑하는 이유” 스토리텔링; 문제 상황 “도시에서 길을 잃으면 어떡하지?”, D/i: “하나다”, “친절하게 말하라”, “반대로 말하라” 고향에 대한 시 낭독, 역사에 대한 이야기-대화 당신의 고향. 대화 "길을 잃으면", "톰스크가 왜 그렇게 불리는지 아시나요?", 대화 "원주민 도시의 박물관", 대화 "거리가 갑자기 이름을 잃으면 어떻게 될까요?", "우리 도시에서 생산되는 것은 무엇입니까?" "; "더 나은 본토는 없다"라는 시를 기억하며, P. Voronko; D/i “당신의 고향에 대해 말해주세요. 톰스크는 어떤가요?”; "톰스크 시에서 내가 가장 좋아하는 장소"라는 주제로 수수께끼를 모으고 추측합니다. 톰스크 시 박물관, 명소 및 기념물에 대한 이미지와 설명이 포함된 사진입니다. 아이들과 함께 톰스크시의 명소(박물관, 기념물)와 설명을 찾아보세요. "나의 톰스크"라는 이야기를 써 보세요.

인지 발달: NOD “우리 도시는 어떻게 사는가.”, “우리 도시의 거리”, “패브릭 스토어”; “나의 도시”, “기계” 건설; 실험 “재료의 성질(모래, 점토, 돌, 나무, 유리). 교육용 게임 “여행”, D/i “그림을 접어 이름 붙이기” 우리 유치원이 있는 거리의 도표 그리기. 지도 검토 - 도시 다이어그램 보드 게임 - 톰스크의 전망과 톰스크의 명소가 포함된 퍼즐, 사진, 고향에 대한 이미지, 명소를 살펴보는 게임 천연 소재. 도시의 계획 지도. 톰스크에 관한 서적 검토 "톰스크의 목조 건축", "톰스크 열린 공간" 부모를 위한 메모 "모든 것은 작게 시작됩니다", 부모를 자녀와 함께 톰스크시에 있는 박물관을 방문하도록 초대합니다. 그룹과 함께 박물관을 방문하십시오. 톰스크의

예술적, 미적 발전:

"내 도시 Tomsk", "Subbotnik" 그리기; "도시의 기념물", "톰스크 시의 문장"을 모델링합니다. 노트북 "나의 도시 톰스크" 만들기. 색칠하기 책, 스텐실, 삽화를 이용해 창의성 코너에서 작업해 보세요. 톰스크에 관한 노래 듣기

색칠, 음영, 백지, 색종이, 색종이, 풀풀, 가위, 색연필, 마커, 크레용, 플라스틱. 오디오 플레이어, Tomsk에 관한 노래. 아이들과 함께 “톰스크에서 가장 좋아하는 장소”를 그려보세요. "Tomsk시의 명소"앨범 제작.

신체 발달:체육 수업: “우리는 도시의 거리를 여행합니다.” “우리는 길을 걷고 있어요. 야외 게임 (민속) "거위, 거위", "버너", "숲 속의 곰 옆". 손가락 게임 "도시", "신호등", "집 짓기", "기차" 건강, 시베리아, 경화에 관한 어린이와의 대화. 야외 게임을 위한 공, 마스크, 줄넘기, 농구 및 기타 속성.

예상 결과:아이들은 톰스크 시, 그 역사, 흥미로운 장소에 대해 충분한 수준의 아이디어를 형성했습니다. 도시의 건축적 외관과 매력에 대한 형성된 생각을 바탕으로 미취학 아동의 창의적 활동을 증대시킵니다. 유치원 어린이의 삶에 대한 부모의 관심, 프로젝트 활동에 가족 구성원의 적극적인 참여.

진단 결과 평가 기준:

짧은:아이는 자신의 도시에 관심을 보이지 않습니다. 고향의 명소와 거리의 이름을 지정하는 것은 어렵습니다. 그의 거주지 주소를 모릅니다. 인지적이고 창의적인 활동에 참여하는 데 관심이 없습니다. 도시 거리에서의 행동 규칙을 모릅니다. 그의 도시에 대한 자부심과 사랑을 나타내지 않습니다.

평균:아이는 때때로 자신이 살고 있는 도시에 관심을 보입니다. 교사의 도움으로 그는 톰스크시의 명소와 거리의 이름을 부분적으로 지정할 수 있습니다. 그의 거주지 주소를 거의 알 수 없습니다. 교사의 제안에 따라 그는 교육 및 창작 활동에 참여합니다. 도시 거리에서 항상 경계심을 나타내는 것은 아닙니다. 항상 그의 도시에 자부심을 보이는 것은 아닙니다.

높은:아이는 톰스크시의 대부분의 명소와 거리를 알고 있으며 더 많은 것을 배우려는 관심을 보입니다. 그는 자신의 거주지 주소를 쉽게 알려줄 수 있습니다. 창의적이고 인지적인 활동에 주도성을 보여줍니다. 도시 거리에서의 행동 규칙을 알고 있습니다. 자부심이 있고 당신의 도시를 존중합니다.

프로젝트 제품:

앨범“톰스크시의 명소;

노트북 "My city Tomsk" 제작

부모를 위한 메모

학부모 상담

어린이 작품 전시 “내가 사는 도시”, “톰스크에서 가장 좋아하는 장소”;

톰스크에 관한 이야기;

톰스크 시 지도;

여행 폴더 "톰스크시의 명소와 함께";

도시의 사진.

어린이 진단:

* 톰스크의 명소와 거리를 알고 있습니다. 톰스크 시의 기원에 대한 역사를 알고 있습니다. 교육 활동에 적극적으로 참여합니다.

* 거주지 주소를 알고 있습니다. 도시 거리의 행동 규칙을 준수합니다.

* 그의 작은 조국에 대한 자부심과 사랑이 있습니다. 창의적인 활동에 적극적으로 참여합니다.

일러스트를 그리며 단어 게임에도 활발히 활동합니다.

프로젝트 프레젠테이션:직접 오픈 교육 활동"도시를 산책해 보세요."

반사:프로젝트를 통해 얻은 지식은 어린이의 애국심 교육의 중요성을 높이고 미취학 아동의 애국심 형성에 도움이 되었습니다. 부모들은 고향을 공부하는 주제가 얼마나 관련성이 있는지 확신했습니다. 이 프로젝트는 어린이와 성인의 관심을 끌었으며, 도시와 국가의 미래 시민을 양성하는 데 있어 부모와 어린이를 단결시켰습니다.

가능한 부정적인 결과 예측, 수정 방법:

부정적인 결과:프로젝트 실행에 일부 부모의 적극적인 참여가 부족합니다.

수정 방법:상담 " 흥미로운 장소들톰스크에서 아이들과 함께 방문할 수 있는 곳이에요." 톰스크 시 박물관 견학을 계획해 보세요.

부정적인 결과:프로젝트 실행에 어린이의 참여 수준이 낮습니다. 수정 방법:문학, 비디오, 음악 자료를 선택하세요.

문제 생성, 해결 조건, 성공 상황.

부정적인 결과:자료가 충분하지 않습니다.

수정 방법:선택에 참여 필요한 재료부모.

서지:

Aleshina N.V. 미취학 아동을 고향에 소개합니다. - M.: 스피어 쇼핑 센터, 1999;

Aleshina N.V. 미취학 아동의 애국 교육. -M .: TsGL, 2004;

Bondarenko T. M. "준비 그룹의 복잡한 수업";

Golitsyna N. S.; "복잡한 주제별 수업 노트";

인터넷 자원;

정기 간행물;

교사의 작업 프로그램: 일일 계획"어린 시절"프로그램에 따르면. 시니어 그룹/인증. -구성 N. N. Gladysheva, Yu. B. Serzhantova, L. S. Bainova, L. V. Gribanova 출판사 "Teacher" 2013;

Yakusheva T. A. 미취학 아동의 시민 및 애국심 교육. 유치원 교육학, 2006

프로젝트

"내가 사는 도시"

코코샤 O.A.,

Vyazemsky의 MBDOU 유치원 2호 교사

참가자들:준비 그룹의 어린이, 부모, 교사.

유형: 정보 실천 중심.

지속: 장기간.

표적: 미취학 아동의 시민 및 애국 교육 과정에서 유아원 교육 기관과 가족 간의 상호 작용 모델을 개발하고 테스트합니다.

작업:

관절에서인지 능력을 개발하십시오 실제 활동부모님과 함께;

검색 활동의 전제 조건을 형성합니다.

프로젝트 참가자들에게 작은 조국에 대한 사랑을 심어줍니다.

완성 교육 분야: 사회적, 의사소통적 발달; 인지 발달; 언어 발달; 예술적, 미적 발전; 신체 발달.

예상 결과:

미취학 아동의 시민 및 애국 교육에 있어 유치원 활동에 부모를 적극적으로 포함시킵니다.

Vyazemsky 자치구 개발을 위한 앨범 제작.

미취학 아동의 애국교육을 위한 최적의 여건(모델) 조성 다른 모양교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 공동 활동.

제품: Vyazemsky 지방 자치구 "우리 Vyazemsky 지역을 개발하고 번영시키세요!" 앨범 제작

프로젝트의 관련성.

현재 젊은 세대는 러시아의 과거에 대한 관심과 존경심이 쇠퇴하고 있습니다. 이와 관련하여 교육 분야의 주요 임무 중 하나는 개인의 권리와 자유, 국가의 법률을 존중하는 합법적이고 민주적이며 사회적인 국가의 시민인 러시아 애국자를 교육하는 것입니다.

취학 전의 교육 기관, 교육 시스템의 초기 연결 고리로서 어린이들에게 주변 세계에 대한 첫 번째 아이디어, 원주민 본성, "작은 조국", 조국에 대한 태도를 형성하고 도덕적 기초를 마련하도록 요청받습니다. 문화와 법의식.

애국심은 국가 생존의 도덕적 기초입니다. 고대의 지혜는 “자신의 과거를 모르는 사람은 아무것도 모른다”고 상기시켜 줍니다. 그러므로 오늘날 시민 애국 교육은 교육 사업의 가장 중요한 부분 중 하나입니다. 현대 상황에서 애국 교육의 중요성은 국가 프로그램 "시민의 애국 교육"에서 강조됩니다. 러시아 연방 2001~2005년”, 그리고 2006~2010년.

미취학 아동의 애국 교육은 집, 가족, 유치원, 자연, 민족의 문화 유산, 국가에 대한 사랑, 다른 국적의 대표자에 대한 관용적 태도를 키우는 것뿐만 아니라 존중하는 태도를 키우는 것입니다. 노동자와 그의 작업 결과, 사랑하는 땅, 조국의 수호자, 국가 상징, 국가 전통 및 공휴일을 향해. 이 모든 작업은 중요하고 관련성이 높으며 그 중 어느 것도 포기할 수 없습니다.