멀린 심리학. 멀린 울프 솔로모노비치(Merlin Wolf Solomonovich), 전기. 교육학, 사회 및 과학 행정 활동

교사 집안과 모길레프(Mogilev) 고전 체육관에서 태어나고 자란 그는 1918년에 체육관을 졸업했습니다. 체육관에서 멀린은 고전 교육을 받았으며 그리스어와 라틴어를 포함한 5개 언어를 구사했습니다. 1918년부터 1920년까지 그는 학교 밖 교육 강사로 일했습니다.

페트로그라드 - 레닌그라드 시대(1920-1931)

1920년에 멀린은 페트로그라드 교육학 과외 교육 연구소의 교육학 교수진에 입학했습니다. 연구소에서 공부하는 동안 그는 페트로그라드에서 대량 최면 시연을 통해 무의식에 대한 공개 강의를 하면서 시간제로 일했습니다.

1923-1924년에 연구소를 졸업한 후. Merlin은 이름을 딴 지역 소련 당 학교의 심리 기술위원회에서 일했습니다. 레닌그라드의 K. Zetkin. 과학 활동은 문맹 퇴치(1923-1924)를 위해 레닌그라드 지방 정치 교육 부서에서 시작되었으며, 그곳에서 그는 M. Ya. Basov를 만났고 그로부터 레닌그라드 연구소의 심리학과 심리학과에서 일하라는 초대를 받았습니다. . A.I.헤르젠. 멀린은 1924년부터 조교로 일했고, 1929년부터 레닌그라드 교육학 연구소 심리학과의 부교수로 재직했습니다. A. I. Herzen; 여기서 그는 연구 결과의 첫 번째 출판물을 준비했습니다.

동시에 1930-1931년에 일했습니다. Leningrad Institute of Scientific Pedagogy에서 Merlin은 Basov의 연구를 개발하고 과학 그룹을 이끌고 다양한 어린이와 청소년의 세계관과 성격의 형성과 발전을 연구했습니다. 사회 단체목표 설정과의 연결 및 조건 반사 및 지배적 형성..

사라토프 시대(1931-1938)

1931년 M. Ya. Basov가 사망한 후 V. S. Merlin은 레닌그라드에서 사라토프로 이주했으며, 그곳에서 1932년부터 1938년까지 사라토프 교육학 연구소에서 일하면서 의지 활동을 계속 연구했으며 1938년에는 박사 학위 논문을 옹호했습니다. "의지적 활동 및 조건 반사"라는 주제로. 그것은 러시아의 교육학 및 심리학에 의한 새로운 형태와 방법에 대한 탐색을 반영했으며 A. F. Lazursky 및 M. Ya. Basov의 아이디어를 기반으로 한 정신 연구에 대한 개인적인 접근 방식의 연속이었고 실제 작업과 관련되었습니다. 교육학과 동시에 V. S. Merlin 전체 학교의 특징이 될 새로운 접근 방식을 수행했습니다. 즉 속성과 관련된 정신에 대한 실험적 연구입니다. 신경계. 1934년에 그는 "일반 심리학 강의 노트"라는 제목의 작품을 출판했습니다.

스베르들롭스크 시대(1938-1948)

1938년부터 1948년까지 Merlin은 Sverdlovsk 교육학 연구소에서 근무했습니다. 위대한 동안 애국 전쟁(1942년부터) 연구소에서 가르치는 일과 동시에 1942년에 그는 스베르들롭스크 대피 병원에 있는 모스크바 주립대학교 심리학 연구소 클리닉에서 과학 컨설턴트가 되어 최면을 포함한 전쟁에 심리 및 심리 치료 지원을 제공했습니다. 팔다리와 시력을 잃은 환자들. 이때 그는 부상으로 인한 시각 장애인 군인의 재활 및 부상자의 움직임 조정 문제를 연구했습니다. 이 자료 중 일부 실무모스크바 주립 대학의 과학 노트, 소련 교육학 아카데미의 성격 심리학 회의 보고서 및 주요 부분-책의 1968-1970 년에만 V.S. Merlin이 요약하고 출판했습니다. "실험적 성격 심리학의 문제."

카잔 시대(1948-1954)

1948년부터 1954년까지 V. S. 멀린(V. S. Merlin)은 카잔 대학교에서 근무하며 "의지 행위의 구조에서 조건부 반응의 정신생리학적 독창성"이라는 주제에 대한 박사 학위 논문을 방어할 준비를 했습니다(1950년에 옹호되었으며, 1953년 카잔 대학교의 사이언티픽 노트에 출판됨). ,- 보세요. 여기에서 개인의 활동 스타일, 개인차, 성격의 완전성이라는 개념이 구체화되기 시작했습니다. 그 기간의 연구는 주로 다음과 같은 방법을 찾는 것을 목표로 했습니다. 다른 사람들직장에서 성공하고 리더가 되십시오. 당시 그의 지도력 하에 E. A. Klimov의 박사 논문이 완성되어 개인의 활동 스타일에 대한 연구 방향이 제시되었습니다. 따라서 전후 V. S. Merlin의 과학적 관심의 중심은 성격 문제, 개인차의 정신 생리학, 기질 및 개인 활동 스타일이었습니다.

파마기간(1954~1982)

1959년에는 멀린의 논문 “성격 심리학에 관한 에세이”(1959)가 출판되었습니다. 1958년부터 그는 소련 심리학자 협회의 우랄 지부를 이끌었고, 1959년부터 1982년까지 심리학자 협회 중앙 협의회 회원이었고, 1965년에는 XVIII 국제 심리학 회의 프로그램 위원회의 회원이었습니다. , 1967 년부터-교육부 RSFSR 심리학 과학위원회 위원.

1964년 Prosveshchenie 출판사는 V. S. Merlin의 기본 저작인 "기질 이론에 관한 에세이"를 출판했습니다. 이 책은 작가, 그의 학생 및 협력자들의 오랜 연구를 요약했으며 오늘날까지 기질 문제에 관한 교과서입니다. 1973년에 나온 두 번째 판에는 V. S. Merlin의 학생과 공동 작업자가 연령 관련 기질 발달, 기질과 능력 사이의 관계, 기질과 능력 사이의 관계에 전념하여 쓴 장이 포함되어 있습니다. 다양한 방식활동. 1968년에 멀린은 "실험적 성격 심리학"이라는 논문의 첫 번째 부분을 출판했습니다.

1975년까지 멀린은 그의 교직원 및 학생들과 함께 게놈이 성숙의 기초로 작용하는 통합적 개성의 체계적 다단계 개념의 실험적, 이론적 기초를 개발했습니다. 다른 유형신경계와 심신 유기체 전체의 특성, 다양한 유형의 활동 및 다단계 언어 의사 소통의 생체 내에서 형성된 개별 스타일이 핵심 위치를 차지하며 계층화된 특성 수준과 불변 증상 복합체 사이의 매개 연결 역할을 합니다. 개성의.

멀린은 죽기 직전에 개성의 통합 연구에 관한 논문 에세이의 타자판을 완성했습니다. 이 책은 4년 후인 1986년에 Prosveshcheniye 출판사에서 출판되었습니다.

과학적 기여

Bekhterev와 Lazursky가 확립한 상트페테르부르크 연구 전통의 전통에 따라 V. S. Merlin은 통합적 개체성에 대한 학제간 과학적 개념을 개발했으며, 수십 개의 분야에서 활동하는 차등 정신 생리학자, 차등 심리학자 및 우수한 자격을 갖춘 심리학자로 구성된 대규모 그룹을 이끌었습니다. 여러 국가의 사회 집단 및 사회 활동 구소련. 멀린은 생리학, 정신생리학, 종의 일반 차별 심리학, 신경계의 유형학적 특성, 동물과 인간의 기질, 다양한 조직에서 개인 및 사회적으로 전형적인 특성과 인간 개성의 특성에 대한 실험적 연구에 관한 250개 이상의 과학 출판물의 저자입니다. 놀이, 교육, 일, 전문적인 창의성 활동 및 다른 유형창의성과 작업의 개별 스타일.

Bertalanffy의 계층적 동적 시스템과 사이버네틱스 무결성의 기능 원리에 기초한 전체적인 다단계 개성의 시스템 이론 중 하나인 Ashby에 따른 자기 조직화 이론입니다. 이 이론은 물질 및 영적 세계의 다양한 영역에서 활동적이고 다형성적인 인물로서 전체 유기체의 계층적 수준 개발의 다차원 매개변수에 따른 개성 시스템의 분할을 기반으로 합니다(Mikhail Basov 및 (유기체의 전체적 개념 및 블라디미르 베흐테레프(Vladimir Bekhterev)가 혁명 이전 러시아 의학에서 개발한 히포크라테스에서 유래한 환경 - 유전적, 정신역학적, 신경역학적, 개인적, 사회심리적, 사회적 세계. 낮은 수준과 높은 수준 사이에는 다중 다중 가치 연결이 있습니다. 수준 내에는 일대일 다중 가치 연결이 있습니다. 이는 각 사람의 특성, 그의 고유성을 반영합니다. 중요한 멀린의 공헌은 기질을 성격과 구별되는 현상으로 정의한 것입니다. 신경계 특성의 상호 작용.

V. S. Merlin의 가장 중요한 이론적 구성 중 하나인 성격의 개념은 A. F. Lazursky와 그의 학생 M. Ya. Basov 및 V. N. Myasishchev의 성격 개념과 밀접하게 연결되어 있습니다. 1959년에 출판된 멀린의 저서 ​​"성격심리학 개요"는 심리학계에서 높은 평가를 받았습니다. 저자는 각 성격의 고유성 문제를 논의했을뿐만 아니라 이러한 고유성의 기원을 보여주고 성격의 구조, 개별 구성 요소의 관계 및 영향을 이해하는 데있어 독창적 인 입장을 제시하려고 시도했습니다. 나중에 1968~1970년. V. S. Merlin은 당시 국내외 심리학의 현황과 연구, 성격 문제에 대한 저자의 이론 및 실험적 작품의 전개 과정을 반영한 『인격의 실험 심리학의 문제』, 『인간 동기의 심리학 강의』를 출판했다. .

V. S. Merlin과 그의 동료들의 연구 활동의 또 다른 방향은 차등 정신 생리학입니다. V. S. Merlin이 1967년에 쓴 기질에 대한 연구는 1929년 M. Ya. Basov의 실험실에서 시작된 조건 반사 연결의 구조에 대한 의지 행위의 의존성에 대한 이전 연구의 논리적 발전이었습니다. 그의 선생님의 "실험적 사실을 바탕으로 나는 신경 생리적 과정 사이의 연결이 다중 가치라는 결론에 도달했습니다"(우랄에서 소련 심리학 50 주년 기념 회의 자료. 페름, 1967). 이에 따라 일반 원칙, 기질에 대한 연구에서 V.S. Merlin은 또한 일반적인 유형의 신경계와 기질 사이의 다중 가치 관계를 밝히려고 노력했습니다. 신경계 유형과 기질 유형 사이의 다중 가치 연결 원리는 그를 기질의 심리적 패턴의 특이성에 대한 진술로 이끌었습니다. B. M. Teplov 학교의 연구 특성의 "분석적"방향 ( "속성에서 유형으로")과 달리 V. S. Merlin은 개별 속성이 아니라 특정 증상 복합체를 분석했습니다. 이 방향은 그의 후속 작업의 내용을 결정했습니다. 이는 적절한 유형적 문제의 개발에 상당한 진전을 이룰 수 있게 했습니다. 따라서 이 팀의 가장 큰 성공은 신경계의 특성에 의해 결정되는 정신역학적 형성으로서 기질의 심리적 특성을 연구하고 안정된 유형의 기질을 식별하는 데서 정확하게 달성되었습니다. 러시아 과학에서 B. M. Teplov 학교는 인간 신경계의 특성에 대해 체계적이고 심층적인 연구를 수행했기 때문에 V. S. Merlin이 이끄는 팀은 이러한 매개변수에 의해 결정되는 심리적 변수를 결정하는 데 노력을 집중할 수 있었습니다. V. S. Merlin은 다양한 수준의 인간 조직(신경역학적, 정신역학적 및 개인)과 이들 사이의 관계를 연구하는 시스템 분석의 원리를 사용하여 전체 방향의 논리적 연속인 통합 개성 이론의 기초를 설명했습니다. 그의 과학적 활동에 대해

“기질 이론의 개요”(1964)

1964년에는 V. S. 멀린(V. S. Merlin)의 작품 “기질 이론에 관한 에세이”가 출판되었습니다. V. A. Wagner, A. N. Severtsov, V. M. Bekhterev, A. F. Lazursky, M. Ya Basov와 I. P. Pavlov 및 A. A. Ukhtomsky와 같은 생리학자의 자연 과학 연구를 기반으로 Merlin은 특정 관점에서 아이디어를 개발합니다. 어린이와 청소년의 개인적 태도 형성을 위한 역사적 결정과 다양한 사회적 조건. Merlin의 과학 그룹은 개인 간의 안정적인 관계와 사회적 표현의 의미 사이의 다양한 연결, 감정적 목표를 가진 어린이의 사고 및 언어 과정과 결과 사이의 의미론적 연결, 기본 및 복잡한 조건 반사 및 정신 생리학적 지배의 형성을 연구했습니다.

A.F. Lazursky 및 M.Ya Basov에 이어 Merlin은 GNI의 안정적인 인류학적, 생리학적 특성과 개인의 지배적 특성을 심리적 가설을 제시하고 성격의 발달을 예측하기 위한 경험적 수단으로 간주했습니다. 더 높은 연결 정신 기능, 개인의 심리적 특정 및 일반화 된 관계, 동기 시스템 및 개성의 정신 역학적 특성. 다른 한편으로는 심리학자가 성격 관계의 생리적 메커니즘과 기초를 명확히하고 구체화하는 방법입니다.

일반 심리학의 근본적인 문제 개발 외에도 이론적 및 실험적 심리학 연구를 요약하고 심리학 지식을 통합하며 가장 일반적인 심리학 패턴, 심리학의 이론적 원리 및 방법, 역사적 발전에 있어서 기본 개념과 범주의 관계 및 현재 상태지식, 멀린은 신경학, 정신의학, 정신 생리학, 인간과 동물의 일반 및 비교 생리학, 더 높은 신경 활동의 생리학, 비교 심리학, 성격 심리학, 일반 및 실험 심리학, 발달 및 교육 심리학, 인류 사회 발생 및 개체 발생 이론, 언어학, 기호학, 사회학 및 사회 심리학다른 사람.

멀린의 이론적 탐구에서 가장 중요한 영역 중 하나인 성격과 성격 유형의 일반적인 심리학 개념은 A.F. Lazursky와 M.Ya Basov가 개발한 성격 관계 및 성격 이론과 밀접하게 연결되어 있습니다. “유기체로서의 성격과 활동적인 모습 환경", M. Ya. Basov가 공식화하고 A. F. Lazursky, M. Ya. Basov 및 V. N. Myasishchev의 유산을 다시 생각함으로써 일반화 된 성격 관계의 개념이 Merlin의 성격 개념으로 구체화되고 심화되었습니다. Merlin은 의사소통 언어와 두 번째 신호 시스템(Pavlov에 따르면)의 엄청난 특정 역할과 실험에서 실험자의 구두 또는 효과적인 지시 및/또는 피험자의 숨겨진 자기 지시의 역할을 지속적으로 강조합니다. 실험에 대한 감정적 태도).

1970년대

70년대는 V.S. Merlin에게 가장 유리한 것으로 간주될 수 있습니다. 전체론적 체계로서의 성격에 대한 그의 오랜 관심은 인간적 요소에 대한 대중의 관심 증가, 심리학계의 성격 구조에 대한 논의, 그리고 점점 더 널리 사용되는 체계적 접근. 70년대 후반~80년대 초반. V.S. Merlin과 그의 학생들의 과학적 작업에서 새로운 단계가 시작되는데, 이는 개인의 개별 속성이 아니라 그의 전체적인 개인 특성, 즉 완전한 개성에 대한 연구와 관련이 있습니다. 객관적인 요구 사항과 과제뿐만 아니라 이전에 개인의 개별적인 특성을 확립했습니다. 체계적인 접근 방식과 중요성 원칙의 사용으로 인해 다단계 속성 및 관계, 개체 발생 발달, 그리고 개성의 다단계 계층 구조에서 매개 링크에 대한 영향에 대한 연구가 출현하게 되었습니다. V. S. Merlin의 첫 번째 대학원생은 박사 학위 논문을 옹호했습니다 (E. A. Klimov, B. A. Vyatkin, V. V. Belous).

M. Ya. Basov의 유산 출판: 1968-1975

1968년 Merlin은 소련 V. N. Myasishchev의 교육 과학 아카데미 해당 회원과 함께 Basov M. Ya.의 75주년을 기념하여 레닌그라드 교육학 연구소에서 회의를 열고 Basov의 기본 선별된 교육학 작품을 재발행하려고 시도했습니다. , 공식적인 역사 및 심리학 저작물에서 배척되고 억압되었으며, 주립 도서관에서는 특별 보관소로 보내졌습니다. Merlin과 M.Ya Basov의 다른 전 학생 및 직원은 회의 후 7년이 지난 1975년에야 "Selected Psychological Works"를 출판했으며 Basov의 이러한 작품은 아카데미 출판사에서 출판되었습니다. 중요한 법안과 약어가 포함된 소련 "Pedagogika"의 교육학 과학 분야.

소련의 다른 심리적 경향 중에서 멀린 이론의 위치

멀린은 그의 새로운 프로그램이 L.S.의 학생과 추종자들의 활동 개념에서 개발된 "마르크스-레닌주의 변증법"이라는 일반적으로 받아 들여지는 규범적인 과학적 패러다임에 직접적으로 반대한다는 것을 깨달았습니다. 당시 소련 과학 계층에서 많은 주요 행정직을 차지한 비고츠키. 1934년에 Merlin은 Vygotsky의 일부 아이디어에 도전하면서 인생의 대부분 단계에서 모든 사람은 하나가 아니라 여러 개의 근위 발달 영역을 가지고 있다고 강조했습니다.

후보자의 논문(1940)과 박사 학위 논문(1950)에서 실험에서 형성된 위상 및 강장 조건 반사 메커니즘 및 우성 요소를 사용하여 의지 행위의 구조 및 단계의 다차원 연결을 연구하면서 Merlin은 모호한 원칙을 제시하고 입증합니다. , 생리학에 대한 정신의 상대적으로 자유로운 (나중에 "다중 가치") 의존성과 정신에 대한 생리의 역 의존성의 동일한 성격은 전체적으로 심리학 과학에 대해 깊은 이론적 중요성을 가지고 있습니다. 그래서 여기 Kazan University에서 V.S. Merlin은 유형학적으로 결정된 작업 활동 스타일의 의도적 형성의 더 높은 프로세스에 대한 실험적 연구를 위한 프로그램과 방법론을 개발하고 있습니다. 이는 유형학적으로 다른 방식으로 작업에 대한 안정적이고 매우 긍정적인 태도로만 형성됩니다. 대중 직업의 노동자. 반대로, 기술적 요구사항과 근로자 신경계의 특성을 "조화"하는 것은 업무에 대한 심리적으로 무관심하거나 부정적인 태도로는 달성할 수 없습니다. 따라서 이미 카잔 시대에 V. S. Merlin은 많은 "가능한" 및 실제 "세계"와의 활발한 상호 작용에 관련된 전체 유기체의 연결에 대한 다단계 및 다차원 차등 정신 생리 학적 메타 이론의 저자로 활동하고 있습니다. 동일한 유형의 사람들의 생리적 기능 과정에 대한 개인 태도의 활동 영향의 중요한 차이는 신체의 생리적 상태가 개인의 정신적 특성 및 관계에 대한 인간의 의존성이 있음을 보여줍니다. 같은 유형의 신경계를 가진 사람들. 동시에, 그의 전 대학원생들의 작품에서 그는 소위 "카잔 정신생리학 및 심리학 학교"의 창시자로 등장합니다.

교육학, 사회 및 과학 행정 활동

교육 활동은 V. S. Merlin이 "일반 심리학"강의 기본 원본 과정을 읽는 Perm Pedagogical Institute의 교육학 및 유아원 교육 심리학 교수 및 연구소 심리학과 장의 작업과 관련이 있습니다. , 학생들을 위한 수많은 특별 강좌를 읽고, 연구 교과 과정을 주도하고, 논문, 그 결과는 그의 작품에서 자주 언급됩니다. 멀린이 붙어있다 큰 중요성심리학 교육의 교육적, 방법론적 문제. Merlin의 편집하에 "미래 교사의 심리적 호기심 육성"컬렉션이 출판되었으며 (Perm, 1966) 그는 A. V.가 편집 한 "일반 심리학"교과서의 처음 두 판에 "기질"과 "성격"장을 썼습니다. Petrovsky는 최초의 " 일반 심리학 문제 모음"(M.: Prosveshchenie, 1974)을 만들었습니다. V. S. Merlin의 과학적 감독하에 E. A. Klimov, B. A. Vyatkin, V. V. Belous의 후보 및 박사 학위 논문과 다양한 일반 및 과학 분야의 수십 개의 후보 논문 발달 심리학성격과 인간 개성의 차별적 정신 생리학.

1958년부터 그는 소련 심리학자 협회의 우랄 지부를 이끌었습니다. 1959년부터 1982년까지 그는 소련 심리학회 중앙위원회의 회원이었고, 1965년에는 제18회 국제 심리학회의 프로그램 위원회의 회원이었습니다. 1967년부터 - RSFSR 교육부 심리학 과학위원회 위원. Merlin은 V.I. Lenin 탄생 100주년을 기념하는 성격 심리학에 관한 전체 연합 심포지엄(1970), 발달 및 교육 심리학에 관한 전체 연합 세미나 회의( 1973), All-Union Symposia "차등 정신 생리학 및 그 유전적 측면의 문제"(1975), "정신 및 신체 발달의 개별 특성과 인간 활동 제어에서의 역할"(1982). 그의 적극적인 참여로 페름(1973, 1975, 1977)에서 세 번의 전체 연합 심포지엄 "스포츠의 정신적 스트레스"가 열렸습니다. 1982년 소련 제6차 심리학자 회의 조직위원회의 일원으로서 멀린은 인간 개성의 통합적 연구에 관한 심포지엄을 준비했으나 심포지엄은 그가 죽은 후에 열렸습니다.

전통

페름 주에서 교육 대학 1985년부터 V. S. Merlin을 추모하는 컨퍼런스인 “Merlin Readings”가 개최되었습니다. 2011년에는 이미 XXVI Merlin Readings가 개최되었습니다: 교육의 심리적 혁신

1998년부터 페름 지역의 상 중 철학, 심리학, 사회학 및 문화 연구 문제를 대상으로 볼프 솔로모노비치 멀린 상(Wolf Solomonovich Merlin Prize)이 제정되었습니다.

또한 문헌에는 "Perm 과학 심리학 학교"라는 표현이 일정 빈도로 등장합니다.

멀린 심리적 성격

Wolf Solomomnovich Memrlin (1898년 1월 22일, Mogilev, 러시아 제국-- 1982년 4월 6일, 소련 페름) - 러시아 심리학자, 심리학 박사(1950), 교수, 카잔 및 페름 심리학 학교 설립자; M. Ya. Basov 및 A. F. Lazursky의 학생이자 추종자로서 성격에 대한 학제간 연구와 다양한 유형의 활동에서의 개발을 위한 체계적인 방법론의 이론적 및 실험적 개발; 개인의 활동 및 생활 스타일 이론의 저자; 통합된 개성에 대한 학제간 연구를 위한 체계적인 방법론의 저자이자 개발자입니다.

Mogilev 클래식 체육관의 수학 교사인 Solomon Naumovich Merlin의 가족에서 태어나고 자랐습니다. 울프 멀린은 1918년에 같은 체육관을 졸업했습니다. 멀린은 체육관에서 고전 교육을 받고 그리스어와 라틴어를 포함한 5개 언어를 마스터했습니다. 1918년부터 1920년까지 그는 학교 밖 교육 강사로 일했습니다.

페트로그라드-레닌그라드 시대(1920-1931)

1920년에 멀린은 페트로그라드 교육학 과외 교육 연구소의 교육학 교수진에 들어갔고, 1921년부터 M.Ya 교수가 심리학 강의를 시작했습니다. Basov. 연구소에서 공부하는 동안 그는 페트로그라드에서 대량 최면 시연을 통해 무의식에 대한 공개 강의를 하면서 시간제로 일했습니다.

1923-1924년에 연구소를 졸업한 후. Merlin은 이름을 딴 지역 소련 당 학교의 심리 기술위원회에서 일했습니다. 레닌그라드의 K. Zetkin. 문맹 퇴치(1923-1924)를 위해 레닌그라드 지방 정치 교육 부서에서 과학 활동이 시작되었으며, 레닌그라드 연구소의 교육학과장이기도 한 M. Ya. Basov가 주도했습니다. AI Herzen 1924년 Merlin은 Basov로부터 Leningrad Pedagogical Institute의 심리학과 조교로 심리학과에서 일하라는 초대를 받았습니다. A. I. Herzen; 여기서 그는 연구 결과의 첫 번째 출판물을 준비했습니다. 1929년에 V.S. Merlin은 이 학과의 부교수로 옮겨졌습니다.

동시에 1927-1931년에 일했습니다. Leningrad Institute of Scientific Pedagogy에서 Merlin은 Basov의 연구를 개발하고 과학 그룹을 이끌고 개인의 사회적, 정서적 태도와 관련하여 다양한 사회 집단의 어린 학생들의 세계관과 성격의 형성과 발전을 연구했습니다. 집단적 의사소통 조건에서 아동의 정서적 구조의 조직과 언어적 사고의 개별 특성. 이 연구는 1927/1928 학년도에 수행되었습니다. Jean Piaget의 상당히 현대화 된 임상 대화 방법, 구조화 된 관찰 기술 및 M.Ya Basov의 성격을 연구하기위한 계획 및 정서적 풍부함을 사용하는 A.F. Lazursky의 자연스러운 실험을 사용하여 실험자와 두 번째 관찰자가 참여하는 해 문제가 있는 이야기 사회적 관계이야기의 주요 질문과 함께 아이들의 이해력과 상세한 평가를 위한 자극 소재로 작용한 사람들. M.Ya에 따르면. Basov에 따르면, 이 공식에서 세계관의 문제는 세계 교육학에 새로운 것이었으며 동시에 "사고의 전체 문제에 대한 최종 최종 질문"으로 작용했습니다. 이 연구는 선구적인 성격으로 인해 개발된 방법을 테스트하는 작업을 주로 제시했지만, 사고 조직 형태와 어린이 성격의 정서적 구조 사이의 관계에 대한 예비적이지만 중요한 결론을 도출할 수 있었습니다. 좁은 사회, 확장 사회, 광범위한 사회 등 다양한 콘텐츠 유형을 지닌 아동의 독특한 사회적 아이디어 시스템을 갖추고 있습니다. 따라서 개인의 감정적, 의지적 삶과 그의 행동, 활동, 사고, 말 및 기타 사이의 밀접한 연관성이 있음이 나타났습니다. 인지 과정학교가 시작될 때 이미 완전히 형성되었지만 이러한 연결의 성격은 모호합니다. 어린이의 사회적 표현의 다양한 콘텐츠 유형과 개인의 심리적으로 명확하게 표현된 정서적 특성에 따라 다릅니다.

울프 솔로모노비치 멀린

Merlin Wolf Solomonovich (1989-1982) - 국내 심리학자. 전기. 교사의 가족에서 태어났습니다. 과학 활동은 레닌그라드 과학 교육학 연구소의 심리학과에서 시작되었습니다. 나중에 그는 이름을 딴 레닌그라드 교육학 연구소에서 일했습니다. A. I. Herzen, Saratov 및 Sverdlovsk 교육학 연구소, Kazan University. 학생 M. 야 바소바. 1940년에 그는 후보자의 논문인 1950년에 박사 학위를 옹호했습니다. 1954년부터 그는 페름 교육학 연구소(Perm Pedagogical Institute)에서 일했고, 1979년까지 수장으로 일했으며 그 후 심리학과 교수로 재직했습니다. 연구. 그는 정신생리학자로서 전문적인 경력을 시작하여 의지적 행동과 조건 반사 메커니즘 사이의 연결 문제를 다루었습니다. 그런 다음 그는 차등 정신 생리학 문제에 대한 연구에 참여했습니다. 이러한 연구 결과, 그들은 인간의 개성을 생화학적, 신체적, 신경역학적(신경계의 특성), 정신역학적(기질), 성격 특성, 사회적 역할. 그들의 주된 관심은 인간 개성의 신경역학적, 정신역학적 특징에 집중되었습니다. 따라서 그는 정신역동적 수준, 즉 기질을 분석할 때 다음과 같은 특징을 확인했다. 외전, 정신역학적 불안, 반응성, 충동성, 활동성, 정서적 안정성, 정서적 흥분성, 경직성. 그는 개인의 활동 스타일 개념이 핵심 위치를 차지하고 다단계 성격 특성 사이의 중재 연결 역할을 하는 통합 개성 개념을 개발했습니다.

콘다코프 I.M. 심리학. 그림 사전. // 그들을. Kondakov. – 2판. 추가하다. 그리고 재 작업했습니다. – 상트페테르부르크, 2007년, p. 324-325.

에세이:

성격 심리학에 관한 에세이, Perm, 1959; 기질 이론에 관한 에세이. 엠., 1964; 실험적 성격 심리학의 문제. 페름, 1968; 동기 심리학에 관한 강의. 1970; 실험적 성격 심리학의 문제 // 파마 얼음에 대한 과학적 기록. 인타. 페름, 1970. T. 77; 성격에 대한 통합적 연구에 관한 에세이. 엠., 1986; 선택된 심리학 작품. 엠., 1996.

문학:

Vyatkin B. A. 완전한 개성의 교리를 만드는 과정으로서의 V. S. Merlin의 창의적인 경로 // 심리학 저널. 1998. No. 1. T. 19; Vyatkin B. A., Silina E. A. V. S. Merlin - 과학자이자 교사 (탄생 100주년 기념) // 심리학에 대한 질문. J 998. 1호. 90-95페이지.

(1989, Mogilev - 1982) - 국내 심리학자.

전기. 교사의 가족에서 태어났습니다. 과학 활동은 레닌그라드 과학 교육학 연구소의 심리학과에서 시작되었습니다. 나중에 그는 이름을 딴 레닌그라드 교육학 연구소에서 일했습니다. AI Herzen, Saratov 및 Sverdlovsk 교육학 연구소, Kazan University. 1940년에 그는 후보자의 논문을 옹호했고, 1950년에는 박사 논문을 옹호했습니다. 1954년부터 그는 페름 교육학 연구소(Perm Pedagogical Institute)에서 일했고, 1979년까지 수장으로 일했으며 그 후 심리학과 교수로 재직했습니다.

연구. M.Ya Basov의 학생. 내 시작 전문적인 활동정신생리학자로서. 그는 의지 행동과 조건 반사 메커니즘 사이의 연결 문제를 연구한 다음 차등 정신 생리학의 문제를 연구했습니다. 그들의 주된 관심은 인간 개성의 신경역학적, 정신역학적 특징에 집중되었습니다. 그는 개인의 활동 스타일 개념이 핵심 위치를 차지하고 다단계 성격 특성 사이의 중재 연결 역할을 하는 통합 개성 개념을 개발했습니다.

에세이. 성격 심리학에 관한 에세이. 1958년;

기질 이론에 관한 에세이. 엠., 1964;

실험적 성격 심리학의 문제. 페름, 1968

동기 심리학에 관한 강의. 1970년

멀린 울프 솔로모노비치

(1898 - 1982) - 러시아 심리학자, 성격 및 사회 심리학, 차등 심리학 및 정신 생리학, 직업 심리학 분야의 전문가. 심리학 박사과학 (1952), 교수, 책임자. 페름 주립 교육학 연구소 심리학과(1954-1982). 1959년부터 - 소련 OP의 우랄 지부 회장, 1959년부터 - 회원. OP 중앙위원회. 그는 페트로그라드 과외 교육 연구소(1920-1924)의 교육학부를 졸업한 후 이름을 딴 레닌그라드 교육학 대학에서 가르쳤습니다. K.D. 우신스키. 1925년에 그는 이름을 딴 레닌그라드 교육학 연구소의 심리학과로 옮겼습니다. 일체 포함. Herzen은 어린이의 세계관과 목표 설정과 조건 반사 사이의 연관성에 대한 연구를 수행했습니다. 이후 몇 년 동안 그는 Saratov State Pedagogical University에서 가르쳤습니다. 연구소(1932-1938), 1938년에 그는 박사 학위를 옹호했습니다. dis: 의지 활동 및 조건 반사. 1938년부터 1948년까지 그는 Sverdlovsk State Pedagogical Institute에서 가르쳤습니다. 제2차 세계대전 동안 그는 스베르들롭스크에 위치한 대피 병원의 모스크바 주립대학교 심리학 연구소 클리닉의 직원이자 과학 컨설턴트였습니다. 그는 시각 장애인 군인의 이동 조정 및 재활 문제를 연구했습니다 (1942). 1948년부터 1954년까지 그는 카잔 주립대학교에서 가르쳤고, 1950년에는 그곳에서 박사 학위를 옹호했습니다. dis: 의지적 행위의 구조에서 조건부 반응의 정신생리학적 독창성. 1954년에 M.은 Perm으로 이사하여 Perm State Pedagogical Institute의 심리학과를 이끌었습니다. 지난 날들 자신의 삶. M.의 과학적 견해는 M.Ya의 영향으로 형성되었습니다. Basov는 여러 측면에서 A.F. Lazursky 및 V.M. Bekhterev. 따라서 M.Ya가 개발한 소아학의 틀 내에서 아동에 대한 학제간 접근 방식 사이에는 가시적인 연관성이 있습니다. Basov 및 1970-80 년대 M. 통합 개성에 대한 후속 연구. A.F의 작품 Lazursky는 성격 심리학 문제를 개발할 때 M.의 관심 분야에도 있었습니다. 부상당한 군인과의 작업의 영향으로 (군 시각 장애인의 이동 조정 및 재활 문제를 연구했을 때) M.은 심리적 갈등 문제를 고려하기 시작했습니다. 이 사건은 그의 과학 전기에서 핵심이었습니다. 그는 작업 활동에 대한 실험적 연구를 시작했으며 처음으로 다양한 사람들이 다양한 방식으로 성공한다는 사실에 주목했습니다. 이후 몇 년 동안 M.의 가설은 그의 학생 E.A.에 의해 실험적으로 확인되었습니다. Klimov는 신경계의 일부 특성을 고려하여 다중 직조공의 노동 활동 자료에 대해 설명합니다. 이것은 인간 실천의 다양한 영역에서 개인의 활동 스타일에 대한 수많은 연구의 시작을 의미했습니다. 1959 년에 M.의 논문이 출판되었습니다 : 성격 심리학에 관한 에세이. 여기서 그는 러시아 심리학에서 각 성격의 독창성에 대한 질문을 제기 한 최초의 사람 중 한 명이며 세대의 근원을 보여주고 개발했습니다. 성격 구조의 개념. 특히 성격의 구성과 구조에 대한 개념이 명확하게 구분되었으며, 동일한 구성을 갖는 성격 구성요소(구조) 간의 관계의 역할도 나타났다. 기질의 구조와 개체발생에서 기질의 발생 패턴이 표현될 수 있는 수학적 종속성을 연구하는 것도 중요했습니다. 1964 년에 M.은 기질에 대한 최초의 국내 (실제로 심리적) 개념을 공식화 한 기질 이론에 관한 에세이라는 책을 출판했습니다. 1973년에는 기질 이론에 대한 새로운 연구 결과를 요약한 두 번째 판이 출판되었습니다. 1960년대 후반과 1970년대 초반. M.은 성격 문제로 돌아가서 이를 실험적인 방식으로 발전시킵니다. 이 기간 동안 그의 책 성격의 실험 심리학 문제 (1968, 1970)와 교과서 동기 심리학 강의 (1971)의 개별 장이 출판되었습니다. M.은 V.M.에 이어 성격을 특징 짓는 중심 개념을 식별했습니다. Myasishchev, 그녀의 관계. 성격의 완전성은 속성의 가산성으로 인해 생성되는 것이 아니라 동일한 성격 관계가 방향, 성격, 능력 또는 자기 인식으로 간주되는 다른 기능을 획득한다는 사실로 인해 생성됩니다. 기질에 관해서는 M.에 따르면 다른 기원의 원인으로 인해 성격 구조에서 고려할 수 없습니다. 이후 몇 년 동안 이 입장은 새로운 주장으로 강화되었습니다. 특히, 성격 특성과 기질 사이에는 다중 가치 관계가 있는 것으로 나타났습니다. 이는 다양한 중간 변수, 특히 개별 활동 스타일에 의해 조정됩니다. 이는 성격과 기질이 서로 다른 수준의 개성에 속함을 시사합니다. 1975년부터 M.의 과학 활동의 새로운 단계가 시작되었으며, 이는 그와 그의 협력자들의 통합적 개성이라는 방향의 발전과 관련되었습니다. 이 이론은 인간 개성에 대한 광범위한 학제간 연구와 결합하여 체계성의 원칙을 성공적으로 구현했습니다. 통합적 개성 이론은 실제로 차등 연구의 틀을 능가했으며, 그 틀 내에서 개인 활동 스타일 개념의 새롭고 체계적인 버전이 개발되었으며 기본 조항이 제시되었으며 개인 의사 소통 스타일에 대한 아이디어가 실험적으로 확인되었습니다. 1986년부터 멀린 낭독회가 매년 개최되었습니다. M.은 수많은 과학 작품의 저자이며 그의 편집하에 10개 이상의 컬렉션이 출판되었습니다. 과학 작품그리고 그의 작품 중 상당수는 다음과 같은 형식으로 재출판되었습니다. 교육 보조성격 심리학의 기초 특별 과정을 수강하세요. M.의 과학적 유산은 그의 학생들에 의해 요약되고 출판되었습니다. 개성에 대한 통합 연구에 관한 에세이, M., 1986; 과학적으로 편집자: B.A. Vyatkina는 성격을 주제로 출판되었습니다. 심리학 연구, 페름, 1988; 성격 구조: 성격, 능력, 자기 인식, Perm, 1990; 성격과 사회, 페름, 1990. L.Ya. Dorfman, R.N. 유디나

A. 언론 활동에 적용되는 가치와 요구 시스템에 대한 Maslow

Abraham Harold Maslow는 1908년 뉴욕 브루클린에서 태어났습니다. 그의 과학으로의 길은 자기 지식을 통해 어린 시절부터 발생한 문제와 콤플렉스를 해결했습니다. 그의 아버지는 이상적인 가족의 남자가 아니었습니다...

인간의 필요에 대한 Abraham Maslow

Abraham Maslow (1908년 4월 1일 - 1970년 6월 8일) - 저명한 미국 심리학자이자 인본주의 심리학의 창시자 Abraham Maslow는 1908년 뉴욕 브루클린 지역의 유대인 가정에서 태어났습니다.

분석 심리학 K.G. 융의 집단무의식의 원형

제 생각에는 정의 전기를 고려할 필요가 있습니다. 왜냐하면 많은 연구자들이 그의 삶의 이정표와 그가 창조한 분석 심리학 사이의 특정한 연관성을 보기 때문입니다. 칼 구스타프 융(Carl Gustav Jung)은 스위스의 작은 마을 키스빌(Keeswil)에서 태어났습니다.

심리학자 Watson D.B.

그는 신부가 되려고 1894년 그린빌에서 첫 교육을 받았습니다(Furman Baptist University). 1900년 졸업 후 그는 석사학위를 받았다.

심리학자 E. Fromm의 약력

E. Fromm은 정통 유대인 가정에서 태어났습니다 (그의 조상은 랍비였습니다). 그가 성장하고 자란 문화적 환경은 가부장적이고 전자본주의적이었다. “나의 세계관은 현대적이라고 할 수 없다…

V.M. Bekhterev와 실험 심리학에 대한 그의 기여

아마도 1857년 1월 20일에 Vyatka 지방의 Yelabuga 지역 Sorali 마을의 하급 공무원 가족에서 태어났습니다. 그는 Bekhterevs의 고대 Vyatka 가문의 대표자였습니다...

지그문트 프로이트(1856-1939) - 정신분석학의 창시자

지그문트 프로이트는 1856년 5월 6일 오스트리아의 모라비아(현 현대 체코공화국의 프리보르) 도시 프라이베르크에서 가난한 양모 상인의 가족으로 태어났습니다. 프로이트가 네 살이었을 때...

리더 - 아놀드 알로이스 슈워제네거

“나에게 있어서 산다는 것은 끊임없이 앞으로 나아가는 것을 의미합니다. 삶의 의미는 단순히 존재하고 생존하는 것이 아니라 지속적으로 개선하고, 새로운 수준으로 올라가고, 싸우고, 승리하는 것입니다.”

Cattell 설문지

Cattell Raymond Bernard (1905년 3월 20일 - 1998년 2월 2일) 런던 대학교 킹스 칼리지에서 과학 교육을 받았습니다. 1929년에 그는 철학 박사 학위 논문을 옹호했습니다. 1932년부터 1937년까지 - 심리 진료소 소장...

정신분석학의 과학적 지위 문제

지그문트 프로이트는 1956년 현재의 체코슬로바키아에서 태어나 1939년 영국에서 사망했습니다. 그는 평생의 대부분을 비엔나에서 보냈고, 그곳에서 그는 다음과 같은 신앙을 가진 훌륭한 추종자 그룹을 형성했습니다.

E. Bern에 따른 심리적 성격 유형

E. BERN (1910-1970) 제안된 이론의 본질을 이해하고 사물의 본질에 대한 저자의 그러한 견해의 기원을 이해하려면 전기 문제를 고려하는 것이 중요합니다. 에릭 레나드 번스타인은 1910년 몬트리올에서 태어났습니다.

알프레드 아들러의 성격 심리학

알프레드 아들러(Alfred Adler)는 오스트리아의 정신과 의사이자 심리학자이며, 개인 심리학 학교의 창시자이자 현대 심리치료의 창시자 중 한 명입니다. 알프레드 아들러(Alfred Adler)는 1870년 2월 7일 비엔나 교외 펜치히(Penzig)에서 태어났습니다.

L.S. 과학 학교의 역할과 중요성 심리학을 위한 비고츠키

Vygotsky Lev Semenovich (1896-1934) - 뛰어난 심리학자. 심리학과 아동 발달의 가장 중요한 분야 중 하나의 창시자입니다. 그 사람, 그 사람 학교...

V.A.에 따른 정신에 대한 체계적인 설명. 한센

Ganzen Vladimir Aleksandrovich는 유명한 과학자이자 심리학 박사이자 상트페테르부르크 주립대학교 일반 심리학과 교수입니다. V.A.의 창의적인 길

A. Bandura의 사회적 학습 이론

Albert Bandura는 1925년 12월 4일 캐나다 북부의 작은 마을인 만델라에서 태어났습니다. 그는 대가족의 외아들이었고 누나가 다섯 명 있었습니다. 반두라는 큰 학교에서 학창시절을 보냈습니다.