도입 및 구현의 인사 조건. 인사 조건의 창출. LLC의 주요 교육 프로그램 구현 목표를 구현을 목표로 하는 섹션 및 하위 프로그램과 연관시킵니다.

주요 구현을위한 인력 조건 요구 사항 교육 프로그램주요한 일반 교육다음을 제공해야 합니다.

교육 기관에 교육, 관리 및 기타 직원 채용;

교육 기관의 교사 및 기타 직원의 자격 수준;

교육 기관 교직원의 전문성 개발의 연속성.

초등 일반 교육 프로그램을 시행하는 교육 기관은 러시아 연방 정부가 승인한 연방 기관이 승인한 자격 특성에 따라 자격을 갖춘 직원으로 구성되어야 합니다. 임원 전원.

각 직위에 대한 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관 직원의 자격 수준은 해당 직위의 자격 특성과 일치해야하며 주 또는 시립 교육 기관의 직원을 가르치는 경우에도 자격에 부합해야합니다. 범주.

주 또는 시립 교육 기관의 교직원이 자신이 담당하는 직위 요구 사항 및 자격 범주를 준수합니다. 인증 결과를 토대로 설립되었습니다.

초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램을 실행하는 교육 기관 직원의 전문성 개발의 연속성은 교육 기관 직원이 최소 72시간, 최소 5시간마다 추가 전문 교육 프로그램을 개발함으로써 보장되어야 합니다. 이러한 유형의 교육 활동을 수행할 수 있는 허가를 받은 교육 기관에서 수년간 근무했습니다.

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램 구현에 대한 인력 배치 요구 사항은 기본 및 추가 전문 교육학 시스템의 사회 질서의 기초이며 교사의 전문성 개발 관리 시스템을 구축하기 위한 기초입니다. 교육학 전문 교육의 기본 및 (또는) 추가 교육 프로그램을 습득 한 결과에 대한 요구 사항 교육.

교육 시스템은 교육 기관의 통합 상호 작용을 위한 조건을 조성하고, 누락된 인적 자원을 보충할 수 있는 기회를 제공하고, 지속적인 방법론적 지원을 제공하고, 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램 구현에 대한 즉각적인 조언을 받고, 다른 교육의 혁신적인 경험을 활용해야 합니다. 기관, 결과 교육 과정 및 혁신 효율성에 대한 포괄적인 모니터링 연구를 수행합니다.

5.3. 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램 구현을 위한 재정 조건 요구 사항

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램 실행을 위한 재정적 조건은 다음과 같아야 합니다.

교육 기관에 표준의 요구 사항을 충족할 수 있는 기회를 제공합니다.

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램의 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성하는 부분의 구현을 보장합니다.

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 구현하고 계획된 결과를 달성하는 데 필요한 비용의 구조와 규모 및 형성 메커니즘을 반영합니다.

초등교양교육의 기본교육프로그램 시행을 위한 구조의 형성과 재원규모의 결정은 교과목별로 수행되어야 한다. 러시아 연방교육 기관의 규범적인 1인당 재정 원칙을 기반으로 하며, 이를 실행하면 다음을 위한 조건이 조성되어야 합니다.

예산 시스템 수준 간 교육 기관 자금 조달에 대한 지출 의무의 구분;

제공되는 교육 서비스의 품질을 확대 및 개선하고, 학생들에게 유리한 환경을 조성하며, 교육 기관의 활동이 아닌 특정 학생의 교육 과정을 보장합니다.

교육 기관의 조직 및 법적 형태의 다양화;

학생 성격의 사회적 자질을 형성하기 위한 기관으로서 교육 기관의 발전을 목표로 교육 분야의 국가 정책 개발 및 구현과 관련된 모든 과목의 관심을 강화합니다.

지역 1인당 기준의 가치는 러시아 연방의 특정 과목에 대해 연간 학생 1인당 교육 기관의 초등 일반 교육 기본 교육 프로그램을 완전히 구현하는 데 필요한 최소 허용 재정 자원 금액입니다.

이 표준은 교육비 측면에서 러시아 연방 구성 기관의 예산(지방자치 예산)을 구성할 때 사용됩니다.

1인당 기준을 결정할 때 노동에 포함되는 모든 유형의 작업(훈련, 교육, 방법론 등)을 포함하여 교육 기관 교직원이 교실(그룹 수업, 수업) 및 과외 활동에 소비한 근무 시간입니다. 특정 교직원의 책임을 고려해야 합니다.

지역별 1인당 표준은 다음 구현 가능성을 제공해야 합니다.

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램의 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성하는 부분;

인센티브 및 보상 지급을 포함하여 교육 기관 직원(교육 기관의 교육, 행정, 교육 지원 및 서비스 인력)에 대한 보수 비용;

영재 아동 및 장애 아동에 대한 추가 작업을 포함하여 교육 과정의 교육, 방법론 및 정보 지원 비용 (교과서, 교구, 교육 시각 보조 장치, 기술 교구 구입, 비용 측면에서 통신 서비스 지불) 인터넷 정보 네트워크 연결 및 그 사용과 관련(단, 이러한 서비스에 대한 지불이 러시아 연방 구성 기관의 예산에서 중앙에서 수행되는 경우는 제외)

교직원 및 행정 직원의 훈련 및 고급 훈련과 관련된 비용;

과학, 방법론 및 연구 작업 수행에 드는 비용;

소모품 구매 비용;

사업 비용(건물 유지 관리 비용 및 지역 예산에서 수행되는 유틸리티 비용 제외).

지역별 1인당 기준은 인건비와 교육비의 직간접적 비율(백분율)을 결정하며, 수에 관계없이 결정됩니다. 학창시절주에.

지역별 1인당 표준 및 이에 대한 수정(적응) 계수, 교육 기관의 자금 조달 규모를 결정하는 데 사용되는 수정(적응) 계수를 결정하는 절차는 러시아 연방 구성 기관의 규제 법률 행위에 의해 확립됩니다.

지역인당 기준에 따라 산정된 재원 규모는 교육기관에 전액 지원됩니다.

자치단체 및 도시 지구의 지방자치단체는 설정된 지역 1인당 기준을 초과하는 지방예산으로 교육기관에 자금을 조달하기 위한 추가 기준을 설정할 수 있습니다.

교육 기관은 제공되는 재정 자원의 양에 따라 비용 구조를 독립적으로 결정합니다.

일반 교육 기관은 러시아 연방 법률이 정한 방식에 따라 다음을 통해 추가 재정 자원을 유치할 권리가 있습니다.

교육 기관 헌장에 따라 제공되는 유료 추가 교육 및 기타 서비스 제공;

개인 및/또는 법인의 자발적인 기부 및 목표 기부.

일반 명소 교육 기관지정된 추가 자금은 창립자 예산에서 자금 조달의 표준 및 절대 금액을 감소시키지 않습니다.

연방 주 교육 표준 분석 도입을 위한 인력 배치 직원 배치기본 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준 도입 및 구현 과학적인 계획을 방법론적 작업(학교 내 전문 개발) 기본 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준 도입 문제에 중점을 둡니다.

인사 조건에 대한 설명에는 교육 기관의 직원 수준 특성, 교육 기관 직원의 자격 수준 및 기능적 책임에 대한 설명(보건부 명령 및 사회 발전러시아 연방(러시아 보건사회개발부) 2010년 8월 26일 761n "관리자, 전문가 및 직원 직위의 통합 자격 목록 승인 시, "교육 근로자 직위의 자격 특성" 섹션. 2010년 10월 20일에 게시되었습니다. 2010년 10월 31일에 발효되었습니다. 2010년 10월 6일에 러시아 연방 법무부에 등록되었습니다. 등록 18638). 전문성 개발 시스템(교내 세미나, 방법론 워크숍, 컨퍼런스 등을 포함한 일정)

고급 훈련의 기대되는 결과는 연방 주 교육 표준의 이행을 위한 교육자의 전문적인 준비입니다. 즉, 현대 교육의 가치 체계에 교육자를 최적으로 통합하는 것입니다. 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 이념 채택; 개발 새로운 시스템주요 교육 프로그램의 구조, 개발 결과 및 구현 조건 및 결과 평가 시스템에 대한 요구 사항 교육 활동재학생; 연방 주 교육 표준 과제를 성공적으로 해결하는 데 필요한 교육, 방법론 및 정보 자원을 숙지합니다.

교사 활동에 대한 규제 지원 필요: 다음 직원의 직무 설명을 변경합니다. 교사: 새로운 연방 주 교육 표준의 특정 요구 사항을 고려하여 학생 훈련 및 교육을 수행합니다. 연방 주 교육 표준에서 요구하는 결과를 달성할 수 있는 형식과 기술을 소유하고 있습니다. 학생들의 참여를 보장합니다. 다양한 모양과외 활동, 일하는 것으로 구성됩니다. 학습 프로그램연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따른 과외 활동 프로그램

담임 교사의 활동에 대한 규제 지원 담임 교사: 연방 주 교육 표준에서 요구하는 결과를 달성하기 위해 기술을 사용합니다. 교육 기관이 주최하는 과외 활동에 참여할 수 있는 기회를 학생들에게 소개합니다. 학생들이 스스로 가장 적절한 유형의 과외 활동을 선택하도록 돕습니다. 학생의 특성, 관심, 필요, 능력을 연구하고 과외 활동 시스템을 통해 학생의 구현을 돕습니다. 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 과외 활동 프로그램을 개발합니다. 조직 방법을 알아야합니다 다양한 방식학생의 과외 활동; 다양한 형태의 과외 활동에 학생들의 참여를 보장합니다.

연구 능력, 현대적인 교육적 사고, 높은 방법론적 역량, 인본주의적 세계관을 갖춘 연방정부 교육 표준을 구현하는 학교 교사의 모델 창의적 능력학교 교사는 높은 전문적 수준을 가지고 있습니다:

보편적인 인간 가치를 장려하고, 학생들과의 가치-의미론적 평등을 인식하고, 일반적인 문화적 능력과 박식을 갖추고, 세계에 대한 전체적인 비전을 가지고 있습니다. 인본주의적 세계관: 비판적, 분석적, 창의적 현대 교육학적 사고:

분석적 건설적 프로젝트 의사소통 높음 전문가 수준교사는 비전통적인 수업 방법을 알고 있습니다. 교사는 발달 및 정보 기술에 능숙합니다. 교사는 발달 수업의 구조를 알고 실제로 구현합니다. 높은 방법론적 역량

통제 및 평가 활동의 구성 요소 중 하나인 자체 평가는 자신에게 점수를 부여하는 것이 아니라 평가 절차와 관련이 있습니다. 이는 작업 완료 프로세스의 특성, 장단점과 가장 관련이 있으며, 무엇보다도 점수와 관련이 적습니다. 자존감에는 자기 통제와 자기 성찰이 포함됩니다

학생의 자기 평가 기술 개발을 위한 원칙 학생은 반드시 목표에 대한 명확한 아이디어를 가지고 있어야 합니다. 교육 활동- 교육 활동의 인지적 결과에 대한 명확한 아이디어를 가지고 있습니다. - 특정 수업에서 어떤 기술과 능력을 소유해야 하는지에 대한 명확한 아이디어를 가지고 있습니다. - 학습 과정이 다음과 같이 되기 위해서는 자존감이 필요하다는 것을 이해합니다. 의식적이므로 더 효과적입니다.

자체 평가 절차에는 다음이 포함됩니다. 명확한 평가 기준의 각 특정 사례에 대한 교사의 개발 - 학생들이 자신의 결과를 분석하는 데 필요한 심리적 분위기 조성 - 평가 기준이 학생과 어린이에게 독립적으로 알려진 상황 보장 효율성 작업에 대해 적절한 결론을 내리면서 결과를 비교합니다. 학생들은 얻은 결과를 고려하여 다음 훈련 단계를 위한 자체 활동 프로그램을 작성합니다.

현대 수업의 구조. 1. 활동의 자기결정(조직적 순간) 2. 지원 지식의 업데이트. (d/z 확인) 3. 문제 진술(문제 상황 생성 및 출구 계획) 4. 새로운 지식 발견. 5.1차 통합. 6. 독립적 인 일표준 또는 샘플에 대한 자체 테스트를 통해. 7. 새로운 지식을 지식 시스템에 포함(반복)합니다. 8. 활동 반영.(d/z에 대한 요약, 알림)

1. 활동의 자기 결정. (조직적 순간) 2. 기본 지식을 업데이트합니다. (d/z 확인) 3. 문제 진술(문제 상황 생성 및 출구 계획) 4. 새로운 지식 발견. 5.1차 통합. 6. 새로운 지식을 지식 시스템에 통합합니다. 7. 표준이나 샘플을 사용한 자체 테스트를 통해 독립적으로 작업합니다. 8. 활동반영(요약, d/z알림) - 동기부여단계 지시단계 수행단계 통제단계 성찰단계

수업의 대략적인 논리 다이어그램 단계 단계의 목적 동기 학생들에게 숙달의 필요성을 형성합니다. 교육 자료. 이것과 다른 것에 대한 추가 연구를 위한 자료의 중요성을 보여주십시오. 교육 과목지시적 수업 목표 수립, 목표 달성을 위한 계획 수립 이전 단계에서 작성된 실행 계획의 실행적 실행 통제 할당된 교육 과제에 대한 해결책의 정확성을 확인하고 목표 달성 정도를 평가합니다. 교육 문제를 해결하고 최적성을 평가하는 방법

연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따른 수업 설계의 대략적인 다이어그램 수업 주제: 수업 목표: 수업의 교훈적 목표: 수업에 사용된 작업 형식: 수업 형식: 수업 유형: 사용된 기술: 자료 지원(장비) : 계획된 성과

수업 목표 교육적 – 무엇? - 교육 목표를 설정하고 선택하는 능력 효과적인 방법그리고 이를 달성하기 위한 수단, 자신의 교육 활동을 계획하고, 결과를 예측하고, 자신의 지식과 무지의 경계를 결정하고, 통제 및 수정을 행사합니다. 정보 작업 능력 - 비표준 상황에서 효과적으로 행동하는 능력 교육자 - 무엇? - 주도성과 독립성 - 힘을 동원하는 능력으로서의 의지적 자기 규제, 의지적 노력, 장애물 극복 - 협력 기술, 관용 - 도덕적 가치 체계 - 시민 정체성, 민족적 국적에 대한 인식 개발 중 - 무엇? 활동, 생각, 반성

행위 형태 학술(강의, 세미나, 워크숍, 상담, 시험, 인터뷰) 여가(여행, 경쟁, 토론, 토너먼트, 게임, 경쟁, 경매 등) 쌍방향(사회 설계, 의사소통 형식, 연구, 원격 학습, 인터넷 레슨 등)

연방 주 교육 표준에 따른 수업 유형 교육 과제 설정에 관한 수업 새로운 지식 습득에 관한 수업 지식과 기술의 통합 적용에 관한 수업 (통합 수업) 지식과 기술 업데이트에 대한 수업 (반복 수업) 지식 및 기술: 지식 및 기술 모니터링에 대한 수업 지식, 기술 및 기술 수정에 대한 수업 통합 수업

계획된 결과: 개인 메타 주제(SUD) 주제 자기 결정: 자기 식별 자존감 자존감 의미 형성: 교육 동기 사회적 동기 도덕적 및 윤리적 지향: 시스템 가치 지향도덕 표준의 충족에 기초 관용 규제: 자신의 활동 관리 주도권 독립 통제 및 교정 의사소통: 언어 활동 협력 기술 인지: 정보 작업 교육 모델 작업 논리적 작업 수행: 분석, 종합, 일반화, 분류, 근거 요약 교육 자료를 통해 새로운 지식, 주제 및 메타 주제 활동을 획득, 변형 및 창의적으로 적용하는 "주제" 활동의 과학적 지식, 기술, 경험 시스템

연방 주 교육 표준 SOO 조항 22 중등 일반 교육의 일반 교육 프로그램 구현을 위한 인사 조건 요구 사항. 연방 주 교육 표준 SOO의 주요 기능. 연방법 제 5조 2항) 적어도 3년에 한 번씩 교육 활동 프로필에 대한 추가 전문 교육을 받을 권리가 있습니다. 교육 기관의 교직원 자격은 다음을 반영해야 합니다. 교직원은 다음 기술을 포함하여 기본 역량을 개발해야 합니다. 관련 주제 분야의 지식 및 교육 방법에 대한 역량. 학생들의 성공적인 활동, 긍정적인 동기 부여, 자기 동기 부여를 위한 조건을 제공합니다. 인문학적 입장의 형성, 교육 활동에 대한 긍정적인 지향. ICT를 활용하여 정보를 검색하고 분석합니다. 교육 활동의 성격과 스타일을 결정하고 교육 커뮤니케이션의 성공에 영향을 미치는 일반적인 문화입니다. 프로그램, 교육 자료를 개발하고 학생들에게 추가 정보 소스를 추천합니다. 자기 조직화, 정서적 안정. 학생들의 교육, 연구, 프로젝트 활동을 조직하고 지원합니다. 표준의 요구 사항에 따라 학생 활동에 대한 교육학적 평가를 구현합니다. 표준화된 작업과 비표준화된 작업을 사용합니다. 학생들의 성취 결과에 대한 해석을 수행합니다.

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연방 주 교육 표준 소개

"연방 주 교육 표준 소개"- 1. 단일 프로젝트 개발에 대한 작업 내용. 분석 방법 및 필요한 변경 사항 결정. 1. 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 해당 과목을 교육하기 위한 프로젝트 개발. 연방 주 표준을 도입하고 구현하는 데 문제가 있습니다. 학교교육제도 변화분석 흐름도. 연방 주 교육 표준 도입을 위한 프로젝트의 구조.

"일반 교육의 연방 주 교육 표준 소개"- 연방 주 교육 표준 시스템의 형성. 러시아 연방 교육에 대해. 교육 프로그램 구현의 네트워크 형태. 연방 주 교육 표준 – 선택 표준. 주요 교육 프로그램의 구조 요구 사항. 연방 주 교육 표준 SOO의 주요 기능. 개인 검색결과. 러시아 연방. 구현의 재정적 조건.

"NOO의 연방 주 교육 표준 소개"-교육 단지의 일부 기능. 연방정부의 승인 교육 표준. 연방 주 교육 표준 도입에 대한 법적 규제. OOP 구조에 대한 요구 사항. 연방 주 교육 표준의 단계적 도입. 약어를 해독하십시오. NOO의 연방 주 교육 표준에 대한 정보 지원. 연방 주 교육 표준 도입.

"연방 주 교육 표준 도입 문제"-NOO의 연방 주 교육 표준 도입 문제. 객관적인 모순. 연방 주 교육 표준 도입을 위한 조직적 지원. 규제 지원. NOO의 연방 주 교육 표준 도입 조건에 대한 요구 사항입니다. 일반적인 문제 NOO의 연방 주 교육 표준 도입에 대해 설명합니다. 구현 방법 및 방법. 교육 기관과 고등 교육 기관 간의 협력 직업 교육.

"연방 주 교육 표준 도입의 현재 문제"- 기본 교육 프로그램. 기본 패러다임을 바꿉니다. 혁신적인 구성 요소. 기본 교육 프로그램 승인. 해결. 역량. 정보 지원. 교육 기관의 이름입니다. 전문 학생의 준비. 교육 과정의 조직 형태.

작업. 연방 주 교육 표준 SOO의 도입 및 구현을 위한 인사 조건 생성. 지역 수준. 실제 교육 실습의 재구성을 촉진하고, 교사에게 다양한 수준의 교육적 전문성을 보여주는 새로운 활동 샘플을 제공하고, 교사가 이러한 샘플에 접근할 수 있는 인프라를 구축하는 것이 필요합니다(인턴십 사이트, 원격을 포함한 교사 센터) 마스터링 프로그램 PC의 효율성을 모니터링하기 위한 시스템을 만들고 기준을 연방 주 교육 표준의 요구 사항과 연관시키고 실제 활동개인 전문가뿐만 아니라 교직원, 공공 기관의 "팀"을 개발하고 국가 의무를 의인화하는 방식으로 추가 전문 교육을 조직하며 교사가 고급 교육의 기간과 형태를 독립적으로 결정할 수 있는 능력을 보장합니다. 새로운 효과적인 재정 및 경제 메커니즘을 도입합니다(공공 기관, 교사에게 자금 전달, 급여를 위해 PC에 영향을 미침). 전문 역량의 형성을 보장합니다 - 지식, 인지(인지) 및 실무 기술, 사람이 전문적인 맥락에서 운영하는 가치의 역동적인 조합입니다.

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연방 주 교육 표준 소개

"연방 주 교육 표준 도입의 현재 문제"- 규범적인 법적 행위. 기본 패러다임을 바꿉니다. 기본 교육 프로그램 승인. 실제 문제연방 주 교육 표준 도입. 전문 학생의 준비. 필요한 변경을 합니다. 표준은 사회적 규범이자 가족, 사회, 국가 간의 사회적 계약입니다. 사회 안전과 건강 자유와 책임 사회 정의 복지.

"Federal State Educational Standards LLC 소개" - 기술. 화학. 수학. 고려중인 문제. 지리학. UMK – 5학년. 생명 안전의 기초. 물리학. 생물학. FSES LLC를 소개합니다. 커리큘럼 – 5학년. 음악. LLC 연방 주 교육 표준 도입에 대한 교육 기관의 준비 상태에 대한 자체 평가 맵입니다. 컴퓨터 과학. 일반 교육 제공에 관한 합의. 이소. 이야기. OOO LLC 구현을 위한 재료 및 기술 조건 준비.

"연방 주 교육 표준 도입 문제"- 교육 기관과 고등 전문 교육 기관 간의 협력. 조직적 지원. NOO의 연방 주 교육 표준 도입과 관련된 일반적인 문제. 구현 방법 및 방법. 객관적인 모순. NOO에 대한 연방 주 교육 표준 도입에 따른 문제. 규제 지원. 표준의 차이. 연방 주 교육 표준 도입을 위한 조직적 지원.

"NOO의 연방 주 교육 표준 소개"-약어를 해독합니다. 학교의 주요 교육 프로그램 실행 조건을 모니터링합니다. 러시아 연방 "교육에 관한"법. 교육에 대해. OOP IEO 구현 조건에 대한 요구 사항입니다. Ivanovo 지역 교육부 명령. 비기술 교육의 일반 교육 프로그램을 습득한 결과에 대한 요구 사항. 연방 주 교육 표준 도입에 대한 법적 규제.

교육 기관은 주요 교육 프로그램에서 정의한 문제를 해결하는 데 필요한 자격을 갖춘 인력으로 구성되어야 합니다. 교육 기관혁신이 가능한 전문적인 활동.

인력 요구 사항은 다음과 같습니다.

· 교육 기관에 교육, 관리 및 기타 직원을 배치합니다.

· 교육 기관의 교사 및 기타 직원의 자격 수준;

· 기본 일반 교육의 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관의 교직원 전문성 개발의 연속성.

개발 기반 직업 설명, 노동 조직 및 경영진의 특성과 교육 기관 직원의 권리, 책임 및 역량을 고려하여 직원의 직무 책임에 대한 구체적인 목록을 포함하는 것은 통합에 제시된 자격 특성입니다. 자격 디렉토리관리자, 전문가 및 직원(EKS)의 직위, "교육 종사자 직위의 자격 특성" 섹션.

직무 책임은 전문 표준 "교사 ( 교육 활동유아원, 초등일반, 기초일반, 중등일반교육 분야에서 (교육자, 교사)”라는 직위를 맡은 직원에게 위임할 수 있는 노동기능을 일반화한 것이다.

연방법 "러시아 연방 교육에 관한"(제 49 조)에 따른 교직원 인증은 교육 희망을 고려하여 전문 활동 평가를 기반으로 직위 준수 여부를 확인하기 위해 수행됩니다. 자격 카테고리를 설정하기 위해 직원. 교직원의 직위 준수 여부를 확인하기 위한 교직원 인증은 교육 기관에서 독립적으로 구성한 인증 위원회의 전문 활동 평가를 기반으로 5년마다 한 번씩 수행되어야 합니다.

교직원의 자격 범주를 설정하기 위한 인증은 해당 조직이 위치한 관할권에 속한 연방 행정 기관이 구성한 인증 위원회에서 수행됩니다. 러시아 연방 구성 기관, 지방자치단체 및 민간 기관의 관할 하에 있는 교육 기관의 교직원 인증은 러시아 연방 구성 기관의 승인된 정부 기관이 구성한 인증 위원회에서 수행됩니다.

교직원 인증 절차는 국가 정책 및 법률 개발 기능을 수행하는 연방 집행 기관과 합의하여 교육 분야에서 국가 정책 및 법적 규제 개발 기능을 수행하는 연방 집행 기관에 의해 확립됩니다. 노동 분야의 규제.

교육 기관에는 지원 직원이 있어야 합니다. 교육 기관의 인사 조건에 대한 설명은 표 형식으로 구현할 수 있습니다. 연관시키는 것이 좋습니다 직무교육 기관의 기존 인력 잠재력을 갖춘 전문 표준 "교사 (유치원, 초등 일반, 기본 일반, 중등 일반 교육 분야의 교육 활동) (교육자, 교사)"에 따른 전문가 자격 수준 . 이를 통해 인적 자원의 상태를 파악하고 이를 추가로 변경하는 데 필요한 작업의 개요를 설명할 수 있습니다.

주요 교육 프로그램 시행을 위한 인력 지원기본 일반 교육은 다음 계획에 따라 구성될 수 있습니다.

- 직위;

- 직무

– 교육 기관의 직원 수(필수/사용 가능)

– 교육 기관의 직원 수준: 자격 수준에 대한 요구 사항, 실제 수준.

교육 과정의 설계 및 구현에서 교육 활동의 특성을 고려한 교육 기관은 EKS 및 전문 표준 "교사(교육 분야의 교육 활동) 요구 사항에 따라 필요한 직위 목록을 작성합니다. 유아원, 초등 일반, 기초 일반, 중등 일반 교육) (교육자, 교사)" .

교직원의 전문성 개발 및 고급 교육.교육 조직의 필요하고 충분한 인력 잠재력을 형성하고 확장하기 위한 주요 조건은 새로운 교육 현실과 목표에 따라 지속적인 교육 시스템의 적절성을 보장하는 것입니다. 교사 교육교육 시스템 전체의 지속적인 변화.

교육 기관의 교육 기관은 교육부 명령에 따라 모든 교직원에 대한 다양한 형태의 지속적인 전문성 개발과 직위 및 자격 범주 준수에 대한 직원 인증 일정을 포함하는 일정 계획을 제시할 수 있습니다. 2014년 4월 7일자 러시아의 교육 및 과학 No. 276 "국가 및 시립 교육 기관의 교직원 인증 절차" 및 교직원의 자격 수준을 평가하는 방법론.

이 경우 해당 라이센스를 보유한 다양한 교육 기관을 이용할 수 있습니다.

고급 훈련의 형태는 다음과 같습니다: 고등 교육 분야의 대학원 훈련 교육 기관, 석사, 대학원, 박사 과정, 고급 교육 과정을 포함합니다. 주요 교육 프로그램 구현의 특정 영역에서 인턴십, 컨퍼런스 참여, 교육 세미나 및 마스터 클래스; 원격교육; 다양한 교육 프로젝트 참여; 교재 제작 및 출판 등

시행 중 주요 교육 프로그램의 결과를 달성하기 위해 교직원 활동의 질과 효율성을 평가하여 활동을 수정하고 임금 기금의 인센티브 부분을 결정한다고 가정합니다.

교직원의 성과를 평가하기 위한 대략적인 기준. 활동의 효율성은 다음 계획에 따라 평가할 수 있습니다.

· 평가기준,

· 지표/지표.

지표 및 지표는 계획된 결과(학제간 프로그램 포함)와 교육 기관의 주요 교육 프로그램의 세부 사항에 따라 교육 기관에서 개발할 수 있습니다. 이는 교육 기관의 형성을 포함하여 학생들의 교육 성취의 역동성을 반영할 뿐만 아니라 다연령 프로젝트, 학교 자치, 자원봉사운동. 다양한 모니터링 연구 과정에서 학생의 교육 활동에 대한 개인 결과에 대한 일반화된 평가를 수행할 수 있습니다. 교직원 활동의 질을 평가할 때 학생과 학부모의 교사 서비스(과외 활동 포함)에 대한 수요를 고려할 수 있습니다. 교사의 현대적 사용 교육학 기술, ICT 및 건강 절약을 포함합니다. 방법론적, 과학적 작업에 참여; 고급 교육 경험의 보급; 전문 기술 수준 향상; 학생의 개별 교육 궤적을 형성하고 지원하는 교사의 작업; 학생들의 프로젝트 활동 관리; 교육 과정 등의 모든 참가자와의 상호 작용

고급 교육의 예상되는 결과는 LLC의 연방 주 교육 표준을 구현하기 위한 교육 종사자의 전문적인 준비입니다.

– 교육자들이 현대 교육의 가치 체계에 최적으로 통합되도록 보장합니다.

– 주요 교육 프로그램의 구조, 개발 결과 및 실행 조건에 대한 새로운 요구 사항 시스템과 학생의 교육 활동 결과를 평가하는 시스템을 숙지합니다.

– LLC의 연방 주 교육 표준 과제를 성공적으로 해결하는 데 필요한 교육, 방법론 및 정보 리소스를 숙지합니다.

Federal State Educational Standards LLC를 도입하기 위한 교육 기관의 준비 조건 중 하나는 Federal State Educational Standards LLC의 요구 사항을 구현하는 모든 단계에서 교사의 활동을 지원하는 방법론적 작업 시스템을 만드는 것입니다. . 방법론적 작업의 구성은 활동, 마감일, 책임자, 요약, 결과 토론(이에 국한되지 않음) 형식으로 계획될 수 있습니다.

다음 활동을 사용할 수 있습니다.

1. 내용 및 내용에 관한 세미나 주요 특징들 FGOS LLC.

2. 자신의 전문적 지위를 LLC 연방 주 교육 표준의 목표 및 목표와 연관시키고 확인하기 위한 교사 교육.

3. Federal State Educational Standard LLC 도입 문제에 관한 교사 및 교육자의 방법론 협회 회의.

4. 주요 교육 프로그램 개발 결과, 개별 섹션, LLC 연방 주 교육 표준 테스트 및 도입 문제에 대한 교육 과정 참가자 및 교육 기관의 사회적 파트너 회의.

5. 교육 기관의 주요 교육 프로그램의 섹션 및 구성 요소 개발에 교사의 참여.

6. LLC의 연방 주 교육 표준 및 새로운 보상 시스템의 구현 맥락에서 성과 평가 개발 및 테스트에 교사가 참여합니다.

7. 마스터 클래스 진행에 교사 참여, 라운드 테이블, 인턴십 사이트, "공개" 수업, Federal State Educational Standards LLC의 도입 및 구현과 관련된 특정 영역의 과외 활동 및 이벤트.

활동 결과를 요약하고 논의하는 것은 다음과 같이 수행될 수 있습니다. 다양한 형태: 원장과의 회의, 교육학 및 방법론 협의회 회의, 교육 협의회의 결정, 발표, 명령, 지시, 권고, 결의 등