시퀀싱 테스트 예시. Obzh 작업은 올바른 순서를 설정합니다. 테스트 작업 요구 사항

일관되게 사건을 재현하는 능력은 성숙한 성격의 중요한 특성입니다. 이 기술을 익히는 과정은 유아기부터 시작됩니다. Alexander Nikolaevich Bernstein의 "사건의 순서" 기술은 어린이의 논리적 사고와 행동 순서 또는 현상을 재현하는 능력이 올바르게 발달하고 있는지 확인하는 데 도움이 됩니다.

A.N.의 기술 특징 번스타인

"사건의 순서" 기술은 러시아 및 해외의 유명한 심리학자 왕조를 대표하는 Alexander Nikolaevich Bernstein의 지도력하에 개발되었습니다. 20세기 초에 그는 정신 능력 연구 분야에서 정신 분석의 가능성을 연구했습니다. 이 작업의 일환으로 지능 개발 수준을 결정하기 위해 다양한 기술이 개발되었습니다.

이벤트 순서 테스트의 목표는 다음과 같습니다.

• 아동의 지능 수준을 파악합니다.
• 논리적 결론을 내리고 사건과 현상 사이의 연결을 설정하는 능력 진단
• 사실을 일반화하는 피험자의 능력을 결정합니다.

시험은 구두로 진행되기 때문에 실험자는 아기의 언어 능력이 얼마나 잘 발달했는지에 대한 결론을 내릴 수도 있습니다.

적극적인 정신 발달이 일어나는 학교 입학 기간과 중등 교육 시작 기간 동안 5-12세 어린이를 테스트하는 기술을 사용하는 것이 좋습니다. 자극 자료는 각각 2~8장의 그림이 포함된 5장의 카드 세트로, 하나의 플롯으로 통합됩니다. 주제의 임무는 삽화에서 발생한 사건의 순서를 결정하고 이야기를 전달하는 것입니다. 이미지는 두 가지 버전으로 제공됩니다.

• 명백한 줄거리로 캐릭터가 이미지에서 그 성격을 판단할 수 있는 상황에 처했을 때(예를 들어 닭이 땅에 누워 있는 굴뚝에 올라갔다가 그을음으로 뒤덮여 나왔습니다. 이러한 카드는 다음과 같습니다. 5~7세 어린이에게 적합)
• 숨겨진 음모가 있는 경우(이 경우 8~12세 대상은 일부 자연 현상, 주변 세계의 법칙에 대한 특정 지식을 사용해야 함)

미취학 아동과 초등학생을 대상으로 테스트 실시

진단은 각 어린이마다 개별적으로 수행되지만 훈련을 위해 수행됩니다. 논리적 사고테스트 사진은 그룹 작문 작업을 구성하는 데에도 사용할 수 있습니다(이 경우 줄거리는 어린이들과 함께 논의됩니다). 유익한 연구가 되려면 선의와 차분한 분위기에서 연구를 수행하는 것이 중요합니다.

테스트 구성 지침:

1. 실험자는 어린이에게 과제의 본질을 설명합니다. “이야기 쓰기 놀이를 해보자. 한 장의 사진이 서로 뒤섞여 있는 조각들을 여러분 앞에 놓겠습니다. 작가가 의도한 대로 접어야 할 거예요.”
2. 그런 다음 아기는 이미지를 살펴보고 수집하기 시작합니다.
3. 모든 것이 준비되면 시험 주최자는 어린이에게 결과 그림을 바탕으로 이야기를 구성하도록 요청합니다.
4. 내레이션에 오류가 있는 경우 어른은 피험자에게 유도 질문(“닭이 어디로 갔더니 그렇게 더러워졌나요?”)을 묻는데, 그 목적은 아이의 독창성을 자극하고 아이가 문제를 바로잡도록 가르치는 것입니다. 자신의 실수. 아이가 동일한 스토리 위반을 지속적으로 반복한다면 사건의 전개를 더 명확하게 이해하도록 아이를 밀어줄 필요가 있습니다. (“새가 주전자 옆의 자갈을 보지 못했다면 새가 물을 마실 수 있었을까요? "). 두 번째 힌트를 받은 후에도 아이가 작업을 완료하지 못하면 주최자는 아이에게 어떻게 해야 하는지 말하고 그림을 다시 배치하여 반복하도록 요청합니다.

어린 아이들과 함께 작업할 때 어른들은 아이 앞에 있는 조각들이 거꾸로 놓이지 않도록 도와주어야 합니다. 중급 학생들은 더 이상 도움이 필요하지 않습니다.

향후 테스트 결과가 필요하지 않은 경우 프로토콜을 작성하지 않고도 수신된 모든 정보를 자유 형식으로 기록할 수 있습니다.

테스트 결과에 따라 프로토콜이 생성됩니다.

양식을 작성하기 전에 실험자는 어린이가 요소를 배열할 때 따르는 순서를 주의 깊게 살펴야 합니다. 피험자의 이야기를 끝까지 들은 후 보고서에 적어주시면 됩니다(예: 5, 3, 2, 1, 4).

파일: "사건의 순서" 진단을 위한 사진

결과 처리 및 해석

영국의 유명한 작가 애거서 크리스티는 “반박할 수 없는 논리는 비정상인 사람들만의 특징”이라고 말했다.

수행된 작업을 기반으로 실험자는 대상의 지적 발달 수준에 대해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

• 높음 - 아이가 스스로 이미지의 순서를 설정하고(한 번의 실수에도 불구하고) 논리적인 이야기를 생각해 내고 일관되게 이야기를 전달했습니다.
• 중간 - 아이는 사건의 순서를 재현했지만 이야기를 구성할 수 없었고 나중에야 어른의 주요 질문을 포착하여 결국 이야기를 구성했습니다.
• 낮음 - 피험자가 사진을 올바른 순서로 배열할 수 없었으며 이야기 작성을 거부했습니다.
  • 그는 독립적으로 배열된 카드를 사용하여 완전히 비논리적인 이야기를 생각해 냈습니다.
  • 발명된 줄거리는 이미지와 일치하지 않습니다.
  • 주제는 각 사진을 별도의 이야기로 설명합니다.
  • 아기는 단순히 시트에 그려진 개별 개체의 이름을 지정합니다.

자녀와 함께 큰 소리로 책을 읽고 읽은 내용에 대해 토론하는 것은 논리력과 주의력을 키우는 데 도움이 됩니다.

또한, 약 지적 발달아동은 다음과 같은 여러 가지 요인에 의해 입증됩니다.

• 피험자가 어른의 지시를 기쁘게 받아들인다면, 이는 아기의 논리적 사고의 발달이 정상 범위 내에 있지만 약간 불활성일 수 있음을 나타냅니다. 사고 과정을 활성화하려면 아이는 가능한 한 자주 큰 소리로 읽고 읽은 후 작업을 완료해야 합니다(예: 질문에 답하기, 배운 이야기의 일련의 사건 재현). 피험자가 어른의 말을 이해하지 못할 경우, 아기와의 의사소통 방식에 주의를 기울여야 합니다. 아마도 그의 가족은 종종 그에게 소리를 지르기 때문에 실험자의 말을 듣지 않을 것입니다.
• 아이의 말이 일관되고 문법적으로 정확하다면, 피험자의 비유적이고 논리적인 사고는 높은 수준에 있는 것입니다. 아이의 언어 문법이 위반되면 아이에게 훈련이 필요합니다. 이렇게하려면 주변에서 일어나는 모든 일에 대해 논평하도록 요청해야합니다. 이렇게하면 주제는 이미지를 마음 속의 설명과 연결하는 방법을 배우게됩니다.
• 응시자가 자신을 간결하게 표현한다면 이는 그의 기질의 특징일 가능성이 높지만 과도한 세부 사항 및 관련 산만함의 경우 낮은 수준의 일반화 프로세스에 대해 이야기할 수 있습니다.

방법론 A.N. 번스타인의 『사건의 순서』는 아이가 논리적으로 추론하고 인과관계를 구축할 수 있는지 알아내는 데 도움이 될 것이며, 이는 아이의 성공적인 학교 교육에 중요합니다. 표시된 기술을 훈련하는 데에도 사용할 수 있습니다.

단 하나의 질문에 답하면 자신에 대해 중요한 것을 배울 수 있습니다. 인생에서 내리는 모든 선택과 결정의 중요성을 깨닫게 되면 놀랄 것입니다. 사람들은 결코...

단 하나의 질문에 답하면 자신에 대해 중요한 것을 배울 수 있습니다. 인생에서 내리는 모든 선택과 결정의 중요성을 깨닫게 되면 놀랄 것입니다.

사람들은 결코 “단순한 이유”로 아무것도 하지 않는다는 점을 기억하십시오. 귀하가 취하는 모든 행동은 귀하의 성격에 대해 말하므로 우리의 테스트는 기껏해야아주 개인적인 얘기를 해줄게!

주전자를 끄려고 달려간다면, 그것은 당신이 자주 걱정한다는 것을 의미합니다. 당신은 자신과 사랑하는 사람을 안전하게 지키기 위해 모든 것을 다시 한번 확인하려고 노력합니다. 당신은 시간을 잘 지키는 편이어서 조금이라도 늦더라도 늘 긴장합니다. 당신은 모든 일이 질서정연한 것을 좋아하므로 집을 잘 돌봅니다.

급히 전화를 했다면,이는 당신이 소란을 피우는 것을 좋아하지 않는 차분한 사람이라는 것을 의미합니다. 당신은 신중한 생활 방식을 따르기 때문에 일을 하는 데 종종 게으릅니다. 당신은 휴식을 취하고 친구나 가족과 함께 시간을 보내는 것을 좋아합니다. 당신에게 의사소통보다 더 가치 있는 것은 없기 때문에 당신은 같은 생각을 가진 사람들과 함께 있는 것을 좋아합니다.

가장 먼저 한 일이 아이에게 달려간 것이라면,그것은 당신이 매우 책임감 있는 사람이라는 것을 의미합니다. 당신은 인생을 진지하게 생각합니다. 당신은 매우 독립적이며 합리적인 결정을 내리는 방법을 알고 있습니다. 당신은 당신을 곤경에 빠뜨리지 않고 확실히 도움이 될 것이기 때문에 모두가 당신 주변에서 매우 침착하고 신뢰할 수 있다고 느낍니다.

개를 꾸짖으러 가면그렇다면 당신은 충동적이고 때로는 긴장한 남자. 당신은 쉽게 화를 내기 때문에 사소한 일에도 당신을 짜증나게 하는 경우가 많습니다. 당신은 징계를 좋아하므로 어떤 불순종도 당신을 화나게 만듭니다. 당신은 질서와 침묵을 좋아합니다. 이것이 삶의 조화를 이루는 유일한 방법입니다. 당신과 가까운 사람들은 당신의 성격에 대해 알고 있기 때문에 모두를 행복하고 만족시키기 위해 무엇을 해야 하는지 완벽하게 잘 이해하고 있습니다!

보시다시피, 이 테스트는 당신이 예상했던 것보다 당신에 대해 더 많은 것을 밝혀냈습니다. 이제 당신은 당신이 취하는 모든 행동이 당신을 특징 짓는다는 것을 알고 있습니다. 자신에 대한 어떤 점이 만족스럽지 않다면 언제든지 조금씩 노력할 수 있습니다. 그리고 그것은 아무런 문제가 없습니다!

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성숙한 성격의 중요한 특징은 사건의 논리를 구축하는 능력입니다. 이 기술의 형성은 다음에서 시작됩니다. 초기성공적인 학교 교육을 위해 필요합니다. A. N. Bernstein의 플롯 드로잉 방법은 현상과 행동의 올바른 순서를 재현하고 언어를 훈련하는 아동 능력의 발달 정도를 결정하는 데 도움이 될 것입니다.

A. N. 번스타인(A. N. Bernstein) 기법의 특징

"사건의 순서" 기술의 주요 목표는 독립적인 결론을 도출하고, 일반화하고, 인과 관계를 유지하고, 지능 수준을 진단하는 능력을 연구하는 것입니다.

논리만으로 삶을 인도하는 것은 극히 비논리적입니다.

Leszek Kumor, 폴란드 영화 평론가이자 격언가

1911년에 설명된 이 기술의 저자는 국내 정신 분석 학교의 창립자이자 열성팬 중 한 명인 러시아 심리 치료사인 국내 과학자 Alexander Nikolaevich Bernstein입니다. 새로운 정신 분석 교육의 약속에 대한 확고한 지지자가 된 그는 프로그램의 저자가되었으며 방법론적 권장사항연구를 위해 지적 영역사람.

현대 심리학 실습에서는 실제 경험 구현의 지침, 권장 사항 및 단계가 다소 변경되고 현대화되었으며 개선되었습니다. 일반적으로 이 방법은 자녀의 학교 준비 정도를 결정하는 데 사용됩니다.. A. N. Bernstein의 기술은 정신 지체와 정신 지체를 식별하고 발달 문제를 추가로 치료하는 수단으로 임상 심리학에서도 요구됩니다.

미취학 아동과 초등학생을 위한 "사건의 순서" 기술 적용

테스트는 일반적으로 각 어린이를 대상으로 개별적으로 수행되지만 소그룹으로 수행될 수도 있습니다. 실시간 대화는 아이가 의사소통 기술을 활성화하고 정서적으로 마음을 열도록 도와줍니다. 추가 내용은 서면 작업이나 그림일 수 있습니다.

연구원은 다음과 같이 말합니다. “자세히 보십시오. 동일한 사건을 묘사하는 여러 장의 사진이 당신 앞에 있습니다. 그런데 누군가가 그것들을 뒤섞어 혼동시켰습니다. 작가가 어떤 이야기를 하고 싶었는지 파악해야 합니다. 첫 번째 사진을 식별하여 여기에 넣은 다음 두 번째 사진과 다른 모든 사진을 차례로 결정합니다. 그림을 다 다룬 후에 이야기를 써보세요.”

이 작업에는 두 가지 연속 단계가 포함됩니다.

1. 그림카드 배열.
2. 이를 바탕으로 한 구술논리적 서술.

테스트를 완료하려면 어린이는 카드를 올바른 순서로 배열하여 그림의 개별 플롯 조각과 전체 플롯의 논리적 순서 간의 차이점을 확립해야 합니다. 올바르게 구성된 그림의 조합은 아이가 줄거리를 이해하고 있음을 증명하고, 구술 이야기는 아이가 자신의 말로 의미를 표현하는 능력을 보여줍니다.

도면 작업을 완료한 후 연구원은 선택한 조합(예: 4, 5, 1, 3, 2)과 레이아웃에 소요된 시간을 프로토콜 기록에 기록합니다. 그런 다음 어린이에게 카드의 의미에 따라 카드의 위치에 대해 말하도록 요청합니다. 응시자가 실수를 하면, 실수를 바로잡기 위해 유도 질문을 하게 되는데, 응시자의 감정적, 지적인 반응을 모니터링하는 것이 중요합니다.

질문은 잘못된 이야기의 이유를 이해하는 데 도움이 됩니다. 아이에게 학식이나 어휘 수준이 부족할 수도 있지만 사건의 일반적인 의미는 완벽하게 파악됩니다.

때로는 시험에 합격하지 못한 이유가 개인적인 것일 수도 있습니다. 심리적 특성: 콤플렉스, 실패에 대한 두려움, 새로운 환경에 대한 불편함. 검사를 받는 사람의 나이도 중요합니다. 6세 어린이의 경우 고려되는 연령은 무엇입니까? 좋은 수준예를 들어, 7세 어린이의 경우 유도 질문을 바탕으로 이야기를 구성하는 능력이 이미 약한 것으로 평가됩니다. 질문과 답변도 프로토콜에 기록됩니다. 질문을 유능하고 효과적으로 구성하는 기술은 실험자의 기술 수준에 따라 달라집니다.

의사소통 중에 아이가 무엇을 해야 할지 여전히 이해하지 못하는 상황이 발생할 수 있습니다. 그런 다음 그는 첫 번째 그림의 올바른 버전을 보여주고 계속해서 추가 이벤트 순서를 직접 구축하도록 요청받습니다. 즉, 피험자에게 시험을 치를 수 있는 두 번째 기회가 주어집니다.

노력이 계속 실패하면 심리학자는 문제 해결에 필요한 알고리즘을 직접 설명합니다. 그런 다음 모든 카드를 섞은 후 어린이에게 이벤트 과정을 다시 재구성하라는 요청을 받습니다. 새로운 시리즈획득한 경험을 통합하기 위한 사진은 작업을 완료한 후에만 그에게 제공됩니다. 따라서 논리적 오류를 감지하고 긍정적인 결과를 얻는 데 사용되는 모든 단계가 프로토콜에 기록됩니다.

자극물질의 특징

실험 자료는 의도적으로 중단된 순서로 피험자에게 표시되는 플롯 그림입니다. 아이의 임무는 그림의 논리적 조합을 재구성하고 구술 이야기를 통해 해결책을 제시하는 것입니다. 구두 설명을 통해 미래 1학년 학생의 언어 발달 수준을 결정할 수 있습니다.

언어 발달 수준을 결정하는 주요 기준:

• 일관성;
• 연결성;
• 유능한 문장 구성;
• 발음의 순도;
• 올바른 억양;
• 이야기의 감정적 색채.

줄거리를 묘사하는 3-6개의 그림을 포함하는 연령별 및 의미론적 일련의 자극 자료가 있습니다. 숨겨진 의미에 대한 이해를 복잡하게 만드는 논리의 플롯은 5~7세부터 9~10세까지의 어린이에게 제시될 수 있습니다.

1. "단순" - 사건의 명백한 전개가 포함된 그림을 제공합니다. 단편에서 원인과 결과 및 시간적 관계를 쉽게 설정할 수 있습니다. 예를 들어, 우유병에서 쥐를 꺼내려는 고양이가 있습니다.
2. "복합체" - 자연 현상의 패턴, 주변 현실에 대한 지식을 끌어들이고 세부 사항, 자세 및 얼굴 표정에 대한 이해를 바탕으로 결론을 도출해야 할 때 줄거리의 하위 텍스트와 숨겨진 의미가 포함된 일러스트레이션이 포함되어 있습니다. 묘사된 인물들.

포토 갤러리 : 테스트용 사진

3~3.5세 어린이를 대상으로 사건의 진행이 분명한 간단한 "눈사람" 줄거리 명확한 원인과 결과 및 시간적 관계가 있는 만화책 "까마귀"는 초등학생 어린이를 테스트하는 데 사용됩니다. 7-8세 어린이에게는 이 순서가 어렵지 않을 것입니다. 5.5-6세 어린이와 작업할 때 "그림" 플롯이 사용됩니다. Bidstrup의 만화 "화단"은 4.5-5세 어린이를 테스트하는 방법으로 사용될 수 있습니다. "정원사"라는 하위 텍스트가 포함된 이야기는 초등학생 연령의 어린이에게 적합합니다.

결과 및 결론의 해석

이 방법은 테스트 결과를 평가하기 위해 3단계 수준 등급을 제공합니다.

1. 키가 크다 - 아이는 시험에 완전히 대처했고 독립적으로 그림의 올바른 조합을 찾았으며 일관되고 문법적으로 적절한 이야기를 구성했습니다.
   

   줄거리에 대한 대안적이고 독창적인 인식은 허용되지만, 아동이 자신이 제안한 해석을 의식적으로 주장하는 경우에만 허용됩니다.

2. 일반 피험자는 이미지를 올바르게 배열하는 첫 번째 단계를 극복했지만 논리적으로 일관된 이야기를 구성하는 과정에서 어려움을 겪었으며 심리학자의 도움을 받아야만 구성할 수 있었습니다.
3. 낮음 - 아이가 그림의 순서를 정하고 이야기를 구성할 수 없었습니다.

피험자가 작업을 완료하지 못한 데에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다.

1. 각 그림은 다른 그림과 연결되지 않고 자율적인 것으로 인식됩니다. 이 경우 스토리를 구성하는 것은 불가능합니다.
2. 제안된 순서가 구두 설명과 일치하지 않습니다.
3. 각 도면의 개별 세부 사항은 필요한 수준의 일반화 없이 캡처됩니다.
4. 주제는 그가 직접 찾아낸 시퀀스에 더해 비논리적인 이야기를 제시한다.

일반적으로 비탄력성, 사고의 유연성 없음, 이해력 및 정신 발달 문제는 응시자가 쉬운 시리즈를 쉽게 통과하고 더 어려운 시리즈를 평가할 수 없다는 사실에서 나타납니다. 문제는 사진의 수일 수도 있는데, 이는 어린이에게 부담이 될 수 있습니다. 그런 다음 자극 물질의 양을 최소(6에서 3)로 줄여야 합니다. 연구자는 같은 장소에서 같은 오류가 지속적으로 반복되는 경우가 있습니다. 이러한 "고착" 신호 심각한 문제대상의 뇌, 유기적 병변까지.

어떤 아이들은 고의로 자신의 것을 발명합니다. 줄거리, 제안된 그림의 내용을 전혀 알아차리지 못하고, 논쟁과 유도 질문, 실험자의 비판적 반대에 반응(또는 공격적으로 반응)하지 않으며, 제공된 도움에 부적절하게 반응합니다. 이것이 바로 정신 지체의 가능한 증상 중 하나인 무비판적 사고가 나타나는 방식입니다.

폐쇄형 작업 생성 시 이 외에도 일치 작업, 순서 지정 작업, 개방형 작업이 있습니다. Dmitry Abbakumov, 적응 연구소 소장 교육 기술 HSE, 공유 실용적인 조언칼럼의 새로운 호에.

규정 준수 업무

이러한 작업에는 두 개의 병렬 목록이 포함됩니다. 첫 번째는 일반적으로 상당히 긴 포지션을 포함합니다. 이것은 조건 목록입니다. 주제는 조건 목록의 각 위치와 답변 목록의 위치와 일치해야 합니다. 응답 목록 항목은 일반적으로 간결하게 작성됩니다. 규정 준수 작업의 장점은 간결함과 테스트 중인 많은 양의 지식을 포괄할 수 있는 능력입니다. 그러나 단점도 있습니다. 구성할 때 동질적인 목록을 선택하기가 어렵고 작업 자체가 사실을 암기하는 과정만 자극합니다.

규정 준수 할당에는 매우 명확한 지침이 필요합니다. 지침에는 일치 기준이 무엇인지, 동일한 답변을 두 번 사용할 수 있는지 여부에 대한 정보가 포함되어야 합니다.

과제 작성 원칙:

• 최적의 작업에는 4~10개의 조건이 포함됩니다.
• 가능하다면 조건 수가 답변 수와 같지 않도록 작업을 구성하십시오(이렇게 하면 작업 작업의 마지막 단계에서 추측할 위험이 줄어듭니다).
• 필요한 경우 연대순이나 알파벳순 등 논리적인 순서로 용어를 정리합니다.

규정 준수 작업의 예:

(지침)특별 답변 필드에 첫 번째(번호가 매겨진) 목록의 각 요소에 해당하는 문자를 적어 두십시오. 첫 번째 목록의 각 요소는 두 번째 목록의 요소 하나를 가질 수 있습니다.
(과제의 표현)의사소통 파트너에 대한 아이디어를 형성할 때 사람들은 네 가지 주요 메커니즘을 사용합니다. 왼쪽 목록에는 이름이 나열되어 있고 오른쪽 목록에는 정의가 나와 있습니다. 서로 비교하십시오.

작업 순서 지정

이러한 형태의 작업은 프로세스의 단계와 이벤트에 대한 지식을 평가해야 할 때 사용됩니다. 이러한 작업에는 명확한 지침이 필요하며, 이를 통해 시퀀스를 어떤 형식으로 기록해야 하는지 명확해야 합니다. 작업에 3~7개의 요소가 포함되어 있으면 최적입니다. 그리고 이러한 작업을 구성할 때 가장 중요한 것은 사용된 순서가 인위적이지 않다는 것입니다(예를 들어 작업 작성자에게만 알려져 있고 이해할 수 있음).

양식 작업 열기

작업에는 단답형과 긴 답변의 두 가지 유형이 있습니다. 단답형 항목은 질문 또는 후속 항목으로 구성될 수 있습니다. 질문 작업은 하나의 단어, 구문, 숫자 또는 기호로 답할 수 있는 특정 질문입니다. 완성 과제는 하나의 단어, 문구, 숫자 또는 기호로 완성되어야 하는 불완전한 진술입니다. 단답형 과제의 부인할 수 없는 장점은 추측 확률이 매우 낮다는 것입니다. 단점은 설계할 때 올바른 옵션을 모두 고려해야 한다는 것입니다. 짧은 텍스트 답변이 포함된 작업의 경우 조정의 뉘앙스를 잊지 않는 것이 중요합니다. 숫자 답변이 있는 작업의 경우 소수 자릿수 또는 값 범위에 관한 것입니다.

단답형으로 과제를 구성할 때 질문이나 진술의 표현이 정답으로 이어질 때 비자발적인 단서를 피해야 합니다. 또한 많은 누락이 있기 때문에 작업의 의미가 상실될 수 있습니다.

자세한 답변이 있는 과제에서는 제기된 질문에 대한 응시자의 답변이 여러 문장으로 구성되거나 답변이 완전한 짧은 텍스트일 것이라고 가정합니다. 이러한 작업은 특정 상황과 관련된 해석, 분석 및 평가 기술을 평가합니다. 그들의 장점은 다양한 사고 과정을 결합하고, 피험자에게 스스로 답을 구성하고, 작문 기술을 평가하고 개발할 수 있는 기회를 제공한다는 것입니다. 그러나 이러한 작업은 검증 관점에서 볼 때 복잡하고 비용이 많이 듭니다. 이러한 작업을 수행하는 컴퓨터는 답변을 수집하는 기능만 수행하고 확인하지 않는 경우가 많습니다. 객관성을 확보하려면 전문가 2~3명이 참여해야 한다. 그러나 이러한 작업을 확인하는 기계 방법이 현재 적극적으로 도입되고 있으며 그 결과는 예를 들어 영어 지식에 대한 컴퓨터 테스트에서 에세이를 확인할 때 전문가 평가와 유사하다는 점에 유의하는 것이 중요합니다.

• 다른 보다 객관적인 방법으로 평가할 수 없는 경우에만 이러한 작업을 사용하십시오.
• 과제가 학습 목표와 관련이 있는지 확인하세요.
• 범위가 제한된 작업의 경우 범위와 내용 요소를 명확하게 정의합니다.
• 여유 공간이 있는 작업의 경우 실행 및 형식 지정에 대한 명확한 권장 사항과 콘텐츠의 최소 요구 사항을 제공합니다.
• 실행 시간을 설정합니다.

자세한 답변이 포함된 실패한 작업 공식화의 예:

화씨 451에서 기호가 왜 그렇게 중요한가요?

자세한 답변이 포함된 작업의 최적화된 공식화 예:

화씨 451에서는 기호가 매우 중요합니다. 그 중 가장 중요한 세 가지는 무엇이라고 생각하시나요? 그것들을 설명하고 이 작업에서 그들의 역할과 의미를 강조하십시오.

지금까지 우리는 컴퓨터 테스트에 사용되는 테스트 작업의 주요 형태를 이해했습니다. 다음 자료는 테스트 개발의 가장 중요한 단계 중 하나인 테스트 항목의 품질 검사에 대해 설명합니다.

교재를 준비할 때, 심리학 박사인 석사 과정 "심리학 및 교육 측정"의 학술 책임자가 강의한 자료를 사용했습니다. N. Ekaterina Alekseevna Orel.

드미트리 아바쿠모프