방법론자의 작업은 모든 교사에게 전달되는 것입니다. 추가 교육교육 현대화의 주요 방향과 원칙, 전문 지식의 지속적인 개발 및 고품질 교육 서비스 제공을 위한 조건을 조성합니다. 특히 인사문제가 심각해지고 있으며, 교육개혁을 추진해야 할 교원들의 전문적 역량 강화를 위한 여건 조성의 필요성이 심화되고 있다. 따라서 교사의 전문적 성장을 위한 조건 조성 분야에서 새로운 형태와 방향을 집중적으로 탐색하기 위해서는 다양한 범주의 교사들과 함께 다각적인 작업을 수행해야 합니다.

방법론자의 활동 프로그램은 교육 과정의 질과 센터의 추가 교육 교사의 전문 기술을 향상시키는 것을 목표로 합니다.

1. 프로그램의 목표와 목표

• 프로그램의 목적

이 프로그램의 주요 목표는 교사의 교수 기술 향상, 개인 문화 개발 및 강화에 실질적인 도움을 제공하는 것입니다. 창의적 잠재력, 새롭고 효과적인 교육 및 교육 기술의 적극적인 개발과 교육의 질 향상을 목표로합니다.

• 프로그램 목표

교육 과정의 질 상태에 대한 체계적이고 포괄적인 연구;

교육 과정의 조건, 조직, 내용 및 결과에 대한 신뢰할 수 있고 객관적인 정보를 얻습니다.

교육 과정의 변화와 그 원인이 된 요인을 적시에 식별합니다.

교사의 생산성을 향상시키기 위해 전문 기술의 성장을 효과적으로 관리합니다.

1. 프로그램의 기본 원리

완전성 원칙 – 프로그램에는 방법론자의 작업에 필수적인 요소가 포함되어 있습니다.

목적적 통일의 원리 – 모든 주요 구성 요소는 프로그램의 목표와 목적을 달성하는 것을 목표로 합니다.

프로그램 참가자의 자기 실현을 위한 공간을 창출하고 각자의 개별 개발 궤적을 결정하는 것을 목표로 하는 가변성의 원칙입니다.

프로그램이 모든 참가자에 의해 생성, 개발 및 실행되고 가치 지향 및 상호 작용 목표, 우선 순위 활동 영역, 각자의 자기 실현 공간을 조정한다는 사실로 표현되는 공동 창작의 원칙 목표를 달성하는 방법.

프로그램이 정적인 현상으로 간주될 수 없다는 사실로 표현되는 역학의 원리는 역학에 따라 끊임없이 발전하고 있습니다. 교육 환경, 참가자 팀의 개발 및 교육 과정의 각 주제의 성격.

창의적 창작 활동의 원칙은 참가자들 사이에서 사회적으로나 개인적으로 중요한 창의적 활동에서 자기 실현의 긍정적인 경험을 형성하는 방향으로 프로그램을 지향하는 것으로 표현됩니다.

1. 방법론적 작업을 조직하는 기본 원칙

표적: 추가 교육 교사의 교육적 기술 수준, 학식, 능력의 지속적인 개선을 통해 교육 과정의 효율성을 높입니다. 교육 과정.

작업:

• 다양한 활동 영역에 대한 교사의 아이디어를 형성합니다.

  아이들과 함께 일할 때 고려해야 할 많은 요소에 대한 아이디어를 형성합니다.

  교육 활동의 질을 향상시킵니다.

  교사의 교육적 역량과 전문 기술을 향상시키는 데 기여합니다.

  인증 기간 동안 교사가 준비하는 데 실질적인 도움을 제공합니다.

  교사가 참여할 수 있도록 준비 혁신적인 활동, 현대의 발전에 교육 기술.

1. 프로그램 구현 메커니즘

프로그램 구현 단계

1. 추가 교육 교사를 위한 업무 계획 조직.

2. 해당 학년도의 추가 교육 교사를 위한 업무 계획을 수립합니다.

3. 센터 교사의 데이터 은행 생성.

2018-2023

현실적인

1. 모든 프로그램 참가자 간의 상호 작용 시스템 구축.

2. 창의적인 보고서 구성을 통해 교사의 업무를 활성화합니다.

4. 교사의 고급 교육 경험의 일반화.

2018-2023

모니터링

1. 교사의 전문적 성장 모니터링 (자격 수준, 수준 전문적인 활동, 교육 수준).

2. 센터 방법론자의 작업에 대한 교사의 만족도 결정.

2019-2023

분석적

1. 프로그램 구현 분석.

2. 센터 교육위원회에서 추가 교육 교사의 경험을 일반화합니다.

2023년

1. 방법론적 작업의 주요 방향

조직 및 방법론 활동(방법론 협회 업무 조직, 고급 교육 조직 및 센터 교직원의 전문 재교육)

진단 및 분석 활동(교사의 전문 및 정보 요구 모니터링, 방법론 작업의 상태 및 결과 분석, 개선 결정, 교육 과정 결과에 대한 정보 수집 및 처리, 고급 교육 경험 연구 및 전파 등)

정보 활동(교육학 정보 은행 형성, 종이 및 전자 매체에 대한 최신 교육학, 방법론, 대중 과학 문헌 숙지 등)

컨설팅 활동 (센터 교직원을 위한 자문 업무 조직)

1. 방법론적 작업의 형태

프로젝트 개발

세미나 - 워크숍

분쟁, 토론

"에 대한 회의 라운드 테이블»

크리에이티브 보고서

대회

교육학 독서

마스터 클래스

주제별 상담

1. 교수 능력 향상

교육적 기술과 교육의 질을 향상시키기 위한 작업은 센터의 방법론적 작업의 주요 구성 요소입니다.

이 방향의 주요 섹션:

교직원 인증에 관한 작업

교사를 위한 자기 교육 조직;

혁신 및 연구 활동

젊은 전문가들과 함께 일하기;

컨설팅 업무.

인증 교직원은 반사 분석 절차의 가장 중요한 개인 및 집단 시스템으로, 모니터링 모드에서 교사의 특정 기간의 특징인 추세와 프로세스, 교육 품질의 특징을 명확하게 상상할 수 있습니다. 프로세스.

이 방법론적 작업 영역에는 다음이 포함됩니다.

추가 교육 교사 인증 준비;

교사를 위한 전문적인 지원 및 지속적인 상담을 조직합니다.

교사의 개별 작업 조직;

학생 지식의 질 진단;

준비에 도움 공개 수업그리고 이벤트.

인증의 도움으로 추가 교육 교사의 자기 교육을 장려하는 문제가 해결되었습니다. 인증을 받은 사람은 자기 교육 결과를 제시하고 미래 목표를 결정합니다. 자기 실현에는 반사적 발전이 있습니다.

자기 교육 . 조건과 조직의 창조 독립적 인 일교사는 센터 방법론 작업의 주요 임무 중 하나입니다.

자기 교육 관리는 다음과 같은 기본 원칙을 바탕으로 구축되었습니다.

독립성과 자발성(멘토나 컨설턴트의 참여는 제외되지 않음)

실천 지향적: 실제 문제와의 관계;

교사의 개성, 전문적 경험, 교육적 요구 및 자기 교육 목표를 고려합니다.

체계적: 목표, 내용, 형식, 방법, 교육 수단, 결과에 대한 자체 평가의 일치;

교사의 실제 일상 업무에 대한 자기 교육 결과의 관련성.

연산 방법론적 지원선생님들:

교사의 관심사, 어려움, 요청 등을 파악합니다. 전문적인 활동에 대한 진단 및 자가 진단을 실시합니다.

자기 교육의 문제와 운영 목표를 공식화하는 데 도움을 줍니다.

정보 지원 제공 (문헌 선택, 자기 교육 주제에 대한 경험 숙지)

자문 지원 제공 - 자기 교육 프로그램 초안 개발을 돕습니다.

자기 교육 계획 실행 형태 (세미나, 창작 그룹, 방법론 협회 등에 참여)를 선택하는 데 교사를 돕습니다.

자기 교육 분야의 성공 시연을 조직합니다.

다음 단계로의 접근을 통해 자기 교육의 과정과 결과를 반영적으로 평가할 수 있는 조건을 조성합니다.

방법론자는 자기 교육 계획을 수립하고 조정하는 데 도움을 주며, 자기 교육 작업 진행 상황에 대한 보고서를 듣습니다. 자기 교육에 대한 교사의 지원 유형 중 하나는 필요에 따라 그룹 또는 개별 상담을 정기적으로 조직하는 것입니다.

자기 교육 계획은 추가 교육 교사의 개인 문서이므로 규제되지 않지만 교사는 업무에 사용하는 계획 버전을 공동으로 개발합니다.

모니터링 프로그램 구현

교사의 전문적 성장 수준.

자격 수준, 전문 활동 수준, 교육 수준.

방법론자의 활동 분석.

질문.

교직원의 활동 분석.

방법론자의 작업에 대한 교사의 만족도.

교육 기관 업무에 대한 교사의 참여 정도

국방부장의 직무 만족도

질문.

대화.

방법론자의 작업에 대한 프로그램 접근 방식의 효율성.

프로그램에 따른 교육 프로그램 작업에 대한 교사의 만족도.

질문.

대화.

1. 프로그램의 예상 결과

1. 교사의 자질과 전문적 능력을 향상시킨다.

2. 교직원의 창의적 잠재력 개발 및 향상.

3. 교육 과정 개선.

1. 응용

• 교직원 개발에 관한 방법론적 작업을 조직하기 위한 메커니즘

학년 초에 방법론자는 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여 조직 내에서 교사들이 가지고 있는 질문과 어려움을 파악합니다. 교육 활동.

업무상의 질문과 어려움을 추적하기 위한 설문지

방법론자로부터 어떤 도움을 기대하시나요?

자기 교육

작업의 문제와 어려움을 추적한 결과를 바탕으로 방법론자는 교사와 함께 학년도 작업 계획을 작성합니다. 매 학년도 말에 교사는 방법론자와의 협력을 분석합니다.

교사와 방법론자 간의 협력 추적

______________________________ 학년

방법론자는 어떤 도움을 제공했습니까?

1. 추가적인 일반 교육 일반 개발 프로그램 개발 지원.

   추가 일반 교육 일반 개발 프로그램 조정에 대한 지원.

   추가적인 일반 교육 일반 개발 프로그램을 위한 교훈적인 자료 개발.

   다양한 수준의 교육학 대회를 준비하기 위한 분석 자료 수집.

   교재 제작 및 디자인에 대한 컨설팅 지원.

   ODO의 교육 활동에 사용되는 새로운 방법을 숙지합니다.

   협회에서 모니터링을 실시합니다.

   교사가 사용하는 교육학적 기술, 형식을 분류하는 데 도움이 됩니다.

   특정 자격 카테고리에 대한 인증을 위한 포트폴리오 준비를 지원합니다.

   방법론 문헌의 신제품에 대한 정보.

   출판 활동 준비(컬렉션, 소책자, 브로셔, 메모 등)

   훈련 세션의 실제적인 부분을 수행하는 데 도움을 줍니다.

   공개 수업을 위한 개요 계획 개발을 지원합니다.

   수업 중 시각 자료를 사용하는 데 도움이 됩니다.

   자기 교육에 도움이 됩니다.

교사의 성과 추적은 계단식 방법을 사용하여 결과 평가 표에 작성됩니다.

선생님 이름___________________________

2021-2022

2022-2023

자신의 전문적인 업적.

전문 자격 향상에 관심이 있습니다.

전문적인 이니셔티브.

현대적인 사용 준비 기술적 수단교육 과정을 보장합니다.

특별(프로필) 훈련.

심리적, 교육적 지식.

교육적 경험(경험, 할당된 자격).

의사소통 기술(교육 과정의 모든 참가자와 상호 작용하는 능력)

선언된 어린이 인구를 준수합니다.

교육 과정의 목표와 목적을 준수합니다.

선생님이 개발한 프로그램입니다.

교재의 체계적인 성격, 교사가 개발한 교육 및 방법론 복합체의 존재.

교육 과정의 내용 및 방법론에 대한 교훈적이고 방법론적인 자료의 대응.

교육학적 모니터링 프로그램 개발

이러한 유형의 활동을 가르치는 일반적인 방법론을 숙지합니다.

교육 과정 (수업)의 내용.

교육 과정 (수업)의 효율성.

활동의 교육 방향.

다양한 모양 교육 활동(공장).

현대 교육 기술, 저자의 교수법 사용.

교육 및 교육 방법 사용의 효율성.

현대 기술 교육 도구의 사용.

교육 과정의 방법론적 장비.

전문적인 활동의 혁신에 대한 관심

출판물.

연구 및 실험 작업에 참여합니다.

어린이 팀에서 편안한 환경 조성(긍정적인 미기후)

각 학생을 위한 "성공 상황"을 만드는 능력.

총점:

협회명______(재학연도_____, 학년____)

특정 훈련 단계에서 훈련 과정을 이수했습니다.

참여
다양한 수준의 대회에서

참여
공개 행사에서

"5" - 높은 수준;

"4" - 최적 수준

"3" - 최적 이하;

"1.2"는 낮은 수준입니다.

준수 수준

6까지 낮음

6에서 9까지 최적 이하

9시부터 12시까지가 최적

12에서 15까지 높음

학생 성과 추적 테이블을 기반으로 결과 평가 시스템은 계단식 방법을 사용하여 작성됩니다.

협회명______ (협회 가입연도 _____)

성명. 선생님_______________

1. 문학

연방법“교육에 관한 러시아 연방» 2012년 12월 29일자 No. 273-FZ.

Builova L.N., Kochneva S.V. 추가 교육 기관의 방법론적 서비스 조직.-M.: VLADOS, 2001.

Golovinova G.N., Karelina S.V. 어린이의 추가 교육을 위한 교사 핸드북입니다. 예배 규칙서. – M.: TC “관점”, 2012.

어린이를 위한 추가 교육: Proc. 수당 / Ed. O.E. 레베 데바 -M., 2003.

육성 및 추가 교육의 과학 및 실습. 과학 및 방법론 저널 No. 3-Moscow 2008.

Kulnevich S.V., Ivanchenko V.N. 어린이 추가 교육: 방법론적 서비스.-Rostov-n/D, 2005.

추가 교육 시스템의 방법론적 작업: 자료, 분석, 경험 일반화 / 저자 편집. M.V. Kaygorodtseva. – 볼고그라드, 2009.

추가 교육 기관에서 사회적으로 중요한 활동 조직: 사회 및 교육 프로젝트./ed.-comp. T.N. 코비아지나, N.E. Galitsyn. – 볼고그라드, 2010.

BU DO "Yu. A. Gagarin의 이름을 딴 개척자와 학생의 궁전"예술 창의성 부서의 방법 론적 활동 프로그램, 저자 : 머리. 예술적 창의성 부서 - Zubova E.Yu., 부서의 방법론자 - Demkina N.M.

국가예산교육기관

중학교 270번

상트페테르부르크 크라스노셀스키 지구

확인합니다:

GBOU 중등학교 제270호 교장

E. V. Zhuravleva

베이스:

GBOU 중등학교 제270호 교원협의회 결정

에서______________________________

프로토콜 번호_____________________

교사 연수 프로그램

"추가 교육 교사의 전문 활동을 조직하는 현대적인 접근 방식"

감리교인 ODOD

GBOU 중학교 270번

무슈코 리디야 페트로브나

상트 페테르부르크

2012

설명 노트

다음 중 하나 현재 문제어린이를 위한 추가 교육 시스템의 개발은 직원 인증 및 다양한 수준의 교육 기관 활동을 관리하는 규제 프레임워크의 변화라는 맥락에서 교직원의 준비, 재교육 및 고급 교육입니다.

방법론자의 활동은 교직원의 전문 교육에 중점을 둡니다. 교육 효과는 전문가의 이론적 지식 확장, 새롭고 현대적인 교육 기술 숙달에서 나타납니다. 오늘날 특히 중요한 것은 초보 교사와 젊은 전문가의 적응과 전문성 개발에 대한 지원입니다.

이 프로그램에 따른 교육은 교육적 역량 개발, 전문 문화 조성 및 실무 기술 습득을 목표로 합니다. 교사와의 생산적인 상호 작용을 위해 방법론자의 주요 작업 형태는 개발 중 프로젝트 활동에 대한 정보 및 방법론적 지원입니다. 교육 프로그램, 어린이를위한 교육 및 교육 활동을 조직하는 방법에 대한 교육, 전문가의 교육 활동 효과를 평가하는 분석 및 전문가 활동. 요즘 상황에서는 적극적으로 활용하는 것이 좋습니다. 정보 기술, 전자 교육 자원 (EER). 이 모든 것이 도움이 될 것입니다교사 훈련 도구~이 되다 질적 변화의 수단 - 교육 과정의 개선추가 교육 기관에서.

표적: 추가 교육 교사의 전문 역량을 향상시킵니다.

작업:

- ECEC 교사의 요구와 요청 분석;

- 방법론적 서비스를 통해 ODOD 내 추가 교육 교사를 위한 훈련 조직;

초보 교사의 경력 성장 보장

- 학과 전문가의 업무 경험 일반화, 말하는 유능한 교사 발굴 현대적인 방법아이들과 함께 일하기;

- 전문 대회, 세미나, 컨퍼런스를 준비하는 데 있어 교사를 위한 개별 지원 조직;

인증 준비를 위한 성능 향상.

예상되는 결과

프로그램의 실제 결과는 다음과 같습니다.

실험, 연구 및 진단 활동에 참여하는 추가 교육 교사의 수를 늘립니다.

추가 교육 프로그램의 수를 늘리십시오.

방법론적 제품, 교육 자료 및 교육 보조 자료의 수를 늘립니다.

공개 수업, 마스터 클래스, 워크숍을 제공하는 교사 수를 늘립니다.

전문 기술 대회에 추가 교육 교사가 효과적으로 참여합니다.

커리큘럼 계획

총:

1. 추가 교육의 현대 시스템.

이론: 추가 교육의 현대 시스템. 개발의 문제점과 전망.

1. 추가 교육 교사 활동에 상트페테르부르크의 사회문화적 잠재력 활용

이론: 상트페테르부르크의 교육 및 교육 잠재력. 상트페테르부르크의 지역적 특성과 전통을 지닌 어린이를 위한 추가 교육 프로그램을 준수합니다. 상트페테르부르크와 다른 지역의 특징 및 차이점. 추가 교육 교육 프로그램을 통해 상트페테르부르크의 사회문화적 잠재력 구현

관행: 지역 구성 요소를 채우는 관점에서 교육 프로그램 분석. 귀하의 교육 프로그램을 위한 자료 선택.

이론: 교육 및 방법론 복합체의 주요 구성 요소로서의 교육 프로그램. "어린이 추가 교육을위한 교육 프로그램에 대한 대략적인 요구 사항"(2006 년 12 월 11 일자 부록 No. 06-1844). 교육 프로그램 작성의 기초가 되는 규제 문서입니다. 프로그램 유형. 글쓰기에 대한 기술적 접근. 교육 프로그램의 섹션.

관행: 요구 사항 준수 측면에서 기존 교육 프로그램 분석.

개발 교육 세미나 설명 메모교육 프로그램.

1. 훈련 및 방법론 복합체. 교육 단지의 구조.

이론: 실질적인 중요성 교육 자료방법론 및 정보 자료의 체계화 원칙. 훈련 및 방법론 복합체. CMD의 의미. 구조: 교육 프로그램, 학생과 교사를 위한 교육 및 방법론적 구성 요소, 성과 구성 요소, 교육 구성 요소. 기술 지원. 협회 교재의 전자 카탈로그를 구성합니다.

관행: 선생님을 위한 개별상담교육 프로그램을 위한 전자 교재 카탈로그 구성에 대한 접근 방식을 논의합니다.주제별 상담 “수업 준비 시 전자교육자료 활용”

1. 교육학 기술.

이론: 현대 교육 기술. 교육 기술(정보, 게임, 건강 보호 기술 등) 교육 및 교육 활동의 결과를 식별, 기록 및 제시하는 형식 및 방법.

관행: 수업 출석 및 분석. 전달 형태를 고려한 수업용 교재 개발. 기말고사 준비에 대한 개별상담.

1. 부서의 교육 및 관리 직원 인증.

이론: 규정. 어린이를 위한 추가 교육 교사의 전문 활동 수준에 대한 전문가 의견. 어린이를 위한 추가 교육 시스템의 교사 포트폴리오.

관행: 인증 절차 준비에 대한 개별 상담. 추가교육교사 포트폴리오 서류 사전심사 실시.

1. 지 추가 교육 시스템에서의 활동.

이론: 젊은 인력의 전문적 요구를 진단합니다. 추가 교육 시스템의 수업. 수업의 기능. 수업 조직 형태. 사회심리적 기후. 추가 교육 교사의 전문 활동의 교육적 측면. 교육 행사 및 세부 사항 고려: 어린이 협회 수준의 휴일(클럽 데이), 궁전, 도시.

관행: 자료 발표 "추가 교육 시스템 수업"

1. 교육 과정 ODOD의 정보 기술

이론: 전자 교육 자원. MS 파워포인트로 작업 중입니다. 이를 생성하기 위한 테스트 및 방법.

관행: 프레젠테이션 작성. 프로그램에 대한 테스트 작성에 관한 워크샵입니다. 프로그램 작업. 필요한 자원의 선택.

1. ODOD 수업 및 활동 분석.

이론: 수업이나 대중 교육 행사 분석의 기초. 훈련 세션 참석에 대한 분석 지도입니다.

관행: 방법론적 제품 전시회를 방문합니다.

실무 세미나 "추가 교육 시스템의 직업 요구 사항 분석"

교육 프로그램의 방법론적 지원

추가 교육의 교육 프로그램 설계 및 개발 기술서지: Galitskikh, E.O. 마음에서 마음으로. 워크숍 가치 지향교사와 학생을 위한 / E. O. Galitskikh. - 방법. 매뉴얼(시리즈 "교육학 워크숍") - St. Petersburg, 2003. - 54초 진 A.A. 기법 교육 활동: 선택의 자유. 개방 상태.활동. 피드백. 이상성: 교사를 위한 매뉴얼 / A. A. Gin. - 5판. - M: Vita-Press, 2004. - 88p. Grigoriev D.V. 과외 활동 프로그램. 예술적 창의성. 사회적 창의성: 교육 기관 교사를 위한 매뉴얼 / D.V. Grigoriev, B.V. Kupriyanov. – M .: 교육, 20011. – 80p. 어린이를 위한 추가 교육: 지도 시간대학/교육용. O.E. Lebedeva, - M.: Vlados, 200.- 256 p. Ermolaeva M.G. 교육 과정의 게임: 방법론 매뉴얼 / M.G. Ermolaeva - 3판, 추가. – 상트페테르부르크: SPbAPPO, 2007-112 p. Lyashko T.V. 추가 교육의 개발 기술 - 추가 교육, 2000. 2번. –p.14-20 2006년 12월 11일자 러시아 교육 과학부 서신 No. 06-1844 "어린이를 위한 추가 교육 프로그램에 대한 대략적인 요구 사항에 관한 것" 스테파노프 P.V. 과외 활동 프로그램. 관광 및 지역 역사 활동. 스포츠 및 레크리에이션 활동. / PV Stepanov, S.V.Sizyaev, T.N. Sofronov. –M.: 교육, 2001. – 80p. 나는 승인했다 시립 교육 기관 Lyceum "MOK No. 2"이사 Blashko I.A. ____________________ 2015-2016 학년도 시립 교육 기관 Lyceum "MOK No. 2"의 추가 교육 방법론자를 위한 작업 프로그램 작업의 목표: 어린이와 함께 유망한 형태의 작업을 효과적으로 사용하고 추가 교육 교사의 전문 역량을 향상시키기 위해 추가 교육 교사의 다양한 활동 영역에 대한 방법 론적 지원. 작업: - 창의적인 검색에 추가 교육 교사를 포함시키기 위한 조건을 제공합니다. - 새로운 교육 표준으로 전환하는 맥락에서 교육 활동에 익숙해지고 구현하기 위한 교육, 방법론 및 정보 자료, 혁신적인 방법 및 기술을 준비합니다. 가까운 미래에 실제로 요구될 추가 교육 교사에 대한 새로운 전문적 요구를 형성합니다. 다양한 활동 영역에 대한 정보 데이터 뱅크를 보충합니다. 교사에게 방법론적, 실용적, 유익성, 자문 및 과학적 지원을 제공합니다. 마스터 클래스를 조직하고, 방법론 개발을 출판하고, 교육 경험을 요약한 컬렉션을 출판합니다. 대회, 사교 행사, 교육 행사 등에 대한 방법론적 지원을 제공합니다. 도시 및 공화국 교육 기관의 추가 교육 교사 및 방법론자와 경험 교환을 조직합니다. - Lyceum Municipal Educational Institution "MOK No. 2"의 공식 웹사이트, "Dzhankoy in the Lens" 웹사이트 및 "Gates of Crimea" 웹사이트를 통해 교사와 학생의 활동을 사회에 알립니다. 활동 방향 및 유형 마감일 책임자/수취인, 상호 작용 방법론적 지식의 축적 및 생산 기능 방법론적 주제에 대한 작업 "연방 주 교육 표준에 따라 추가 교육의 질을 향상시키는 것을 목표로하는 현대적인 형태의 학생 훈련 및 교육 방법" 1. 작업 정의, 계획 수립. 인수. "2015-2016 학년도 추가 교육 교육 프로그램" 작성 및 승인. 년도". 어린이회 어린이의 추가 교육을 위한 교육 프로그램 승인. 2. 이론 및 실무자료의 축적, 체계화 및 분석 3. 소프트웨어 및 방법론적 지원 작업을 수행합니다. 5.방법론적 제품 출시(프레젠테이션, 방법론적 발전) 6.타 교육기관과의 경험교류 7. 개별 상담 8월 9월 현재 올해의 현재 올해의 현재 올해의 현재 올해의 필요에 따라 감리교, 행정 감리교인, 교사 감리교인 감리교인, 교사 교재 개발 1. 개발 방법 - "추가 교육에서 어린이와 함께 일하는 유망한 형태와 방법" 2. 다양한 유형의 이벤트에 대한 시나리오 개발. 3.방법론적 결과물 창출(프로그램 교재 축적 작업) 현재 올해의 1년 동안 감리교인 감리교인, 선생님. 윽 방법론적 지식을 체계화하는 기능 자금 형성 1. 교육 프로그램 은행의 형성. 2. 과외활동 프로그램 은행의 설립 3. 자금 보충: 교육 및 방법론 문헌 교사의 방법론적 제품(“직업 경험에서” 컬렉션, 수업 개발, 유인물 및 교훈 자료, 원본 작품 등) 우선순위 작업 영역에 대한 주제별 폴더: - “가족과 함께 일하기” - « 활성 형태서클 수업의 작업 방법" - "추가 교육 시스템에서 어린이의 영적, 도덕적, 애국심 및 시민 교육" -“영재 아이들과 함께 일하다” - “추가교육으로 건강을 지키는 기술” - “어린이를 위한 추가 교육 수업의 게임 기술자” - “어린이를 위한 대규모 교육 및 오락 행사” 구월 구월 현재의 올해의 감리교인, 교사 감리교인 교사/방법론자 방법론적 지식을 전파하는 기능 교직원과의 개별 작업(프로그램 개발 지원, 교재, 경험 요약 등) 추가적인 교육 프로그램 개선을 위한 개별 상담 추가 교육 프로그램 등록 요건을 전파합니다. 개선을 위한 권장 사항을 작성합니다. 프로그램 조정에 관한 개별 상담 및 수정된 프로그램 재점검 교육 과정 조직에 관해 교사에게 자문 지원. 새로운 문제와 문제를 해결합니다. 정기적으로 교사의 수업을 방문하여 교육 프로그램 준수 여부를 확인합니다. 우선순위 업무 영역에 대한 개인 및 그룹 상담과 교사의 개별 요청. 방법론적 및 교훈적 자료 작성 및 작성, 다양한 유형의 연설 준비, 공개 수업 및 마스터 클래스 수행에 대한 방법론적 지원 및 지원. 9 월 10 월 9 월 10 월 필요에 따라. 일정에 교사의 요구 사항 및 개별 요청에 따라 방법론자/교사 감리교인 감리교인/ 모든 교사 감리교인/교사 감리교인/교사 감리교인, / 교사 인력 교육 및 전문성 개발 카자흐스탄 공화국 "DDYUT"의 국가 예산 교육 기관에 기초한 마스터 클래스 및 세미나 교사의 참석. Krippo의 고급 교육 과정. 세미나: 세미나 “추가교육 교육 프로그램” 세미나 "연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 과외 활동에 대한 요구 사항" 세미나 “반기 및 최종 인증 시 학생들의 교육성과 진단 및 평가” 세미나 "자기 교육 주제에 관한 연구" 워크숍 “교육학적 아이디어 경매. UDOD의 비전통적 형태의 작업" 그들의 일정에 따르면 구월 감리교인/ 관심 있는 교육자 감리교인, 교사 정보지원 1. 교사와 학생의 주문에 따른 주제선정 편찬 필요에 따라 감리교인 / 교사-학습자. 경험 공유 오픈 클래스 및 마스터 클래스 진행을 위한 방법론적 지원. 업무 경험을 교환하고 교사에게 필요한 방법론적 지원을 제공하기 위해 상호 방문 및 수업 대상 방문을 조직합니다. 교사 협의회 및 방법론 회의에서 연설합니다. 기관 웹사이트에 있는 정보 업데이트에 참여합니다. 일정에 일정에 감리교인 교사 감리교인/ 교사 감리교인, 교사 복잡한 기능 프로젝트 및 프로그램의 방법론적 지원 “시적 펜”, “재능의 별자리” 프로젝트에 대한 방법론적 지원 다양한 수준의 문화 및 기타 행사를 지원합니다. 일정에 따라 연중 내내 다음과 같이 감리교인/교사, 조직 업무 1. 창의적이고 음악적이며 미적인 디자인, 대규모 행사, 시립 교육 기관 Lyceum "MOK No. 2"를 기반으로 개최되었습니다. 도시 대회 개최 현재 일정대로 해 방법론자/교사, 사회적 파트너 행정부와의 협력 보고 문서 작성 다양한 분야에서 시립 교육 기관 Lyceum "MOK No. 2"의 활동 기획에 참여 현재 올해의 감리교인 행정부와 함께. 추적 결과 실제 활동(분석, 모니터링) 학년도의 방법론적 작업 계획을 수립하기 위한 교사의 요청과 요구 사항을 식별합니다. 협회 연수회 참석 그룹 작업의 조정 수행 교사들의 질문 부모에게 질문하기 학교 시작 올해의 연 2회 이상 10월, 2월 감리교인 행정부와 함께. 실제로 방법론적 활동 자체 자금 형성 교육 프로그램 은행의 형성 방법론적 제품 은행 보충 추가 교육 교사를 위한 도구 개발 필요한 모니터링 문서 개발 프레젠테이션 뱅크 보충 개발이 진행되면서 감리교인 나만의 활동 계획하기 방법론자를 위한 연간 작업 계획 작성 카자흐스탄 공화국 국가 예산 교육 기관 "DDYUT"의 계획에 따라 세미나에 참석합니다. 구월 현재 올해의 감리교인 훈련 "전문적이고 개인적인 효율성 기술" 강좌 수강 - 웹사이트 "디지털 시대의 학교" 전자 과정 "목표 설정 기술" 이수 - 교육 포털 "My University" 10월 11월 질문에 대한 답변을 찾지 못하셨나요? 여기 좀 봐 바람피우는 사람, 애인, 여주인이 있나요? 피해에 대한기도로 질책 집에서 자신에 대한 사랑의 주문을 제거하는 방법 주문을 제거하는 방법