여우와 학의 동화를 요약한 것입니다. 여우와 학의 이야기. 러시아 민화. 러시아 민화 "여우와 학"

주요 캐릭터:크레인과 여우.

요약:

여우와 학은 어떻게든 친구가 되었습니다. 우리는 서로를 방문하기로 결정했습니다. 먼저 여우는 학을 불렀습니다. 그녀는 양질의 거친 밀가루 죽을 끓여서 접시에 뿌렸지만 학은 코가 길기 때문에 접시에 담긴 죽을 먹을 수 없었습니다. 여우는 죽을 다 먹고 남은 건 없다고 말했습니다. 다음날 학은 여우를 방문하도록 초대했습니다. 그는 okroshka를 준비하고 목이 좁은 주전자에 부었습니다. 그러나 여우의 머리는 주전자에 맞지 않았고 여우는 여전히 배가 고팠지만 두루미는 침착하게 okroshka를 모두 먹었습니다. 그 이후로 여우와 학은 더 이상 친구가 되지 않았습니다.

여우와 학은 친구가 되었습니다.

그래서 어느 날 여우는 두루미를 치료하기로 결정하고 두루미를 초대하여 그녀를 방문했습니다.

어서, 쿠마네크, 어서, 얘야! 내가 당신을 어떻게 대할 수 있습니까!

학이 잔치를 벌이러 가고, 여우는 양질의 거친 밀가루 죽을 만들어 접시에 뿌렸습니다. 제공 및 제공:

먹어라, 나의 친애하는 쿠마네크! 제가 직접 요리했어요.

크레인이 코를 세게 부딪히고, 두드리고, 두드렸지만 아무 것도 맞지 않았습니다. 그리고 이때 여우는 죽을 핥고 핥고 있었기 때문에 그녀는 그것을 모두 먹었습니다. 죽을 먹습니다. 여우는 이렇게 말합니다.

나를 비난하지 마세요, 친애하는 대부님! 더 이상 치료할 것이 없습니다!

감사합니다, 대부님, 그게 다입니다! 나를 방문하러 오세요.

다음날 여우가 왔고 학은 okroshka를 준비하고 목이 좁은 주전자에 넣고 테이블 위에 놓고 말했습니다.

먹어, 가십! 부끄러워하지 마세요.

여우는 주전자 주위를 돌기 시작했고, 이리저리 와서 그것을 핥고 냄새를 맡곤 했습니다. 전혀 의미가 없습니다! 내 머리가 주전자에 맞지 않습니다. 그러는 동안 두루미는 모든 것을 다 먹을 때까지 쪼고 또 쪼아 먹습니다.

글쎄요, 저를 비난하지 마세요, 대부님! 더 이상 치료할 것이 없습니다.

여우는 짜증이 났습니다. 그녀는 일주일 내내 먹을 만큼 먹을 것이라고 생각했지만 마치 무염 음식을 후루룩 마시는 것처럼 집으로 돌아갔습니다. 그 이후로 여우와 학은 우정이 멀어졌습니다.

여우와 학은 친구가 되었습니다.

그래서 어느 날 여우는 두루미를 치료하기로 결정하고 두루미를 초대하여 그녀를 방문했습니다.
- 오세요, 쿠마네크, 오세요! 내가 당신을 어떻게 대할 수 있습니까!

학이 잔치를 벌이러 가고, 여우는 양질의 거친 밀가루 죽을 만들어 접시에 뿌렸습니다. 제공 및 제공:
- 먹어라, 쿠마네크! 제가 직접 요리했어요.

크레인이 코를 세게 부딪히고, 두드리고, 두드렸지만 아무 것도 맞지 않았습니다. 그리고 이때 여우는 죽을 핥고 핥고 있었기 때문에 그녀는 그것을 모두 먹었습니다. 죽을 먹습니다. 여우는 이렇게 말합니다.
-나를 비난하지 마세요, 대부님! 더 이상 치료할 것이 없습니다!
- 감사합니다, 대부님, 그게 다입니다! 나를 방문하러 오세요.

다음날 여우가 왔고 학은 okroshka를 준비하고 목이 작은 주전자에 부어 테이블 위에 놓고 말했습니다.
- 먹어, 가십! 부끄러워하지 마세요.

여우는 주전자 주위를 돌기 시작했고, 이리저리 와서 그것을 핥고 냄새를 맡곤 했습니다. 전혀 의미가 없습니다! 내 머리가 주전자에 맞지 않습니다. 그러는 동안 두루미는 모든 것을 다 먹을 때까지 쪼고 또 쪼아 먹습니다.
-글쎄요, 저를 비난하지 마세요, 대부님! 더 이상 치료할 것이 없습니다.

여우는 짜증이 났습니다. 그녀는 일주일 내내 먹을 만큼 먹을 것이라고 생각했지만 마치 무염 음식을 후루룩 마시는 것처럼 집으로 돌아갔습니다.

돌아오면서 반응했습니다. 그 이후로 여우와 학은 우정이 멀어졌습니다.

여우는 두루미를 초대하여 양질의 거친 밀가루 죽을 요리하여 평평한 접시에 뿌렸습니다. 학이 쪼아대고 쪼아댔지만 입에는 아무 것도 들어가지 않았습니다. 배고프다.

다음날 여우가 학을 찾아왔습니다. 그는 okroshka를 요리하고 목이 좁은 주전자에 부었습니다. 여우는 아무리 노력해도 아무것도 먹을 수 없었습니다.

그 이후로 그들은 친구가 아니었습니다.

동화 "여우와 학"의 주요 아이디어

동화는 친절한 주인이 되라고 가르치며, 손님을 초대하면 기분을 상하게 할 수 없습니다. 다른 사람이 당신을 대접해주기를 바라는 대로 당신도 다른 사람을 대접해야 합니다. 아마도 여우는 이 규칙을 잊어버렸을 것입니다. 그러나 학은 기억하고 있었습니다.

짧은 질문 블록

1. 여우는 친절한 주인이었나요?

2. 학은 여우에게 똑같은 동전을 갚아 옳은 일을 했나요?

3. 여우와 학은 왜 다투었나요?

러시아인 민화"여우와 학"

장르 : 동물에 관한 민화

동화 "여우와 학"의 주인공

1. 평소와 같이 여우는 교활한 사람이며 다른 사람을 희생시키면서 이익을 얻을 준비가 되어 있습니다.
2. 단순하지만 영리하고 복수심이 강한 크레인은 여우에게 같은 동전으로 갚을 방법을 찾았습니다.

동화 "여우와 학"을 다시 말할 계획

1. 폭스의 초대
2. 양질의 거친 밀가루 죽 요리
3. 크레인 초대
4. 주전자 2개
5. 우정이 떨어져

동화 "여우와 학"의 가장 짧은 요약 독자의 일기 5문장으로:

1. 여우는 점심 먹으러 그의 대부인 크레인에게 전화를 겁니다.
2. 여우는 학을 접시에 담긴 양질의 거친 밀가루 죽으로 대접합니다.
3. 배고픈 학은 여우를 저녁 식사에 초대합니다
4. 크레인은 여우를 주전자에 담긴 okroshka로 대합니다.
5. 크레인과 여우가 다투고 있습니다.

동화 "여우와 학"의 주요 아이디어

다른 사람에게 나쁜 짓을 하지 마십시오. 그러면 아무도 당신에게 나쁜 짓을 하지 않을 것입니다.

동화 "여우와 학"은 무엇을 가르치는가?

이 동화는 우리에게 다른 사람들을 친절하게 대하는 법을 가르쳐줍니다. 후대하고 다른 사람들이 좋아하는 것만 대하도록 가르칩니다.

동화 "여우와 학"리뷰

이 설화는 사람들 사이의 관계를 비유적으로 묘사하고 있습니다. 그것을 읽은 후에 우리는 모든 사람이 자신이 다른 사람에게 그것을 보여주는 정도만큼 정확하게 존경받을 자격이 있다는 것을 이해합니다. 이것은 매우 아름답고 교훈적인 이야기입니다.

동화 "여우와 학"에 대한 잠언:

동화 본문에서: 돌아오면 반응할 것입니다.

그가 무엇을 찾고 있었든 그는 결국 그 일에 빠져들었습니다.

요약, 동화 "여우와 학"에 대한 간략한 설명

여우와 학은 새끼 곰에게 세례를 주고 서로의 대부와 대부가 됐습니다. 우리는 심지어 친구가 되었습니다.

그래서 여우는 학을 초대하여 접시에 죽을 펴서 대접했습니다. 학은 부리로 접시를 두드리며 아무것도 먹지 않았습니다. 그리고 여우는 죽을 다 먹었습니다.

학도 여우를 치료하기로 결정했습니다. 그는 okroshka를 주전자에 붓고 대부를 방문하도록 초대했습니다.

여우는 주전자 주위를 돌고 있지만 okroshka를 얻을 수 없습니다. 크레인은 모든 것을 스스로 먹었습니다.

그리하여 여우와 학의 우정은 끝났습니다.

동화 "여우와 학"의 또 다른 결말
여우는 무염한 소리를 후루룩 마시며 학을 떠났고, 학은 앉아서 생각합니다: "결국 결과가 좋지 않았어. 여우, 내가 그녀에게서 무엇을 뺏을 수 있지? 하지만 나는 더 똑똑하고 친절해야 해. 내가 초대할게 폭스가 다시 방문합니다.
그래서 크레인은 그의 대부를 방문하도록 초대했습니다. 여우는 가고 싶지 않았고 주전자에 다시 okroshka가있을 것이라고 생각했지만 크레인은 여우를 설득했고 어쨌든 왔습니다.
그리고 두루미는 여우를 위해 접시를 준비하고, 자신을 위해 주전자를 준비했고, 둘 다 배불리 먹었습니다.
여우는 기뻐하며 집에 가서 생각했습니다: "잘했어요, 대부님, 저에게 잘 대해주셨네요. 제가 더 나쁜 걸까요?"
그리고 그는 또한 크레인을 방문하도록 초대하고 그를 위해 주전자와 자신을 위해 접시를 준비합니다.
그래서 여우와 학은 서로를 방문하고, 대접하고, 서로를 칭찬하기 시작했습니다.

엘 이사와 학은 친구가 되었습니다.
그래서 여우는 두루미를 치료하기로 결정하고 두루미를 초대하여 그녀를 방문했습니다.
- 오세요, 쿠마네크, 오세요! 내가 치료해 줄게!
크레인은 연회에 갔다. 그리고 여우는 양질의 거친 밀가루 죽을 끓여 접시 위에 뿌렸습니다. 제공 및 제공:
“먹어라, 자기야.” 그녀가 직접 요리했습니다.
크레인은 접시에 코를 대고 두드리고 두드리고 두드리며 아무것도 맞지 않았습니다!
그리고 여우는 죽을 핥고 또 핥아서 자기가 다 먹었어요.
그녀는 죽을 먹고 이렇게 말했습니다.
- 나를 비난하지 마세요, 쿠마넥! 더 이상 치료할 것이 없습니다.
크레인이 그녀에게 대답합니다.
- 감사합니다, 대부님, 그게 다입니다! 나를 방문하러 오세요.
다음날 여우는 학으로 와서 okroshka를 준비하고 목이 좁은 주전자에 넣고 테이블 위에 놓고 말했습니다.
- 먹어, 가십! 사실, 당신을 즐겁게 해줄 다른 것은 없습니다.
여우는 주전자 주위를 돌기 시작했습니다. 그리고 그는 이렇게 저쪽으로 들어가서 그것을 핥고 냄새를 맡지만 그는 그것을 얻을 수 없습니다. 그의 머리는 주전자에 맞지 않습니다.
그리고 두루미는 모든 것을 다 먹을 때까지 쪼고 또 쪼아 먹습니다.
-글쎄요, 저를 비난하지 마세요, 대부님! 더 이상 치료할 것이 없습니다!
여우는 짜증이 났습니다. 일주일 내내 먹을 수 있을 것 같았는데 집에 가서 많이 먹지 않았어요. 돌아오면서 반응했습니다!
그 이후로 여우와 학은 우정이 멀어졌습니다.

준비 그룹의 일관된 연설 개발에 대한 수업 요약.

동화 "여우와 학"을 다시 말함

목표: 참조 사진을 기반으로 일관된 순차적 개작을 가르치기

작업:

성명서를 계획하는 기술을 개발하고,

말의 표현력 개발 (문자의 억양을 전달하는 방법 배우기)

기억력, 상상력, 일반 및 미세 운동 능력, 멜로디 억양 및 말하기의 템포 리듬 특성을 개발합니다.

책임감, 우정을 소중히 여기고 좋은 친구가 되려는 욕구를 키우십시오..

장비

동화, 여우와 학 마스크, 공, 기하학적 모양에 대한 삽화

수업의 진행

게임 "왜"

언어 치료사. 크레인이 어떻게 생겼는지 누가 말할 수 있나요?

어린이들. 황새, 왜가리, 펠리컨, 백조, 타조.

언어 치료사. 다리가 길고 부리가 길고 목이 길고 날개가 긴 사람은 누구입니까? 학에는 왜 긴 부리, 목, 긴 다리가 필요한가요?

사람들은 서로를 알아가고 친구가 되면 서로를 방문하도록 초대합니다. 이번 명절을 축제라고 불렀습니다. 전화해서 파티라고 하더군요. 그들은 잔치를 위해 음식을 준비했습니다. 호스트는 손님을 즐겁게하고 대접했습니다. 가족 친구였던 가까운 좋은 친구들은 자녀에게 세례를주고 그들을 "대부", "대부"라고 불렀습니다.

속담과 속담의 의미를 어떻게 이해합니까? "개는 우유를 보지만 우유는 주전자에 깊숙이 들어 있습니다.", "돌 위에서 낫을 찾았습니다.", "무염을 후루룩 마셨습니다.", "돌아오면 반응합니다."

아이들이 대답합니다.

오늘은 여우와 학의 우정에 관한 동화를 들어보겠습니다.

동화 읽기 일러스트를 보여주면서. V. 로시나

여우와 학

여우와 학은 친구가 되었고 그녀는 그를 방문하도록 초대했습니다. “오세요, 쿠마네크, 오세요! 어떻게 대해야 할까요?” 크레인은 저녁 파티에 갈 예정입니다. 그리고 리사는 양질의 거친 밀가루 죽을 끓여서 접시에 뿌렸습니다. “먹어라, 자기야! 내가 직접 요리했어." 크레인이 접시에 코를 두드리면 부리에 아무것도 들어 가지 않습니다. 그리고 Lisa는 죽을 핥아서 핥습니다. 그래서 그녀는 모든 것을 스스로 먹었습니다. "죄송합니다. 더 이상 당신을 대접할 수 있는 방법이 없습니다."라고 그는 말합니다. "고마워요, Foxy. 지금 와서 저를 방문하세요." 크레인이 대답합니다. 다음날 여우가 크레인에 옵니다. 그리고 크레인은 okroshka를 준비하여 키가 큰 주전자에 부었습니다. 여우는 주전자 주위를 맴돌면서 그것을 핥고 냄새를 맡아보지만 여전히 아무것도 얻지 못합니다. 내 머리가 주전자에 맞지 않습니다. 그리고 두루미는 긴 다리로 서서 긴 부리로 okroshka를 운반합니다. 그는 식사를 하고 이렇게 말했습니다. "미안해요, 가십, 당신을 대할 다른 방법은 없습니다." 그 이후로 여우와 학은 우정이 멀어졌습니다.

언어 치료사. 속담과 속담이 이 이야기에 들어맞나요?

아이들이 대답합니다.

동화 작업 중

동화의 내용에 대한 대화.

언어 치료사. Lisa는 누구를 저녁 식사에 초대했습니까?

어린이들. 두루미.

언어 치료사. Lisa는 점심으로 무엇을 요리했어요?

어린이들. 죽.

언어 치료사. 여우는 학을 어떻게 대했나요?

어린이들. 그녀는 죽을 접시에 펴서 대접합니다.

언어 치료사. 학은 왜 죽을 먹을 수 없나요? 여우는 정말 학을 치료하고 싶었나요?

아이들이 대답합니다. 학은 여우의 교활함을 깨닫고 여우에게 뭐라고 말했습니까?

어린이들. 그는 나에게 감사를 표하고 방문하도록 초대했습니다.

언어 치료사. 크레인은 저녁 식사로 무엇을 준비했나요?

어린이들. Okroshka.

언어 치료사. Lisa는 왜 okroshka를 먹을 수 없습니까? 크레인은 okroshka를 어떻게 먹었습니까? 신체의 어떤 부분이 그를 도왔습니까?

아이들이 대답합니다.

크레인은 왜 목이 좁은 주전자에 okroshka를 부었습니까?

어린이들. 그래서 여우는 그것을 얻지 못합니다.

언어 치료사. 리사는 어떻게 집에 왔나요?

어린이들. 후루룩 후루룩 짠맛이 아니다.

언어 치료사. 그들의 우정은 왜 거기서 끝났는가?

어린이들. 악을 악으로 갚는 것은 나쁘다.

계획

아이들은 이젤에 와서 동화 삽화의 순서를 결정하고 각 그림의 이름을 생각해냅니다.

1. 여우가 학을 초대합니다.

2. 리사를 방문합니다.

3. 크레인이 여우를 초대합니다.

4. 크레인 방문.

5. 우정은 떨어져 있습니다.

볼 게임 "그렇지 않다고 말하세요"아이들은 공을 서로에게 전달하여 동의어를 선택합니다.

언어 치료사.

여우는 크레인을 방문하도록 초대했습니다.

어린이들. Fox는 Crane을 방문하도록 초대했습니다.

언어 치료사. 리사는 맛있는 양질의 거친 밀가루 죽을 준비했습니다.

어린이들. 여우는 맛있는 세몰리나 죽을 만들었습니다.

언어 치료사. Lisa는 이렇게 말합니다. “죽은 제가 직접 요리했어요.”

어린이들. 여우는 “죽은 내가 직접 요리했어요”라고 말했습니다. 언어 치료사. Lisa는 사과합니다. "더 이상 먹일 것이 없습니다." 어린이들. Lisa는 "더 이상 치료할 것이 없습니다."라고 사과합니다. 언어 치료사. 다음날 여우가 크레인에게 나타납니다.

어린이들. 다음날 여우가 크레인에 옵니다. 언어 치료사. 크레인은 okroshka를 만들었습니다. 어린이들. 크레인은 okroshka를 준비했습니다.

언어 치료사. 두루미는 긴 부리로 주전자에 담긴 okroshka를 먹습니다.

어린이들. 크레인은 긴 부리로 주전자에서 okroshka를 운반합니다.

언어 치료사. 그 이후로 여우와 학의 우정은 끝났습니다.

어린이들. 그 이후로 여우와 학은 우정이 멀어졌습니다.

동적 일시정지"두루미"

주라 주라 크레인, 팔을 흔드는 아이들 (“날다”)

그는 백 개 이상의 땅을 날아갔습니다.

자신의 긴 다리에 아이들은 서로 멀리 떨어져 걷고 있다

그는 모든 길을 따라 걸었다 발을 서로 멀리 두는 것.

그는 늪 주변을 산책하고, 얼마나 짧은지 보여줘

그는 뭉툭한 꼬리를 흔들고, 크레인의 꼬리.

(P. 보론코)

여우

여우는 코가 뾰족해요 아이들이 손으로 가리키며

그녀는 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다.여우의 코는 얼마나 매끄러운가요? 움직임.

여우는 암탉과 함께 걷고, 여우의 걸음걸이를 보여줍니다.

그는 무성한 모피 코트를 쓰다듬습니다.

- 나는 새 사냥꾼이다!

나는 닭잡기 전문가!

보자마자 몰래 다가가 '여우' 아이는 조용히 살금살금 다가가 앉는다.

그리고 나는 조용히 숨을 것이다.

그럼 제가 뛰어서 잡을게요. 뛰어올라 닭을 '잡아' 옮긴다

아이들 놀이터로 가져갈게요.

(I. Lopukhina)

게임 "그림 만들기"

아이들은 기하학적 모양으로 학과 여우의 모습을 만듭니다.

시각적 연습

아이들은 여우를 왼쪽에서 위로 보고, 이제는 오른쪽에서 위로 봅니다. 크레인에서-왼쪽 아래, 오른쪽 아래; 오른쪽, 왼쪽에 있는 여우를 보세요. 왼쪽, 오른쪽 크레인에. 그들은 다시 오른쪽에서 왼쪽으로 모든 인물을 바라보며 자신의 모습에 시선을 고정합니다.

동화 다시 읽기

아이들은 동화를 읽고 다시 이야기합니다.

게임 "누구의 동화가 더 재미있나요?"

두 어린이가 동화를 다시 이야기한 후 상호 평가를 진행합니다.

판타지 게임 “작곡”

아이들은 만약 자신들이 학이었다면 무엇을 했을지 말해줍니다. 그런 다음 그들은 여우와 학 사이에서 친구를 사귀는 방법을 알아냅니다.

수업 요약.