전치사 “in, from” "전치사에 관한 동화" 주제에 관한 교육 및 방법론 자료 동족어에 관한 동화
조직 : Bobrovsky 유치원 No. 5 "Fairy Tale"
산지: 보로네시(Voronezh) 지역, 보브로프(Bobrov)
표적: in, from의 전치사의 의미 론적 의미에 대한 어린이의 이해를 통합합니다.
작업:
교육적인:전치사의 아이디어를 별도의 단어로 계속 형성하고, 명사와 관련된 전치사에 필요한 명사의 대격 형태를 올바르게 사용하는 기술입니다.
발달:청각 및 시각적 주의력, 기억력, 시각적 비 유적 및 논리적 사고를 개발합니다.
교육적인:살아있는 자연에 대한 사랑과 존경심을 키우고 활동에 대한 긍정적인 동기를 키우십시오.
형태:그룹 레슨.
장비: in, from (어린이 수에 따른 시연 및 유인물), 문장의 그래픽 다이어그램, 줄거리 그림.
준비물 : 유리잔, 숟가락, 색연필이 담긴 상자, 공, 파슬리 인형.
사전:장난꾸러기, 장난꾸러기, 장난꾸러기, 삐악삐악.
수업의 진행
- 정리 시간.
안녕하세요 여러분! 수업을 시작하기 전에 말하기 규칙을 기억해 봅시다.
큰 소리로, 분명하게, 표현력 있게 말하세요. 모든 단어를 명확하고 정확하게 발음하세요.
II. 수업의 목표를 설정합니다.
오늘도 우리는 작은 단어들에 대해 계속 알아가고 이 단어들로 문장을 만들어 보겠습니다. 이것이 어떤 작은 단어인지 추측해 보세요.
III. in, from. 전치사의 의미 론적 의미에 대한 아이디어를 명확히합니다.
1. – 주의 깊게 보고 내가 무엇을 했는지 말해주세요.
a) 언어 치료사가 유리잔에 숟가락을 넣습니다. (어린이들은 그 행동을 설명합니다.)
b) 언어 치료사는 상자에서 연필을 꺼냅니다(어린이는 동작을 설명합니다).
2. 학생들이 언어 치료사의 지시를 준수합니다.
언어 치료사: 사샤에게 무엇을 해야 하는지 말해 드릴게요. 주의 깊게 관찰하고 그의 행동을 설명합니다(언어 치료사는 아이의 귀에 무엇을 해야 하는지 말합니다. 예를 들어 상자에 연필을 넣고, 유리잔에서 숟가락을 꺼내고, 다른 아이들은 그의 행동을 설명합니다).
여러분, 오늘 우리가 어떤 짧은 말을 반복하고 있는지 짐작하셨나요? 맞아요 작은 말이에요 V,~에서.
3. 질문과 과제:
a) 피드백을 복원합니다.
여러분, 유리 잔에서 숟가락을 꺼낼 수 있도록 숟가락이 어디에 있어야하는지 알려주세요.
유리잔에서 숟가락을 꺼내면 예전에는 어디에 있었나요?
b) 이중 명령어 실행.
안야, 상자에서 녹색 연필을 꺼내서 유리잔에 펜을 넣으세요. 얘들 아, 무슨 짓을 한거야, 안야? (아이들은 행동을 설명합니다).
IV. 전치사 제어 기술의 형성.
1.- 여러분, 사진을 잘 보세요. 우리에게 친숙한 새끼 고양이 Tishka, 장난꾸러기 Tishka가 여기에 그려져 있습니다. 누가 장난꾸러기 소녀라고 부를 수 있다고 생각하세요? (장난치는 사람은 장난을 친다.)
그래서 우리 새끼 고양이는 장난을 치고, 도망치고, 어딘가에 숨는 것을 좋아합니다. 이제 우리는 "반대로" 게임을 할 것입니다. 나는 Tishka가 어디에 숨었는지 두 단어로 말할 것이고, 당신은 그가 어디서 왔는지 두 단어로 대답할 것입니다.
리버스 볼 게임.
언어치료사: 파이프 아래로 - 어린이들: 파이프에서
언어치료사: 집으로 - 어린이들: 집에서
언어치료사: 양동이에 - 어린이들: 버킷에서
언어치료사: 숲속에서 - 어린이들: 숲에서
그리고 지금은 그 반대입니다.
언어치료사: 부스에서 - 어린이들: 부스로
언어치료사: 창문에서 - 어린이들: 창밖
언어치료사: 배럴에서 - 어린이들: 통에
언어치료사: 박스에서 - 어린이들: 상자 안에
2. 줄거리 그림을 바탕으로 제안을 합니다.
그림에 표시된 물건을 사용하여 새끼 고양이 Tishka에 대한 문장을 만들어보세요. 문장은 작은 단어로 이루어져야 한다는 것을 잊지 마세요 안으로, 밖으로.
목소리로 구성된 문장을 발음하는 아이들은 전치사 in, from을 강조합니다.
3. 전치사 체계를 사용한 작업.
a) 아이는 문장에서 작은 단어의 이름을 지정하고 전치사 다이어그램을 보여줍니다.
b) 아이는 자신의 문장에 있는 단어의 수를 두드리고, 이 숫자에 이름을 붙인 다음, 전치사의 패턴을 보여줍니다.
c) 아이는 자신의 제안에 대한 그래픽 다이어그램을 배치합니다.
d) 아이는 자신의 문장에 대한 그래픽 다이어그램을 찾습니다.
V. 동적 일시 중지.
이제 우리는 휴식을 취하고 여러분과 함께 숲으로 가서 그곳에서 무슨 일이 일어나고 있는지 살펴보겠습니다.
다람쥐가 움푹 들어간 곳에 앉아 있습니다.
쥐가 구멍으로 달려갑니다.
곰이 굴에서 나왔습니다.
수리부엉이가 둥지에서 비명을 지르네요!
다시 한 번 신체 운동을 해보자. 문장에 작은 단어가 있으면 V – 문장이 끝나면 손뼉을 한 번 쳐주세요. 문장에 작은 단어가 있으면 ~에서 – 문장이 끝나면 손뼉을 두 번 쳐주세요.
이제 우리는 조용히 앉아서 눈을 감고 숲에서 또 어떤 일이 일어날 수 있는지 상상해 보겠습니다.
기분 전환.
새 노래를 녹음하면 음악이 들립니다.
우리는 숲길을 따라 걷고, 햇볕이 잘 드는 공터로 나오고, 새들이 즐겁게 지저귀는 것을 듣고, 따뜻하고 편안함을 느낍니다.
푹 쉬셨어요. 숲에서 무엇을 보셨나요? 문장에는 in, from이라는 작은 단어가 포함되어야 한다는 것을 잊지 마세요.
아이들은 전치사 in, from을 사용하여 대답합니다.
우리는 숲을 방문하고 동물을 방문했습니다.
그리고 이제 손님이 우리에게 왔습니다.
누구세요? 파슬리.
VI. 문장에 누락된 전치사를 포함시키는 연습입니다.
게임 "던노의 편지"
파슬리: 안녕하세요 여러분. 친구 Dunno로부터 편지를 받았지만 내용이 모두 명확하지는 않습니다.
나는 _____ 대도시에 살고 있습니다.
우리 집에는 거주자가 많습니다.
창문으로는 공원이 보입니다.
공원에는 아름다운 나무와 꽃이 있습니다.
아이들은 문장에 누락된 전치사 이름을 지정하고 해당 전치사 다이어그램을 찾아 보여줍니다.
파슬리는 아이들에게 감사합니다.
Ⅶ. 수업 요약.
우리는 수업 시간에 무엇을 했나요? 어떤 작은 말을 반복했습니까? 우리는 작은 말로 무엇을 만들었습니까?
문학:
- 고마워. Tkachenko "1학년 - 언어 결함 없음", 상트페테르부르크 "Childhood-Press", 1999.
- V.V. Volina "재미있는 ABC 연구", 모스크바 "계몽", 2001.
목표: 1) 전치사를 올바르게 사용하는 능력을 연습합니다. 감사합니다, ~에도 불구하고, 등등.
2) 학생들의 문법적으로 올바른 말하기 개발;
3) 전치사 철자를 연습하세요.
수업 장비: 카드 - 작업, 전치사 사용을 위한 표.
수업 유형: 결합.
수업 준비 : 수업 주제에 대한 미니어처 학습.
수업 중:
소개 대화.
동화를 듣고 전치사 작성의 주요 문법 규칙이 무엇인지 결정하십시오.
우리는 전치사의 형태학 도시 중 하나에 살았습니다. 그들은 싸움꾼, 불량배, 불량배였으며 항상 누군가에게 상처를 주거나 불쾌하게 만들려고 노력했습니다. 특히 명사와 대명사의 경우가 그러했습니다. 따라서 전치사 옆에 배치되면 가난한 동료들이 더 멀리 이동하려고 시도하여 때로는 전체 형용사가 그들 사이에 맞도록됩니다. 전치사는 공격적인 단어로 다투었습니다. 그들은 다른 집으로 이사했고 심지어 이전 이웃과도 대화를 나누지 않았습니다. 점차적으로 나쁜 평판으로 인해 그들은 모든 단어에서 거리를 두었습니다. 모두가 그들과 거리를 유지하려고 노력했습니다.
그래서 전치사는 별개의 단어가 되었습니다.
할 것이 없다. 그런 다툼이 영원히 계속되었기 때문에 그들은 이 사건을 규칙서에 기록하기로 결정했고, 규칙이 나타났습니다…
우리는 어떤 규칙에 대해 이야기하고 있습니까?
되풀이. 연설의 일부로 전치사의 정의.
찾을 길이 없네 이름
당신에게 말하다 이름.
그럼 그냥 이렇게 말해보자.
그는 무엇을, 어떻게 하는가?
서비스 제공에서
그는 사건에 대해 늘 우호적인 관계를 유지하고 있으며,
그를 지적하다
그리고 그는 단어를 연결합니다.
강조 표시된 단어의 어휘적 의미를 결정합니다. 이 단어들을 뭐라고 부르나요?
연결되는 단어와 함께 전치사를 적어보세요.
새로운 주제.
1. 기술비서 안야가 종이 한 장을 흔들며 사무국으로 날아왔다. 그녀는 타이피스트인 마르반나(마리아 이바노브나)에게 종이 조각을 던지며 불쑥 이렇게 말했다.
- 수정하고 다시 작성하세요. Tarakanych는 맹세합니다. 그들은 실제로 종이 한 장도 복사하지 않을 것이며 항상 거짓말을 할 것이라고 그는 말합니다.
Tarakanych는 Taras Ivanovich라고 불렸습니다. Marvanna는 침착하게 신문을 읽고 물었습니다.
- 실수는 어디에 있습니까?
"여기"Anya는 "합의에 따라"손가락으로 가리키며 "합의에 따라"해야합니다!
"제가 정확하게 썼어요." 타이피스트가 말했다. – 그리고 계약은 문맹입니다.
- 글쎄요, 그건 내 일도 아니고 당신의 일도 아닙니다! – 안야가 소리쳤다. -Tarakanych는 더 잘 압니다. 그는 다시 쓰라고 명령했습니다.
"그러나 나는 그것을 다시 쓰지 않을 것입니다." Marvanna가 말했습니다. "나는 그것을 올바르게 썼습니다."
누가 옳습니까? Marvanna 또는 Tarakanych? 증명해 보세요.
B. 2. 기억하세요:감사합니다, 그럼에도 불구하고, ~에도 불구하고, ~에도 불구하고 - D. 케이스 포함
3. 기억하세요:가까이, 깊게, 따라 - R. 케이스와 함께
4. 기억하세요:통해, 통해, 역할에 따라 - R. 케이스와 함께
5. 기억하세요:계속해서 다음과 같은 관점에서 R. 케이스와 함께
4시에. 이 전치사로 명사를 적어보세요.
(욕망, 전보, 뉴스)에 따르면;
(요청, 결정, 명령)에 반대되는;
감사합니다(의사님, 햇살님, 어머니).
(폭풍, 관습, 모든 것)을 무시하고;
(친구, 나, 군인)을 향해;
(집, 학교, 당신) 근처;
(호수, 미로, 텍스트) 깊은 곳으로;
(도로, 바다, 노트북)을 따라;
(열쇠, 칼, 물)로;
By (시련, 경험, 실험);
역할 (토끼, 여왕, Ivanushka);
(상황, 시간, 교사)에 따라;
(수업, 낮, 봄) 동안;
계속(시합, 회의, 밤);
(질병, 상황, 고장)로 인해
단어와 함께 이러한 전치사를 사용하여 한 번에 한 문장씩 작성하세요.
강화.
수업 시작 부분에서 들었던 동화로 돌아가 보겠습니다. 전치사 사용에서 어떤 부정확성이 발생했는지 확인하십시오. 왜 그렇게 말할 수 없나요? ( 나쁜 평판 덕분에)
올바른 옵션을 선택하세요:
정원의 숲에서
눈 속에 갇히다 천국에 살다
천국의 눈 속에서
공에서 춤을 춰요
공에서
농담으로 30분.
장거리 여행을 갈 때 사용하지 말아야 할 중요한 자전거 액세서리의 이름을 구성하는 데 사용할 수 있는 세 가지 전치사는 무엇입니까? (Na-so – s)
이름에 세 개의 전치사가 있는 매우 흔한 나무는 무엇입니까? (소나무)
애완동물의 이름을 만드는 데 사용할 수 있는 세 가지 전치사는 무엇입니까? (K – o – for). 그리고 둘 중? (고양이).
인칭대명사 WE는 어떤 경우에 두 개의 전치사로 구성되나요? (속격 - on - s).
미샤는 모험 이야기를 읽고 있습니다. 그는 책에서 다음 구절을 발견했습니다. “수감자는 석 달 동안 축축하고 우울한 지하실에 있었습니다. 그에게는 마른 빵과 물만 음식으로 주어졌습니다. 그가 풀려났을 때 그의 던전 구석에 뼈가 많이 있었습니다.”
어느 쪽인지 추측할 수 있나요?
체이스 - 단계.
지속적으로 세심한 주의가 필요한 전치사는 무엇입니까? 왜?
어떤 경우에 전치사 thanks to를 사용할 수 없나요?
지식을 강화하려면,
연습문제 345, 338(사전에서).
시립 특수(교정)교육기관
장애학생을 위한
특수(교정) 일반교육
VIII 유형 기숙 학교 "
노긴스크, 모스크바 지역
특수(교정) 교육학 교사의 SHMO
난서증 교정을 위한 언어치료 세션 3급
"전치사"
Svishcheva E.M.., 교사 언어 치료사
숲의 겨울.
주제 : "전치사 (일반화)."
목표:
전치사에 대한 이해를 명확히 합니다. from, with, over, 때문에, through, between, from, to, on.
- 다양한 경우에 명사와 함께 사용하는 연습을 해보세요
전치사 구별 from-with, over-under, from – 때문에.
- 다이어그램, 참조 그림 및 주어진 전치사를 기반으로 전치사로 문장을 구성하는 방법을 배웁니다.
문장을 분석하고 다이어그램을 그리는 방법을 배웁니다. 주의력, 상상력, 논리적 사고력을 개발하십시오.
겨울에 관한 지식을 요약하고 자동화합니다.
자연에 대한 사랑과 배려의 태도를 기릅니다.
장비:
데모 자료:조판 천; 전치사 체계; 그림 "나무"; 자석 "Wintering Birds"의 주제 사진; 피더, 분할 피더, 공급 다이어그램(주택); "동물의 겨울 오두막"그림, "겨울 숲"그림, 눈보라 오디오 녹음.
핸드 아웃:문장 다이어그램; 전치사 체계; 카드 구성표 "제안하기"; 스토리텔링 그림, “빠진 전치사 채우기” 카드.
정리 시간:
두뇌 체조:
공중에 편지를 쓰는 에잇 겨울
올해 겨울은 눈도 많이 내리고 추웠어요. 겨울 숲 사진을보세요. 정말 아름답습니다! 마법사 겨울은 그를 매혹하고 가루로 만들었습니다.
작은 크리스마스 트리,
그리고 큰 사람들이 먹었습니다
뭔가 조용해졌는데,
그들은 뭔가를 진정시켰습니다.
아침부터 밤까지 눈
그 사람은 아직도 잠들고 싶어하고,
그리고 숲에서는 모든 것이 더 조용해집니다.
눈이 점점 더 높아지고 있습니다.
여자친구의 크리스마스 트리
서로에게 이렇게 말하세요.
"눈이 너무 많이 내린다"
머리 꼭대기가 힘들어요!”
심리 체조: 겨울은 추운 계절입니다. 우리는 첫눈을 기뻐하고 (눈보라 소리를 켠다) 찬 바람에 몸을 떨며, 추운 날씨에 뼛속까지 얼어붙는다. 우리는 몸을 따뜻하게 해야 합니다. 손바닥을 불고, 문지르고, 뺨을 문지르고, 귀를 문지르면 몸이 따뜻해집니다! 우리는 서리를 두려워하지 않습니다!
언어 치료사:
오늘 우리는 겨울 숲에 있다고 상상해 보겠습니다.
그들은 '숲의 겨울'이라는 그림을 봅니다. 제안서 작성.
숲에서는 누구를 볼 수 있나요? ( 숲의 동물과 새)
푹신한 다람쥐는 어디서 왔나요? ( 푹신한 다람쥐가 나무에서 내려왔어요)
눈은 어디에 있습니까? (나무에)
토끼는 어디에 숨어 있나요? ( 덤불 아래)
토끼는 누구에게서 숨어 있나요? (여우에서)
크로스빌은 무엇을 하는가? (병아리 위로 구부러진 십자형)
병아리는 어디에서 보고 있나요? (둥지에서)
덩어리가 어디에 붙어 있습니까? (나무 줄기에서)
다룬 내용의 반복
각 문장에서 작은 도우미 단어를 사용했습니다. 그들의 이름은 무엇입니까? (전치사)
- 문장에 전치사가 필요한 이유는 무엇입니까? (전치사는 문장에서 단어를 연결하는 데 사용됩니다)
- 전치사 철자법에 대해 무엇을 알고 있나요? (전치사는 다른 단어와 별도로 작성됩니다)
전치사와 단어 사이에 다른 단어를 삽입할 수 있습니다.
언어 치료사:
다이어그램은 다음과 같습니다(부록 1).
언어치료사. 하지만 다음 작업을 완료하기 전에 손가락을 뻗을 것입니다. .
(손가락 체조)
톰 엄지,
어디 있었어?
(왼쪽 엄지손가락을 네 번 구부립니다.)
나는 오랫동안 숲 속을 헤매었다.
(오른쪽 엄지손가락을 네 번 구부린다)
곰, 늑대를 만났어요
토끼, 바늘이 달린 고슴도치.
(오른손 엄지 손가락이 다른 모든 엄지 손가락에 번갈아 닿습니다)
다람쥐, 박새를 만났어요
사슴과 여우를 만났어요
(왼손의 엄지 손가락이 다른 모든 엄지 손가락에 번갈아 닿습니다)
모두에게 선물을 주었습니다
(손바닥으로 성을 만드세요)
다들 나한테 고마워했지
(네 손가락을 차례로 구부리고 감사하며 인사함)
일련의 단어 이름을 지정하고 전치사를 듣자마자 적어보세요.
테이블, 위, 아래, 창, 자작나무. by, 서, in, with, 흰색, on, 약, 앞, 학교, 뛰다, to, 친구.
시험.
언어 치료사:그렇다면 전치사는 무엇을 위한 것이며, 전치사 없이도 할 수 있습니까?
학생
정말 멋진 하루가 되었습니다.
그리고 전치사도 배우고 있어요...
나는 교훈을 확실히 알아야 한다:
우리 선생님은 엄격해요.
그리고 나는 눈을 감고 속삭인다.
의자 아래에서 다리를 꼬세요:
““소프트웨어”란 무엇을 의미합니까?
"FOR"은(는) 무슨 뜻인가요?
"FOR"과 "PO"는 모두 전치사입니다..."
문턱을 넘으면 좋을텐데
그리고 길을 따라 달려가세요!..
무슨 변명을 할 수 있을까요?
교훈을 배우지 않도록.
언어 치료사:
이제 우리는 전치사 없이 연설을 할 것입니다(칠판에 전치사 없는 텍스트):
(뒤에)밤이 많이 추워졌어 . 놀라운 패턴이 창문에 나타났습니다. 그들은 태양 광선으로 반짝입니다. 창문이 동화처럼 보이기 시작했습니다.
개별 보드 작업(어린이는 필수 전치사를 쓰고 보여줍니다)
언어 치료사:
체육 분
얘들아, 우리가 숲에서 스키나 썰매를 탈 수 있을 거라고 생각하니? 모두들 여기로 오세요.
우리는 스케이트를 타고 있었고,
심지어 더워졌어요!
그들은 공터에서 눈덩이 놀이를 했고,
우리에게는 모든 것이 충분하지 않았습니다!
우리는 함께 스키를 탔어요
그리고 그들은 눈 속을 달렸습니다.
그리고 그들은 썰매에 앉았습니다.
우리는 자신감을 갖고 언덕 아래로 날아갔습니다!
나무에 새.
…..몸을 풀었나요? 겨울 숲에서 또 누구를 만날 수 있을까요? ( 겨울을 나는 새)
언어 치료사:
다음 순서로 새를 나무 근처에 놓습니다.
박새가 나무 위로 날아갑니다.
딱따구리가 나무를 두드립니다.
참새가 나무에서 날아갔습니다.
까마귀가 나무 아래를 걷고 있다
까치가 나무 위로 날아갔습니다.
멋쟁이 새의 일종은 참새와 박새 사이에 앉아 있습니다.
그리고 까치가 오면 뒤에나무야, 그녀는 어디에서 밖을 내다볼 것인가? ( 때문에 나무)
참새가 크리스마스 트리 아래에 있으면 어디로 날아가나요? (크리스마스 트리 아래에서)
이렇게 추운 계절에 우리가 새들에게 무엇을 줄 수 있다고 생각하시나요? ( 피더 및 음식)
나무에 모이통을 걸자. 하지만 먼저 수집해 봅시다( 잘라낸 그림으로 피더를 조립하여 나무에 부착).
“새에게 먹이를 주세요!”라는 시를 읽어 보세요. (학생)
겨울에는 새들에게 먹이를 주세요.
그것이 모든 곳에서 나오도록 하라
그들은 집처럼 당신에게 모여들 것입니다.
현관에 무리.
그들의 음식은 풍부하지 않습니다.
곡물 한 줌이 필요해요
한줌 -
그리고 무섭지도 않아
그들에게는 겨울이 될 것입니다.
그 중 얼마나 많은 사람들이 죽었는지 셀 수 없습니다.
보기가 어렵습니다.
그러나 우리 마음에는
그리고 새들에게는 따뜻합니다.
우리는 어떻게 잊을 수 있습니까?
그들은 날아갈 수도 있었어
그리고 그들은 겨울 동안 머물렀어요
사람들과 함께.
추위 속에서 새들을 훈련시키세요
당신의 창문으로
노래 없이 갈 필요가 없도록
봄을 맞이합시다.
겨울새들의 목소리 녹음 듣기
그림, 주어진 도표, 참조 단어를 바탕으로 문장을 만듭니다.
여우는 나무 그루터기를 (뛰어넘었다)
다람쥐 (산다) 움푹 들어간 곳
늑대가 토끼를 (쫓는다)
토끼는 덤불 밑에 (숨겨졌다)
개별 카드 작업(원하는 전치사 삽입)
동화 속 문장을 읽고 빠진 전치사를 채워보세요.
안에작은 오두막은 따뜻하고 아늑합니다. 연기가 나오네요 ~에서파이프. 동물들은 함께 산다 ~에산림 개간. 아래에고양이가 지붕에 앉아 있어요. 돼지와 숫양이 엿보고 있다 ~에서창문. 위에수평아리가 그들과 함께 걷는다. 에게늑대가 겨울 오두막에 들어왔습니다.
늑대가 원하는 것은 무엇입니까? (동물을 먹습니다).그는 성공할 것인가? ( 친절한 동물은 초대받지 않은 손님을 격퇴합니다) 평화롭고 조화롭게 사는 것이 좋습니다!
그래서 당신과 나는 겨울 숲을 걸으며 다양한 숲 동물을보고 겨울 새를 도왔습니다. 그리고 오늘 우리는 전치사를 반복했습니다.
연습 1.문구를 듣고 전치사의 이름을 지정하십시오. 각 문구로 문장을 만들어보세요.
나무 뒤에 숨었습니다. 그는 모퉁이에서 사라졌습니다. 구름 뒤에 숨겨져 있습니다. 그녀는 집 뒤에 서 있었습니다. 우리는 여우를 쫓고 있었어요.
그녀는 내 손을 잡았습니다. 그녀는 Alyosha를 쫓았습니다. 그녀는 소매를 잡아당겼다. 우리는 여름 동안 자랐습니다. 나는 형을 붙잡았다.
작업 2.누락된 전치사 for를 문구에 삽입하세요. 각 구문을 사용하여 문장을 만들어보세요.
나는...베리를 사러 갔다. 나는...개미를 관찰했다. 젠장... 미쳤어. 조심해... 너 자신을. 가자... 버섯. 직업을 얻었다. 완료….30분. 나는...테이블에 앉아 있었어요. 그것은 사라졌습니다… 지평선 속으로.
작업 3.동화 "순무"를 기억하십시오. 누가 누구를 붙잡고 있었는지 말해 보세요. 어떤 전치사가 반복되나요?
예시 답변: 할아버지 대 할머니. 할머니의 손녀. 등
작업 4.그림을 보고 이를 토대로 문장을 만들어 보세요.
(언어 치료사는 두 단어로 구성된 전치사가 있다는 사실에 학생들의 관심을 끌고 두 번째 문장에서 그러한 전치사를 분리하라고 요청합니다.) (소년은 나무 뒤에서 뛰어 나갑니다.)
작업 5.문장을 듣고, 복잡한 전치사의 이름을 지정한 다음, 이 전치사와 그것이 가리키는 단어를 지정하세요.
샘플: 구름 때문에, 구름 때문에.
구름 뒤에서 태양이 나왔습니다. 덤불 뒤에서 토끼 한 마리가 튀어나왔습니다. 손님들이 테이블에서 일어났다. 모퉁이를 돌아서 차가 왔다. 그 학생은 책상에서 일어섰다. 할아버지 Egor는 숲 뒤에서, 산 뒤에서 오고 있습니다. 커튼 뒤에서 꽃이 보였습니다. 비 때문에 도로가 진흙투성이었다.
작업 6. 복잡한 전치사가 포함된 단어를 사용하여 문장을 만들어보세요.
집 뒤, 산 뒤, 테이블 뒤, 개집 뒤, 차 뒤, 모퉁이 주변, 악천후, 바람, 질병, 옷장 뒤, 나쁜 일로 인해 학년, 울타리 때문에
작업 7.누락된 전치사로 문장을 채우세요. 전체 문장을 말해보세요.
날씨가 좋지 않아서 사람들은 하이킹을 가지 않았습니다. ... 숲에 태양이 나타났습니다. 레나는 질병으로 인해 극장에 가지 않았습니다. ... 찬 바람 때문에 여행을 계속할 수 없었습니다. 작은 원숭이는 트레이너의 어깨를 바라보았습니다.
나스티야 고보룬
명사는 마침내 자유로워졌다는 사실에 기뻐했습니다. 그래서 고양이라는 단어가 이를 축하하자고 제안했을 때 그녀는 성공했습니다.
- 휴가를 보내자!
아무도 그 말이 무슨 뜻인지 이해하지 못했습니다.
그러면 그 말은 물고기나는 모든 것을 다시 설명하기로 결정했습니다.
-구실에 대해 아무것도 이해하지 못했습니다.
하지만 “구실 때문에”라고는 말할 수 없었다. 변명의 여지가 없습니다.
그리고 명사는 전치사를 찾기로 결정했습니다. 그러나 그들이 무인도에 정착했기 때문에 추방된 구실로 가는 길은 멀다.
마침내 우리는 당신을 찾았습니다! - 명사 지구가 외쳤다. 그냥 그렇습니다.
물론 전치사가 다시 돌아왔지만 이제 모든 명사는 전치사에 복종해야 합니다.
폴리나 박시
우리는 왕에게 제안을 해야 합니다!
그리고 갑자기 땅이 흔들리고 모든 것이 바스락 거리고 우르르 울리고 왕이 들어가서 말했습니다.
-친구와 싸울 수 없습니다. 그렇지 않으면 사람들이 우리를 읽을 수 없습니다!
그리고 내가 말한 대명사는 다음과 같습니다.
- 룰대로 살지 않고 내 뜻대로 살고 싶다!
왕은 그들에게 이의를 제기하고 다음과 같이 명령했습니다.
- 평화롭게 살고 싶다면 변명을 들어야 한다!
데니스 사라조프
동시에 명사는 움직일 수 없었다.
왜 그렇게 생각하세요? 그렇습니다. 그들은 더 이상 변할 수 없었기 때문에 오직 말만 할 수 있었습니다.
그리고 전치사는 나름대로 진행되었고 명사에 불쾌감을 느꼈습니다. 그러나 그 구실은 모두에게 안타까움을 느꼈고 그들은 왕국으로 돌아갔습니다.
더 이상 그들을 쫓아낼 생각을 하는 사람은 아무도 없었습니다.
그루냐 메시체랴코바
이제 이 왕국의 모든 것이 잘못되어 가고 있었습니다.
첫째, 전치사 사례가 작동했지만 전치사가 없었습니다.
어떻게? 어떻게 일할 것인가? - 그는 물었다. 그리고 고민 끝에 결정했어요. - 핑계대지 않고 해결하도록 노력하겠습니다!
하지만 변명 없이는 절대 안돼요. 그러자 명사가 그에게 다가와 말했습니다.
우리는 일할 핑계를 가져와야 합니다. 그들 없이는 불가능합니다.
페트야 자카리코프
대명사를 가진 명사들은 누가 왕이 될 것인가를 놓고 논쟁을 벌이기 시작했습니다.
대명사는 왕좌에 자신을 바쳤고 명사도 포기하고 싶지 않았습니다. 그리고 전쟁이 일어났습니다. 이 전쟁은 수년 동안 지속되었습니다. 그리고 모두가 싸움에 지쳤을 때 동사가 나타났습니다.
대명사는 명사와 팀을 이루어 동사와 싸우기로 결정했습니다. 동사가 그들을 물리치고 있었기 때문에 그들은 성에 숨었습니다. 그러나 여기서는 전치사가 명사와 대명사의 도움을 받았습니다. 그리고 그들은 모두 함께 승리했습니다.
도움에 대한 감사의 마음으로 명사와 대명사는 전치사를 반환하기로 결정했습니다.
안야 니키텐코
전치사는 산을 넘어, 들판을 넘어, 평원을 넘어갔습니다. 그 사이 왕국에는 분쟁이 일어났다.
“그리고 지금 나는 데이티브 사건에 속해 있어요.” 그 말이 고양이에게 소리쳤습니다.
"아니요, 당신은 지금 전치사 케이스입니다." 달이라는 단어가 반대했다.
- 그리고 나는 대격에 있어요!
-그리고 나는 부모입니다! -사방에서 들었습니다.
- 조용한!!! -느낌표를 외쳤습니다.
모두가 조용해졌습니다.
- 전치사에 대해서는 왜 어떤 경우인지 묻지 않았나요?
결국, 당신, 고양이에게 "o"또는 "v"라고 물어 보면 모든 것이 명확해질 것입니다.
“우리는 구실을 몰아냈습니다.” 군중 속에서 누군가가 소리쳤다.
- 그럼 돌려줘야지!!! -? 느낌표가 말했다.
그래서 전치사가 돌아왔습니다.
사샤 리아보바
어느 날 전치사가 말의 왕국에 들어와 그곳에서 쫓겨났습니다.
그런데 이것이 어떻게 가능합니까?! - 전치사 "in"을 물었습니다. - 이와 같이. 왕이 나에게 명령했어요.” 경비병이 말했다. “그렇습니다.” 그들은 변명을 받아들이고 긴 여행을 떠났습니다.
그들은 다른 왕국에 도달했습니다. 그곳에서 그들은 호평을 받았고, 달콤한 삶을 살았습니다.
그런데 어느 날 사자가 와서 이렇게 말했습니다.
당신이 없으면 우리 왕국은 지루해요. 우리에게 돌아오세요!
그리고 전치사는 다음과 같이 결정했습니다. "문법이 형편없고, 우리 없이는 말한 단어의 의미를 이해할 수 없으므로 돌아가자!"
똑똑하고 정중한 변명이 집으로 돌아왔습니다.
티모페이 투르펜코
단어의 왕국에 전치사가 없으면 모두가 서로를 이해하지 못했습니다.
예를 들어:
선반 책을 주세요.
- 어디? - 화자에게 다시 묻습니다.
- 저기, 선반 위에요.
- 어느 선반이요?
그리고 변명이 돌아올 때까지 모두가 서로에게 화를 내기 시작했습니다.
키릴 미야코틴
전치사가 사라지자 명사와 대명사가 기뻐했습니다. 그들은 더 이상 누구에게도 의지하지 않는다고 기뻐 외쳤습니다. 이것은 이틀 동안 계속되었습니다.
하지만 핑계를 대며 기뻐하거나 즐거워할 시간은 없었습니다. 처음에는 모두 절망했습니다. 그러나 한 변명은 일어서서 이렇게 말했습니다.
우리는 왕국으로 돌아가야 합니다. 그렇지 않으면 우리 없이는 제안이 없을 것입니다!
그들이 도착했을 때 명사는 그들을 들여보내고 싶어하지 않았습니다.
우리는 누구에게도 의존하지 않는다”고 명사와 대명사가 외쳤다.
그러나 구실은 그들 없이는 제안이 없을 것이라는 것을 그들에게 증명했습니다.
그리고 모든 것이 이전과 동일해졌습니다.
마샤 체르네
그리고 구실은 이 왕국에서 추방되었습니다. 즉시 혼란이 시작되었습니다. 모든 것이 뒤섞여 뒤섞여 있었습니다. 사람들은 서로를 이해하지 못했습니다. 혼돈이 모든 곳을 지배했습니다. 명사와 대명사는 자신의 행동에 대해 생각했습니다. 결국, 전치사가 없는 말은 그 의미를 잃어버렸습니다. 그리고 명사와 대명사는 전치사에게 사과를 했습니다. 전치사가 돌아왔고 모두가 행복했습니다.
크슈샤 마카레비치
그리고 모든 것이 바뀌었습니다. 모든 것이 의미를 잃었습니다. 변명 없이는 할 수 없다는 것을 모두가 이해했고 쫓아내는 것도 불가능했습니다. 대명사와 명사가 돌아올 전치사를 요구했습니다. 그리고 그들은 동의했습니다.
제이슨 트레티야코프
그래서 구실은 숲과 초원을 헤매었습니다. 마침내 그들은 전치사의 영역에 이르러 성 안으로 들어갔다. 그러나 거기에는 아무도 없었습니다. 그들은 그들의 왕이 명사와 대명사로 갔다는 것을 알고 그를 따라 잡기 위해 출발했습니다.
전치사가 없으면 대명사와 명사가 문장을 형성할 수 없다는 것이 밝혀졌습니다. 그리고 그들은 모두 다시 친구가 되어야 했습니다. 모두가 즐거웠고 모두가 즐거운 시간을 보냈습니다. 모든 것이 제자리에 떨어졌습니다.
에리카 쿠탈리아
여왕과 전치사의 왕에게 명사와 대명사를 보내고 다음과 같이 말합니다.
우리는 항상 변명으로 여기저기 휘둘리는 것에 지쳤습니다! 첫째, 그들은 우리에게 어떤 사건에 참여해야 하는지 알려줍니다. 둘째, 그들은 질문에도 대답하지 않습니다!
대명사와 명사는 전치사의 왕과 여왕을 폐위시켰습니다. 그런 다음 그들은 왕국 전체를 정복했고 여기서 시작된 일은... 학교에서 아이들은 오류로 글을 쓰기 시작했습니다. 우수한 학생은 모두 가난한 학생이 되었고, 가난한 학생은 더욱 나쁜 학생이 되었다.
그러나 명사와 대명사는 진정되지 않았습니다. 그리고 만 통의 편지를 쓴 후에야 엉뚱한 변명이 나왔습니다. 그는 그들에게 모든 것을 설명했습니다. 그리고 모든 것이 제자리에 놓였습니다.
Rav, Rabbi, Rebbe - 그는 누구입니까?
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