프로젝트

행정 규정

자치구 "Babayurt 지구"의 자치구 행정 교육 부서에서 "교육 문제에 대한 방법론적 및 자문 지원 제공"

1. 일반 조항.

1.1. 시립 서비스 제공을 위한 행정 "교육 문제에 대한 방법론적 및 자문 지원 제공"은 시립 서비스 제공의 질과 접근성을 향상시키기 위해 Babayurt 지역의 자치구 행정 교육 부서에서 개발했습니다. 서비스를 제공하고, 시 서비스 소비자를 위한 편안한 조건을 조성합니다.

1.2. 본 규정의 목적을 위해 다음 개념이 사용됩니다.

시립 서비스 - 교육부의 정보 방법론 센터(IMC)에서 무료로 제공하는 서비스입니다.

시립 서비스 수행자는 시립 "Babayurt 지역"의 시립 행정 교육 부서 (이하 교육 부서라고 함)의 지역 정보 및 방법론 센터입니다.

지방자치단체 서비스의 소비자는 방법론적 지원에 관해 교육부와 계약을 체결한 지방자치단체 교육기관, 교육부 산하 유치원 및 추가 교육 기관입니다.

시립 서비스 제공에 대해 알리는 것은 소비자에게 서비스에 대한 필요한 정보와 정보를 제공하기 위한 계약자의 조치 프로세스입니다.

지방자치단체 서비스 제공은 서비스 이행을 보장하는 데 필요한 서비스 제공자의 활동입니다.

계약 – 두 명 이상의 사람이 설정, 변경 또는 종료하기로 합의한 것 시민권그리고 책임.

1.3. 지방자치단체 서비스 제공 권한은 다음 규정에 따라 행사됩니다.

– 러시아 연방 민법;

– 러시아 연방 노동법;

– 다게스탄 주립 교육대학교.

1.6. 교육 문제에 대한 방법론적 및 자문 지원을 제공하는 지방자치단체 서비스에는 다음이 포함됩니다.

– 분석 활동:

교육 시스템 직원의 전문적 정보 요구 사항을 모니터링합니다.

- 정보 활동:

인증 준비, 인증 간 및 코스 간 기간 동안 젊은 전문가, 교육 및 관리 직원에게 요청, 방법론적 지원을 연구하고 실질적인 지원을 제공합니다.

교육 기관의 교수 및 관리 직원에 대한 고급 교육을 예측하고 계획하며 지속적인 교육 시스템에 대한 정보 및 방법론적 지원을 제공합니다.

지역 방법론 및 기타 창의적인 교사 협회 작업 조직

조직 네트워킹학교, 교육 기관의 교직원;

지역 및 학교 구성 요소의 콘텐츠 개발에 참여 교육 표준, 교육 기관 학생들의 사전 전문 교육 및 전문 교육을 위한 선택 과정 및 선택 과정;

지원자가 신청함에 따라;

신청서 접수

정보 및 방법론 센터 계획.

2.5.2. 시립 서비스는 사전 예약 없이 신청 당일 소비자에게 제공됩니다.

신청서에 대해 길고 상세한 고려가 필요한 경우, 현재 서류 집행 기한 내에.

2.6. 시립 서비스 제공 거부 사유 목록.

지방자치단체 서비스 제공을 거부하는 사유는 다음과 같습니다.

지방자치단체 서비스 시행을 위해 신청자가 제출한 신청서가 현행법의 요구사항을 형식이나 내용으로 준수하지 않습니다.

신청자가 지방자치단체 서비스 제공에 필요한 모든 서류를 제출하지 않은 경우

신청인이 제출한 서류에 부정확하거나 왜곡된 정보가 기재되어 있습니다.

2.7. 시립 서비스 소비자의 수용을 조직하고 유지하기 위한 요구 사항.

지역 정보 및 방법론 센터 직원의 시립 서비스 소비자 수용은 다음과 같이 수행됩니다.

월요일 – 금요일 – 오전 8시부터 16:00까지

정보 및 방법론 센터 직원의 식사 및 휴식 시간은 12:00부터 설정됩니다. 12시간 48분까지

시립 서비스 소비자는 선착순으로 수용됩니다.

2.8. 지방자치단체의 업무 수행 결과를 기록하는 방법:

신청자에게 발송된 서류에 관한 정보

신청자가 직접 신청하면 구두상담을 해드립니다.

2.9. 공무원의 행동(무활동) 및 지방자치단체 서비스 제공에 대한 결정에 대해 항소하는 절차입니다.

교육부의 정보 및 방법론 센터 직원의 조치 (무 활동)와 지방 자치 단체 서비스 제공에 대한 결정은 재판 전 절차 및 (또는)에서 지방 자치 단체 서비스 소비자가 항소 할 수 있습니다. 법원.

시립 서비스 소비자는 서면 항소, 불만 사항(청구)을 보내거나 교육 부서장에게 개인적으로 불만 사항을 제기할 권리가 있습니다.

신청인이 서면으로 신청(불만)하는 경우, 심사기간은 신청 등록일로부터 30일을 초과할 수 없습니다.

예외적인 경우(내부 감사를 실시하기로 결정한 경우 포함), 교육 부서장은 신청자에게 기간 연장을 통지하여 신청 심의 기간을 최대 10일까지 연장할 수 있는 권리가 있습니다. 고려 사항.

서면 항소(불만)에 신청자는 자신의 성, 이름, 부칭(이름)을 표시해야 합니다. 법인), 응답을 보낼 우편 주소, 항소 전달 통지, 제안, 진술 또는 불만 사항의 ​​본질을 명시하고 개인 서명과 날짜를 입력합니다.

이러한 이의제기(불만사항) 심사 결과에 따라 교육부서는 신청자의 요구사항을 충족할지, 아니면 충족을 거부할지 결정합니다.

항소(불만사항)에 대한 고려 결과가 포함된 서면 답변이 신청자에게 발송됩니다.

서면 항소에 항소(불만 사항)를 보낸 신청자의 이름과 답변을 보낼 우편 주소가 표시되어 있지 않은 경우 이 경우 답변이 제공되지 않습니다.

공식 정보 및 방법론 센터의 조치(무활동)에 대한 사법 항소 절차와 지방자치 서비스 제공 시 내리는 결정은 러시아 연방 법률에 의해 결정됩니다.

III. 지방자치단체 서비스 시행에 대한 통제 절차 및 형태

시립 서비스 실행을위한 행정 절차에 의해 결정된 일련의 조치 준수 모니터링은 교육 부서장이 시립 서비스 실행에 대한 작업을 조직하는 정보 및 방법론 센터의 공무원에 의해 수행됩니다.

통제는 업무 조직을 담당하는 공무원이 수행하며, 본 규정 조항, 러시아 연방 및 다게스탄 공화국의 기타 규제 법률에 대한 정보 및 방법론 센터 직원의 준수 및 실행을 확인합니다.

검사 결과에 따라 위반 사항이 발견되면 가해자는 러시아 연방 및 다게스탄 공화국의 현행법에 따라 책임을 지게 됩니다.

교육 부서장은 현행법에 따라 교육 문제에 대한 방법론적 및 자문 지원을 제공할 책임이 있습니다.

시립 서비스 제공과 관련된 정보 및 방법론 센터 직원의 개인적인 책임은

방법론적 지원- 이는 어린이 그룹, 교직원, 학교 유아 교육 시스템의 방법론자의 요청과 요구에 대한 방법론자의 신속하고 미래 지향적인 대응입니다. 유치원 기관. 방법론적 지원은 상담, 방법론적 지도, 방법론적 지원 등 다양한 수단으로 제공됩니다.

주제별 상담특정 문제를 깊이 있고 포괄적으로 고려하여 주제의 본질을 철저하게 드러낼 수 있습니다. 원칙적으로 주제별 협의는 방법론자들에 의해 사전에 계획되고 장기 계획에 포함됩니다. 주제별 상담은 교육 세미나 프로그램에 포함될 수 있습니다. 주제별 상담을 준비할 때 방법론자는 시각적 자료와 방법론적 자료를 선택합니다.

현재 상담교직원들 사이에서 발생하는 다양한 문제에 대해 체계적으로 수행됩니다. 전문적인 활동.

운영상담특정 교육 활동을 조직하고 수행하는 동안 방법론자, 행정부, 교사의 주도로 수행됩니다. 방법론자의 역량은 실수에 대한 즉각적인 반응과 즉각적인 지원 제공에서 나타납니다.

멘토링교육 기관의 젊은 전문가와 협력하고 효과적인 교육 경험을 습득하는 데 사용됩니다. 이러한 유형의 지원은 교사 활동에 대한 문제적 자체 분석, 새로운 방법 테스트를 위한 프로세스 및 조건 분석, 교육 프로그램 등의 데이터를 기반으로 합니다.

OUDOD의 실행에서 방법론을 수행하기 위해 다음과 같은 전통이 발전했습니다. 권고 문제에 관한 문서: 방법론 사무실, 부서에서 방법론자는 "교직원에 대한 자문 지원 저널"에 다음 형식으로 기록을 보관합니다. 제공된 자문 지원 유형; 협의를 수행하는 방법론 담당자의 성명 상담 일자, 월, 연도 상담을 받는 교사의 성명 받은 상담에 대한 교직원의 피드백, 다음 주제 상담 신청; 저널에 있는 교사(상담자)의 서명; 저널에 있는 방법론자(컨설턴트)의 서명.

체계적인 매뉴얼교수진과 함께 방법론자가 공동 창작 활동의 유망하고 구체적인 목표, 이를 달성하는 적절한 방법에 대한 명확한 정의로 표현되며 조직의 단계와 순서를 설명합니다. 교육 활동, 교육 활동에 대한 기준 및 성과 지표를 개발하고 프로그램 및 작업 계획의 구현을 모니터링합니다. OUSD 개발 프로그램 구현 진행 상황을 분석합니다.

체계적인 교육- 이는 교육 기관 및 중등 학교의 방법론 협회 창설 및 작업에 방법론자가 참여하는 것이며, 교육학 워크숍, 문제 기반 세미나, 토론 클럽, 창의적인 실험실오우드에서. 이러한 활동 수단을 통해 교직원의 전문 역량을 강화하고 방법론적 자금을 보충하며 출판 활동을 수행할 수 있습니다.

이러한 수단과 기타 방법론적 지원 수단은 다음과 같이 가장 효과적으로 구현됩니다. 방법론적 활동의 형태:

b 이론 세미나(보고서, 메시지);

b 워크숍(보고서, 메시지);

ь 분쟁, 토론 (“ 라운드 테이블", 대화 논쟁, 토론, 포럼, 심포지엄, "수족관 기술", "패널 토론", "아이디어" 카세트 등);

비 " 비즈니스 게임", 롤플레잉 게임, 시뮬레이션 연습; 파노라마 수업,

l 교훈적인 과학자, 심리학자, 사회학자, 언어 치료사 및 의사의 강의;

ь 현대 최신 방법, 기술, 심리학 및 교육학 성과에 대한 토론;

ь 개별 공개, 상호 참석 수업, 이벤트 또는 주기에 대한 토론에서;

ь 아동 발달 진단 방법에 대한 논의;

ь 다양한 전시회, 자기 교육에 대한 보고서(보고서, 초록, 수업 개발, 교훈 및 시각 자료 제작, 최고의 어린이 작품 전시회,

b 효과적인 교육 경험과 그 보급 및 실행을 위한 권장사항에 대한 논의;

b 대회 “OUDOD 최고의 방법론자”, “최고의 교사” 추가 교육올해의";

b 교육학 독서, 과학 및 실무 회의 등;

교육 경험의 일반화

교육적 경험의 일반화는 고도로 전문적인 방법론자의 경험에 대한 식별, 선택, 연구, 일반화, 형성 및 체계적인 설명과 기관의 특정 긍정적인 교육적 경험에 대한 심층 연구를 포함하는 방법론적 활동의 한 유형입니다. 또는 교육 기관의 교직원 한 명 또는 같은 생각을 가진 사람들의 그룹입니다.

경험의 일반화는 실습 상태를 연구 및 분석하고 교사의 창의적인 검색, 과학적 권장 사항의 효과 및 접근성에서 나타나는 새로운 추세를 식별하는 과학적 방법입니다. 대량 경험(주요 추세 식별), 부정적 경험(특징적인 단점 및 오류 식별), 대량 실습에서 발견된 모범 사례를 연구합니다.

전문가(교사, 방법론자)의 활동의 기본은 무엇보다도 교육적 경험에 대한 이해, 정당화, 분석 및 일반화되고 체계화된 설명입니다. 교육학적 경험과 추가 연구를 선택할 때 전문가는 그러한 경험이 있음을 나타내는 상황을 입증해야 합니다(실제 장기 연구). 실제 활동수년에 걸쳐 기관 또는 어린이 창의적 협회에서 교육 과정의 높고 지속 가능한 효과를 나타내는 교육 프로그램의 교사, 프로그램 및 방법론 자료).

교육적 경험 연구의 중요한 단계는 추가 일반화를 위한 명확한 목표를 설정하는 것입니다. 전문가는 앞으로 나올 일반화의 가치를 예측하고 주장해야 한다. 일반화한다는 것은 특정 교육학적 경험의 기초가 되는 주요 아이디어를 도출하고 공식화하는 것입니다. 식별된 아이디어의 관련성, 생산성 및 전망을 입증하고 구현이 가능한 조건을 밝히는 것도 똑같이 중요합니다. 전문가는 창의적인 사용과 특정 교육학적 경험의 개발에 대한 객관적인 패턴을 식별하기 위해 노력해야 합니다.

교육적 경험 일반화의 절차적 측면은 특정 기술, 방법, 처리 방법 및 얻은 결과 설명으로 구성됩니다.

경험에 대한 일차 연구의 주요 방법은 교사의 전문 활동 (교육 프로그램의 효과, 교육 활동의 효과, 전문적 역량등.). 전문가는 교육 영역 중 하나(예술-미적, 문화, 사회 교육학, 과학 기술, 관광) - 지역 역사, 생태 생물학 등).

교육 프로그램에는 '교육 프로그램 관리(단계별 통제 및 효과성)' 섹션이 포함되어야 합니다. 대개, 교육 프로그램이러한 유형의 교육은 다음과 같은 풍부한 교육 및 방법론적 복합체를 갖추고 있습니다. 기술적 특징프로그램들. 추가 교육 교사는 해당 교육 기관의 교육 시스템인 개념 및 개발 프로그램을 기반으로 작성된 어린이 창작 협회의 교육 활동 프로그램을 전문가에게 제출하여 고려할 수도 있습니다. 교사 활동의 효과성을 객관적으로 평가하기 위해 전문가 또는 이니셔티브 그룹이 작성할 수 있습니다. 대략적인 계획이 교사의 과학적, 방법론적, 교육적, 교육적 활동을 조사합니다.

교직 경험을 공부하는 방법: 교사와의 사전 합의를 통해 수업에 참석합니다. 제안된 계획에 따라 참석한 수업 분석; 조사; 새로운 것을 식별하는 것; 대화 설문조사; 관찰; 테스트; 창의적인 제품 분석 교육 활동.

모범 사례의 일반화는 관찰, 대화, 설문 조사 및 문서 연구를 기반으로 한 설명으로 시작됩니다. 다음으로, 관찰된 현상을 분류하고, 해석하고, 알려진 정의와 규칙에 따라 가져옵니다. 더 높은 수준의 분석에는 인과 관계, 교육 과정의 다양한 측면 간의 상호 작용 메커니즘을 설정하고 훈련 및 교육에서 성공을 달성하기 위한 내부 패턴을 이해하는 것이 포함됩니다. 경험에 대한 설명부터 분석으로 넘어가서 혁신적인 교사의 활동에서 전형적인 것이 무엇인지 식별해야 합니다. 예를 들어, 로스토프 지역 학교의 저성취를 극복하기 위한 효과적인 교육적 경험의 일관된 일반화는 얻은 결과가 교육 내용, 수단 및 방법의 최적화, 집단적 및 개인 작업교실에서 학습의 교육 잠재력을 강화하고 교육 과제의 창의적인 성격을 강화합니다.

일반화를 위한 교직경험 선정기준:

b 교사의 교육적 업무의 효율성(다년간의 교육 활동에서 높고 지속 가능한 결과)

b 교육 활동의 관련성과 사회적 중요성(교육적, 방법론적 및 관리 활동의 내용에서 목표 달성 및 교육 문제 해결에 있어서)

b 교육 과정에서 건강 보존 시스템을 고려합니다.

b 교육적 경험의 과학적 기초(교육적 실험이 수행되어 개발된 과학적 개념, 이론, 조항, 방법, 교육적 경험이 획득됨)

b 교육 경험의 참신함(새로운 내용, 형식, 교육 기술).

b 잘 알려진 과학적 방법과 긍정적인 교육 경험을 성공적으로 적용합니다.

b 교육적, 방법론적, 관리 업무의 개별 측면을 합리화합니다.

b 새로운 교육적 조건에서 긍정적인 교육적 경험을 수정하는 요소로 재생산합니다.

일반화된 경험이 개발 모드에 초점을 맞춘 경우 자체 조직된 교육 활동의 요구 사항에 적합한 매개변수와 기준을 개발하는 것이 좋습니다. 이러한 맥락에서 기준은 다음과 같습니다. 관련성, 효과성, 신규성 등의 품질을 평가하는 기준은 다양한 수준에 있을 수 있습니다.

b 독립성, 역량, 전문성, 생산성, 자기 교육;

b 개념적 프레임워크를 구현하는 기술. 교육학적 시너지의 원리;

b 교육 콘텐츠 선택에 영향을 미치는 가치를 대체하거나 수정할 수 있는 능력

ь 원래 위치: 혁신적인 측면, 높은 전문성 및 교사의 특별한 기술(교육적 스타일)의 존재.

일반적으로 긍정적인 교육 경험은 다음과 같은 시너지 기준을 충족해야 합니다. 개방 상태(명확한 공리성을 포함하지 않음) 추가성(학생들의 주관적 의미를 보완할 수 있는 능력에 중점), 주관(교사뿐만 아니라 어린이의 내부적이고 창의적인 활동을 업데이트하는 데 중점을 둡니다) 대화성(대화 출현의 기초를 담고 있습니다).

개념성 기준- 학습 주제에 개방성, 모호성, 보완성, 발견의 맥락성, 비선형성, 개인적 의미 등의 특성을 부여하는 교사의 능력

개방성 기준명확한 해석이 없는 첨가, 불안정, 비평형, 역설적(현상적) 사실에 대한 자료의 표현에 중점을 둡니다. 그들의 인지 방법은 비판적 성찰이며, 이는 암기하는 대신 학습 주제의 의미 형성으로 전환하는 것을 가능하게 합니다.

문제성 기준기술의 가치에 대한 의미있는 태도를 보여줍니다. 실질적인 강조점은 창의적 활동 기술과 그 적용 경험에 대한 문제적 아이디어의 형성에 있습니다. 이는 비판적 평가, 성찰, 독립적인 동기 부여, 모순 검색 및 탐지, 고유한 의미를 지닌 기술의 다양한 의미 추가 등의 기술 개발을 기반으로 합니다.

다음 지표는 평가 및 일반화를 위한 매개변수 역할을 할 수 있습니다., 어떻게:

b 자료 내용의 구성과 변형에서 나타나는 개념적 사고;

b 동일한 수업에 대한 다양한 시나리오 개발;

b 교육 활동에서 상호 작용을 보장하기 위한 조건 준수: 자신의 관점과 그 보호에 대한 학생의 권리를 인정합니다. 학생의 말을 듣고 듣는 능력; 학생의 관점에서 연구 주제를 바라보려는 의지; 공감하고 공감하는 능력;

b 학습 중인 자료에 대한 학생의 가치-정서적, 가치-의미론적 태도를 표현하기 위한 조건을 만드는 능력, 이는 교실에서 이러한 관계를 요구하는 교사의 능력으로 표현됩니다.

b 교사가 제시하는 창의적 활동의 행동, 기술 및 방법의 의미에 대한 전문적이고 직관적인 이해를 어린이에게 "일반적인" 설명으로 요구할 수 있는 능력

b 역설의 존재 원인(비선형성, 문제적 성격, 개방성, 무한성 등의 특성을 지닌 현상으로 물질을 표현)을 다룰 수 있는 능력;

b 교육 과정의 과정에 공명적으로 영향을 미치고, 이를 새로운 전체로 안내하고, 창의적인 검색을 극대화하는 수단을 숙달하고, 비표준 행동과 아이디어를 적극적으로 허용하고, 학습 과목의 자체 완성 과정을 시작하는 방법을 습득하는 능력;

나 교사의 개방성과 대화적 성격, 공감하고 공감하는 능력 등

긍정적인 교육 경험의 표현 형태: 컬렉션; 교구; 주제별 전시회; 조항; 비디오; 영화 산업; 카드 인덱스.

방법론자는 관리자가 아니며 기관의 당국을 대표하는 사람이 아니라 우선 교사가 자신의 목적을 찾도록 돕는 전문가입니다. 활동의 주요 구성 요소는 그러한 지원을 조직하고 구현하는 것입니다.

자문 및 방법론적 지원

주석

이 자료가 도움이 될 것입니다 추가 교육 방법론자새로운 방향을 찾아라 방법론적 지원 조직선생님. 저자가 선택한 상담 기법도 도움이 될 것입니다 물 관리 담당 학교 부국장 및 유치원 기관의 방법론자.

방법론적 지원 – 이는 어린이 그룹, 교직원, 학교 및 유아원 아동을 위한 추가 교육 시스템의 방법론자의 요청과 요구에 대한 방법론자의 신속하고 미래 지향적인 응답입니다.. 방법론적 지원은 컨설팅, 방법론적 지도, 방법론적 지원 등 다양한 수단으로 제공됩니다.

방법론자의 자문 활동은 가장 중요한 작업 영역 중 하나이며 기관 및 사회 교사의 전문 기술 향상과 직접적으로 관련됩니다. 방법론자는 미리 계획된 주제에 대해 상담을 제공할 수 있을 뿐만 아니라 요청 시 방법론적 자료를 준비할 수도 있습니다. 주제별 폴더, 특정 문제에 대한 권장 사항 모음, 마지막으로 교사와의 실시간 커뮤니케이션이 준비될 수 있습니다.

어떤 유형의 상담이 교사에게 제공될 수 있고 가장 중요하게 제공되어야 하는지 알아봅시다.

주제별 상담특정 문제를 깊이 있고 포괄적으로 고려하여 주제의 본질을 철저하게 드러낼 수 있습니다. 원칙적으로 주제별 협의는 방법론자가 미리 계획하고 장기 계획에 포함됩니다(참조. 장기 계획, 단락 2 섹션 ) 다양한 범주의 교직원을 대상으로 학년 초에 일련의 주제별 상담을 진행하는 것이 가능합니다. 주제별 상담은 교육 세미나 프로그램에 포함될 수 있습니다. 주제별 상담을 준비할 때 방법론자는 시각적 자료와 방법론적 자료를 선택합니다.

비전통적인 유형의 주제별 상담의 예를 들어 보겠습니다. 상담은 방법론자나 부서장이 아니라 교사, 예, 예, 바로 교사가 수행합니다! 예를 들어 "교육 협회 교실에서의 통제 형식 및 방법"과 같은 관련 주제가 있습니다. 가장 경험 많고 유능한 사람에게 상담을 제공할 수 있습니다. 이 문제교사 또는 반대로 이 분야에서 어려움을 겪는 사람. 두 번째 옵션에서는 상담을 준비하는 과정에서 교사가 방법론자가 선택한 문헌을 연구하고 주제의 어려운 문제를 명확히 합니다. 그는 배운 방법과 기술을 실제로 테스트하기 시작하고 동료들과 자신있게 상담을 진행합니다. 그러므로 스스로 결정하라. 직업적인 문제, 교사는 동시에 동료들과 상담합니다. 이것이 피드백이 작동하는 방식입니다. 자료의 재생산, 연구 및 통합에 교사의 적극적인 참여.

현재 상담교직원의 전문적인 활동 과정에서 발생하는 다양한 문제에 대해 체계적으로 수행됩니다. 얻을 수 있게 해준다 필요한 정보교육 활동에서 발생하는 정기적인 일상 문제에 대해 설명합니다. 지속적인 협의를 위해 방법론자는 작업 계획에 특별한 시간을 할당하는 것이 좋습니다(장기 계획, 단락 3, 섹션 참조). 컨설팅 및 방법론적 지원).

현재 상담은 주로 방법론자의 교육 세션 방문 결과, 문제나 어려움이 확인된 경우 또는 활동 과정에서 교직원 간에 발생하는 질문을 기반으로 이루어집니다.

운영상담특정 행사를 조직하고 진행하는 동안 방법론자, 행정부, 교사의 주도로 수행됩니다. 방법론자의 역량은 실수에 대한 즉각적인 반응과 즉각적인 지원 제공에서 나타납니다. 운영 상담은 원칙적으로 계획되지 않으며 방법론자의 주도로 수행될 수 있습니다(예: 교육 또는 교육 과정 구성의 오류 또는 발견된 특정 사례에 대한 방법론자의 반응) 수업을 방문하는 동안).

예를 들어, 교육 활동에 대한 자기 분석을 작성하는 방법, 내용에 반영되어야 하는 내용, 교육 활동과 어떻게 관련될 수 있는지에 대한 대회 또는 인증을 준비하는 과정에서 교사의 즉각적인 상담이 될 수 있습니다. 대회 주제, 어떤 언어로 작성해야 하는지 등 여기에서 상담을 위해 심리학자를 참여시켜 청중과 협력하는 교사의 능력을 개발하고 대중 연설 중 의사 소통 기술을 보여주고 교사의 새로운 경쟁 상황에 신속하게 적응하고 신속하게 접촉을 구축하는 능력을 발휘할 수 있습니다. 동료들과 아이들과 함께.

흥미로운 유형의 상담은 T.A.에서 제공됩니다. 시립 교육 기관 수석 교사 Duzhik“이름을 딴 8 중등 학교. 처럼. 푸쉬킨"(Prokhladny) 기사 "사용 다양한 형태 방법론적 작업현대 교육 기술 구현의 효율성을 높이기 위해 교사와 함께"(http://uo-prohladny.narod.ru/novosti/logoped/opit.htm)

상담 워크숍학생들이 일부 방법론이나 기술을 습득할 수 있도록 자료를 구두로 발표하는 과정입니다. 들은 후에 교사는 시각적 자료나 진단 자료 준비, 게임 플레이, 수업 요약 작성 등의 작업을 독립적으로 완료하도록 요청받습니다.

이러한 유형의 상담은 예를 들어 다음과 같은 목적으로 수행될 수 있습니다.다음과 같은 주제에 대한 교사 ICT 역량 형성 인터넷 서비스 및 자원: 정보 검색 및 선택의 기본; 통신 프로젝트 - 인터넷을 사용하는 학생들의 작업을 지원합니다. 전자 교육 자료의 디자인 및 제작.

상담교육 — 자료의 구두 발표는 교사에게 필요한 전문적 자질을 개발, 형성 및 교정하기 위한 연습의 구현과 결합됩니다. 이러한 상담은 의사소통 능력 개발, 유리한 발달 환경 조성, 정서적 편안함, 긴장 및 스트레스 해소 등에 관해 수행될 수 있습니다.

상담-지시.상담이 전문성 개발에 기여하는지 여부, 교사가 논의 중인 문제를 얼마나 이해하고 있는지 확인하기 위해, 활성 방법 피드백, 여기에는 빠른 테스트 또는 빠른 조사가 포함됩니다. 이를 위해서는 천공카드 작업이나 테스트 작업이 가장 적합합니다. 천공 카드 또는 시험토론 중인 주제에 대한 답변 옵션이 있습니다. 모든 사람은 자신의 의견에 따라 정답을 선택하고 이를 펀치 카드에 표시합니다. 그런 다음 검사가 수행됩니다. 모든 과제를 올바르게 완료한 교사는 새로운 장비에 대한 접근권을 받고, 아이들과 함께 일할 때 새로운 컴퓨터 프로그램을 사용할 수 있습니다.

그리고 다시 장기 계획에 대해 이야기합니다. 방법론적 작업에 대해 어느 정도 경험을 쌓은 후 갑자기 귀하의 기관에 방법론자의 특별한 도움이 필요한 작업자 범주가 있다는 사실이 밝혀지고 장기 계획이 확실히 확장되어야 함을 알게 됩니다.

N.V.가 제안한 계획의 예를 제시합니다. Nemova는“학교에서의 방법론 서비스. 교육 및 방법론 매뉴얼 - M.: 러시아 교육학회, 2007:

	계획 기능
젊은 전문가	· 경험이 풍부한 교사와의 훈련 조직; · 교육 세션 참석을 조직합니다. · 소프트웨어 개발 지원 및 교육 프로그램에 대한 방법론적 지원; · 훈련 세미나 조직; · 교육 기관의 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 유리한 조건을 조성합니다. · 다른
새로 도착한 전문가	· 교육 기관의 목표와 목표에 대한 숙지; · 교사가 달성한 기술 수준을 연구합니다. · 전문적인 문제 파악 및 전문적인 성장 프로그램 개발; · 다른
혁신 프로세스 참가자	· 새로운 기술과 예측 결과를 사용하여 해결할 수 있는 문제를 예측합니다. · 이 교육 기술의 기반이 되는 이론을 연구하는 데 도움을 줍니다. · 다른

상담 이론 및 실천에 대한 모든 다양한 접근 방식에서 개인 및 문화적 공감, 방법론자의 관찰, 개인 및 사회 환경에 대한 평가, 긍정적인 성장 및 발달 방법 사용(심리 훈련, 개별 대화)은 그다지 중요하지 않습니다. , 교육적 상황에 대한 솔루션, 코칭 등

이 기사의 끝부분에서는 다양한 유형의 상담 중에 발생할 수 있는 대략적인 문제에 주목하고 싶습니다.

— 이러한 방향의 작업 시스템이 부족합니다. 교육 기관;
— 문제 해결을 위해 기성품 레시피에 대한 교사의 기대;
- 이 문제에 대한 행정부의 지원 부족;
— 교사 자신의 관성;
— 방법론적 활동 및 교육학적 분석 문제에 대한 즉각적인 정보 수준이 부족합니다.
— 방법론자의 교육 수준이 부족하고, 방법론자를 위한 특별 기본 교육이 부족합니다.

실용적인 조언의 다음 부분은 방법론적 제품을 만드는 것입니다.

강의 3.
주제:
컨설팅 및 방법론 지원
도서관용
1

강의 질문:

1. 컨설팅 및 방법론적 지원

일반적 특성
2. 요소로서의 방법론 출판 시스템
과학적이고 방법론적인 지원
도서관의 활동.
2

질문 1.

컨설팅 및 방법론적 지원
도서관에 대한 방법론적 지원 형태:
일반적 특성
3

컨설팅
사서는 그 중 하나이다.
전통적인 형태의 방법론적 지원.
4

컨설팅 및 방법론적 지원이 제공됩니다.

– 도서관 내부 모두 상담을 통해
경험이 부족한 도서관 전문가
지식이 풍부한 동료;
+
5

컨설팅 및 방법론적 지원이 제공됩니다(계속).

– 도서관 네트워크 사서의 경우,
그가 제공하는 방법론적 지원
도서관 방법론 센터.
후자의 경우 컨설팅을 제공함에 있어서
방법론자들만이 도움을 주는 것이 아니라,
그러나 다른 자격을 갖춘 전문가
중앙의 구조적 분할
도서관.
6

방법론적 컨설팅을 위한 기본 요구사항

– (1) 주제의 관련성,
컨설팅을 했다는 사실 자체부터
방법론 센터는 다음 사항에 중점을 두고 있습니다.
이 주제에 관한 사서.
상담 주제는 밀접하게 이루어져야합니다
전형적인 결함과 관련된
도서관에 내재되어 있습니다.
제거에 대한 권장 사항.
+
7

상담 주제의 관련성(계속)

방법론적 협의는 다음과 같다.
비추다:
도서관학의 새롭고 유망한 문제
일하다,
결과 과학적 연구,
최고의 도서관 관행.
8

– (2) 협의가 이루어져야 한다
차별화된
따라
도서관의 종류와 유형에 대해
교육 수준과 실무 수준
도서관 직원의 경험,
현지 여건과 특성을 고려하여
+
9

컨설팅 지원의 차별화

경우에 따라 초보 근로자의 경우
매우 구체적으로 제시할 필요가 있다
무엇을 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지에 대한 지침,
그런 다음 방법론의 주요 내용
더 많은 준비를 위한 권장사항
근로자는 디스플레이를 구성해야합니다
최고의 도서관의 성과와
과학적인 연구 결과.
10

방법론적 컨설팅을 위한 기본 요구 사항(계속):

– (3) 방법론적 측면이 필요하다
상담에 주로 응답했습니다.
문제는 "이것을 어떻게 해야 하는가"이며 그리 많지는 않습니다.
어떻게 해야 하는가”라는 질문에 답했다.
저것들. 방법론에 대한 자세한 설명과
상담 주제에 대한 작업을 조직합니다.
+
11

방법론적 컨설팅을 위한 기본 요구 사항(계속) "방법":

초보 직장인이라도
일할 수 있는 능력을 키우고 싶다면
템플릿에 따르지 않고 창의적이고 편리하게
끝나지 않은 전시 계획을 제시하고
포스터, 리뷰 텍스트, 대본 및
"몽타주" 대규모 행사등등.,
그리고 그들을 돕기 위한 방법론적 조언
독립적인 개발.
12

방법론적 컨설팅을 위한 기본 요구 사항(계속):

– (4) 방법론적 타당성.
방법론적 협의에서는 각각의
제안, 조언, 추천:
방법론적으로 타당해야 합니다.
왜 이러한 방법, 기술,
일의 형태가 가장 적절하고
이러한 조건에서는 허용됩니다.
+
13

방법론적 타당성.

권장사항은 개발되어서는 안 됩니다.
과학적이고 방법론적인 근거가 없으면,
실험적으로 검증되지 않았으며,
실제 실무와는 별개로,
추측적이고 추상적이다.
14

방법론적 컨설팅을 위한 기본 요구 사항(계속):

– (5) 상담은 다음 사항에 기초해야 합니다.
심층 연구 및 일반화
도서관 연습.
혁신을 추천하는 것은 용납될 수 없습니다.
그 효과가 테스트되지 않은
관행,
방법론의 실천에서 또 무슨 일이 일어나는가?
도서관 활동을 보장합니다.
15

방법론적 컨설팅을 위한 기본 요구 사항(계속):

– (6) 방법론적 협의의 구체성.
그들은 일반 조항을 반복해서는 안 됩니다.
교육 및 분야에서 충분히 폭넓게 다루어지고 있습니다.
방법론적 문헌.
16

방법론적 컨설팅을 위한 기본 요구 사항(계속):

– (7) 방법론적 매뉴얼(다음 중 하나)
상담 종류),
잘 갖추어져 있어야합니다
서지.
이것저것을 주어야 할 것이 아니라
조언을 제공하지만 적절한 조언도 참조하십시오.
문학을 통해 자극을 받다
전문적인 자기 교육
사서.
17

상담 형태

양식에 따르면
상담은 다음과 같습니다.
– 구두(방법론자를 방문할 때)
도서관 또는 방법론 사서
센터, 전화상담 등)
- 서면 - 다양한 형태로 작성
도서관을 위한 방법론 출판물.
18

상담 형태(계속):

독특한 형태의 상담
실제 시연이고,
저것들. 주제사서 실무교육
또는 기타 작업 방법 및 기술,
특정 혁신의 적용.
19

상담은 다음과 같습니다:
개인;
그룹.
집단상담을 할 때 중요한 것은
사서 그룹을 구성하다
거의 비슷한 수준의 교육과
업무 경험.
20

그룹 상담은 다음과 같습니다.
방법론의 독립적인 형태로서
도서관 활동 보장,
그냥 들어가 중요한 부분프로그램에
도서관 직원을 위한 강좌 및 세미나.
21

상담이 진행되고 있습니다
둘 다 사서 자신의 주도로,
요구,
방법론 센터의 주도로
활동의 원리는 다음과 같습니다.
도서관에 대한 방법론적 지원
활동.
22

간선도로
활동적인
컨설팅 및 방법론적 영향
~이다
준비, 출판 및 배포
방법론 출판물.
23

질문 2.

방법론 출판 시스템
어떻게
과학적, 방법론적 지원 요소
도서관 활동
24

방법론 출판 시스템
활동의 모든 측면을 다루어야 함
도서관
그리고
모든 것을 체계적으로 제공하도록 설계되었습니다.
그들의 작업 방향.
25

방법론 출판물에 대한 기본 요구 사항

다음과 같은 주요 항목을 확인할 수 있습니다.
방법론 출판물에 대한 요구 사항
도서관:
– (1) 방법론 출판물은 다음을 반영해야 합니다.
도서관학 이론과 실제의 성과
우리나라와 해외의 문제;
26

– (2) 기초 위에 세워져야 합니다.
도서관의 경험을 연구하고 반영
좋은 도서관 관행;
27

방법론 출판물에 대한 기본 요구 사항(계속):

– (3) 교재이어야 한다
명확하고 구체적이며 시스템을 공개하고
작업 방법론;
– (4) 방법론적 출판물이 각성되어야 한다
사서들의 창의적인 생각, 가르쳐주세요
당신의 작업을 분석하고 평가하십시오.
28

방법론 출판 시스템
포함됨
성격과 목적이 다양하다
사용 목적의 재료,
컴파일된
도서관 및 방법론 센터.
29

방법론 출판물의 주요 그룹

여러 가지 방법론 중에서
출판물에는 여러 그룹이 있습니다:
1. 방법론 매뉴얼.
2. .
3. 교구.
+
30

방법론 출판물의 주요 그룹 (계속)

4. 정보 지원.
5. .
6. 도움이 되는 참고문헌 자료
사서
7. 종합적인 체계적인 출판물
성격.
31

방법론 출판물의 첫 번째 그룹

1) 방법론적 지침
32

체계적인 매뉴얼

이에 대한 자세한 조언을 제시하는 것이 목표입니다.
도서관 작업의 조직 및 방법론
특정 유형 또는 다양한 유형에 따른 유형
활동 방향과 영역.
33

교구의 종류

우리가 강조할 수 있는 방법론적 도움 중에서
다음 유형:
1) 실용 보조 자료(가이드)
2) 방법론적 편지;
3) 방법론적 발전.
34

교구의 종류

1. 실용 보조 자료(지침) - 포괄적인 프레젠테이션을 나타냅니다.
작업 방법 및 구성
도서관학의 특정 분야
활동.
혜택은 일반적인 성격을 가질 수 있습니다.
도서관 활동에 전념
특정 유형 및 종류, 그리고
주제별, 개인별 반영
도서관 업무 섹션.
+
35

교구의 종류 1. 실용교구(계속)

실용적인 매뉴얼은 어떻게 하는가에 초점을 맞추고 있습니다.
특별한 것을 갖는 것에 대한 규칙
도서관 교육 및 봉사
고급 훈련에 대한 지침과
재교육.
그러나 실용적인 매뉴얼은 다음 언어로도 출판될 수 있습니다.
초보 사서에게 도움이 됩니다.
36

2. 방법론 서한은 다음 사항에 대한 협의입니다.
도서관 업무의 특정 문제,
어느
특수 조명이 부족함
문학,
새로운 것이거나 거의 알려지지 않은 것
도서관 직원.
37

방법론적 편지의 주제가 결정됩니다.
가장 주위에 전형적인 질문, 와 함께
방법론을 다룬다.
사서센터,
전형적인 어려움과
도서관 운영상의 오류
그들의 작업을 분석하는 동안 확인되었습니다.
38

교재의 종류 2. 방법론적 편지(계속)

방법론적 편지에는 다음이 포함됩니다.
간단한 설명주제,
실용적인 조언구현 중
도서관의 특정 작업.
모든 경우에 표시가 필요합니다.
이 문제에 관해 이용 가능한 문헌,
사용방법에 대한 팁이 제공됩니다.
39

교재의 종류 2. 방법론적 편지(계속)

방법론적인 편지는 다음과 같이 편집됩니다.
방법론적 센터
개발 및 실험적으로 테스트됨
실제로는 하나 또는 다른 작업 방법 또는
보다 효율적인 조직 형태.
40

교재의 종류 2. 방법론적 편지(계속)

방법론적 편지는 다음과 같습니다.
독립해서 발행되다
출판물,
그리고
포괄적인 컬렉션에 포함됩니다.
콘텐츠.
41

교구의 종류(계속)

3. 방법론적 개발은 다음의 자료입니다.
특정 준비 및 수행에 대한 지원
도서관에서 일해요
(전시회 조직, 포스터 디자인 및
스탠드, 공개 행사 개최 및
등.).
그들의 목표는 사서의 업무를 용이하게 하는 것입니다.
독립적인 방법론 개발
재료를 제공하고 더 높은 수준의
품질.
42

방법론적 개발이 출판될 수 있습니다.
독립출판물로,
복합 컬렉션에 포함됩니다.
콘텐츠.
43

교구의 종류 3. 방법론적 발전(계속)

방법론적 발전과 비교
다른 유형의 방법론 출판물
가장 본질적인
진기함,
능률,
구체성.
44

교구의 종류 3. 방법론적 발전(계속)

제공하는데 중점을 두고 있습니다.
도서관의 추천을 돕습니다
현재 주제에 관한 문헌,
새 책,
방법론적 발전
사서에게 신속하게 안내
그 범위의 문제와 주제는
관련 있는.
45

교구의 종류 3. 방법론적 발전(계속)

동시에 방법론적 발전도 진행 중이다.
어떤 장소에는 여전히 존재한다는 것이 가장 명확하게 나타납니다.
방법론자들이 노력할 때 실천하라
작업의 모든 단계를 규제
사서.
이 "처방" 기술은 다음과 같은 템플릿으로 이어집니다.
도서관 작업은 개발을 자극하지 않습니다.
도서관 직원의 주도성과 창의성,
그들로부터 생산 나쁜 습관그것을 수행
또는 가능한 경우에만 다른 작업
방법론의 관련 발전
센터, 사서를 생각없는 사람으로 만든다
기성 방법론적 "레시피"의 수행자.
46

방법론 출판물의 두 번째 그룹

2) 교육 및 방법론
이익
47

교육 및 방법론 매뉴얼

가장 적절한 절차 결정
특정 라이브러리 작업 수행
프로세스 및 운영,
다양한 분야와 정당을 규제하다
도서관의 활동.
48

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형

교육 및 방법론 매뉴얼
다음과 같은 형식으로 게시됩니다.
1) 규제 문서
2) 교육 및 방법론 자료;
3) 방법론적 권고사항.
49

1. 규제 문서
(법령, 규정, 지침, 표준,
규범, 규칙 등)
– 활동의 경계와 범위를 정의합니다.
도서관과 그 구조적 구분,
그 실행의 엄격하고 모호하지 않은 순서
또는 기타 프로세스 및 운영, 작업 회계
등등.
50

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형 1. 규제 문서(계속)

규제 문서의 가용성
제공할 수 있게 해준다
도서관 네트워크 전반에 걸쳐 행동의 통일성,
일반적인 문제를 해결하는 것을 목표로 하며,
51

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형(계속)

규제 문서의 적용
개발과 관련된
교육 및 방법론 자료
52

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형(계속)

2. 교육 및 방법론 자료
구현을 돕기 위해 설계되었습니다.
규제 문서가 실제로 실행됩니다.
예를 들어, …
+
53

교육 및 방법론적 자료의 유형 2. 교육 및 방법론적 자료

예를 들어,
'산업간 시간표준' 승인
도서관에서 수행된 작업"
방법론적 권장 사항이 수반됨
구현 및 사용에 대해 설명합니다.
GOST "서지 설명 승인
문서: 일반적인 요구 사항그리고 규칙
편집"이 개발을 동반했습니다.
부서 간 목록 작성 수수료
서지 편집 규칙
설명.
54

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형 3. 방법론적 권장 사항

3. 방법론적 권장사항은 다음과 같습니다.
방법론적 지원의 중요한 형태
도서관의 활동.
과학적 결과를 바탕으로 한 것입니다.
고급 연구 및 연구
도서관 경험을 바탕으로 가장 중요한 것을 결정합니다.
빠른 실행 순서
특정 라이브러리가 작동합니다.
55

규제와는 달리
교육 문서,
지침
그것들은 규범적이지 않습니다
모든 도서관에 절대적으로 필수입니다.
56

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형 3. 방법론적 권장 사항(계속)

그들은 방법론 센터에 의해 편집됩니다.
실험적 검증을 바탕으로
실제로 혁신을 이루었습니다.
또는
이는 널리 퍼진 결과일 수도 있습니다.
특정 문제에 대한 토론
도서관 일
(예를 들어 과학적이고 실용적인 권장 사항
컨퍼런스).
57

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형 3. 방법론적 권장 사항(계속)

안타깝게도,
혁신을 도입하기 위한 권장사항
도서관 실습이 자주 표시됩니다.
이것저것 문제를 해결할 수 있는 유일한 방법,
그러나 구현 기술이 포함되어 있지 않습니다.
저것들. 합리적이고 완전한 프레젠테이션
신청 순서 및 순서
이러한 권장사항을 실천해 보세요.
58

교육 및 방법론적 보조 자료의 유형 3. 방법론적 권장 사항(계속)

방법론적 실천에 확고히 자리 잡았습니다.
성능,
혁신의 제시가 의무화되어야 한다는 것
설명적인 형태로 제시되며,
비록 많은 경우에 상당히
더 유용한(!!!) 것이 명확하고
구현을 위한 구체적인 권장 사항
이 혁신.
59

방법론 출판물의 세 번째 그룹

3) 교육 매뉴얼
60

교구

교구가 제공됩니다
도움이 되는 다양한 자료
수업을 조직하고 진행하는 것
고급 훈련 시스템과
도서관 직원 재교육.
61

교구의 종류

1. 교육 계획그리고 코스 프로그램,
세미나, 워크샵, 고급 학교
경력, 대학 사서
등등.
2. 도움이 되는 교육 및 방법론 자료
향상을 위한 수업을 진행합니다.
자격은
개별 레슨 개발, 포함
내용과 방법론에 대한 조언
수행.
62

방법론 출판물의 네 번째 그룹

4) 정보 지침
63

정보 보조물

정보 보조물
알리는 것을 목표로 한다
사서
도서관 활동에 대해
그리고
도서관의 최신 성과
이론, 방법 및 실습.
64

정보 보조 자료의 종류

방법론 센터는 다양한 출판물을 출판합니다.
정보 보조 자료의 종류:
1. 정보 시트.
2. 뉴스레터.
3. 보고서 및 메시지의 요약.
4. 과학적이고 방법론적인 요약 계획
일하다.
65

정보자료의 종류 1. 정보자료

정보 시트


일하다.
시리즈로 출판되는 경우가 많으며,



66

정보 시트
시리즈로 자주 출판됨
그리고
순차적으로 번호가 매겨져 있습니다.
정보 전단지가 게재됩니다
전단지나 포스터 형태로.
67

정보 자료의 종류 1. 정보 시트(계속)

그들은 널리 퍼졌습니다
방법론적 실천이 사용되지만
사서는 충분하지 않습니다.
이 상황의 이유는
품질이 낮은 정보 시트:
무분별한 재료 선택과
도서관 실습에서 얻은 사실,
없는 현상 보고
참신함 등
68

정보자료의 종류 2. 뉴스레터

뉴스레터는 물론이고
정보 시트:
도서관의 새로운 것에 대해 보고하고,
도서관 상태를 알리다
일하다.
69

뉴스레터가 발행됩니다
다중 주제로
(예: "사서직의 새로운 기능")
그리고 주제별.
그들은 단결한다
간략한 정보 메시지
도서관 업무에 대해.
70

정보 매뉴얼의 종류 2. 뉴스레터(계속)

뉴스레터 발행
할 수 있습니다
특정 주파수
(예: 분기별)
그리고
문제의 순차적 번호 매기기.
71

정보 보조 자료의 종류. 3. 보고서 및 메시지 요약

3. 보고서 및 메시지 요약
과학적이고 실용적인 컨퍼런스,
세미나,
회의 등
방법론 센터에서 출판,
이러한 행사를 조직하기 위해
도서관 직원에게 다음 사항을 알립니다.
연설 내용.
72

정보 보조 자료의 종류. 4. 과학적, 방법론적 작업에 대한 요약 계획

4. 과학적이고 방법론적인 요약 계획
작품(예상 및 연간)
가장 자주 다음과 같이 컴파일됩니다.
부서 간 및 목표 지향적
활동 조정 및 협력
방법론 센터.
그들은 더 낮은 방법론으로 보내집니다
공동에 대해 알리는 센터
방법론적 활동.
73

방법론 출판물의 다섯 번째 그룹

5) 라이브러리 설명
혁신
74

도서관 혁신에 대한 설명

도서관 혁신에 대한 설명
새로운 것의 일반화를 나타낸다.
도서관 실천을 바탕으로 만들어진
딥러닝.
설명의 목적은 다음과 같습니다.
새로운 내용을 요약하다
도서관 실습과 그 길을 보여주세요
도서관의 응용 프로그램.
75

도서관 혁신에 대한 설명 유형

혁신에 대한 설명이 출판됩니다.
다음 유형의 방법론 센터:
1. 업무 경험 브로셔.
2. 업무 경험 모음.
76

도서관 혁신에 대한 설명 유형 1. 업무 경험에 대한 브로셔

도서관 체험 브로셔
일반적으로 하나의 연습을 다루고 덜 자주
여러 도서관.
브로셔는 도서관의 경험을 반영할 수 있습니다.
활동의 모든 영역에서
또는
특정 문제에 대해.
77

도서관 혁신에 대한 설명 유형 2. 업무 경험 모음

2. 업무 경험 모음은 어떻게 해야 하는지를 강조합니다.
일반적으로 여러 회사의 모범 사례
도서관.
컬렉션은 다음과 같습니다.
다양한 테마의 콘텐츠로,
그리고 주제별.
컬렉션은 다음과 같이 게시될 수 있습니다.
해당 유형의 계속 버전
"지역 도서관의 경험에서."
78

방법론 출판물의 여섯 번째 그룹

6) 참고문헌 편람
도서관을 돕기 위해
79

사서에게 도움이 되는 서지 보조 자료

도움이 되는 참고문헌 자료
사서의 목표는 돕는 것입니다
공부중인 도서관 직원
특수 도서관 문헌.
80

방법론 센터는 다음을 위해 게시됩니다.
도서관:
1. 정보 제공 및 자문
문학 색인
도서관 과학 및 관련 과학.
2. 방법론적 출판물에 대한 리뷰.
3. 방법론적 출판물에 대한 리뷰.
81

사서에게 도움이 되는 서지 보조 자료의 종류

1. 정보 제공 및 자문
문학 색인
도서관 과학 및 관련 과학
그들의 목표로 가지고
또는 사서에게 새로운 소식을 알립니다.
전문 분야에 관한 문헌,
또는 그들에게 최고의 문헌을 추천해 주십시오.
도서관 이론의 특정 문제,
기술과 관행.
82

사서에게 도움이 되는 서지 보조 자료의 종류

2. 방법론적 출판물의 리뷰
그들의 목표로 가지고
사서들에게 새로운 소식을 알리다
전문 분야의 방법론 출판물;
그들에게 비판적인 평가를 해주세요.
리뷰는 방법론적 서비스를 통해 수집되며,
일반적으로 낮은 수준의 출판물에 따르면
방법론 센터.
83

사서에게 도움이 되는 서지 보조 자료의 종류

3. 방법론적 출판물에 대한 리뷰는
비판적으로 분석하고 평가하는 것이 임무
방법론 센터의 특정 출판물.
리뷰는 상사가 작성합니다.
방법론 센터
그리고 도서관에 보내면
피어 리뷰 출판물을 준비한 사람.
+
84

서지 보조 자료의 유형... 3. 방법론적 출판물에 대한 리뷰(계속)

특정 출판물에 대한 리뷰가
다른 사람의 관심을 끌다
방법론적 서비스,
그런 다음 네트워크를 통해 게시되고 배포됩니다.
도서관.
85

방법론 출판물 7그룹

출판물
복잡한 문자
86

복잡한 출판물 품종

1. 방법론 및 서지 매뉴얼.
2. 도서관 컬렉션(게시판).
87

종합 출판물 1. 방법론 및 서지 매뉴얼

1. 방법론 및 서지 매뉴얼
다음과 같은 조합입니다.
방법론적 조언 및 권장 사항,
실제 구현을 위한 개발
이 팁과 권장 사항,
문헌의 서지 목록.
+
88

종합 출판물 1. 방법론 및 서지 매뉴얼(등)

방법론 및 서지 매뉴얼
사서에게 보여주려고 만든
문제의 문제는 어떤 문제를 해결합니까?
주제,
어떤 문헌을 사용해야 하는지,
작업을 위한 방법론적 기법은 무엇입니까?
이 문학이 최고야
사용.
89

통합 출판물 2. 도서관 장서(회보)

2. 도서관 장서(게시판)
다양한 자료를 포함합니다:
방법론적 협의,
개발,
유익하고 정보를 제공하는
재료,
도서관 혁신 등에 대한 설명
90

통합출판물 2. 도서관 장서(계속)

도서관 소장품은 일반적으로
계속되는 에디션.
때때로 그들은 엄격한 주기성을 가지고 있습니다.
풀어 주다.
본질적으로 이러한 방법론 출판물은
센터가 도서관과 더 가까워지고 있습니다
잡지.
91

일반적으로 …

특정 요소의 부재 또는 노후화
방법론적 출판물
방법론적 지원을 복잡하게 함
도서관 활동
(또는 도서관 네트워크).
92

방법론적 지원의 문제
도서관 활동도 밀접한 관련이 있습니다.
교육 자료의 품질과 함께.
불행하게도 방법론적 작업의 실행에서
일반적으로 방법론을 개발할 때
특히 혜택은 무례한 경우가 많습니다.
가장 중요한 것 중 하나
기본 요구 사항 - 제공하지 않음
없이는 도서관 추천 없음
예비 실험
도서관에서 확인해 보세요.
93

결과

전체적으로,
모든 유형의 방법론
상담
방법론적 체계를 구성한다
공급,
어떤 라이브러리에 의존하는지
방향을 결정하고 구체적으로
귀하의 작업 계획의 위치,
구현을 보장합니다.