심리학자의 작업을 위한 방법론적 자료. 연방 주 교육 표준에 관한 교육 심리학자를 위한 교육 자료를 무료로 다운로드하세요. 심리학자는 아이들의 발달을 바로잡는다

안녕하세요, 선생님, 학생, 학부모 여러분! “제 이름은 Doronina Yulia Sergeevna이고 학교 심리학자입니다.

이 페이지에서는 제가 하는 일과 어떤 경우에 저에게 도움을 요청할 수 있는지 알아볼 수 있습니다.

또한 페이지 하단에 예약 양식을 찾으실 수 있습니다.

내 작업 일정: 화요일~금요일, 10시부터 16시까지.

귀하에게 편리한 시간을 양식에 기재해 주시면 저희가 반드시 회의를 주선해 드리겠습니다."

2017-2018학년도에 완료된 연구:

• 학교 간 폭력에 대한 시 모니터링
• 적응 수준과 학교 동기 부여 수준을 연구하기 위해 학생 1.5 진단 수행
• 학생 1, 2, 3, 4, 5, 6 및 8의 지능 구조 진단 수행(연방 주 교육 표준 구현의 일부로 UUD 형성)
• 4학년 학생의 중등교육 진학 준비 상태 진단
• 2~3학년 학생들의 주의력과 기억력 진단
• 자살 위험 등급 6 및 7의 진단.
• 초등학교 1학년 학생의 영재성 진단
• 1~10학년 학생(학급 여권)의 사회학적 상태.

2017~2018학년도 진로지도 업무(페이지 참조)

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심리학자의 주요 위치는 생명 시스템의 조건을 만들고 어린이를 위해 이러한 시스템을 선택하는 것입니다. 심리학자와 교사가 함께 일할 때, 아이는 자신의 "나"에 대한 인식, 자신감, 자신의 의견을 형성하는 능력 등 개인적인 입장을 만들기 위한 조건을 개발합니다. 학교 심리학자는 학생의 이익을 보호하고 능력을 식별하는 데 필요하기 때문에 어린이와 교사 사이의 조직적 연결 역할을 합니다. 심리학자와 행정부, 교직원의 상호 작용은 조건 생성으로 이어집니다. 학생, 부모, 직원 및 기타 교육 과정 참가자의 건강과 개인 발전을 보호하기 위해 학교 심리학자는 교사, 부모 및 자녀를 연결하는 일종의 연결 고리입니다. 심리학자는 어린이가 자신의 행동에 대한 인식과 자신의 입장 구축을 통해 사회적 경험을 습득하고 동화하도록 돕습니다. 이는 어린이가 세상에 대한 의식적인 인식을 발전시키는 데 도움이 됩니다.

어떤 경우에 심리학자의 도움을 받아야 합니까?

1. 공부의 어려움
어떤 아이들은 자신이 원하는 만큼 공부를 잘 하지 않습니다. 여기에는 많은 이유가 있을 수 있습니다. 예를 들어, 기억력이 좋지 않거나 주의가 산만해지거나 욕구가 부족하거나 교사와의 문제가 있거나 이 모든 것이 왜 필요한지에 대한 이해가 부족할 수 있습니다. 상담을 통해 원인이 무엇인지, 어떻게 해결해야 하는지, 즉 더 나은 학습을 위해 무엇을, 어떻게 개발해야 하는지 알아보도록 노력할 것입니다.

2. 교실에서의 관계
어느 회사에나, 심지어 낯선 회사에도 쉽게 연락을 주고받으며 쉽게 소통하는 사람들이 있습니다. 하지만 사람을 만나기가 어렵고, 좋은 관계를 맺기가 어렵고, 친구를 찾기가 어렵고, 그룹 내에서 가볍고 자유로움을 느끼는 사람들이 있고, 또 그들도 많이 있습니다. 클래스. 심리학자의 도움으로 방법과 개인적인 자원을 찾고 다양한 상황에서 사람들과 조화로운 관계를 구축하는 기술을 배울 수 있습니다.

3. 부모와의 관계
때때로 우리는 가장 가까운 사람들, 즉 부모와의 공통 언어와 따뜻한 관계를 잃는 경우가 있습니다. 갈등, 다툼, 상호 이해 부족 - 가족의 이러한 상황은 일반적으로 자녀와 부모 모두에게 고통을 가져옵니다. 어떤 사람들은 해결책을 찾는 반면, 다른 사람들은 그렇게 하기가 매우 어렵다고 생각합니다. 심리학자는 부모와 새로운 관계를 구축하고 이해하는 방법을 배우는 방법과 부모가 당신을 이해하고 받아들이게 만드는 방법을 알려줄 것입니다.

4. 인생의 길 선택
9학년, 10학년, 11학년은 많은 사람들이 자신의 미래 직업과 일반적으로 자신의 삶을 어떻게 살고 싶은지에 대해 생각하는 시기입니다. 확실하지 않다면? 어떤 길을 가고 싶든 심리학자에게 갈 기회는 항상 있습니다. 이는 귀하의 꿈, 욕구 및 목표를 실현하고, 귀하의 자원과 능력을 평가하고, 귀하가 실현하고자 하는 삶의 영역을 이해하는(또는 이해에 더 가까워지는) 데 도움이 될 것입니다.

5. 자치와 자기개발
우리의 삶은 매우 흥미롭고 다면적이어서 끊임없이 우리에게 많은 도전을 안겨줍니다. 그 중 다수는 상당한 노력과 다양한 개인적 자질, 기술 및 능력의 개발을 요구합니다. 리더십 기술이나 논쟁 기술, 논리적 사고 또는 창의성을 개발할 수 있습니다. 기억력, 주의력, 상상력을 향상시키세요. 인생을 관리하고, 목표를 설정하고, 효과적으로 달성하는 방법을 배울 수 있습니다. 심리학자는 특정 자질, 기술 및 능력을 개발하는 기술을 소유하고 있으며 이 기술을 기꺼이 귀하와 공유하는 사람입니다.

이 제품에는 여러 가지 버전이 있습니다.

• 디스크 - 개인용 컴퓨터(PC)에서 사용하기 위한 컴팩트 디스크(CD 또는 DVD)입니다.
• 다운로드 버전은 결제 후 바로 인터넷을 통해 설치가 가능한 PC 프로그램입니다.

"학교 심리학자를 돕기 위해"시리즈의이 전자 매뉴얼 "학교 심리학자의 진단 작업"은 교육 심리학자, 담임 교사 및 모든 유형의 교육 기관의 교사, 교육 및 학습 의료 센터를 대상으로하며 다음과 같은 경우에 유용 할 수 있습니다. 고등 및 중등 교육 교육 기관의 학생, 학부모.
CD에는 학생, 공교육 교사, 학부모의 심리 진단을 위한 자료가 포함되어 있습니다.
설명서는 다음 섹션으로 구성됩니다.
- "기술";
- "설문지";
- "테스트".
제안된 방법, 설문지 및 테스트는 학생들의 성공적인 사회화를 보장하고 의사소통 문제에 대처하며 스트레스 내성 기술을 개발하는 데 도움이 될 것이며 교사는 주의력, 기억력, 사고력 및 상상력 개발을 목표로 하는 수업을 진행할 수도 있습니다.

최소 시스템 요구 사항:
운영 체제 - Windows XP/VISTA/7/8/8.1;
프로세서 - 펜티엄-II;
RAM - 256MB;
화면 해상도 - 1024x768;
CD 리더 - 24개의 CD-ROM;
하드 디스크 여유 공간 - 400MB.

상세 설명

이 전자 매뉴얼“학교 심리학자의 진단 작업”시리즈 "학교 심리학자를 돕기 위해"교육 심리학자, 학급 교사 및 모든 유형의 교육 기관 교사를 대상으로 하는 PPMS 센터는 고등 및 중등 교육 교육 기관의 학생, 부모에게 유용할 수 있습니다.

현대 교육에서는 학생들의 심리 발달의 질적 변화를 적시에 기록하고, 연령과 개인 특성을 파악하고, 이를 바탕으로 교직원이 다음의 수단과 방법을 사용하도록 돕는 것이 실용적인 학교 심리학자의 역량입니다. 최대 효율성을 갖춘 교육 작업.

CD에는 학생, 공교육 교사, 학부모의 심리 진단을 위한 자료가 포함되어 있습니다.

제안된 매뉴얼은 다음 섹션으로 구성됩니다."방법", "설문지", "테스트".

섹션 "방법" 목표로 하는 다양한 기술이 포함되어 있습니다.성격 연구( "H. Eysenck Test", "사람의 불안 불안 수준 결정"), 연구인지 과정과 정신 발달 수준( "학교 정신 발달 시험 (SHTUR)", "주의 지속 가능성 결정"), 공부 방법멋진 팀( "학급 팀의 심리학 및 교육학 연구지도 계획", "학급 학생의 대인 관계 수용성 결정") 및 가족, 교직원, 개인 및 그룹 연구를 목표로하는 기타 다양한 잘 알려진 방법.

"설문지"섹션으로 다음과 같은 유형의 심리학 연구를 포함합니다.조사 , 개인의 개인 심리적 특성, 즉 성향, 관심, 취향, 생활 사실 및 현상에 대한 태도, 다른 사람, 자신을 식별하는 데 도움이 됩니다. 이 방법의 장점은 대량의 재료를 비교적 쉽고 빠르게 얻을 수 있다는 것입니다. 이 섹션에는 설문지가 포함되어 있습니다.부모님과 선생님을 위해 ( "교육위원회", "학교 관리 시스템 및 구조"). 매우 중요한 것은 팀의 분위기와 교사의 교육 작업의 성공을 평가하는 설문지입니다(설문지 "팀의 기후"(교사 및 학생용), "교사의 교육 작업 성공 평가" 및 많은 다른 사람).

시험 – 이것은 특별한 유형의 실험적 연구로, 특별한 작업 또는 작업 시스템입니다. 능력, 정신 발달 수준, 기술, 지식 동화 연구뿐만 아니라 정신 과정 과정의 개별 특성 연구에 사용됩니다. 테스트 연구는 절차가 상대적으로 단순하다는 점이 특징입니다. 단기적이고 복잡한 기술 장치 없이 수행되며 가장 간단한 장비가 필요합니다. 테스트 솔루션의 결과는 정량적 표현을 가능하게 하여 수학적 처리의 가능성을 열어줍니다.

테스트와 같은 심리학 연구 방법의 예가 섹션에 나와 있습니다."테스트": IQ 테스트; 시각적 기억, 논리적 사고, 집중력 및 변덕스러운 특성에 대한 평가; Luscher, Cattell, Sterliau 테스트; 개인 및 그룹 테스트 및 기타 여러 테스트. 등.

제안된 방법, 설문지 및 테스트는 학생들의 성공적인 사회화를 보장하고 의사소통 문제에 대처하며 스트레스 저항 기술을 개발하는 데 도움이 될 것이며 교사는 주의력, 기억력, 사고력 및 상상력 개발을 목표로 하는 수업을 진행할 수도 있습니다.

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디스크 자료 준비에 사용된 문헌 목록:

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장애아동과 소통하는 교사의 '정서소진증후군' 예방을 위한 프로그램입니다.

지속적인 변화의 현대 상황에서 교육 과정에 혁신적인 기술이 도입되면서 교사의 전문 지식, 기술 및 능력뿐만 아니라 개인적인 자기 계발, 심리적 수준에서도 점점 더 높은 요구가 제기되고 있습니다. 안녕.
사회복지는 전문 전문가의 정신생리학적 특성을 엄격하게 요구하며, 사회 서비스 분야 전문가의 선택, 적응 및 "정서적 소진 증후군" 예방에 대한 과학적 기반의 방법을 요구합니다. 따라서 장애아동청소년 재활센터의 교사들을 대상으로 한 '정서소진증후군' 예방을 위한 프로그램 개발의 필요성이 제기되었다.

대부분의 학생들은 시험 전에 스트레스를 경험하며 지속적인 두려움이나 불안에 빠지게 됩니다. 그들에게는 무슨 일이 일어나는가?
지속적인 스트레스는 면역 체계를 약화시키고 혈압이 상승하며 큰 심장 근육이 수축됩니다. 장기 기억과 함께 단기 기억도 손상되고 시력도 저하됩니다.
"인식"하고, 긴장 수준을 낮추고, 스트레스를 극복하고, 기존 스트레스를 줄이고 제거하려면 이완 운동을 사용할 수 있습니다.
이 교육은 40~45분 동안 진행됩니다.
목표: 시험 전 학생들의 정서적 스트레스와 불안을 완화합니다.

대상: 심리학자

어린이와 함께 일하는 교사는 정신 발달의 합병증을 자주 접하게 되는데, 그 중 대부분은 정신 질환의 증상이 아니라 정상에서 벗어난 것입니다. 초등학생의 행동과 발달에 있어 가장 흔한 어려움 중 하나는 과잉행동을 강조할 수 있습니다.
과잉 행동 아동을 식별하고 연구하는 것의 관련성은 그러한 행동 발현의 상당한 유병률뿐만 아니라 무엇보다도 이러한 아동이 지식과 ​​기술을 습득하고 관계를 구축하는 것을 어렵게 만드는 뚜렷한 부적응 때문입니다. 어린이 팀에서. 이 발달 옵션의 어린이와 관련하여 다른 것과는 달리 발달의 특성을 이해하고 양육을 위한 최적의 조건, 즉 "일차 예방"을 보장하기 위해 어린이와 가까운 성인의 준비가 필요합니다. 아이의 행동과 발달. 수업에서 그러한 학생의 어려운 위치는 행동의 특성과 활동 조직뿐만 아니라 기억, 시각, 공간 지각, 말하기, 운동 발달, 논리적으로 생각하고, 활동을 계획하고, 자제하는 능력도 있습니다.
개발된 교정 수업은 과잉 행동의 징후를 줄이기 위해 과잉 행동 아동과 협력하기 위한 교육 보조 도구로 사용될 수 있습니다.
과외 활동 은행에는 주의력, 사고력, 운동 조정, 휴식, 정서적 및 개인적 영역 개발을 목표로 하는 운동이 포함됩니다.

대상: 심리학자

이 설문지는 L. Yovaishi가 개발했습니다. 매우 간단하고 사용하기 쉽습니다. 검사 결과의 해석이 최단 시간 내에 가능하기 때문입니다. 즉, 표현 방법을 말합니다.
나는 이 기술을 오랫동안 사용해 왔습니다. 아직 학교 심리학자 일 때. 특수 학교 교사의 작업에 주목해야합니다. 졸업생의 역량을 객관적으로 평가합니다. 가장 중요한 것은 학생들 자신이 그것을 정말로 좋아한다는 것입니다. 가장 큰 장점은 간결성과 정확성입니다.

대상: 심리학자

얼굴 표정을 이해하는 기술, 다른 사람의 얼굴을 "읽는" 능력은 우리 시대를 살아가는 모든 사람에게 매우 중요합니다. 이 기술은 모든 사람에게 필요합니다. 특히 미래의 경력을 사람들과 함께 일해야 하는 직업과 연결하려는 사람들에게 더욱 그렇습니다. 또한, 다른 사람의 감정을 인식하는 능력은 모든 유형의 대인 커뮤니케이션에 유용합니다. 이는 친구와 부모를 더 잘 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 결국 사람들은 동일한 감정을 경험하고 얼굴에 표시하는 방식에 차이가 있다는 것을 이해하고 받아들이기가 어렵습니다. 낯선 사람의 의도를 추측하고 친밀하고 개인적인 관계에서 더 성공하는 데 도움이 될 것입니다. 수업의 목적은 이 주제에 대한 어린이의 관심을 일깨우고 비언어적 의사소통을 독립적으로 더욱 완전하게 공부하도록 격려하는 것입니다.

대상: 8학년

목표: 1학년 학생들의 인지 영역 형성.

연령: 7-8세

주제 : "동화의 세계로의 모험"! 목표: 1학년 학생들의 인지 영역 형성. 목표: 1. 인지적 관심과 지평의 개발. 2. 학생들의 정보 문화, 주의력, 관찰력 및 인내력을 육성합니다. 3. 자제력, 자신의 능력에 대한 자신감을 개발하고 그룹 관계의 결속을 촉진합니다. 수업 시간: 45분 장비: 대화형 화이트보드, 프리젠테이션, 연필, 그림 - 색칠하기 책 수업 유형: 교육적.

대상 : 1학년

이 수업은 7~8세 어린이를 대상으로 제작되었습니다.

목표: 미취학 아동의 인지 영역 형성.

1. 인지적 관심과 지평의 발달.
2. 학생들의 정보 문화, 주의력, 관찰력 및 인내력을 육성합니다.
3. 자제력, 자신의 능력에 대한 자신감을 개발하고 그룹 관계의 결속을 촉진합니다.

대상 : 1학년

이 전개에는 1학년 학생들을 위한 수업 요약이 포함되어 있습니다. 수업을 진행할 때 문제 기반 학습, 협력 학습, 건강 구하기, 성찰 학습, 동화 치료, 컬러 치료, 음악 치료 등 다양한 현대 교육 기술이 사용됩니다. TsOR: 체육 교육이 포함된 비디오; ICT: 프리젠테이션. 이 수업은 교정 및 발달 적응 프로그램의 일부로 사용되거나 제안된 주제에 대한 독립적인 수업으로 사용될 수 있습니다. 그룹 내 어린이의 성적이 그다지 높지 않으면 공동 이야기 그리기로 운동을 제외 할 수 있습니다. 배낭 색칠 작업은 교사 심리학자가 진단 목적으로 사용할 수 있습니다.

대상 : 1학년

관련성: 초등학교에서의 자녀 교육은 학교 생활의 첫 번째이자 매우 중요한 단계입니다. 아동의 추가 교육, 교육 과정의 주제로서의 발달 및 학교에 대한 태도 형성은 주로 아동이 새로운 교육 활동을 숙달하고 학습 능력을 획득하는 정도에 달려 있습니다.

대상: 심리학자

색깔이 아이의 성격 발달에 미치는 영향에 대해 담임교사를 대상으로 강의합니다. 그 속성을 고려하여 능숙하고 유능하게 선택된 교실 색상은 조화, 편안함, 성공뿐만 아니라 학생들의 심리적 건강을 보존하는 데 도움이 될 것입니다. 색상의 속성과 심리학을 무시하면 방이 칙칙하고 표현력이 떨어지거나 일상적인 인식에 너무 다채로워져 결과적으로 눈과 뇌가 피곤해질 수 있습니다. 강의에서는 다양한 색상의 조합과 성격에 미치는 영향에 대한 예를 제공합니다. 강의는 프레젠테이션의 예제로 뒷받침됩니다.

대상 : 담임 선생님을 대상으로

이 프레젠테이션은 미취학 아동을 대상으로 하는 개인 또는 그룹 교정 및 발달 수업에서 교육 심리학자가 사용할 수 있습니다. 프레젠테이션은 지각, 주의력, 기억력 개발을 위한 과제를 제시합니다.

대상: 심리학자

"시험을 위한 심리적 준비" 프레젠테이션에서는 시험에 대한 객관적인 관점을 논의합니다. 프레젠테이션을 통해 아이들은 시험 준비가 어떤 측면으로 구성되어야 하는지, 각 단계에서 이를 올바르게 구성하는 방법을 배울 수 있습니다. 스트레스에 대처하는 방법은 무엇인지, 어떤 음식을 먹어야 하는지. 준비기간 동안 수면과 휴식의 중요성을 배우고, 지적 능력을 동원하는 기술을 익히게 됩니다. 프레젠테이션은 교육 심리학자가 예방 작업의 일부로 사용할 수 있습니다.

대상: 심리학자

이러한 발전은 아이들의 행동을 교정하는 데 도움이 될 것입니다. 이 자료는 Michel Borbra의 저서 "어린이의 문제 행동을 변화시키는 38가지 방법"을 기반으로 개발되었습니다. 이 자료는 심리학자, 담임 교사 및 부모가 관심을 가질 수 있습니다. 이 프리젠테이션은 방법론 협회 및 학부모 회의에서 교육 보조 자료로 사용될 수 있습니다.

대상: 심리학자

이러한 방법론적 개발은 자녀-부모 갈등을 예방하고, 이를 해결하기 위한 방법을 연구하며, 자녀-부모 관계의 조화를 촉진하는 의사소통 기술 중 하나를 부모에게 가르치는 것을 목표로 합니다. 학부모 회의 주제가 밝히는 주요 질문은 다음과 같습니다.
- 갈등 상황의 원인;
 문제를 식별하고(어린이나 성인의 용납할 수 없는 행동의 이유를 찾아냄) 이를 분석하는 능력
- 갈등 상황에 대한 가능한 해결책을 모색합니다.
방법론 개발 자료는 11~14세 청소년의 부모를 대상으로 합니다.
회의 결과, 부모는 다음과 같은 기술을 습득합니다.
- 타협점을 찾는 능력
 교육적 어려움을 예상하여 습득한 기술을 적용하는 능력;
 개인 연습에 적극적 청취 기술 적용

대상: 심리학자

학부모 워크숍에는 연습, 권장 사항 및 프리젠테이션이 포함되어 있습니다. 부모의 자신감과 자녀의 자존감을 높이는 것을 목표로합니다. 부모와 자녀 사이에 신뢰와 우호적인 관계를 형성하는 데 도움이 됩니다. 부모가 인생과 자녀의 삶에서 성공하는 데 필요한 심리적 지식, 기술 및 능력에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 부모의 눈에는 아이들의 개성에 대한 새로운 측면이 열립니다. 심리적 건강을 보장하고 어린이와 청소년의 자살 징후를 예방하는 데 도움이 됩니다.

대상: 심리학자

이러한 발달은 부모와 자녀 사이에 유리한 관계를 형성하는 데 도움이 됩니다. 자녀와 부모 사이에 오해를 불러일으키는 주요 원인을 설명합니다. 프레젠테이션을 통해 아동의 연령과 필요에 따라 연령 특성을 고려할 수 있습니다. 아이들과의 신뢰 관계의 중요성에 주목합니다. 행복한 가족은 다른 사람들의 모범이 됩니다.

대상: 심리학자

학교 심리학자의 주요 업무 영역

심리진단 특별한 기술을 사용하여 학생들의 정면(그룹) 및 개별 시험을 실시하는 것이 포함됩니다.
교정 수업 개인일 수도 있고 그룹일 수도 있습니다. 그 과정에서 심리학자는 아이의 정신 발달의 바람직하지 않은 특징을 바로잡으려고 노력합니다. 이 수업은인지 과정 (기억, 주의력, 사고)의 발달과 정서적 의지 영역, 의사 소통 영역 및 학생의 자존감 문제 해결을 목표로 할 수 있습니다.
부모상담 - 특정 요청에 대한 작업입니다. 심리학자는 진단 결과를 부모에게 알리고, 특정 예후를 제시하며, 학생이 앞으로 학습과 의사소통에 어떤 어려움을 겪을 수 있는지 경고합니다. 동시에 새로운 문제를 해결하고 학생과 상호 작용하기 위한 권장 사항이 공동으로 개발됩니다.
심리교육 아이의 바람직한 정신 발달을 위한 기본 패턴과 조건을 교사와 부모에게 알리는 것입니다. 이는 상담, 교육 협의회에서의 연설 및 학부모-교사 회의를 통해 수행됩니다.

학교 심리학자의 위의 모든 기능을 통해 학교에서 아동의 완전한 정신 발달과 성격 형성에 필요한 심리적 조건을 유지할 수 있습니다. 즉, 심리적 예방의 목적을 달성합니다.

교육 심리학자가 다루는 문제의 예:

1. 공격성, 고립성, 변덕스러움, 강박적인 행동,

2. 수줍음, 민감성 증가, 완고함 등

3. 아이의 두려움과 불안;

4. 적응 문제;

5. 동료와의 의사소통 문제;

6. 정신적 과정(기억, 주의력, 사고력, 지각력,

감정 영역)은 아이의 나이와 일치하지 않습니다.

7. 정신 지체.

8. 부모의 무력감, 상황에 대한 통제력 상실.

심리학자에 대한 신화:

신화1.심리학자와 상담하면 미친 것입니다.심리학자와 정신과 의사는 하나이며 동일합니다.현실:정신과 의사는 정신 질환(예: 정신분열증) 치료 전문가입니다. 주로 의학적 치료 방법 (의약품, 정제)을 사용합니다.
심리학자는 조언을 하는 전문가이다.건강한 삶의 다양한 영역(학습 문제, 가족 관계, 팀 내 관계, 자녀와 부모 간의 관계, 의사소통 문제, 삶의 길 선택, 자기 계발, 갈등 상황 등)에서 어려움을 겪는 사람들.

신화2.스스로 문제를 해결할 수 없는 약하고 어리석은 사람들만이 심리학자를 찾아옵니다.현실:사람은 자신의 행동과 삶을 한 방향 또는 다른 방향으로 바꿀 필요성을 느끼고 이러한 변화를 구현하는 유능한 방법, 효과적인 방법을 찾고 있는 심리학자에게 의지합니다. 심리학자는 모든 사람에게 고유한 자신만의 길을 찾도록 도와줄 수 있는 전문가입니다.

신화3.학교 심리학자에게 연락하면 학교 전체가 이에 대해 알게 될 것입니다.현실:심리학자, 특히 학교 심리학자의 기본 업무 규칙은 다음과 같습니다.기밀 유지 . 이는 귀하의 동의 없이는 귀하가 심리학자에게 어떤 질문을 했는지 누구도 알 수 없음을 의미합니다. 학교에서 실시하는 심리검사 결과도 마찬가지다. 심리학자만이 귀하의 구체적인 결과를 알고 있습니다. 담임 교사에게는 일반화된 형식과 백분율로 자료가 제공됩니다.

정보를 어떻게 수집합니까?

시각적 – 우리가 보는 것. 이미지, 사진, 영화입니다.

청각 – 우리가 듣는 것. 그것은 말소리일 수도 있고, 바람 소리일 수도 있고, 물 떨어지는 소리일 수도 있습니다. 따라서 억양, 음색, 목소리의 음조.

운동 감각(그리스어 "kines" - 움직임) - 우리가 느끼는 것(피부 민감도, 내부 또는 근육, 감각(예: 위장 감각), 냄새, 맛).

일반적 특성

시각적

청각

운동감각

체계적이고 관찰력이 뛰어나며 일반적으로 차분합니다. 구두로 지시한 내용을 기억하는 데 어려움이 있지만(다시 묻기) 훌륭한 이야기꾼입니다. 그는 자신이 본 것을 잘 기억합니다. 말할 때 턱이 올라가고 목소리가 높아질 수 있습니다. 생생하고 상상력이 풍부한 상상력을 가지고 있습니다.
시각적-촉각적 조화가 좋습니다.
미세한 운동 능력(눈-손)이 잘 발달되어 있습니다.
그들은 보드 게임을 선호하고, 기꺼이 그림을 그리고, 제작하고, 모델링하고, 컴퓨터를 빠르게 익히고, 퍼즐과 색칠하기 책을 좋아합니다.
그들은 만지는 것을 좋아하지 않습니다.

쉽게 산만 해지는. 그가 듣는 것을 쉽게 반복합니다. 생각에 잠긴 그는 혼잣말을 한다. 읽을 때 입술을 움직여 단어를 발음합니다. 리드미컬하게 말합니다. 계산하고 쓰기를 선호합니다.
그는 종종 그룹에서 가장 말이 많고 토론을 좋아합니다.
억양에 민감합니다.
아이들은 노래하고, 시를 낭송하고, 끝없이 질문하고, 정확하고 잘 말하는 것을 좋아합니다.
그들은 읽기에 일찍부터 관심을 보이고, 기꺼이 큰 소리로 읽고, 교사의 지시를 쉽게 기억합니다.
그는 자신에 대해 자신감이 있고 동료 및 성인 모두와 쉽게 의사 소통합니다. 이 아이들은 모든 게임의 주요 참여자이며 종종 주도적인 역할을 담당합니다.
교사의 복잡한 지시에도 쉽게 따르지만, 인내가 필요한 수업과 개별 과제를 수행하는 수업에는 금세 지루해집니다.

물리적인 보상에 반응합니다. 의사소통을 할 때 그는 가까이 서서 사람들을 만진다.
움직임이 많고 몸짓도 많이 합니다.
초기 신체 발달. 행동함으로써 더 잘 배웁니다.
읽을 때 손가락을 움직입니다.
턱은 아래로 내려져 있고 목소리는 상당히 낮을 수 있습니다.
그는 사건에 대한 전반적인 인상을 잘 기억합니다.

그들은 이야기하는 동안 만지는 것을 좋아합니다.
그들은 움직이고, 달리고, 회전하고, 만지고, 시도하고 냄새를 맡아야 합니다. 이것은 세상을 인식하는 방식이며, 단순히 다르게 이해하지 못합니다(이것이 그들이 활동적인 사람이라는 의미는 아닙니다). 지침을 읽더라도 실제로 거기에 쓰여진 내용을 즉시 시도해야합니다. 그렇지 않으면 단순히 텍스트를 인식하지 못할 것입니다.
그들은 즉각적인 욕구 충족을 요구하며 어려움에 대처할 준비가 되어 있지 않습니다.
미세한 운동 능력이 제대로 발달되지 않았습니다.

정보 인식 및 처리에 대한 개인의 주요 채널을 인식하는 방법

감시 옵션:

청중

비주얼

운동학

회상 순간의 시선 방향

중간선

상위 라인

결론

제스처

가슴 높이에서

어깨 위

가슴 아래

커뮤니케이션 사전

특징은 청각적 인식과 관련된 단어(음성, 듣기, 토론, 침묵, 침묵, 큰 소리, 듣기 좋은 소리 등)를 사용하는 것입니다.

주로 시각과 관련된 명사, 동사, 형용사(보다, 관찰하다, 그림, 얼핏 보면 투명하다, 밝다, 알록달록하다, 보시다시피 등)를 사용합니다.

느낌이나 움직임을 나타내는 단어(잡다, 부드럽다, 따뜻하다, 촉감, 유연하다, 좋은 냄새 등)를 주로 사용합니다.

주목의 특징

소리에 쉽게 주의가 산만해짐

소음은 사실상 방해가 되지 않지만 움직이는 물체로 인해 주의가 산만해질 수 있습니다.

일반적으로 주의 집중이 어렵고, 어떤 일에도 주의가 산만해질 수 있으며, 어색한 자세로 작업할 수 없습니다(공간이 부족함).

자유 시간에 휴식을 취하세요

그들은 특히 긴 침묵 후에 휴식을 취하여 말을 하고 소음을 냅니다.

대부분 그는 그룹에 머물면서 벽에 걸린 책과 그림을 봅니다.

몸을 따뜻하게 하고 움직이려면 휴식이 필요합니다.

모습

깔끔하고 규율이 잘 잡혀있습니다

그는 움직임이 풍부하고 깔끔하지 않으며 종종 손을 글로 가리고 걷는 것으로 구별됩니다.

직장

책상 위에는 모든 액세서리가 어지럽게 흩어져 있습니다. 기능적으로 구성된 여러 워크스테이션.

작업장은 조직적이고 정돈되어 있으며 모든 것이 수직으로 배열되어 있습니다.

작업장이 정돈되지 않고, 물건이 수평으로 배열되어 있고, 공간을 많이 차지합니다.

연설

빠르게 말하고, 시각적 신호를 사용하고, 머리 위로 시선을 돌립니다.

천천히 말하고 조작과 몸짓을 사용하며 학생들을 게임, 프로젝트, 시나리오에 참여시킵니다.

단조로운 어조로 말하고 수업시간에 토론을 즐깁니다. 수업 시간에 독서를 조직합니다.

필적

단어나 줄의 어미가 올라갑니다.

편지는 매끄 럽습니다.

단어나 줄의 끝부분이 내려가고, 글자가 모두 삐뚤어지고, 쓸 때 먼지와 윤곽선이 많이 생깁니다.