조음 운동 능력 개발을 위한 일련의 연습입니다. 일반적인 언어 발달이 부족한 미취학 아동의 미세하고 조음적인 운동 능력 개발. "그네". 입은 벌리고, 입술은 미소를 짓고, 혀를 입가 좌우로 움직입니다. 턱과 입술이 잘 맞는지 확인하세요.
말소리는 조음 기관의 복잡한 움직임의 결과로 형성됩니다. 관절은 씹기, 삼키기, 안면 근육을 포함한 수많은 근육의 활동과 관련이 있습니다. 음성 형성 과정은 호흡 기관 (후두, 기관, 기관지, 폐, 횡경막, 늑간근)의 참여로 발생합니다. 명확한 발음을 위해서는 혀, 입술, 입천장과 같은 강력하고 탄력적이며 움직이는 언어 기관이 필요합니다. 소리, 단어 및 문구의 명확한 발음을 얻는 것은 조음 장치 기관의 충분한 이동성과 조정 된 방식으로 재배치 및 작동하는 능력이 있는 경우에만 가능합니다.
조음 장치 기관의 기본 움직임 개발에 대한 작업은 다음과 같은 형태로 수행됩니다. 관절체조.
관절 체조 – 이것은 조음 장치의 근육 강화, 말하기 과정과 관련된 기관의 힘, 이동성 및 움직임 차별화를 개발하는 것을 목표로 하는 일련의 특수 운동입니다.
관절 체조의 목적 – 소리의 정확한 발음에 필요한 조음 장치 기관의 본격적인 움직임과 특정 위치의 개발.
조음 체조는 말소리(음소) 형성과 모든 병인 및 병인의 소리 발음 장애 교정의 기초입니다. 여기에는 모든 소리와 특정 그룹의 각 소리의 정확한 발음에 필요한 입술, 혀, 연구개의 특정 위치 연습, 조음 장치 기관의 이동성 훈련을 위한 연습이 포함됩니다.
조음 체조에 적합한 운동을 선택하려면 조음 장치의 다양한 기관의 특징이 무엇인지 알아야합니다.
가장 움직이는 음성 기관은 다음과 같습니다. 언어 . 그것은 다음으로 구성됩니다:
혀의 뿌리- 혀가 설골에 부착되는 기저부;
혀의 등쪽, 구별하는 뒤, 가운데, 앞. 특별히 언급해야 할 점 혀끝, 혀의 앞쪽에서 끝나며, 측면 가장자리혀의 앞부분과 중간 부분 때문에 소리 발음의 품질은 작업에 따라 다릅니다.
혀끝아마도:
아랫니 뒤로 떨어짐(휘파람 소리를 낼 때처럼)
윗니로 올라간다 (소리를 낼 때와 같이) [t], [d], [n])
폐포를 누르십시오(소리와 마찬가지로). [엘])
내쉬는 기류의 압력에 따라 진동합니다(소리와 함께). [아르 자형])
혀끝이 폐포에 닿지 않고 일어나서 그들과 틈을 형성합니다 (소리와 마찬가지로) [초], [z], [초]);
혀 끝을 따라 입천장 위로 올라가 경구개와 틈을 만듭니다(쉭쉭 소리를 낼 때).
혀의 뒷부분아마도
입천장으로 올라가고 닫힙니다(소리와 마찬가지로). [킬로그램]);
입천장과 간격을 형성합니다(소리와 마찬가지로). [엑스]).
껴안다 내면어금니에서 빠져나오는 공기 흐름이 측면으로 흐르지 않도록 합니다(소리와 마찬가지로). [s], [z], [c], [w], [f], [h], [sch], [r])
낮추고 공기 흐름을 측면으로 전달합니다 (소리와 마찬가지로) [엘]).
유동성 입술 소리를 형성하는 역할도 합니다. 입술은 다음을 수행할 수 있습니다.
튜브 모양으로 늘어납니다(소리와 마찬가지로 [와이])
둥글게(소리와 마찬가지로 [영형])
앞니와 아래 앞니를 노출시킵니다(소리와 마찬가지로). [s], [z], [ts], [l] 등)
약간 앞으로 이동(소리를 낼 때처럼) [w], [f])
윗입술로 닫습니다 (소리와 마찬가지로 [p], [b], [m]);
윗니에 접근하는 틈을 형성합니다(소리와 마찬가지로). [v], [f]).
부드러운 하늘 오르고 내릴 수 있습니다. 연구개를 낮추면 내쉬는 공기의 흐름이 코를 통과하게 됩니다. 이것이 바로 비음이 형성되는 방식입니다. [m], [m], [n], [n]). 연구개가 올라가는 경우. 목구멍 뒷벽을 누르고 코로 가는 통로를 닫습니다. 내쉬는 공기 흐름은 입을 통해서만 전달되고 구강 소리가 형성됩니다 (모두 제외) [m], [m], [n], [n]).
따라서 다양한 소리를 발음할 때 언어 과정에 관여하는 각 기관은 특정 위치를 차지합니다.
아이들이 개발한 기술이 강화되고 강해지도록 관절 체조를 매일 수행해야합니다. 운동은 하루에 3~4회, 3~5분씩 하는 것이 좋습니다. 아이들에게 한 번에 2~3가지 이상의 운동을 제공해서는 안 됩니다. 각 운동은 5-7회 수행됩니다.
일반적인 아침 운동 전이나 아침 식사 (점심) 전에 관절 체조를 수행하는 것이 좋습니다. 식사 후 언어 체조로 인해 개그 반사가 발생할 수 있습니다. 발음 연습은 음성 문화 수업에 포함될 수 있습니다. 집에서는 저녁에 자기 전에 운동을 할 수 있습니다.
운동으로 인해 관절 기관이 과로하게 되어서는 안 됩니다. 피로의 첫 번째 징후는 운동의 질이 저하되는 것이며, 이는 이 운동이 일시적으로 중단되었음을 나타냅니다.
관절 체조를 위한 운동을 선택할 때 다음과 같은 특정 순서를 따라야 합니다. 간단한 운동더 복잡한 것까지. 감정적으로 소비하는 것이 좋습니다. 게임 형태.
수행되는 두세 가지 운동 중 하나만 새로운 것이 될 수 있으며 두 번째와 세 번째는 반복과 통합을 위해 제공됩니다. 아이가 운동을 충분히 잘 수행하지 못한다면 새로운 운동을 소개하지 말고 오래된 자료를 연습하는 것이 좋습니다. 이를 통합하기 위해 새로운 게임 기술을 생각해 낼 수 있습니다.
관절 체조는 앉아있는 동안 수행됩니다. 이 자세에서는 아이가 등을 곧게 펴고 몸이 긴장되지 않으며 팔과 다리가 차분한 위치에 있기 때문입니다. 아이들은 선생님 앞에서 테이블이나 반원형으로 앉을 수 있습니다.
아이는 운동의 정확성을 독립적으로 제어하기 위해 자신의 얼굴뿐만 아니라 어른의 얼굴도 명확하게 볼 수 있어야 합니다. 따라서 관절체조를 하는 동안에는 어린이와 어른 모두가 벽거울 앞에 있어야 합니다. 어린이는 작은 손거울(약 9x12cm)을 사용할 수도 있지만, 그럴 경우 어른은 어린이를 바라보며 반대편에 있어야 합니다. 교사는 아이와 함께 거울 앞에서 운동을 하기 때문에 어른은 정확한 조음을 보여주고 시각적 통제 없이 조음 기관의 기관의 위치와 움직임을 느낄 수 있어야 하며, 이는 특정 기술이 필요하며 달성됩니다. 훈련을 통해.
조음 체조는 항상 모든 소리의 명확하고 정확한 발음에 필요한 입술과 혀의 기본 동작과 위치를 연습하는 것부터 시작해야 합니다.
모든 운동에서 조음 장치 기관의 모든 움직임은 새로운 움직임이 시작되기 전에 잠시 멈추면서 순차적으로 수행되므로 성인은 성능의 질을 제어할 수 있고 어린이는 자신의 행동을 느끼고, 깨닫고, 제어하고 기억할 수 있습니다.
처음에는 운동이 느린 속도로 수행됩니다. 교사는 손으로 두드리거나 큰 소리로 숫자를 세어 점차적으로 속도를 높이는 방식으로 템포를 조정할 수 있습니다. 그런 다음 움직임의 속도는 빠르거나 느려집니다.
조음 체조를 실시하는 성인은 어린이가 수행하는 동작의 품질(동작의 정확성, 부드러움, 실행 속도, 안정성, 한 동작에서 다른 동작으로의 전환)을 모니터링해야 합니다. 각 관절 기관의 움직임이 얼굴의 오른쪽과 왼쪽을 기준으로 대칭적으로 수행되는지 확인하는 것도 중요합니다. 그렇지 않으면 조음 체조가 목표를 달성하지 못합니다.
아이가 움직일 수 없으면 주걱, 티스푼 손잡이 또는 깨끗한 손가락으로 도와주세요.
예를 들어 아이가 혀의 올바른 위치를 찾으려면 윗입술을 핥고 잼, 초콜릿 또는 아이가 좋아하는 다른 것을 바르십시오. 연습에 창의적으로 접근하십시오.
관절 운동에는 두 가지 유형이 있습니다.
정적 운동 – 아이가 6~10초 동안 관절 자세를 유지하는 방법을 배우도록 하는 것이 목표입니다.
동적 운동 – 6~8회 동작의 리드미컬한 반복을 나타내며 혀와 입술의 이동성, 조정 및 전환 가능성의 발달에 기여합니다.
각 운동에 대한 작업은 특정 순서로 이루어집니다.
게임 기술을 사용하여 다가오는 운동에 대한 이야기:
운동을 보여주는 것;
거울 앞에서 운동을 하는 아이들;
올바른 실행을 확인하고 오류를 표시합니다.
거울 없이 운동을 수행합니다(자신의 운동 감각을 기반으로 함).
정기적으로 관절 운동을 수행하면 다음과 같은 도움이 됩니다.
관절 기관 및 그 신경 분포(신경 전도)로의 혈액 공급을 개선합니다.
관절 기관의 이동성을 향상시킵니다.
혀, 입술, 뺨의 근육계를 강화합니다.
아이에게 특정 관절 위치를 유지하도록 가르치십시오.
운동 범위를 늘리십시오.
관절 기관의 경직(긴장)을 감소시킵니다.
올바른 소리 발음을 위해 어린이의 음성 장치를 준비하십시오.
모든 조음 체조 연습은 특정 소리 그룹을 개발하거나 모든 소리의 명확하고 정확한 발음에 필요한 기본 동작과 위치를 연습하기 위해 복합체로 결합됩니다.
입술 운동
웃다– 입술에 미소를 지으며 치아가 보이지 않습니다.
코(튜브)– 긴 튜브로 입술을 앞으로 늘립니다.
울타리– 웃는 입술, 자연스럽게 물린 치아가 눈에 띄게 보입니다.
베이글 (스피커, 부리)– 치아는 닫혀 있고, 입술은 둥글고 약간 앞으로 뻗어 있으며, 위아래 앞니가 보입니다.
울타리 - 베이글. 미소 – 코. - 입술 위치를 번갈아 가며.
토끼. – 치아가 닫혀 있습니다. 윗입술이 올라가고 윗니가 드러납니다.
입술의 이동성을 발달시키는 운동
먼저 윗입술을 깨물고 그 다음에는 아랫입술을 이빨로 물어뜯습니다.
스마일 – 튜브– 입술을 튜브처럼 앞으로 쭉 뻗은 다음 입술을 늘려 미소를 지으십시오.
새끼 돼지– 튜브처럼 확장된 입술을 좌우로 움직이며 원을 그리며 회전시킵니다.
물고기가 말을 하네요- 입술을 맞대십시오(둔한 소리가 납니다).
한 손의 엄지와 검지로 윗입술의 팔자주름 부분을 잡고, 다른 손의 두 손가락으로 아랫입술을 잡고 위아래로 잡아당깁니다.
뺨을 안쪽으로 당긴 다음 입을 급격하게 벌립니다. 이 운동을 수행할 때 "키스"의 특징적인 소리가 들리는지 확인해야 합니다.
오리- 입술을 펴고 엄지 손가락이 아랫 입술 아래에 있고 나머지는 모두 윗입술에 오도록 꽉 쥐고 입술을 최대한 앞으로 당겨 마사지하고 오리 부리를 모방하십시오.
불만스러운 말– 내쉬는 공기의 흐름은 입술이 진동하기 시작할 때까지 쉽고 적극적으로 입술로 전달됩니다. 결과적으로 말의 코골이 소리와 유사한 소리가 발생합니다.
입은 크게 벌리고 입술은 입 안으로 들어가 치아에 단단히 밀착됩니다.
볼을 세게 부풀리고 온 힘을 다해 입에 공기를 머금고
연필(플라스틱 튜브)을 입술로 잡고 원(사각형)을 그리고,
거즈 냅킨을 입술로 잡으십시오. 어른이 그것을 꺼내려고합니다.
입술과 볼 운동
뺨을 물고, 두드리고, 문지릅니다.
잘 먹은 햄스터- 양쪽 볼을 부풀린 후, 볼을 하나씩 부풀려주세요.
배고픈 햄스터– 뺨을 빨아보세요.
입이 닫혔다. 부풀어 오른 뺨을 주먹으로 치면 힘차고 소음과 함께 공기가 빠져 나옵니다.
혀를 위한 정적 운동
병아리– 입은 크게 벌리고, 혀는 구강 내에 침착하게 놓여 있습니다.
주걱– 입이 열려 있고 넓고 편안한 혀가 아랫 입술에 놓여 있습니다.
컵– 입이 활짝 열려 있고, 넓은 혀의 앞면과 옆면이 올라가 있지만 치아에 닿지는 않습니다.
바늘(화살표. 찌르기) - 입이 열리고 좁고 긴장된 혀가 앞으로 밀려납니다.
고르카(고양이가 화가 났다)– 입이 열려 있고, 혀 끝이 아래 앞니 위에 놓이고, 혀의 뒤쪽이 위로 올라갑니다.
튜브– 입이 열려 있고, 혀의 측면 가장자리가 위쪽으로 구부러져 있습니다.
진균류– 입이 열려 있고, 혀가 입천장으로 빨려 들어가 있습니다.
혀를 위한 역동적인 운동 .
시계(진자)– 입은 살짝 벌려지고, 입술은 미소를 지으며 뻗어 있으며, 선생님의 계산에 따라 좁은 혀 끝이 번갈아 입가에 닿습니다.
뱀– 입은 크게 벌리고, 좁은 혀는 앞으로 강하게 밀리고 입 속 깊이 들어가 있습니다.
그네– 입이 열려 있고 긴장된 혀가 코와 턱을 향해 또는 위아래 앞니를 향해 뻗어 있습니다.
축구 (사탕 숨기기)– 입은 다물고 한쪽 뺨이나 다른 쪽 뺨에 긴장된 혀를 대고 있습니다.
치아 청소– 입을 다물고 입술과 치아 사이에서 원을 그리듯 혀를 움직입니다.
코일– 입이 열려 있고, 혀 끝이 아래 앞니에 놓이고, 측면 가장자리가 위 어금니에 눌리고, 넓은 혀가 앞으로 굴러 입 안으로 깊숙이 들어갑니다.
말– 혀를 입천장까지 빨고, 혀를 클릭하고, 천천히 힘차게 클릭하고, 설골 인대를 당깁니다.
고조파– 입을 벌리고 혀를 입천장까지 빨고 입천장에서 혀를 떼지 말고 아래턱을 아래로 강하게 당깁니다.
화가– 입이 열려 있고 혀의 넓은 끝이 브러시처럼 위쪽 앞니에서 연구개로 이동합니다.
맛있는 잼– 입을 벌리고 넓은 혀로 윗입술을 핥고 혀를 입 속 깊이 움직입니다.
입술을 핥아보자– 입을 살짝 벌리고 먼저 윗입술을 핥고 그다음에 아랫입술을 원을 그리며 핥습니다.
아래턱의 이동성을 발달시키는 운동
비겁한 병아리-입술 모서리가 펴지도록 입을 크게 벌렸다 닫습니다. 턱은 손가락 두 개 너비만큼 떨어집니다. 혀("병아리")는 둥지에 안착하며 튀어나오지 않습니다. 운동은 리드미컬하게 수행됩니다.
상어– "1"을 세면 턱이 낮아지고, "2"이면 턱이 오른쪽으로 움직입니다(입을 벌림). "3"을 세면 턱이 제자리로 내려갑니다. "4"이면 턱이 내려갑니다. 왼쪽으로 이동, "5"-턱이 낮아지고 "6"-턱이 앞으로 이동, "7"-턱이 평소 편안한 위치에 있고 입술이 닫힙니다. 갑작스러운 움직임을 피하면서 천천히 조심스럽게 운동을 해야 합니다.
입을 다물었다가 벌렸다가 씹는 모습을 흉내냅니다.
원숭이– 턱은 아래로 내려가며, 혀는 턱 쪽으로 최대한 뻗습니다.
화난 사자– 턱을 향해 혀가 최대로 확장되고 확고한 공격에 대한 소리 a 또는 e의 정신적 발음으로 턱이 아래로 떨어지고 더 어렵습니다. 이러한 소리를 속삭이는 발음으로 사용합니다.
강한 남자– 입을 벌리고; 턱을 들어올려 턱 아래의 근육을 긴장시키면서 들어 올려야 하는 무게가 턱에 걸려 있다고 상상해 보십시오. 점차적으로 입을 닫으십시오. 안심하다.
테이블 위에 손을 올려 놓고 손바닥을 서로 접고 턱을 손바닥 위에 올려 놓습니다. 입을 열고 턱을 저항하는 손바닥에 대고 누르십시오. 안심하다.
저항을 극복하면서 턱을 아래로 내립니다(성인은 어린이의 턱 아래에 손을 잡습니다).
아이의 뒤통수를 얹은 어른의 손의 저항을 이겨내고 머리를 뒤로 젖힌 채 입을 벌린다.
티저– 입을 크게 벌리고 자주 다음과 같이 말하십시오. 파파파.
조용히, 천천히 (한 번의 숨을 내쉬면서) 모음 소리를 발음합니다.
나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나(치아 사이의 거리는 두 손가락입니다);
오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오
요요요요요요요요요요요요요요(치아 사이의 거리는 손가락 하나입니다);
그리고-i-i-i-i-i-i-i-i-i(입을 살짝 벌림).
목소리로 모음 소리를 발음해 보세요.
나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나-나
오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오
요요요요요요요요요요요요요요
그리고-i-i-i-i-i-i-i-i-i
한 번의 숨을 내쉴 때 여러 모음 소리를 함께 길게 발음합니다.
아아아아아에에에에에
아아아아이이이이이이이
이-이-이-아-아-아-아
오오오오오오이이이이이이이
아아아아아아이이이이이이이오오오오오오
나-이-이-이-에-에-에-에-아-아-아-아
으아아아아아이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이이등.
소리를 낼 때 입이 충분히 벌어졌는지 확인하세요.
입을 크게 벌려야 하는 모음 소리가 풍부한 속담, 속담, 혀 트위스터를 말해보세요.
두 종류.
나는 돌 위에서 낫을 발견했습니다.
가장자리를 알고 넘어지지 마십시오.
어부처럼, 물고기처럼.
누워 있는 돌 아래에는 물이 없다흐른다.
뱀은 물린 것이 있고 고슴도치는 고슴도치가 있습니다.
운동할 때 아래턱이 아래로 자유롭게 내려가는 것을 확인하고, 처음에는 약간의 강조를 가지고 모음을 발음합니다.
인두와 연구개 근육 훈련
입을 벌리고 다물고 하품을 해보세요.
자발적으로 기침하십시오.
혀를 내밀고 기침을 하세요.
머리를 뒤로 젖힌 채 양치질을 흉내내세요.
물을 조금씩 삼키십시오(20~30모금).
코를 꼬집어 볼을 부풀립니다.
k, g, t, d 소리를 천천히 발음하세요.
본뜨다:
나는 신음한다
음매 하고 우는 것,
나는 휘파람을 불었다.
저항을 극복하면서 머리를 뒤로 젖히십시오. 어른은 아이의 머리 뒤쪽에 손을 얹습니다.
양손의 주먹으로 턱을 단단히 누른 채 뒤로 젖히고 머리를 낮추십시오.
혀를 턱쪽으로 밀고 저항에 저항하여 입으로 당깁니다. 어른은 아이의 혀가 입 밖으로 나오지 않도록 노력합니다.
모음 소리를 발음해 보세요 아, 어, 그리고, 오, y탄탄한 공격에
손가락으로 혀끝을 잡고, 그리고-a. 소리 [그리고]소리와 분리 [ㅏ]정지시키다.
고무장난감을 부풀려서 놔두세요 거품.
[아르 자형]
누구의 치아가 더 깨끗한가요??
설명:입을 크게 벌리고 혀 끝을 사용하여 윗니 안쪽을 "닦고" 혀를 좌우로 움직입니다.
주목!
웃는 입술, 윗니와 아랫니가 보입니다.
혀 끝이 튀어나오거나 안쪽으로 구부러지지 않고 윗니의 뿌리에 위치하는지 확인하십시오.
아래턱은 움직이지 않습니다. 언어만 작동합니다.
화가
설명:미소를 짓고, 입을 벌리고, 혀 끝으로 입천장을 "쓰다듬으며" 혀를 앞뒤로 움직입니다.
주목!
입술과 아래턱은 움직이지 않아야 합니다.
혀 끝이 앞으로 움직일 때 윗니 안쪽 표면에 닿고 입 밖으로 튀어나오지 않는지 확인하십시오.
누가 공을 더 멀리 차겠습니까?
설명:웃으며 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫입술에 대고 오랫동안 소리를 발음하는 것처럼 [에프], 탈지면을 테이블 반대쪽 가장자리에 불어 넣으세요.
주목!
뺨을 부풀릴 수 없습니다.
아이가 소리를 내는지 확인하세요 [에프], 소리가 나지 않음 [엑스], 즉. 공기 흐름이 좁고 확산되지 않도록 합니다.
맛있는 잼
설명:
주목!
칠면조
설명: bl-bl(칠면조 옹알이처럼).
주목!
혀가 좌우로 움직이지 않고 앞뒤로 움직이는지 확인하십시오.
드러머
설명:웃으며 입을 벌리고 혀끝으로 상부 폐포를 두드려 영어 소리를 연상시키는 소리를 반복적으로 명확하게 발음합니다. [디]. 먼저 소리 [ 디] 천천히 발음하고 점차적으로 템포를 높이세요.
주목!
입은 항상 열려 있어야 하고, 입술은 미소를 지으며, 아래턱은 움직이지 않아야 합니다. 언어만 작동합니다.
소리를 확인하세요 [디]퍽퍽하지 않고 깔끔한 타격의 성격을 가졌습니다.
혀 끝이 말려 있어서는 안 됩니다.
소리 [디]내쉬는 공기 흐름을 느낄 수 있도록 발음해야합니다. 이렇게하려면 탈지면 조각을 입에 가져와야합니다. 운동이 올바르게 수행되면 편차가 발생합니다.
소리의 정확한 발음을 개발하기 위한 일련의 연습 [엘]
버릇없는 혀를 벌하라
설명: 5-5-5.…넓은 혀를 차분한 자세로 유지하고 입을 벌린 채 1부터 5까지, 10까지 세십시오.
주목!
맛있는 잼
설명:입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리로 윗입술을 핥습니다. 혀를 위에서 아래로 움직이되 좌우로 움직이지는 마십시오.
주목!
혀만 작동하는지, 아래턱이 도움이 되지 않는지, 혀를 위쪽으로 "당기지" 않는지 확인하십시오. 움직이지 않아야 합니다(손가락으로 잡을 수 있음).
혀는 넓어야 하며, 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿아야 합니다.
증기선이 윙윙거리고 있다
설명:입을 살짝 벌리고 오랫동안 소리를 발음해 보세요. [에스](증기선이 윙윙거리는 것처럼).
주목!
혀 끝이 낮아져 입 안쪽에 위치하며 등이 하늘을 향해 올라가는지 확인하십시오.
칠면조
설명:입을 살짝 벌리고 혀를 윗입술에 대고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 윗입술을 따라 앞뒤로 움직이면서 혀를 입술에서 들어 올리지 않으려고 마치 쓰다듬는 것처럼 합니다. 먼저 느린 동작을 한 다음 속도를 높이고 들을 수 있을 때까지 목소리를 추가하세요. bl-bl(칠면조 습지처럼).
주목!
혀가 넓고 좁아지지 않았는지 확인하십시오.
혀가 좌우로 움직이지 않고 앞뒤로 움직이도록 합니다.
혀는 윗입술을 "핥아"야 하며 앞으로 던져서는 안됩니다.
그네
설명:미소 짓고, 이를 보여주고, 입을 살짝 벌리고, 넓은 혀를 아랫니 뒤쪽(안쪽에서)에 대고 1에서 5까지 셀 때까지 이 자세를 유지하세요. 따라서 혀의 위치를 4~6회 번갈아 변경합니다.
주목!
혀만 작동하고 아래턱과 입술은 움직이지 않는지 확인하십시오.
말
설명:미소를 짓고, 이를 보여주고, 입을 살짝 벌리고 혀 끝을 클릭하세요(말이 발굽을 클릭하는 것처럼).
주목!
운동은 먼저 느린 속도로 수행된 다음 더 빠르게 수행됩니다.
아래턱이 움직이면 안 됩니다. 언어만 작동합니다.
혀 끝이 안쪽으로 향하지 않도록 주의하세요. 아이가 때리는 대신 혀를 딸깍 소리를 내도록 말이죠.
말은 조용히 탄다
설명:아이는 이전 연습에서와 마찬가지로 혀를 사용해 조용히 움직여야 합니다.
주목!
아래턱과 입술이 움직이지 않는지 확인하십시오. 혀만 운동을 수행합니다.
혀 끝이 안쪽으로 구부러져서는 안 됩니다.
혀 끝은 입 밖으로 튀어나오지 않고 윗니 뒤의 입천장에 위치합니다.
바람이 불고
설명:웃고, 입을 살짝 벌리고, 앞니로 혀끝을 깨물고 불세요. 면봉으로 공기 흐름의 유무와 방향을 확인하십시오.
주목!
공기가 중앙으로 나오지 않고 입가에서 나오는지 확인하십시오.
정확한 발음을 개발하기 위한 일련의 연습
쉿하는 소리([w], [zh], [sch], [h])
버릇없는 혀를 벌하라
설명:입을 살짝 벌리고 조용히 아랫입술에 혀를 대고 입술을 두드리며 소리를 내세요. 5-5-5... 넓은 혀를 차분한 자세로 유지하고 입을 벌린 채 1에서 5까지 10까지 세십시오.
주목!
아랫입술이 아랫니 안으로 들어가거나 당겨져서는 안 됩니다.
혀는 넓어야 하며, 혀의 가장자리가 입가에 닿아야 합니다.
한 번의 숨을 내쉴 때 입술로 혀를 여러 번 두드려야합니다. 아이가 내쉬는 공기를 참지 않도록 하십시오.
혀를 넓게 만들어라
설명:미소를 짓고, 입을 살짝 벌리고, 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫입술에 대세요. 1부터 5, 10까지 셀 때까지 이 자세를 유지하세요.
주목!
긴장감이 없도록 입술을 펴서 강한 미소를 짓지 마십시오.
아랫입술이 말려있지 않은지 확인하세요.
혀를 너무 내밀지 말고 아랫입술만 덮어야 합니다.
혀의 측면 가장자리가 입가에 닿아야 합니다.
사탕을 붙이세요
설명:넓은 혀 끝을 아랫입술에 대세요. 얇은 토피 조각을 혀 가장자리에 놓고 사탕 조각을 윗니 뒤의 입천장에 붙입니다.
주목!
혀만 작동하는지 확인하고 아래턱은 움직이지 않아야 합니다.
입을 1.5-2cm 이상 벌리지 마십시오.
아래턱이 움직임에 관여하는 경우 아이의 깨끗한 집게손가락을 어금니 사이에 놓을 수 있습니다(그러면 아이는 입을 닫지 않습니다).
운동은 느린 속도로 수행되어야 합니다.
진균류
설명:미소 짓고, 이를 보여주고, 입을 살짝 벌리고, 넓은 혀를 전체 평면으로 입천장까지 누르고 입을 크게 벌리세요. (혀는 얇은 버섯 모양과 비슷하고 늘어난 설골 인대는 줄기와 비슷합니다.)
주목!
입술이 웃는 자세인지 확인하세요.
혀의 측면 가장자리를 똑같이 단단히 눌러야 하며 절반도 떨어지지 않아야 합니다.
운동을 반복할 때는 입을 더 크게 벌려야 합니다.
누가 공을 더 멀리 차겠습니까?
설명:미소를 짓고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫 입술에 대고 오랫동안 소리 [f]를 발음하는 것처럼 면모를 테이블 반대쪽 가장자리에 불어 넣습니다.
주목!
아랫입술이 아랫니 위로 당겨져서는 안 됩니다.
뺨을 부풀릴 수 없습니다.
아이가 소리 [x]가 아닌 소리 [f]를 발음하는지 확인하십시오. 공기 흐름이 좁고 확산되지 않도록 합니다.
맛있는 잼
설명:입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리로 윗입술을 핥습니다. 혀를 위에서 아래로 움직이되 좌우로 움직이지는 마십시오.
주목!
혀만 작동하는지, 아래턱이 도움이 되지 않는지, 혀를 위쪽으로 "당기지" 않는지 확인하십시오. 움직이지 않아야 합니다(손가락으로 잡을 수 있음).
혀는 넓어야 하며, 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿아야 합니다.
운동이 효과가 없으면 "장난꾸러기 혀를 처벌"하는 운동으로 돌아가야 합니다. 혀가 펴지면 바로 위로 들어 올려 윗입술 위에 덮어야 합니다.
고조파
설명:미소를 짓고, 입을 살짝 벌리고, 혀를 입천장에 대고, 혀를 내리지 않은 채 입을 다물고 벌리십시오(아코디언의 풀무가 늘어나는 것처럼 설골소대도 늘어납니다). 입술은 웃는 자세입니다. 운동을 반복할 때에는 입을 점점 더 크게 벌리고 혀를 위쪽 위치에 더 오랫동안 유지하도록 노력해야 합니다.
주목!
입을 열 때 입술이 움직이지 않는지 확인하십시오.
입을 벌리고 다물고 3에서 10까지 세는 동안 각 자세를 유지하십시오.
입을 열 때 혀의 한쪽이 처지지 않도록 주의하세요.
집중하다
설명:웃으며 입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 윗입술에 대고 혀의 옆 가장자리가 눌려지고 혀 중앙에 홈이 생기도록 한 다음 혀 끝에 놓인 탈지면을 불어냅니다. 코. 공기가 혀 중앙으로 들어가야 양털이 위로 날아갑니다.
주목!
아래턱이 움직이지 않는지 확인하십시오.
혀의 측면 가장자리가 윗입술에 밀착되어야 합니다. 공기 흐름이 흐르는 중간에 틈이 형성됩니다. 그래도 효과가 없으면 혀를 살짝 잡아 보세요.
아랫입술이 말리거나 아랫니 위로 당겨져서는 안 됩니다.
첼랴빈스크 지역 주립 교육 기관의 교육 과학부
중등 직업 교육(SSUS)
첼랴빈스크 주립 교육 대학 제2호
코스 작업
조음체조를 이용한 6세 아동의 언어운동능력 발달
막시모바 타티아나 키모브나
첼랴빈스크 2010
소개
제1장의 결론
2.3 실험 작업 분석(실험의 제어 단계)
제2장 결론
결론
서지
애플리케이션
소개
말은 인간의 삶에서 중요한 기능을 수행합니다. 사람들 사이의 생각을 교환하는 수단이자 의사소통 수단입니다. 이것이 없으면 사람들은 공동 활동을 조직하고 상호 이해를 얻을 수 없습니다.
소리를 명확하게 발음하고 구별하는 능력, 조음 장치를 숙달하는 능력, 문장과 일관된 진술을 올바르게 구성하는 능력을 포함한 미취학 아동 및 초등학생의 언어 교육은 개인의 완전한 발달을 위해 필요한 조건입니다.
말의 건전한 측면의 발달을 위해서는 입술, 혀, 아래턱, 연구개 등 조음 운동 기술의 움직이는 근육의 발달이 매우 중요합니다. 소리를 올바르게 발음하려면 어린이는 복잡한 움직임 세트로 구성된 조음 구조를 재현해야 하며, 조음, 발성 및 호흡은 작업에서 충분히 조정되어야 하며 말 동작은 해당 청각 감각과 상호 연관되어야 합니다. 생리학자 I.M. Sechenov, I.P. Pavlov, N.A. Bernstein 첨부 큰 중요성관절 중에 발생하는 근육 감각. 현재 하나 또는 다른 언어 장애를 가진 사람들의 수가 증가하고 있습니다. 언어 운동 능력 개발을 위한 주요 수단은 조음 체조입니다. 조음 체조는 소리의 정확한 발음에 필요한 조음 장치 기관의 본격적인 움직임과 특정 위치를 개발하는 것을 목표로하는 운동 시스템입니다.
어린이의 "순수한" 언어 능력을 키우는 것은 부모, 언어 치료사, 교육자 및 교사가 직면한 심각한 과제입니다.
심리학 및 교육학 문헌 분석과 시스템 경험을 바탕으로 취학 전 교육한편으로는 정확한 소리 발음에 대한 사회의 요구와 다른 한편으로는 언어 운동 기술 개발을 위한 유치원 교육학의 기존 전통 사이의 모순에 의해 결정되는 연구 문제가 공식화되었습니다.
문제의 관련성은 연구 주제 "조음 체조를 통한 6세 어린이의 언어 운동 능력 개발"을 선택하는 기초가 되었습니다.
이 연구의 목적은 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달을 목표로 하는 복잡한 조음 체조의 효과를 결정하는 것입니다.
연구의 목적은 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달 과정입니다.
이 연구의 주제는 6학년 어린이의 언어 운동 능력을 개발하는 수단인 조음 체조입니다.
이 연구의 가설은 유치원 교육 기관에서 조음 체조를 통해 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달이 다음과 같은 경우에 더욱 효과적이 될 것이라는 가정입니다.
· 유아원 교육 과정의 모든 단계에서 개별 수업을 도입하고 미취학 아동의 조음 운동 능력 개발을 보장하는 등 언어 운동 기술 개발을 목표로 하는 복잡한 조음 체조를 체계적으로 구현합니다.
· 언어 운동 능력 개발을 위해 복잡한 조음 체조를 사용해야 한다는 교육 과정에 대한 모든 과목의 확신을 형성합니다.
목표와 가설에 따라 다음 작업이 작업에 설정됩니다.
1. 유치원 교육 기관의 조건에서 교육학 이론 및 실습에서 문제의 상태, 복잡하게 조정된 조음 운동의 개발을 연구합니다.
2. 연구의 기본 개념인 "언어 운동 기술", "조음 체조", "조음"을 구체화합니다.
3. 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달을 위한 복잡한 조음 체조의 효과를 생성, 정당화 및 실험적으로 테스트합니다.
4. 교육 과정의 모든 과목 작업에서 상호 작용을 결정합니다.
연구 문제를 해결하고 제시된 가설의 정확성을 검증하기 위해 관찰, 대화, 실험과 같은 교육학 연구 방법이 사용되었습니다.
실험 작업은 세 단계로 진행되었습니다.
2009년 11월부터 2010년 1월까지 진행된 첫 번째 단계에서는 교육학 이론 및 실제의 문제 상태가 결정되고, 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달 수준을 결정하기 위해 진단 방법이 개발 및 연구되었습니다.
2010년 1월부터 4월 10일까지 진행된 두 번째 단계에서는 MDOU 유치원 어린이 중 실험군과 대조군의 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달 수준이 확인되었습니다. Korkino의 II 카테고리 No. 28 및 개발된 관절 체조 단지가 구현되었습니다.
2010년 4월에 수행된 파일럿 작업의 세 번째 단계의 목적은 실험의 제어 단계를 수행하는 것이었습니다. 실험 작업 결과를 수집, 체계화, 분석 및 요약합니다.
이 연구의 실질적인 중요성은 미취학 아동의 교육자와 부모를 대상으로 조음 체조를 통한 언어 운동 능력 개발에 대한 권장 사항을 개발하는 데 있습니다.
이 작품은 서론, 두 장, 결론, 참고문헌 목록, 부록으로 구성되어 있습니다.
제 1 장. 조음 체조를 통한 6세 어린이의 언어 운동 능력 개발을 위한 이론적 기초
1.1 교육학 이론 및 실습에서 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달 문제 상태
언어의 완전한 발달은 개인의 조화로운 발달을 위해 필요한 조건입니다.
언어는 뇌와 신경계의 다른 부분이 조화롭게 기능하면서 수행되는 활동입니다. 청각, 시각, 운동 및 운동 감각 분석기는 음성 기능 구현에 참여합니다.
소리를 올바르게 발음하려면 어린이는 복잡한 움직임 세트로 구성된 조음 구조를 재현해야 하며, 조음, 발성 및 호흡은 작업에서 충분히 조정되어야 하며 말 동작은 해당 청각 감각과 상호 연관되어야 합니다.
ON. 번스타인은 운동조직 이론을 발전시켰고 언어를 운동조직의 최고 수준으로 분류했다. ON. Bernstein은 작업을 수정할 때 고려해야 할 자발적인 움직임 수행 단계를 식별했습니다. 다양한 형태자발적인 운동 행위를 위반하는 것이 특징인 언어 병리학. 초기 단계에서는 상황에 관련된 개인이 상황을 인식하고 평가합니다. 두 번째 단계에서는 운동 과제와 설명해야 할 이미지가 설명됩니다. 운동 과제는 점차 더 어려워집니다. 움직임이 진행됨에 따라 중추신경계는 할당된 운동 과제와 미래 움직임의 모델(표준)이 일치하도록 수정합니다. 세 번째 단계에서는 정의된 문제에 대한 솔루션 프로그래밍이 발생합니다. 개인은 운동 문제를 해결할 수 있는 목표와 내용, 적절한 수단을 스스로 설명합니다. 네 번째 단계에서는 실제 동작 실행이 수행됩니다. 사람은 과도한 동작 정도를 모두 극복하고 이를 제어된 시스템으로 변환하고 원하는 의도적인 동작을 수행합니다. 이는 개인이 움직임의 조정을 마스터했다면 가능합니다. 조정 구성 요소(정확성, 비례성, 부드러움) 중 하나를 위반하면 음성 장치 주변 부분의 움직임이 중단됩니다.
아이는 신경근육계가 성숙함에 따라 특정한 순서로 말을 습득합니다. 그는 기능할 준비가 된 조음 기관을 가지고 태어났지만 모국어의 음성학을 숙달할 수 있기까지는 꽤 오랜 시간이 걸립니다.
말의 건전한 측면의 발달을 위해서는 입술, 혀, 아래턱, 연구개 등 조음 운동 기술의 움직이는 근육의 발달이 매우 중요합니다.
조음 [lat. 분명히 말하기 관절] - 개별 음성 및 그 복합체를 발음하는 데 필요한 음성 기관(입술, 혀, 연구개, 성대)의 활동입니다.
조음 복합체는 주어진 소리 또는 주어진 복잡한 표현 단위에 필요한 일련의 음성 동작입니다.
언어 발달 및 소리 발음 장애 예방을 위한 조음 운동 능력 개발 문제는 M.F. 포미체바, N.L. 크릴로바, T.A. 트카첸코, E.F. 라우, O.V. 프라브디나, R.E. 레비나, G.A. 카셰 등.
관절 부위는 혀, 입술, 아래턱, 연구개, 목젖, 치아, 폐포 및 경구개로 구성됩니다. 가장 움직이는 언어 기관은 혀입니다. 혀의 뿌리와 뒤쪽으로 구성되어 있으며 뒤쪽, 중간 및 앞쪽 부분이 구별됩니다.
아래턱은 위아래로 움직일 수 있으며, 이는 입의 입구를 변경하는데, 이는 모음 소리를 형성할 때 특히 중요합니다.
연구개가 낮아지면 흡입된 공기 흐름이 코를 통과합니다. 이것이 비음이 형성되는 방식입니다. 연구개가 올라가면 인두 뒷벽을 누르고 고품질의 구개인두 밀봉을 형성합니다. 즉, 코로 가는 통로를 닫습니다. 흡입된 공기 흐름은 입을 통해서만 전달되어 구강 소리를 형성합니다.
미취학 아동의 조음 운동 기술 개발은 특별하고 반복적으로 반복되는 운동을 통해 수행되므로 복잡한 교육 과정입니다. 각 운동의 정확한 인식, 이해 및 동화를 위해서는 충분 함, 잘 구성된 시각 및 청각 인식, 주의력, 기억력, 의지 집중 능력, 인내 및 잘 발달 된 성능이 필요합니다.
따라서 우리 연구에서 미취학 아동의 언어 운동 능력 개발은 조음 장치의 근육 강화, 언어 과정과 관련된 기관의 힘, 이동성 및 움직임 차별화를 목표로하는 과정입니다.
1.2 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달 특징
조음 장치의 발달은 출생부터 시작되지만 반사 수준에 있습니다. 아이는 반사적으로 울부짖고 소리를 내는데, 이로 인해 구륜근이 긴장되고 늘어나며 연구개가 오르락내리락합니다. 콧노래와 웃음이 나타나면 혀의 뒷부분과 중간 부분이 활성화됩니다. 따라서 생후 첫해에 아이는 관절 기관이 폐쇄됩니다.
1세 반이 되면 위치를 바꾸는 것이 가능해집니다(활-틈). 아이는 순순음, 언어-후방 구개음 및 언어-치아 소리를 발음할 수 있습니다. 생후 2년이 끝날 무렵, 아이의 조음 장치는 간단한 움직임을 할 준비가 됩니다.
3년이 지나면 아이는 혀 끝을 위로 올리고 혀 뒤쪽을 긴장시킬 수 있으며, 이로 인해 휘파람 소리와 쉭쉭 소리가 나타날 수 있습니다.
4~4.5세가 되면 어린이의 말에 "r"이라는 소리가 진동하는 진동이 나타납니다. 이것은 후기 개체 발생의 소리로, 혀 끝의 명확한 분리와 얇아지는 능력이 필요합니다. 5세가 되면 혀끝을 진동시키는 능력이 나타난다.
따라서 개체발생의 조음기초는 5세가 될 때까지 점차적으로 형성됩니다.
6학년 아이는 일관되고 독백적인 언어 능력을 향상시킵니다. 그는 어른의 도움 없이도 짧은 동화, 이야기, 만화의 내용을 전달하거나 자신이 목격한 특정 사건을 설명할 수 있습니다. 이 나이에 아이는 자신에게 친숙한 물체를 묘사하는 경우 그림의 내용을 이미 독립적으로 공개할 수 있습니다. 그러나 사진을 바탕으로 이야기를 구성할 때 그는 주로 주요 세부 사항에 집중하고 덜 중요한 이차적인 세부 사항을 생략하는 경우가 많습니다.
풍부한 말하기 연습 과정을 통해 아이는 학교에 입학할 때쯤에는 언어의 기본 문법 패턴도 마스터하게 됩니다. 그는 문장을 올바르게 구성하고 자신이 접근할 수 있는 개념의 범위 내에서 자신의 생각을 유능하게 표현합니다. 미취학 아동의 첫 문장은 단순화된 문법 구조가 특징입니다. 이것은 단순하고 흔하지 않은 문장으로, 주어와 술어로만 구성되며, 때로는 전체 상황을 표현하는 한 단어로만 구성됩니다. 그는 대부분 사물과 행동을 나타내는 단어를 사용합니다. 얼마 후에는 주제와 술어 외에도 정의와 상황을 포함하는 일반적인 문장이 그의 연설에 나타납니다. 직접적인 사례의 형태와 함께 아동은 간접적인 사례의 형태도 사용합니다. 문장의 문법적 구성도 더욱 복잡해지고, if, when 등의 접속사가 포함된 하위 구성이 나타납니다. 이 모든 것은 어린이의 사고 과정이 더욱 복잡해지고 말로 표현된다는 것을 나타냅니다. 이 기간 동안 그는 게임 중에 자신과의 대화에서 자주 표현되는 대화 연설을 개발합니다.
따라서 아이의 언어발달의 기초는 취학전부터 마련된다고 할 수 있으며, 따라서 이 시기의 언어는 어른들의 특별한 보살핌의 대상이 되어야 한다.
학령기에는 언어 장애가 성공적인 학습을 방해하는 경우가 많습니다. 6세 어린이, 심지어 7세 어린이는 학교에 입학하면 일반적으로 모든 소리를 정확하게 발음합니다. 그러나 이 연령대의 일부 어린이, 때로는 나이가 많은 어린이의 경우 발음이 아직 형성되지 않았으므로 부모는 어린이가 자연스럽게 언어 장애를 극복할 때까지 기다리지 말고 이에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 아이의 말을 주변 사람들이 이해할 수 있도록 정확하고 명확한 단어 발음이 필요합니다. 동시에, 잘못된 발음은 다른 사람의 말을 아이가 이해하는 데 방해가 될 수 있습니다. 신체적으로 약해진 어린이의 경우 한 관절에서 다른 관절로 전환하는 데 어려움이 있고 관절 운동의 질이 저하 및 악화되며 관절 형태의 고정 시간이 감소하고 수행되는 운동의 질이 저하됩니다.
관절 기관의 운동 부족과 손의 운동 능력은 정확한 움직임 제어, 다양한 근육 그룹의 정확한 작업 및 올바른 시공간적 움직임 조직이 필요한 복잡한 운동 행위를 수행할 때 가장 분명하게 나타납니다.
언어 장애는 어느 정도 아동의 활동과 행동에 영향을 미칠 수 있습니다. 교사의 임무는 아이가 장애를 극복하도록 돕는 것입니다. 그리고 결함을 빨리 식별할수록 결함을 극복하기 위한 작업이 더 효과적이고 성공적으로 이루어질 것입니다.
1.3 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달에 대한 교정 작업 시스템의 교육적 영향 방법
교육적 영향은 언어적, 시각적, 실제적 등 다양한 방법을 사용하여 수행됩니다.
언어적 방법에는 이야기와 대화가 포함됩니다. 이야기는 프레젠테이션이 설명적인 교육 형태입니다. 일반적으로 어린이에게 어떤 현상이나 대상에 대한 아이디어를 제공하는 데 사용됩니다. 이야기의 도움으로 아이는 아름답고 정확한 말에 대한 아이디어를 얻습니다. 이야기는 아이가 더 많은 의사소통을 할 수 있도록 격려해야 합니다. 미취학 아동과 함께하는 수업에서는 이야기와 삽화를 동반하는 것이 좋습니다. 이야기가 시작되기 전에는 대개 예비 대화가 이루어지고, 이야기가 끝난 후에는 감상을 교환하는 최종 대화가 진행됩니다.
목표와 목표에 따라 대화는 예비, 최종 및 일반화가 될 수 있습니다. 예비 대화에서는 무언가에 대한 아이들의 생각과 지식이 드러납니다. 습득한 기술과 능력을 통합하기 위한 최종 대화가 진행됩니다. 이러한 언어적 방법 외에도 설명, 샘플 표시 및 설명과 같은 언어적 기술도 사용됩니다. 설명과 설명은 교사가 연습과 과제를 보여주고 동시에 설명할 때 시각적이고 실용적인 방법과 함께 사용됩니다.
시각적 방법에는 관찰, 그림 및 그림 보기, 영화 및 비디오 감상, 디스크 및 녹음 테이프 듣기가 포함됩니다.
시각적 방법에는 특정 요구 사항이 있습니다. 명확하게 보여야 하고, 아동의 연령과 개인 특성을 고려하여 맞춤화되어야 하며, 표시에는 교사의 올바른 말이 수반되어야 하며 할당된 작업과 일치해야 합니다.
시각적 방법은 교육 작업의 다양한 단계에서 사용됩니다.
테이프 녹음이나 디스크를 듣고 재생할 때는 교사의 대화나 설명을 동반해야 합니다. 필름스트립과 필름은 소리를 자동화하거나 일관된 음성을 개발하는 데 사용되며 교사의 설명도 함께 제공됩니다.
실습 방법에는 연습, 게임 및 시뮬레이션이 포함됩니다.
운동은 다양한 작업을 여러 번 반복하는 것으로 구성됩니다. 운동을 수행할 때 어린이가 습득한 기술을 실제로 사용하기 때문에 언어 장애를 제거하는 데 성공적으로 사용됩니다. 운동은 체계적으로 이루어져야 합니다. 운동은 모방적이고 창의적이며 건설적일 수 있습니다.
첫 번째 유형의 운동을 수행할 때 어린이는 교사가 샘플 운동을 보여준 후에 이를 반복합니다. 이러한 연습은 언어 치료 실습에 널리 사용됩니다. 교사는 먼저 아이에게 올바른 실행을 보여주고 아이에게 다시 반복하도록 요청합니다. 점차적으로 언어 치료사는 더 이상 연습을 보여주지 않고 이름만 지정하면 아이가 반복합니다.
건설적인 운동은 어린이가 개별 요소의 문자를 조합할 때 광학 난서증 교정에 널리 사용됩니다.
창의적인 성격의 운동을 사용할 때 어린이는 새로운 유형의 운동을 위해 이미 형성되고 획득된 기술을 사용합니다(예를 들어, 어린이는 소리가 나는 단어를 스스로 생각해 내야 합니다). 어린이가 언어 치료사 후에 음절, 단어 또는 문장을 반복하는 다양한 언어 연습이 성공적으로 사용됩니다. 이러한 연습은 소리 발음 교정에 널리 사용됩니다.
또 다른 실용적인 방법으로는 다양한 게임이 있는데, 여기서 주역은 일반적으로 교사가 담당합니다. 그는 목표와 목적에 따라 게임을 선택하고 역할을 분배하며 어린이의 활동을 조직합니다. 게임이 진행되는 동안 어린이와 교사가 수행하는 가상의 상황이 재현됩니다(예: "병원에서", "학교에서" 등).
게임에는 음악, 움직임, 창의적인 요소가 포함될 수 있습니다.
모델링은 다양한 모델을 생성하고 이후 수정 작업에 사용하는 것입니다. 특히 언어 장애 교정에 사용되는 그래픽 모델링이 널리 사용됩니다.
언어 운동 능력을 개발하는 주요 수단은 조음 체조입니다.
언어 치료 실습에서는 관절 체조 분류에 대한 다양한 접근 방식이 있습니다. 첫 번째 접근 방식은 관절 체조를 수행할 때 어린이의 활동에 따라 분류합니다.
a) 수동 조음 체조.
이러한 유형의 체조는 관절 가동 기관을 활성화하는 사람이 어린이 자신이 아니라 교사라고 가정합니다. 수동체조는 뇌성마비, 구음장애, 운동알리아, 운동실어증에 사용됩니다. 이러한 장애가 있으면 관절 근육의 자발적인 움직임 능력이 제한됩니다. 이 체조의 목적은 활동적인 관절 기관의 움직임으로부터 운동 감각을 자극하는 것입니다.
b) 수동-능동 조음 체조는 무조건 반사 기반으로 수행됩니다. 움직일 수 있는 관절 기관의 활동적인 움직임은 음식 자극에 의해 발생합니다.
c) 능동 조음 체조
체조의 목표는 완전하고 정확하며 부드러운 움직임과 조음 장치 기관의 특정 위치, 올바른 소리 발음에 필요한 간단한 움직임과 복잡한 움직임을 결합하는 능력을 개발하는 것입니다. 운동은 모델에 따라 아이가 직접 수행합니다.
두 번째 접근 방식은 다양한 근육 그룹을 대상으로 관절 체조를 분류합니다. 즉, 근육 운동 어깨 거들; 목 근육 운동; 저작-관절 근육의 체조; 아래턱의 움직임을 자극하는 운동; 인두와 인두 근육의 체조; 연구개 근육을 활성화하는 운동; 혀 운동; 입술과 뺨의 체조.
세 번째 접근 방식은 다양한 음성 그룹의 조음 구조 형성(후기 개체 발생 소리)에 초점을 맞춰 조음 체조를 분류합니다. 휘파람 소리; 공명음 "l" 및 "l"의 경우; 공명음 "r"과 "ry"의 경우.
관절 체조 수행 방법론
수업은 다음 계획에 따라 진행됩니다. 먼저 거칠고 분산 된 움직임과 장기 운동이 개발됩니다. 아이가 이를 익히게 되면 같은 영역에서 더욱 차별화된 동작을 개발하게 됩니다. 잘못된 움직임의 억제는 시각적 제어를 사용하고 작업에 리듬을 도입함으로써 달성됩니다. 개별 움직임은 특정 기간으로 제한되고 손으로 두드리는 비트에 따라 동일한 기간의 일시 중지로 중단됩니다.
매번 발음 연습을 선택하는 원칙은 발음 결함의 성격과 주어진 소리의 올바른 발음을 위해 권장되는 동작의 적절성에 있습니다. 교정이 필요한 동작과 소리를 개발하는 데 필요한 동작만 연습하면 됩니다. 운동은 목표를 세워야 합니다. 중요한 것은 운동의 양이 아니라 올바른 운동 선택과 실행의 질입니다.
조음 체조용 재료를 선택할 때 간단한 운동부터 보다 복잡한 운동까지 특정 순서를 따라야 합니다. 체조는 좀 더 감정적으로, 재미있는 방식으로 이루어져야 합니다.
동일한 운동의 반복 횟수의 복용량은 각 어린이와 그와 함께 일하는 각 기간에 대해 엄격하게 개별적이어야 합니다. 첫 번째 수업에서는 운동한 근육의 피로가 증가하여 운동을 두 번만 수행해야 하는 경우가 있습니다. 앞으로는 반복 횟수를 15-20으로 늘리고, 짧은 휴식 시간이 있을 경우에는 더 많이 반복하세요.
관절 체조는 일반적으로 앉아있는 동안 수행됩니다. 이 자세에서는 아이의 등이 곧고 몸이 긴장되지 않으며 팔과 다리가 차분한 상태이기 때문입니다. 아이들은 모두 선생님의 얼굴을 볼 수 있도록 배치해야 합니다. 얼굴은 조명이 밝아야 하고 입술은 밝은 색이어야 합니다.
교사는 각 어린이가 수행하는 움직임의 질을 모니터링해야 합니다. 그렇지 않으면 조음 체조가 목표를 달성할 수 없습니다.
작업은 다음과 같이 구성됩니다.
1. 교사는 게임 기술을 사용하여 다가오는 운동에 대해 이야기합니다.
2. 교사는 운동 실행을 시연합니다.
3. 각 어린이가 차례로 운동을 수행하고 교사는 올바른 실행을 확인합니다.
4. 모든 어린이가 동시에 운동을 수행합니다.
성공의 전제조건은 유리한 조건의 조성이다. 아이를 적극적인 과정에 참여시키고, 적절한 정서적 분위기를 조성하고, 예리한 관심을 불러일으키고, 수업에 대한 긍정적인 태도, 운동을 올바르게 수행하려는 욕구를 불러일으키는 것이 필요합니다. 위반 유형, 수업 과제 및 목표에 따라 교사는 작업에 필요한 연습을 선택합니다.
제1장의 결론
심리학 및 교육학 문헌을 분석한 결과, 우리는 연구의 기본 개념을 명확히 했습니다.
1. 말하기는 뇌와 다른 부분의 조화로운 기능을 통해 수행되는 활동입니다. 신경계. 청각, 시각, 운동 및 운동 감각 분석기는 음성 기능 구현에 참여합니다.
2. 조음 [위도. 분명히 말하기 관절] - 개별 음성 및 그 복합체를 발음하는 데 필요한 음성 기관(입술, 혀, 연구개, 성대)의 활동입니다.
3. 조음 복합체 -주어진 소리 또는 주어진 복잡한 표현 단위에 필요한 일련의 음성 동작입니다.
4. 우리는 미취학 아동의 복잡하게 조화된 조음 운동을 개발하는 것을 목표로 하는 언어 치료 방법을 고려했습니다. 주요 수단은 조음 체조로 결정되었습니다. 우리는 미취학 아동의 언어 기관 근육 신경 분포 개발에서 조음 체조의 목표, 방법 및 가능성을 결정했습니다. 이에 대해서는 §2.2에서 자세히 논의할 것이다. 두 번째 장.
제2장. 조음 체조를 이용한 6세 어린이의 언어 운동 능력 개발에 관한 실험 작업
2.1 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달 연구 (실험 단계 확인)
실험 작업은 카테고리 II 중등 교육 기관 No. 28을 기반으로 수행되었습니다. 시니어 그룹. 이 그룹에는 19명의 어린이가 참여했으며, 그 중 8명은 언어 장애가 있으며 언어 치료 센터에서 언어 치료사 수업을 듣고 실험 그룹을 구성했습니다. 대조군에는 같은 계열의 어린이 8명도 포함되었습니다. 연령대. 어린이의 조음 상태 및 안면 운동 능력을 평가하기 위해 L.V.에서 권장하는 진단 방법이 사용됩니다. 로파티나, G.V. 데듀키나, E.F. Arkhipova. 이 진단은 언어 센터의 언어 치료사가 우리에게 제공했습니다. 조음 기관의 기능을 연구할 때 다음 위치에 따라 분석이 수행됩니다.
근긴장 상태(과긴장성, 저긴장성, 근긴장이상);
불수의 및 자발적 운동을 수행하는 능력(운동, 운동 감각 장애, 실행증)
조음 및 안면 동작의 품질(정확도, 리듬, 진폭, 근육 수축 강도, 조음 패턴 고정 시간, 올바르게 수행된 동작 수, 한 동작에서 다른 동작으로의 전환 가능성 등)
조음 및 안면 운동 능력에 대한 시험 프로그램에는 다음이 포함됩니다.
운동감각적 구강(조음) 실습 검사;
운동구술실습검사;
관절 운동의 동적 조정 검사;
안면 근육 검사;
혀의 근긴장도와 병리학적 증상의 유무를 검사합니다.
우리는 검사 결과를 언어 치료사의 검사 결과와 연관시켰습니다.
우리는 특별히 개발된 프로토콜 No. 1(표 No. 1, No. 2)에 진단 결과를 입력했습니다. 평가는 포인트 수준(부록 II)에 따라 수행되었습니다.
표 번호 1.
| 작품의 내용 | 실험그룹 | |||||||
| A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | |
| 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 4 | 2 | |
| 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 2 | |
| 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | |
| 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | |
| 최종 성 적: | 3,6 | 3 | 3,4 | 2,4 | 3,6 | 3,2 | 3,4 | 2,4 |
실험 1번 확인 단계에서 6세 어린이의 복잡하게 조화된 관절 운동 상태를 평가하기 위한 프로토콜
표 2
| 작품의 내용 | 대조군 | |||||||
| 지하 1층 | 지하 2층 | B3 | B4 | B5 | B6 | B7 | B8 | |
| 1. 운동감각적 구강(조음) 실습 검사 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| 2. 운동구술실습의 검사 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 |
| 3. 관절 운동의 동적 조정 검사 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 4. 안면 근육 검사 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| 5. 혀의 근긴장도 및 병리학적 증상의 유무 검사 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| 최종 성 적: | 3,2 | 2,6 | 3,6 | 4 | 3 | 3,8 | 3,6 | 2,4 |
제안된 채점 시스템을 기반으로 우리는 조음 운동 기술의 발달 수준에 대한 다이어그램을 개발했습니다(표 3). 이는 해당 진단 기술에 따라 높은 점수, 평균 점수, 낮은 점수를 받은 어린이의 수를 보여줍니다.
표 3
대조군과 실험군 어린이의 조음 운동 능력 발달 수준에 대한 정량적 지표가 다이어그램에 명확하게 표시되어 있습니다 (그림 1, 2).
확인 실험 결과에 대한 분석에 따르면 실험 그룹 어린이의 25%는 복잡하게 조화된 관절 운동의 형성 수준이 낮은 수준, 50%는 평균 수준, 25%는 높은 수준인 것으로 나타났습니다. 수준. 대조군에서는 50%의 어린이가 복잡하게 조화된 관절 운동의 발달 수준이 높았고, 37.5%는 평균 수준, 12.5%는 낮은 수준을 보였습니다.
실험군 어린이의 산술 평균은 3.1점으로 복잡하게 협응된 움직임의 평균 발달 수준에 해당하고, 대조군 어린이의 산술 평균은 3.4점으로 역시 평균 수준에 해당합니다. 복잡하게 조정된 조음 운동의 발달.
이러한 지표는 대조군과 실험군 모두에서 6세 어린이의 복잡하게 조정된 조음 운동이 충분히 형성되지 않았으며(그림 1, 2) 언어 치료 방법을 사용한 교정 교육 작업이 필요함을 나타냅니다.
2.2 나이든 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달을 위한 일련의 교육적 영향 방법 구현(실험의 형성 단계)
형성 실험은 2009년 12월부터 2010년 4월까지 진행되었습니다. 모든 참여자의 상호작용을 통해 교정 및 발달 업무의 효율성 달성이 가능합니다. 교육 과정특히 교사와 언어 치료사. 교사의 활동은 공통점이 많으며 교육, 교육 및 교정 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 언어 치료사는 교사와 함께 어린이의 언어 발달에 대한 일반적이고 구체적인 과제를 결정하고 모든 언어 작업의 양과 내용을 개괄적으로 설명합니다. 이 경우 그는 전문가 역할을 합니다. 교육자의 공동 훈련 수준에는 여전히 언어 치료사의 매우 신중하고 지속적인 상담이 필요합니다.
언어 치료사는 언어 운동 기술 개발을 위한 일련의 연습을 개발했습니다.
1. 아래턱의 경우: “큰 문”, “겁쟁이 병아리”, “상어”, “원숭이”
2. 입술용: “Smile”, “Proboscis”(“Tube”), “Fence”, “Donut”(“Speaker”), “Rabbit”
3. 혀의 경우 : "병아리", "주걱", "꽃받침", "바늘"( "화살표", "스팅"), "고르 카"( "음모가 화가났습니다"), "튜브", "버섯"
그리고 그 후에야 움직이는 관절 근육을 위해 점차적으로 복잡하게 조정된 관절 운동이 연습되기 시작합니다.
1. 언어에 대한 동적 연습: “시계”(“Pendulum”), “Snake”, “Swing”, “Football”(“Hide the Candy”) “Brush your Teeth”, “Reel”, “Horse”, “ 아코디언', '페인터', '맛있는 잼', '입술을 핥자',
2. 입술 이동성 발달을 위한 운동: 먼저 윗입술을 물고 긁은 다음 이빨로 아랫입술을 긁습니다. "Smile - Tube", "Piglet", "Fishs are talk", "Duck", "불만족한 말",
3. 입술과 볼 운동: 볼을 물고, 두드리고, 문지르는 'Fed Hamster', 'Hungry Hamster', 'Burst the Ball'.
4. 인두와 연구개 근육 훈련:
· 입을 벌리고 다물고 하품을 한다. 입을 크게 벌리고 시끄러운 공기 흡입을 하며 하품을 합니다.
· 자발적으로 기침을 합니다. 입을 크게 벌리고 주먹을 세게 쥐고 목구멍을 비우는 것이 좋습니다.
· 혀를 내밀고 기침을 합니다.
· 머리를 뒤로 젖힌 채 양치질을 흉내냅니다. 무거운 액체(젤리, 과육이 들어간 주스, 케피어)로 양치질하세요.
· 물을 조금씩 삼키십시오(20~30모금). 물이나 주스 한 방울을 삼키십시오.
· 코를 꼬집고 볼을 부풀립니다.
· k, g, t, d 소리를 천천히 발음합니다.
· 흉내내기: - 신음소리, - 울음소리, - 휘파람소리.
· 저항에 맞서 머리를 뒤로 젖히십시오. 어른은 아이의 머리 뒤쪽에 손을 얹습니다. 저항을 극복하고 머리를 낮추십시오. 어른은 아이의 이마에 손을 얹는다. 양손의 주먹으로 턱을 단단히 누른 채 뒤로 젖히고 머리를 낮추십시오.
· 혀를 턱쪽으로 밀고 저항에 저항하여 입으로 당깁니다. 어른은 아이의 혀가 입 밖으로 나오지 않도록 노력합니다.
· 모음 소리 a, e, i, o, u를 확고하게 발음합니다.
· 튀어나온 혀 끝을 손가락으로 잡고 발음합니다. i-a. 소리 "i"는 잠시 멈춤에 의해 소리 "a"와 분리됩니다.
· 고무장난감을 부풀리고 비눗방울을 불어보세요.
교정의 모든 과목의 상호 작용 교육과정미취학 아동의 복잡하게 조정된 관절 운동의 발달에 관한 것
따라서 형성 실험은 세 단계로 구성되었습니다(표 4).
1. 첫 번째 단계는 훈련입니다. 어린이들에게는 간단한 정적 관절 운동이 제공되었으며, 그 전에 어린이들에게 언어 치료 셀프 마사지를 수행하도록 요청했습니다.
2. 두 번째 단계가 주요 단계입니다. 아이들은 단순한 역동성과 움직임의 조정이 필요한 운동을 연습했습니다.
3. 세 번째 단계가 마지막 단계입니다. 아이들은 조음 장치의 정확성, 협응력, 템포, 리듬 및 지구력을 발달시켰습니다.
작업 초기에 우리는 조음 장치에 대한 아이들의 생각을 명확히했습니다. 그런 다음 모든 언어 치료 방법(소리 프로필 표시, 설명, 시연, 중재된 그림)을 사용하여 운율과 함께 운동을 동반하고 어린이와 함께 새로운 운동을 배웠으며 익숙한 운동을 수정하고 개선했습니다.
아이들에게 운동 이름을 알려주고, 운동을 기억할 수 있도록 중재된 사진을 제공했습니다. 운동에는 구두 지시가 수반되었습니다. 예를 들어:
"이를 닦자."
목표: 아랫니 뒤에 혀 끝을 잡는 법을 배우고, 혀를 제어하는 능력과 움직임의 정확성을 개발합니다.
입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀의 넓은 끝을 사용하여 아랫니를 쓰다듬으며 혀를 위아래로 움직입니다. 혀가 좁아지지 않고, 치아의 위쪽 가장자리에 멈춰서 그 이상 넘어가지 않는지, 입술이 웃는 자세에 있는지, 아래턱이 움직이지 않는지 확인하세요.
우리는 그룹의 교사 및 언어 치료사와 함께 실험 작업을 조정했습니다. 긴밀한 협력과 상호작용을 진행해왔습니다.
조형 실험을 진행하면서 우리는 아이들의 말이 더 명확해지고 이해하기 쉬워졌다는 사실을 발견했습니다.
이 활동에 대한 어린이의 동기를 높이기 위해 우리는 간단하고 복잡하게 조정된 조음 연습 세트, 조음 연습과 함께 흥미로운 운율이 있는 말하기, 연습 사진 및 설명이 포함된 방법론적 가이드 "나이가 많은 미취학 아동의 말하기 운동 능력 개발"을 개발했습니다. 재료. 이 매뉴얼은 우리뿐만 아니라 언어 치료사와 교사도 우리 업무에 성공적으로 사용했으며 부모님도 관심을 가지고 연구했습니다.
체계화되고 특별히 선택된 다양한 언어 치료 방법을 사용하면 조음 운동 기술 개발 작업에 대한 어린이의 관심이 높아졌으며 이 활동이 더욱 흥미롭고 생생해졌습니다. 이는 결과적으로 단락 2.3에 제시된 대조 실험의 결과에서 알 수 있듯이 미취학 아동의 조음 운동 기술 개발 수준을 증가시켰습니다.
2.3 실험작업 결과 분석(대조실험)
대조 실험은 단락 2.1에서 자세히 제시한 진단 기술을 사용하여 2010년 4월에 수행되었습니다. 우리는 프로토콜 번호 2 (표 5, 6)와 다이어그램 (그림 4, 5)에 검사 결과를 제시했습니다.
표 번호 5.
| 작품의 내용 | 실험그룹 | |||||||
| A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | |
| 1. 운동감각적 구강(조음) 실습 검사 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 |
| 2. 운동구술실습의 검사 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| 3. 관절 운동의 동적 조정 검사 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| 4. 안면 근육 검사 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| 5. 혀의 근긴장도 및 병리학적 증상의 유무 검사 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| 최종 성 적: | 3,6 | 3,4 | 3,8 | 3 | 4 | 3,4 | 3,8 | 2,6 |
실험 2번의 통제 단계에서 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달 상태를 평가하기 위한 프로토콜
표 번호 6.
| 작품의 내용 | 대조군 | |||||||
| 지하 1층 | 지하 2층 | B3 | B4 | B5 | B6 | B7 | B8 | |
| 운동감각적 구강(조음) 실습 검사 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 |
운동 조사 구두 실습 |
3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 |
| 관절 운동의 동적 조정 검사 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| 안면 근육 검사 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
근긴장도 검사 병리학적 증상 |
4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| 최종 성 적: | 3,6 | 3,2 | 3,8 | 4 | 3,2 | 3,6 | 4 | 3,2 |
미취학 아동의 조음 운동 능력 발달 수준에 대한 기준
표 7번
이 다이어그램은 실험 그룹의 어린이에서 조음 운동 능력의 높은 수준의 발달이 25%에서 50%로 증가하고 낮은 수준이 0%로 감소했음을 보여줍니다. 대조군의 지표도 증가하여 높은 수준은 50%의 어린이에서 62.5%가 되었고, 낮은 수준은 12.5%의 어린이에서 연말에는 0%로 감소했습니다.
실험의 확인 및 대조 실험에서 대조 그룹과 실험 그룹 어린이의 복잡하게 조정된 조음 운동 능력 발달의 비교 히스토그램
실험적 통제
실험군 어린이의 산술 평균은 3.1점이었고, 실험 종료 시 점수는 3.45점, 즉 0.35점 증가하여 평균 언어 운동 능력 발달 수준에 해당합니다. 대조군 어린이의 산술 평균은 3.4점이었고, 실험이 끝날 무렵에는 3.6점이 되었습니다. 0.2점 증가했는데, 이는 복잡하게 조화된 관절 운동의 높은 수준의 발달에 해당합니다.
비교 히스토그램은 실험 결과를 명확하게 보여주며 실험 그룹의 조음 운동 능력 발달 수준이 0.35포인트, 컨트롤 그룹의 0.2포인트 증가했음을 보여줍니다.
제2장 결론
2010년 1월에 진행된 확인 실험에서는 통제 그룹과 실험 그룹 어린이의 언어 운동 능력 발달 수준이 평균 수준이며 특별한 교정 조치가 필요하다는 사실이 나타났습니다.
형성 실험 단계에서 우리는 이 작업에 대한 전통적인 접근 방식과 이 연령대 어린이의 관심을 고려하여 조음 운동 능력 개발을 목표로 하는 일련의 조치를 구현했으며 실제로 저자의 방법론 및 교훈을 작업에 도입했습니다. 우리가 개발한 매뉴얼로 작업 효율성이 크게 향상되었습니다.
대조 실험은 2010년 4월 말에 구두 지시, 샘플, 시연을 통한 진단 테스트 형태로 진행되었다.
대조 실험에서 어린이의 조음 운동 능력을 관찰한 결과, 실험군 어린이의 경우 활성 관절 근육의 이동성, 지구력 및 움직임의 정확성이 크게 증가한 것으로 나타났습니다. 또한 제시된 일련의 연습은 이 작품에 대한 아이들의 관심을 불러일으켰고, 단조롭고 지루하지 않고 흥미롭고 다양하게 수많은 반복을 만들어냈습니다.
실험 결과를 처리한 결과, 실험군 어린이의 조음 운동 능력 발달 수준이 높은 수준은 25%에서 50%로 증가했고, 낮은 수준은 25%에서 0%로 감소한 것으로 나타났습니다.
결론
이 교육 및 연구 작업의 1장에서 우리는 "음성", "조음", "조음 복합체"(§ 1.1.) 연구의 기본 개념을 명확히했습니다.
우리는 미취학 아동의 조음 운동 능력 개발을 목표로 하는 언어 치료 방법을 고려했습니다. 우리는 미취학 아동의 언어 기관 근육 신경 분포 개발에서 조음 체조의 목표, 방법 및 가능성을 결정했습니다 (§ 1.3.).
2009년 11월부터 2010년 4월까지 수행된 실험 작업에서는 통제 그룹과 실험 그룹 어린이의 언어 운동 능력 발달 수준이 평균 수준이며 특별한 교정 조치가 필요한 것으로 나타났습니다(§2.1.).
형성 실험 단계에서 우리는 이 작업에 대한 전통적인 접근 방식과 이 연령대 어린이의 관심을 고려하여 조음 운동 기술 개발을 목표로 하는 일련의 활동을 구현했습니다. 형성 실험의 결과는 다음과 같습니다.
간단하고 복잡하게 조정된 조음 연습 세트, 조음 연습에 대한 흥미로운 운율 말하기 반주, 연습 사진 및 설명 자료가 포함된 체계적인 매뉴얼 "미취학 아동의 언어 운동 능력 개발"
이 매뉴얼은 우리뿐만 아니라 언어 치료사와 교사도 우리 작업에 성공적으로 사용했으며 부모도 관심을 가지고 연구했습니다 (§2.2.).
대조 실험(§2.3.)은 2010년 4월 말 구두 지시, 샘플, 시연을 이용한 진단 테스트의 형태로 진행되었으며, 실험군의 조음 운동 능력 발달 수준이 0.35점 증가한 것으로 나타났습니다. , 그리고 대조군에서는 0,2로 우리 가설의 정확성을 확인시켜 줍니다.
서지
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애플리케이션
관절 상태 및 안면 운동 능력 검사
운동감각적 구강 실습 평가
시험 절차.
아이는 거울을 사용하거나 거울 없이 구두 지시에 따라 이 작업 또는 저 작업을 완료하도록 요청받습니다.
1. 지침: "소리를 반복하고 발음할 때 입술이 어떤 위치에 있는지 알려주세요..."
2. 지침: "t 소리를 내고 혀 끝이 위쪽인지 아래쪽인지 알려주세요."
3. 지시사항: “시-, -수-라고 말하고 입술 위치가 어떻게 변하는지 말해주세요.”
4. 지침: "i-, -sh- 소리를 발음하고 어떤 소리를 발음할 때 혀 끝이 내려가고 발음할 때 어떤 소리가 올라가는지 알려주세요."
운동적 구강 실습 테스트
시험 절차.
운동은 거울 앞에 앉아 수행됩니다. 아동은 언어 치료사의 지시에 따라 하나 또는 그 이상의 운동을 수행하도록 요청받습니다. 모든 연습을 수행하는 순서는 "울타리" - "창" - "다리" - "돛" - "삽", "맛있는 잼" 등입니다.
관절 운동의 수행 능력을 평가하기 위해 아동에게 관절 기관을 원하는 위치에 5~7초 동안 유지하도록 요청합니다.
입을 크게 벌리고 혀 끝을 윗니까지 들어 올리십시오. "돛"하고이 위치를 고정하고 5-7 초 동안 유지하십시오.
혀는 "삽"입니다. 넓고 퍼져서 아랫 입술에 움직이지 않고 누워 있고 입이 약간 열려 있으며이 위치를 고정하고 5-7 초 동안 유지합니다.
- "맛있는 잼" - 입이 열리고 넓은 혀가 윗입술을 물린 다음 위에서 아래로 천천히 움직여 구강 내로 제거됩니다(5~7초 동안 유지).
- "다리" - 입이 열려 있고 입 바닥에 넓고 평평한 혀가 있습니다. 팁은 아래 앞니에 위치합니다(5~7초 동안 유지).
- “창” – 입이 열려 있고 윗니와 아랫니가 보입니다(5~7초 동안 유지).
평가됨:
움직임의 정확성(정확한 실행, 근사치, 관절 검색, 한 움직임을 다른 움직임으로 대체)
관절 자세를 유지하는 기간(충분하고 빠른 피로)
대칭;
Synkinesis, Hyperkinesis, 타액 분비의 존재.
평가 기준:
4점 – 제시된 특성과 모든 특성이 정확히 일치하여 동작을 올바르게 실행합니다.
3점 - 느리고 강렬한 실행, 빠른 피로;
2점 - 포즈를 수정하는 데 걸리는 시간은 1초로 제한됩니다.
1점 – 오류가 있는 실행, 포즈에 대한 긴 검색, 편차
0점 - 동작을 수행하지 못함.
관절 운동의 동적 조정 검사
시험 절차.
운동은 거울 앞에 앉아 수행됩니다. 아동은 언어 치료사의 말에 반응하여 동작을 수행하도록 요청받습니다. 아이에게 운동을 4~5회 수행하도록 요청합니다.
1. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
- "스윙" - 위쪽 앞니로 혀 끝을 들어 올린 다음 아래쪽 앞니로 혀 끝을 내립니다. 이 운동을 4~5회 반복하세요.
2. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
- "진자" - 튀어나온 혀 끝을 오른쪽으로 번갈아 터치한 다음 입술의 왼쪽 모서리를 터치합니다. 이 동작을 4~5회 반복합니다.
3. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
혀 끝을 윗입술로 올리고 아랫 입술로 낮추고 튀어 나온 혀 끝을 오른쪽으로 번갈아 터치한 다음 입술의 왼쪽 모서리로 터치합니다. 4~5회 반복하세요.
4. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
혀 끝을 위로 들어 올리면서 혀를 앞으로 내밀어 보세요. 4~5회 반복하세요.
5. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
아래턱과 튀어나온 혀를 동시에 오른쪽으로 이동한 다음 왼쪽으로 이동합니다. 4~5회 반복하세요.
평가됨:
· 움직임의 순서;
· 한 동작에서 다른 동작으로 전환하는 능력;
· 움직임의 관성, 인내.
평가 기준:
4점 – 상대적으로 정확한 동작 실행, 모든 동작이 조화됨
3점 - 한 동작에서 다른 동작으로 전환하는 느리고 긴장된 실행;
2점 – 올바르게 수행된 동작의 수는 2~3개로 제한됩니다.
1점 – 오류가 있는 실행, 포즈에 대한 긴 검색, 한 동작을 다른 동작으로 대체, 동조, 타액 분비, 과다운동;
0점 – 움직임을 수행하지 못함.
안면 근육 검사
시험 절차. 운동은 거울 앞에서 수행됩니다. . 아동은 언어 치료사의 말에 반응하여 동작을 수행하도록 요청받습니다. 샘플에 따라 수행된 다음 구두 지시에 따라 수행됩니다.
1. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
눈썹을 찌푸리세요
2. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
눈썹을 올려보세요
3. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
이마에 주름을 주다
4. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
볼을 하나씩 부풀려보세요
5. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
뺨을 끌어당겨
평가 기준:
4점 – 작업의 정확한 완료, 근긴장도 장애, 안면 근육 및 기타 병리학적 증상의 부재;
3점 - 일부 동작의 부정확한 실행, 안면 근육의 약간의 손상;
2점 – 고립된 움직임이 손상됨, 고립된 병리학적 증상,
1점 – 동작 수행의 어려움, 안면 근육의 근긴장도 중등도 정도의 심각한 장애(과긴장성, 저긴장성, 근긴장이상), 팔자주름의 부드러움, 동합운동
0점 – 안면 근육의 근긴장도가 심하게 표현된 병리, 저산소증.
혀의 근긴장도와 병리학적 증상의 유무를 검사합니다.
검사 절차: 아이에게 언어 치료사 뒤에 있는 거울 앞에서 동작을 반복하도록 요청합니다.
1. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
- "삽" - 혀가 넓고 퍼져 있으며 아랫 입술에 움직이지 않고 놓여 있습니다.
2. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
- "브리지" - "창" 위치에서 혀는 아래 앞니에 놓이고 혀는 넓고 편평하며 구강 내에 조용히 놓여 있습니다.
3. 지침: "거울을 주의 깊게 보고 언어 치료사의 동작을 반복하십시오.":
- "진자"- 혀 끝을 오른쪽으로 교대로 도달한 다음 입의 왼쪽 모서리에 도달합니다.
평가 기준:
4점 - 정확한 움직임 실행, 혀의 근육 긴장도 위반 없음, 병리학적 증상;
3점 - 부정확한 작업 완료, 약간의 혀 톤 위반(과긴장성, 저긴장성, 근긴장이상)
2 점 - 운동 수행의 어려움, 혀의 근긴장도 중등도의 심각한 장애, 기능적 부하에 따라 증가하는 타액 분비, 혀의 이탈;
1점 - 혀의 근육긴장에 대한 심각한 위반, 심각한 병리학적 증상(지속적인 타액분비, 운동과다, 혀의 푸른색 끝, 이탈)
0점 – 작업을 완료하지 않습니다.
관절 체조
말소리는 관절 기관인 키네마(kinema)의 복잡한 움직임 세트의 결과로 형성됩니다. 하나 또는 다른 키네메의 발달은 부재로 인해 발음할 수 없는 음성 소리를 마스터할 수 있는 가능성을 열어줍니다. 우리는 조음 장치 기관의 강도, 우수한 이동성 및 차별화된 작업 덕분에 격리 및 음성 스트림 모두에서 다양한 소리를 올바르게 발음합니다. 따라서 말소리를 생성하는 것은 복잡한 운동 기술입니다.
이미 유아기부터 아이는 혀, 입술, 턱을 사용하여 다양한 조음 및 얼굴 움직임을 만들고 이러한 움직임에 확산된 소리(중얼거림, 옹알이)를 동반합니다. 이러한 움직임은 어린이 언어 발달의 첫 번째 단계입니다. 그들은 자연적인 삶의 조건에서 언어 기관의 체조 역할을 합니다. 이러한 움직임의 정확성, 강도 및 차별화는 어린이에게서 점차적으로 발전합니다.
명확한 발음을 위해서는 혀, 입술, 입천장과 같은 강력하고 탄력적이며 움직이는 언어 기관이 필요합니다. 관절은 씹기, 삼키기, 안면 근육을 포함한 수많은 근육의 활동과 관련이 있습니다. 음성 형성 과정은 호흡 기관 (후두, 기관, 기관지, 폐, 횡경막, 늑간근)의 참여로 발생합니다. 따라서 특수 언어치료 체조에 관해 이야기할 때 얼굴, 구강, 견갑대, 가슴의 수많은 기관과 근육의 운동을 염두에 두어야 합니다.
조음 체조는 말소리(음소) 형성과 모든 병인 및 병인의 소리 발음 장애 교정의 기초입니다. 여기에는 모든 소리와 특정 그룹의 각 소리의 정확한 발음에 필요한 입술, 혀, 연구개의 특정 위치 연습, 조음 장치 기관의 이동성 훈련을 위한 연습이 포함됩니다.
조음 체조의 목표는 소리의 정확한 발음에 필요한 조음 장치 기관의 본격적인 움직임과 특정 위치를 개발하는 것입니다.
1. 어린이들이 개발한 기술이 강화되도록 관절 체조를 매일 실시해야합니다. 운동은 하루에 3~4회, 3~5분씩 하는 것이 좋습니다. 아이들에게 한 번에 2~3가지 이상의 운동을 제공해서는 안 됩니다.
2. 각 운동은 5~7회 실시합니다.
3. 정적 운동은 10-15초 동안 수행됩니다(조음 자세를 한 위치에 유지).
4. 조음체조 운동을 선택할 때 간단한 운동부터 복잡한 운동까지 특정 순서를 따라야 합니다. 감정적으로, 장난스럽게 보내는 것이 좋습니다.
5. 수행되는 두세 가지 운동 중 하나만 새로운 것이 될 수 있으며 두 번째와 세 번째는 반복과 통합을 위해 제공됩니다. 아이가 운동을 충분히 잘 수행하지 못한다면 새로운 운동을 소개하지 말고 오래된 자료를 연습하는 것이 좋습니다. 이를 통합하기 위해 새로운 게임 기술을 생각해 낼 수 있습니다.
6. 관절 체조는 앉아있는 동안 수행됩니다. 이 자세에서는 아이가 등을 곧게 펴고 몸이 긴장되지 않으며 팔과 다리가 차분한 위치에 있기 때문입니다.
7. 아이는 운동의 정확성을 독립적으로 제어하기 위해 어른의 얼굴과 자신의 얼굴을 명확하게 볼 수 있어야 합니다. 따라서 관절체조를 하는 동안에는 어린이와 어른 모두가 벽거울 앞에 있어야 합니다. 어린이는 작은 손거울(약 9x12cm)을 사용할 수도 있지만, 그럴 경우 어른은 어린이를 바라보며 반대편에 있어야 합니다.
8. 체조는 입술 운동으로 시작하는 것이 좋습니다.
관절 체조 조직
1. 어른이 게임 기술을 사용하여 다가오는 운동에 대해 이야기합니다.
2. 성인이 운동을 시연합니다.
3. 아이가 운동을 하고, 어른이 실행을 통제한다.
조음 체조를 실시하는 성인은 어린이가 수행하는 동작의 품질(동작의 정확성, 부드러움, 실행 속도, 안정성, 한 동작에서 다른 동작으로의 전환)을 모니터링해야 합니다. 각 관절 기관의 움직임이 얼굴의 오른쪽과 왼쪽을 기준으로 대칭적으로 수행되는지 확인하는 것도 중요합니다. 그렇지 않으면 조음 체조가 목표를 달성하지 못합니다.
4. 아이가 약간의 움직임을 할 수 없으면 도와주세요(주걱, 티스푼 손잡이 또는 깨끗한 손가락으로).
5. 아이가 혀의 올바른 위치를 찾으려면 예를 들어 윗입술을 핥고 잼, 초콜릿 또는 아이가 좋아하는 다른 것을 바르십시오. 연습에 창의적으로 접근하십시오.
처음에는 아이들이 운동을 할 때 조음 장치 기관의 움직임에 긴장이 관찰됩니다. 점차적으로 긴장이 사라지고 움직임이 편안해지며 동시에 조화를 이룹니다.
조음 운동 기술 개발을 위한 운동 시스템에는 정적 운동과 말하기 동작의 동적 조정 개발을 목표로 하는 운동이 모두 포함되어야 합니다.
입술 운동
1. 웃으세요. 입술을 미소로 유지하십시오. 치아가 보이지 않습니다.
2. 코(튜브). 긴 튜브로 입술을 앞으로 당깁니다.
3. 울타리. 입술은 미소를 짓고 있고, 치아는 자연스럽게 물려 있어 눈에 띕니다.
4. 베이글(스피커). 치아가 닫혀 있습니다. 입술은 둥글고 앞으로 약간 뻗어있습니다. 상부 및 하부 앞니가 보입니다.
5. 울타리 - 베이글. 미소 - 코. 교대로 입술 위치.
6. 토끼. 치아가 닫혀 있습니다. 윗입술이 올라가고 윗니가 드러납니다.
입술의 이동성을 발달시키는 운동
1. 이빨로 먼저 윗입술을 깨물고 그다음 아랫입술을 긁는다.
2. 스마일 - 튜브. 튜브로 입술을 앞으로 당긴 다음 입술을 펴서 미소를 짓습니다.
3. 새끼 돼지. 튜브처럼 쭉 뻗은 입술을 좌우로 움직이며 원을 그리며 회전시킵니다.
4. 물고기 이야기. 입술을 맞대세요(둔한 소리를 내세요).
5. 한 손의 엄지와 검지로 윗입술을 잡고, 다른 손의 두 손가락으로 아랫입술을 잡고 위아래로 잡아당겨 펴줍니다.
6. 볼을 안쪽으로 단단히 당긴 후 입을 날카롭게 벌립니다. 이 운동을 수행할 때 "키스"의 특징적인 소리가 들리는지 확인해야 합니다.
7. 오리. 입술을 펴고 엄지 손가락이 아랫 입술 아래에 있고 나머지는 모두 윗입술에 오도록 꽉 쥐고 입술을 최대한 앞으로 당겨 마사지하고 오리 부리를 모방하십시오.
8. 불만족스러운 말. 내쉬는 공기의 흐름은 입술이 진동하기 시작할 때까지 쉽고 적극적으로 입술로 전달됩니다. 결과적으로 말의 코골이 소리와 유사한 소리가 발생합니다.
9. 입은 크게 벌리고 입술은 입 안쪽으로 당겨져 치아에 단단히 밀착됩니다.
입술이 매우 약한 경우: - 볼을 세게 부풀리고 온 힘을 다해 입에 공기를 머금습니다. - 입술로 연필(플라스틱 튜브)을 잡고 원(사각형)을 그립니다. - 거즈 냅킨을 잡고 입술 - 어른이 입술을 빼내려고 합니다.
입술과 볼 운동
1. 볼을 물고, 두드리고, 문지릅니다.
2. 잘 먹은 햄스터. 양쪽 뺨을 부풀린 다음 뺨을 번갈아 부풀립니다.
3. 배고픈 햄스터. 뺨을 당겨보세요.
4. 풍선을 터뜨려주세요. 입이 닫혔다. 부풀어 오른 뺨을 주먹으로 치면 힘차고 소음과 함께 공기가 빠져 나옵니다.
혀를 위한 정적 운동
1. 병아리. 입은 활짝 열려 있고, 혀는 구강 내에 조용히 놓여 있습니다.
2. 주걱. 입이 열려 있고 넓고 편안한 혀가 아랫 입술에 놓여 있습니다.
3. 꽃받침. 입이 활짝 열려 있습니다. 넓은 혀의 앞쪽과 옆쪽 가장자리가 올라가지만 치아에 닿지 않습니다.
4. 바늘 (화살표. 찌르기). 입이 열려 있습니다. 좁고 긴장된 혀가 앞으로 밀려납니다.
5. 고르카(고양이가 화가 났다). 입이 열려 있습니다. 혀의 끝은 아래 앞니에 놓이고 혀의 뒤쪽은 위로 올라갑니다.
6. 튜브. 입이 열려 있습니다. 혀의 측면 가장자리는 위쪽으로 구부러져 있습니다.
7. 곰팡이. 입이 열려 있습니다. 혀를 입천장까지 빨아들입니다.
혀를 위한 역동적인 운동
1. 시계(진자). 입이 약간 열려 있습니다. 입술은 미소로 뻗어 있습니다. 좁은 혀 끝으로 선생님의 카운트를 입가까지 번갈아 가며 뻗습니다.
2. 뱀. 입이 활짝 열려 있습니다. 좁은 혀를 앞으로 밀어 입 속 깊이 밀어 넣습니다.
3. 스윙. 입이 열려 있습니다. 긴장된 혀로 코와 턱 또는 위아래 앞니에 닿으십시오.
4. 축구(사탕 숨기기). 입이 닫혔다. 긴장된 혀로 한쪽 또는 다른 쪽 뺨을 얹으십시오.
5. 양치질. 입이 닫혔다. 입술과 치아 사이에서 원을 그리듯 혀를 움직입니다.
6. 코일. 입이 열려 있습니다. 혀 끝은 아래쪽 앞니에 얹혀 있고 측면 가장자리는 위쪽 어금니에 눌려 있습니다. 넓은 혀가 앞으로 굴러갔다가 입 속 깊이 들어갑니다.
7. 말. 혀를 입천장으로 빨고 혀를 클릭하세요. 천천히 그리고 강하게 클릭하여 설골 인대를 당깁니다.
8. 아코디언. 입이 열려 있습니다. 혀를 입천장까지 빨아들입니다. 입천장에서 혀를 올리지 않고 아래턱을 강하게 아래로 당깁니다.
9. 화가. 입이 열려 있습니다. 브러시처럼 혀의 넓은 끝을 사용하여 윗니에서 연구개로 이동합니다.
10. 맛있는 잼. 입이 열려 있습니다. 넓은 혀를 사용하여 윗입술을 핥고 혀를 입 속 깊이 움직입니다.
11. 입술을 핥자. 입이 약간 열려 있습니다. 먼저 윗입술을 핥고 그 다음 아랫입술을 원을 그리며 핥습니다.
아래턱의 이동성을 발달시키는 운동
1. 비겁한 작은 새. 입술의 모서리가 확장되도록 입을 크게 열고 닫으십시오. 턱은 손가락 두 개 너비만큼 떨어집니다. "병아리"의 혀는 둥지에 안착되어 튀어나오지 않습니다. 운동은 리드미컬하게 수행됩니다.
2. 상어. "1"을 세면 턱이 낮아지고, "2"이면 턱이 오른쪽으로 이동하고(입을 벌림), "3"이면 턱이 제자리로 내려가고, "4"이면 턱이 움직입니다. 왼쪽, "5"- 턱이 낮아지고 "6"- 턱이 앞으로 이동하고 "7"- 턱이 평소 편안한 위치에 있고 입술이 닫혀 있습니다. 갑작스러운 움직임을 피하면서 천천히 조심스럽게 운동을 해야 합니다.
3. 입을 다물었다가 벌렸다가 씹는 모습을 흉내낸다.
4. 원숭이. 턱은 아래로 내려가고 혀는 턱까지 최대한 뻗어있습니다.
5. 화난 사자. 턱은 턱을 향해 혀가 최대로 확장되고 확고한 공격에 대한 소리 a 또는 e의 정신적 발음으로 아래로 떨어지며, 이러한 소리를 속삭이는 발음으로 더 어렵습니다.
6. 독재자. 입이 열려 있습니다. 턱을 들어올려 턱 아래의 근육을 긴장시키면서 들어 올려야 하는 무게가 턱에 걸려 있다고 상상해 보십시오. 점차적으로 입을 닫으십시오. 안심하다.
7. 테이블 위에 손을 올려놓고 손바닥을 포개어 손바닥 위에 턱을 올려 놓습니다. 입을 열고 턱을 저항하는 손바닥에 대고 누르십시오. 안심하다.
8. 저항을 극복하면서 턱을 아래로 내립니다(성인이 어린이의 턱 아래에 손을 잡습니다).
9. 아이의 머리 뒤쪽에 누워 있는 어른의 손의 저항을 이겨내고 머리를 뒤로 젖힌 채 입을 벌린다.
10. 놀림. 입을 크게 벌리고 자주 말하세요. 파파파.
11. 조용히 (한 번의 호기에서) 모음을 말하십시오. oooooo(치아 사이의 거리는 손가락 한 개입니다) iiiiiiiii (입을 살짝 벌림).
13. 한 번의 숨을 내쉴 때 부분적으로 그리고 오래도록 여러 모음을 말합니다.
소리를 낼 때 입이 충분히 벌어졌는지 확인하세요.
14. 입을 크게 벌려야 하는 모음 소리가 풍부한 속담, 속담, 혀 트위스터를 말하세요.
작지만 똑똑합니다. 두 종류. 나는 돌 위에서 낫을 발견했습니다. 가장자리를 알고 넘어지지 마십시오. 어부처럼, 물고기처럼. 구르는 돌에는 이끼가 끼지 않습니다. 뱀은 물린 것이 있고 고슴도치는 고슴도치가 있습니다.
운동할 때 아래턱이 아래로 자유롭게 내려가는 것을 확인하고, 처음에는 약간의 강조를 가지고 모음을 발음합니다.
인두와 연구개 근육 훈련
1. 입을 벌리고 다물고 하품을 합니다. 입을 크게 벌리고 시끄러운 공기 흡입을 하며 하품을 합니다.
2. 자발적으로 기침을 하십시오. 입을 크게 벌리고 주먹을 세게 쥐고 목구멍을 비우는 것이 좋습니다. 혀를 내밀고 기침을 하세요.
3. 머리를 뒤로 젖힌 채 가글하는 흉내를 냅니다. 무거운 액체(젤리, 과육이 들어간 주스, 케피어)로 양치질하세요.
4. 물을 조금씩 삼키십시오(20~30모금). 물이나 주스 한 방울을 삼키십시오.
5. 코를 잡고 볼을 부풀려주세요.
6. k, g, t, d 소리를 천천히 발음합니다.
7. 흉내내기: - 신음소리, - 울음소리, - 휘파람소리.
8. 저항을 극복하면서 머리를 뒤로 젖히십시오. 어른은 아이의 머리 뒤쪽에 손을 얹습니다. 저항을 극복하고 머리를 낮추십시오. 어른은 아이의 이마에 손을 얹는다. 양손의 주먹으로 턱을 단단히 누른 채 뒤로 젖히고 머리를 낮추십시오.
9. 혀를 턱쪽으로 당기고 저항에 저항하여 입 안으로 당깁니다. 어른은 아이의 혀가 입 밖으로 나오지 않도록 노력합니다.
10. 모음 소리 a, e, i, o, u를 단단한 공격으로 발음합니다.
11. 튀어나온 혀 끝을 손가락으로 잡고, i-a. 소리 "i"는 잠시 멈춤에 의해 소리 "a"와 분리됩니다.
12. 고무장난감을 부풀리고 비눗방울을 불어보세요.
상부 호흡기 운동
즐거운 숲속 여행
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쾌활한 벌이 아이들에게 꿀을 가져왔습니다. zzzz! zzzz! 그녀는 우리 팔꿈치 위에 앉았어, Zzzz! zzzz! 내 발가락 위로 날아갔습니다. zzzz! zzzz! (텍스트에 따른 직접적인 소리와 시각) | ||||
| 당나귀가 벌을 겁주었어요: 아! 응-아-아! 응-아-아! 그는 숲 전체를 향해 소리쳤습니다. 야-아-아! 응-아-아! 응-아-아! (후두인대 강화, 코골이 방지) | |||||
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거위가 하늘을 날고 있고, 거위가 당나귀를 향해 윙윙거리고 있습니다. 구-우-우! 구-유! 구-유! 구-유! 구-유! 구-유! 구-유! 구-유! (천천히 걷기, 숨을 들이마시면서 날개팔을 들어올리고, 소리와 함께 내리기) | ||||
피곤한? 휴식을 취하고 앉아서 하품을 해야 합니다. (아이들은 카펫에 앉아 여러 번 하품을 함으로써 후두-인두 기관과 뇌 활동을 자극합니다)
소리 P의 정확한 발음을 개발하기 위한 일련의 연습
1. 누구의 치아가 더 깨끗합니까? 목표: 혀의 위쪽 움직임과 언어 능력을 개발합니다. 설명: 입을 크게 벌리고 혀 끝을 사용하여 윗니 안쪽을 "닦고" 혀를 좌우로 움직입니다. 주목! 1. 웃는 입술, 윗니와 아랫니가 보입니다. 2. 혀 끝이 튀어나오거나 안쪽으로 구부러지지 않고 윗니 뿌리에 위치하는지 확인합니다. 3. 아래턱은 움직이지 않습니다. 언어만 작동합니다.
2. 화가 목적: 혀의 위쪽 움직임과 그 이동성을 연습합니다. 설명: 미소를 짓고, 입을 벌리고, 혀 끝으로 입천장을 "쓰다듬으며" 혀를 앞뒤로 움직입니다. 주목! 1. 입술과 아래턱은 움직이지 않아야 합니다. 2. 혀끝이 앞쪽으로 움직일 때 윗니 안쪽 면에 닿아 입 밖으로 튀어나오지 않는지 확인합니다.
3. 공을 더 멀리 차는 사람은 누구일까요? 목표: 혀 중앙을 흐르는 부드럽고 오래 지속되는 지속적인 공기 흐름을 생성하는 것입니다. 설명: 미소를 짓고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫입술에 대고 오랫동안 소리 "f"를 발음하는 것처럼 면모를 테이블 반대쪽 가장자리에 불어 넣습니다. 주목! 1. 아랫입술이 아랫니 위로 당겨지면 안 됩니다. 2. 볼을 부풀릴 수 없습니다. 3. 아이가 "x" 소리가 아닌 "f" 소리를 발음하는지 확인하세요. 공기 흐름이 좁고 확산되지 않도록 합니다.
4. 맛있는 잼. 목표: 혀의 넓은 앞부분을 위쪽으로 움직이고 혀의 위치를 컵 모양에 가깝게 발달시키는 것입니다. 이는 쉭쉭 소리를 낼 때 필요합니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리로 윗입술을 핥습니다. 혀를 위에서 아래로 움직이되 좌우로 움직이지는 마십시오. 주목! 1. 혀만 작동하는지 확인하고 아래턱은 도움이 되지 않으며 혀를 위쪽으로 "당기지" 않습니다. 움직이지 않아야 합니다(손가락으로 잡을 수 있음). 2. 혀는 넓어야 하며, 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿아야 합니다.
5. 터키. 목표: 혀의 위쪽 움직임, 앞부분의 이동성을 개발하는 것입니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 혀를 윗입술에 대고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 윗입술을 따라 앞뒤로 움직이면서 혀를 입술에서 들어 올리지 않으려고 노력합니다. 먼저 천천히 움직이다가 속도를 높이고 bl-bl(칠면조의 옹알이처럼) 소리가 들릴 때까지 목소리를 추가하세요. 주목! 1. 혀가 넓어지고 좁아지지 않는지 확인하십시오. 2. 혀가 좌우로 움직이는 것이 아니라 앞뒤로 움직이는지 확인하십시오. 3. 혀는 윗입술을 "핥아"야 하며 앞으로 던져서는 안됩니다.
6. 드러머. 목표: 혀끝의 근육을 강화하고, 혀를 위쪽으로 들어 올리는 능력과 혀끝을 긴장시키는 능력을 발달시킵니다. 설명: 미소를 짓고 입을 벌리고 혀 끝으로 상부 폐포를 두드리며 영어 소리 "d"를 연상시키는 소리를 반복적으로 명확하게 발음합니다. 먼저 소리 "d"를 천천히 발음하고 점차 템포를 높입니다. 주목! 1. 입은 항상 열려 있어야 하고, 입술은 미소를 지으며, 아래턱은 움직이지 않아야 합니다. 언어만 작동합니다. 2. 소리 "d"가 명확한 타격의 성격을 갖고 있고 눌려지지 않는지 확인하십시오. 3. 혀 끝이 말려 있으면 안 됩니다. 4. 내쉬는 공기의 흐름이 느껴지도록 소리 "d"를 발음해야합니다. 이렇게하려면 탈지면 조각을 입에 가져와야합니다. 운동이 올바르게 수행되면 편차가 발생합니다.
소리 L의 정확한 발음을 개발하기 위한 일련의 연습
1. 버릇없는 혀를 처벌하십시오. 목표: 혀의 근육을 이완시키고 넓게 유지하는 능력을 개발하는 것입니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 조용히 혀를 아랫입술에 대고 입술로 두드리면서 소리를 발음합니다. 5-5-5... 넓은 혀를 차분한 자세로 유지하고 입을 벌린 채 다음부터 세어보세요. 하나부터 다섯까지. 주목! 1. 아랫입술이 아랫니 안으로 들어가거나 당겨져서는 안 됩니다. 2. 혀는 넓어야 하며 혀의 가장자리가 입가에 닿아야 합니다. 3. 한 번의 숨을 내쉴 때 입술로 혀를 여러 번 두드려야합니다. 아이가 내쉬는 공기를 참지 않도록 하십시오. 다음과 같이 구현을 확인할 수 있습니다. 탈지면을 아이의 입에 가져가면 아이가 운동을 올바르게 하면 이탈하게 됩니다. 동시에 이 운동은 방향성 공기 흐름의 발달을 촉진합니다.
2. 맛있는 잼. 목표: 혀의 넓은 앞쪽 부분을 위쪽으로 움직이고 혀의 위치를 컵 모양에 가깝게 발달시키는 것입니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리로 윗입술을 핥습니다. 혀를 위에서 아래로 움직이되 좌우로 움직이지는 마십시오. 주목! 1. 혀만 작동하는지 확인하고 아래턱은 도움이 되지 않으며 혀를 위쪽으로 "당기지" 않습니다. 움직이지 않아야 합니다(손가락으로 잡을 수 있음). 2. 혀는 넓어야 하며, 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿아야 합니다. 3. 운동이 효과가 없으면 "말썽꾸러기 처벌" 운동으로 돌아가야 합니다. 혀가 펴지면 바로 들어올려 윗입술 위로 감싸주어야 합니다.
3. 찜기에서 윙윙거리는 소리가 납니다. 목표: 혀 뒤쪽의 위쪽 움직임을 발달시키는 것입니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 "y" 소리를 오랫동안 발음합니다(증기선의 윙윙거리는 소리와 같음). 주목! 혀 끝이 낮아져 입 안쪽에 위치하고, 등이 하늘을 향해 올라가 있는지 확인하세요.
4. 터키. 목표: 혀의 위쪽 움직임, 앞부분의 이동성을 개발하는 것입니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 혀를 윗입술에 대고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 윗입술을 따라 앞뒤로 움직이면서 혀를 입술에서 들어 올리지 않으려고 노력합니다. 먼저 천천히 움직인 다음 속도를 높이고 bl-bl(칠면조가 흔들리는 것과 같은) 소리가 들릴 때까지 목소리를 추가합니다. 주목! 1. 혀가 넓어지고 좁아지지 않는지 확인하십시오. 2. 혀가 좌우로 움직이지 않고 앞뒤로 움직이도록 합니다. 3. 혀는 윗입술을 "핥아"야 하며 앞으로 던져서는 안됩니다.
5. 스윙. 목표: 소리 l과 모음 a, y, o, u를 결합할 때 필요한 혀의 위치를 빠르게 변경하는 능력을 개발합니다. 설명: 미소 짓고, 이를 보여주고, 입을 살짝 벌리고, 넓은 혀를 아랫니 뒤에(안쪽에서) 놓고 이 자세를 1에서 5까지 세는 동안 유지하세요. 따라서 혀의 위치를 4~6회 번갈아 변경합니다. 주목! 혀만 작동하고 아래턱과 입술은 움직이지 않는지 확인하십시오.
6. 말. 목표: 혀의 근육을 강화하고 혀의 위쪽 움직임을 발달시킵니다. 설명: 미소 짓고, 이를 드러내고, 입을 살짝 벌리고 혀 끝을 클릭합니다(말이 발굽을 클릭하는 것처럼). 주목! 1. 운동은 먼저 느린 속도로 수행한 다음 더 빠르게 수행합니다. 2. 아래턱이 움직이지 않아야 합니다. 언어만 작동합니다. 3. 혀 끝이 안쪽으로 향하지 않도록 주의하세요. 아이가 때리는 대신 혀를 딸깍 소리를 내도록 말이죠.
7. 말은 조용히 탄다. 목표: 혀의 위쪽 움직임을 발달시키고 아이가 소리 "l"을 발음할 때 혀의 위치를 결정하도록 돕는 것입니다. 설명: 아이는 이전 연습에서와 동일한 혀 움직임을 조용히 해야 합니다. 주목! 1. 아래턱과 입술이 움직이지 않는지 확인하십시오. 혀만 운동을 수행합니다. 2. 혀 끝이 안쪽으로 구부러지지 않아야 합니다. 3. 혀끝은 윗니 뒤의 입천장에 위치하며 입 밖으로 튀어나오지 않습니다.
8. 바람이 불고 있습니다. 목적: 혀의 가장자리를 따라 빠져나가는 공기 흐름을 생성합니다. 설명: 미소를 짓고, 입을 살짝 벌리고, 앞니로 혀끝을 물고 불어 보세요. 면봉으로 공기 흐름의 유무와 방향을 확인하십시오. 주목! 공기가 중앙으로 나오지 않고 입가에서 나오는지 확인하십시오.
치찰음(sh, zh, sch, h)의 정확한 발음을 개발하기 위한 일련의 연습
1. 버릇없는 혀를 처벌하십시오. 목표: 혀의 근육을 이완시켜 혀를 넓게 잡고 펼치는 능력을 개발하는 것입니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 조용히 혀를 아랫입술에 대고 입술로 두드리면서 소리를 발음합니다. 5-5-5... 넓은 혀를 차분한 자세로 유지하고 입을 벌린 채 다음부터 세어보세요. 하나부터 다섯까지. 주목! 1. 아랫입술이 아랫니 안으로 들어가거나 당겨져서는 안 됩니다. 2. 혀는 넓어야 하며 혀의 가장자리가 입가에 닿아야 합니다. 3. 한 번의 숨을 내쉴 때 입술로 혀를 여러 번 두드려야합니다. 아이가 내쉬는 공기를 참지 않도록 하십시오. 다음과 같이 구현을 확인할 수 있습니다. 탈지면을 아이의 입에 가져가면 아이가 운동을 올바르게 하면 이탈하게 됩니다. 동시에 이 운동은 방향성 공기 흐름의 발달을 촉진합니다.
2. 언어를 폭넓게 만드십시오. 목표: 혀를 차분하고 편안한 자세로 유지하는 능력을 개발하는 것입니다. 설명: 미소를 짓고, 입을 살짝 벌리고, 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫입술에 대세요. 1부터 5, 10까지 셀 때까지 이 자세를 유지하세요. 주목! 1. 긴장감이 생기지 않도록 입술을 펴서 강렬한 미소를 짓지 마세요. 2. 아랫입술이 말리지 않도록 주의하세요. 3. 혀를 너무 내밀지 말고 아랫입술만 덮어야 합니다. 4. 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿아야 합니다.
3. 사탕을 접착제로 붙입니다. 목표: 혀의 근육을 강화하고 혀를 위로 들어 올리는 연습을 합니다. 설명: 넓은 혀 끝을 아랫입술에 대세요. 얇은 토피 조각을 혀 가장자리에 놓고 사탕 조각을 윗니 뒤의 입천장에 붙입니다. 주목! 1. 혀만 작동하는지 확인하고 아래턱은 움직이지 않아야 합니다. 2. 입을 1.5-2cm 이하로 벌리십시오 3. 아래턱이 움직임에 관여하는 경우 아이의 깨끗한 집게 손가락을 어금니 사이에 놓을 수 있습니다 (그러면 입을 닫지 않습니다). 4. 운동은 느린 속도로 해야 합니다.
4. 곰팡이. 목표: 설골 인대(소대)를 늘려 혀를 위쪽으로 들어 올리는 것입니다. 설명: 미소 짓고, 이를 보여주고, 입을 약간 벌리고, 넓은 혀를 전체 평면으로 입천장까지 누르고 입을 크게 벌립니다. (혀는 얇은 버섯 모양과 비슷하고 늘어난 설골 인대는 줄기와 비슷합니다.) 주의! 1. 입술이 웃는 자세인지 확인하세요. 2. 혀의 측면 가장자리를 똑같이 단단히 눌러야 하며 절반도 떨어지지 않아야 합니다. 3. 운동을 반복할 때에는 입을 크게 벌려야 합니다.
5. 공을 더 멀리 차는 사람은 누구일까요? 목표: 혀 중앙을 흐르는 부드럽고 오래 지속되는 지속적인 공기 흐름을 생성하는 것입니다. 설명: 미소를 짓고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫입술에 놓고 소리 f를 오랫동안 발음하는 것처럼 면모를 테이블 반대쪽 가장자리에 불어 넣습니다. 주목! 1. 아랫입술이 아랫니 위로 당겨지면 안 됩니다. 2. 볼을 부풀릴 수 없습니다. 3. 아이가 x 소리가 아닌 f 소리를 발음하는지 확인하세요. 공기 흐름이 좁고 확산되지 않도록 합니다.
6. 맛있는 잼. 목표: 혀의 넓은 앞부분을 위쪽으로 움직이고 혀의 위치를 컵 모양에 가깝게 발달시키는 것입니다. 이는 쉭쉭 소리를 낼 때 필요합니다. 설명: 입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리로 윗입술을 핥습니다. 혀를 위에서 아래로 움직이되 좌우로 움직이지는 마십시오. 주목! 1. 혀만 작동하는지 확인하고 아래턱은 도움이 되지 않으며 혀를 위쪽으로 "당기지" 않습니다. 움직이지 않아야 합니다(손가락으로 잡을 수 있음). 2. 혀는 넓어야 하며, 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿아야 합니다. 3. 운동이 효과가 없으면 "말썽꾸러기 처벌" 운동으로 돌아가야 합니다. 혀가 펴지면 바로 들어올려 윗입술 위로 감싸주어야 합니다.
7. 아코디언. 목표: 혀 근육을 강화하고 설소대(설소대)를 스트레칭합니다. 설명: 미소를 짓고, 입을 살짝 벌리고, 혀를 입천장에 대고, 혀를 내리지 않은 채 입을 다물고 벌리십시오(아코디언의 풀무가 늘어나는 것처럼 설골소대도 늘어납니다). 입술은 웃는 자세입니다. 운동을 반복할 때에는 입을 점점 더 크게 벌리고 혀를 위쪽 위치에 더 오랫동안 유지하도록 노력해야 합니다. 주목! 1. 입을 열 때 입술이 움직이지 않는지 확인하십시오. 2. 입을 벌리고 다물고, 3~10까지 세면서 각 자세를 유지합니다. 3. 입을 열 때 혀의 한쪽이 처지지 않도록 주의하세요.
8. 집중하세요. 목표: 혀를 위쪽으로 들어 올리는 능력, 혀를 국자 모양으로 만들고 공기 흐름을 혀 중앙으로 유도하는 능력을 개발하는 것입니다. 설명: 웃으며 입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 윗입술에 대고 옆 가장자리가 눌려지고 혀 중앙에 홈이 생기도록 한 다음 끝에 놓인 탈지면을 불어냅니다. 코의. 공기가 혀 중앙으로 들어가야 양털이 위로 날아갑니다. 주목! 1. 아래턱이 움직이지 않는지 확인하십시오. 2. 혀의 측면 가장자리가 윗입술에 밀착되어야 합니다. 공기 흐름이 흐르는 중간에 틈이 형성됩니다. 그래도 효과가 없으면 혀를 살짝 잡아 보세요. 3. 아랫입술이 아랫니 안으로 들어가거나 당겨져서는 안 됩니다.
조음 운동 능력을 향상시키기 위한 비전통적인 운동
일반적으로 인정되는 것 외에도 관절 운동나는 본질적으로 재미있고 아이들에게 긍정적인 감정을 불러일으키는 색다른 운동을 제공합니다.
공을 이용한 운동
공의 직경은 2-3cm이고 로프의 길이는 60cm이며 로프는 공의 관통 구멍을 통해 통과되어 매듭으로 묶입니다.
1. 혀를 사용하여 양손의 손가락에 수평으로 뻗은 로프를 따라 공을 좌우로 움직입니다.
2. 수직으로 뻗은 밧줄을 따라 공을 위로 움직입니다. (공은 무작위로 떨어집니다.)
3. 혀로 공을 위아래로 밀면 로프가 수평으로 늘어납니다.
4. 혀 - "컵", 목표: "컵"에 공을 잡는 것입니다.
5. 입술로 공을 잡고 힘차게 밀어내며 "뱉어냅니다".
6. 입술로 공을 잡아라. 입술을 최대한 닫고 공을 뺨에서 뺨으로 굴립니다.
7. 손에 끈을 잡고 공을 입에 물고 텅 트위스터를 말하세요.
메모. 일하는 동안 어른은 손에 밧줄을 쥐고 있습니다. 각 수업이 끝나면 따뜻한 물과 유아용 비누로 공과 끈을 철저히 헹구고 냅킨으로 말리십시오. 공은 엄격하게 개별적이어야 합니다.
숟가락을 이용한 운동
1. 티스푼을 주먹에 쥐고 입가에 대고, 숟가락의 오목한 부분에 혀를 좌우로 밀어 넣으면서 숟가락을 든 손도 그에 맞게 돌립니다.
2. 오목한 부분에 숟가락을 위아래로 밀어 넣습니다.
3. 동일하지만 볼록한 부분에 숟가락을 밀어 넣습니다.
4. 혀 - "주걱". 티스푼의 볼록한 부분을 혀로 두드려보세요.
5. 숟가락 끝으로 이완된 혀에 압력을 가합니다.
6. 튜브 모양으로 접힌 입술 앞쪽의 볼록한 부분에 숟가락을 입술에 대고 단단히 누르고 시계 방향과 시계 반대 방향으로 원을 그리며 움직입니다.
7. 입술을 펴서 미소를 지으세요. 티스푼의 볼록한 부분을 사용하여 입술 주위를 시계 방향과 시계 반대 방향으로 원을 그리며 움직입니다.
8. 티스푼을 오른쪽으로 가져다가 왼손그리고 볼을 아래에서 위로, 위에서 아래로 가볍게 두드리는 동작을 해주세요.
9. 뺨(코에서 귀, 등까지)에 티스푼을 사용하여 원을 그리며 움직입니다.
10. 웃는 얼굴로 쭉 뻗은 입가부터 관자놀이, 등까지 양손으로 동시에 티스푼을 뺨에 두드려 줍니다.
물로 혀 운동하기
"물을 흘리지 마세요"
1. 소량의 물(물은 주스, 차, 설탕에 절인 과일로 대체 가능)이 담긴 깊은 "양동이" 모양의 혀가 넓게 열린 입에서 앞으로 강하게 튀어 나옵니다. 10~15초 동안 유지하세요. 10~15회 반복하세요.
2. 액체가 담긴 "혀통"이 입가까지 번갈아 가며 부드럽게 움직이며 입을 닫거나 다시 입으로 끌어들이지 않고 액체를 담습니다. 10회 실시했습니다.
3. 액체가 채워진 "버킷 텅"이 앞뒤로 부드럽게 움직입니다. 입이 활짝 열려 있습니다. 10~15회 실시했습니다.
붕대를 이용한 입술, 혀, 턱 운동
일회용 붕대, 엄격히 개별적, 크기: 길이 25-30 cm, 너비 4-5 cm.
1. 입술을 다물고 미소를 지으며 붕대를 단단히 압축합니다. 성인은 입술 근육의 저항을 극복하고 붕대를 당기려고합니다. 10~15초 내에 수행됩니다.
2. 운동 1과 유사하게 수행되지만 붕대는 왼쪽 입술과 입의 오른쪽 모서리에서 번갈아 가며 고정됩니다. 10회 실시했습니다.
3. 입의 오른쪽 모서리에 있는 입술 사이에 고정된 붕대를 손의 도움 없이 왼쪽 모서리로 이동한 다음 반대로 왼쪽에서 오른쪽으로 이동합니다. 10회 실시했습니다.
4. 운동 1과 달리 붕대를 물고 입술이 아닌 앞니로 단단히 조이고 10-15 초 동안 잡고 몇 초 동안 클램프를 느슨하게합니다. 클램핑 - 이완을 10~15회 반복합니다.
5. 붕대는 앞니가 아닌 어금니에 의해 왼쪽과 오른쪽으로 번갈아 물려 고정됩니다. 10회 실시했습니다.
6. 붕대는 넓은 양동이 또는 "주걱"(팬케이크) 모양으로 위쪽으로 들어 올려진 혀를 윗입술 전체 표면에 단단히 누릅니다. 그와 동시에 입도 크게 벌어진다. 성인은 운동 1에서와 같이 저항을 극복하면서 붕대를 당기려고 합니다. 이 자세를 10~15초 동안 유지하세요. 최대 10회 반복됩니다.
7. 운동 6과 달리 "버킷 혀"( "주걱", "팬케이크")를 사용하여 붕대를 윗입술 전체 표면이 아닌 입의 왼쪽과 오른쪽 모서리로 번갈아 가압합니다. 연습 1, 6과 동일한 방식으로 수행됩니다.
8. 붕대는 "견갑골"( "팬케이크") 모양의 넓고 부드러운 혀로 아랫 입술 전체 표면에 단단히 밀착됩니다.
언어 장애가 있는 어린이의 호흡 발달을 위한 운동
올바른 호흡은 언어 발달에 매우 중요합니다. 호흡기 체계- 이것은 음성 시스템의 에너지 기반입니다. 호흡은 소리의 발음, 발음 및 음성 발달에 영향을 미칩니다. 호흡 운동횡경막 호흡의 발달과 호기의 지속 시간, 강도 및 정확한 분포를 돕습니다. 호흡 근육이 특별한 긴장으로 작동하는 운동과 호흡 기관뿐만 아니라 심혈관 기능의 발달에 기여하는 일부 불교 체조 운동도 사용할 수 있습니다.
규칙적인 호흡 운동은 확장되고 점진적인 호기를 통해 올바른 음성 호흡을 개발하는 데 도움이 되며, 이를 통해 다양한 길이의 부분을 발음하기 위한 공기 공급을 얻을 수 있습니다.
1. 호흡운동을 하기 전 실내의 먼지를 닦아내고 환기를 시키며, 집에 가습기가 있는 경우에는 이를 사용한다.
4. 운동 시 팔, 목, 가슴 근육에 무리가 가지 않도록 주의가 필요합니다.
호흡 운동
1. 눈. 아이는 솜, 작은 종이 조각, 솜털을 불어서 평범한 방을 눈 덮인 숲으로 바꾸도록 초대받습니다. 아이의 입술은 둥글고 앞으로 약간 뻗어 있어야 합니다. 이 운동을 할 때 볼을 부풀리지 않는 것이 좋습니다.
2. 선박. 대야에 물을 채우고 아이에게 대야에 있는 보트와 같은 가벼운 물체를 불도록 가르치십시오. 누구의 배가 가장 멀리 항해했는지 경쟁을 벌일 수도 있습니다. Kinder Surprises의 플라스틱 계란이나 자동 기계에서 배출되는 신발 커버의 포장을 사용하는 것이 이러한 목적에 매우 좋습니다.
3. 축구. 건설 세트나 기타 재료로 골대를 만들고, 탁구공이나 기타 가벼운 공을 가져가세요. 그리고 아이와 함께 축구를 해보세요. 아이는 공을 불어 문 안으로 밀어 넣어야합니다. 두 개의 공을 가지고 "누가 더 빠른지"게임을 할 수 있습니다.
4. 글루-글루그. 투명한 플라스틱 컵 두 개를 준비하세요. 한 쪽에는 많은 양의 물을 거의 가장자리까지 붓고 다른 쪽에는 조금 붓습니다. 자녀에게 칵테일 빨대를 사용하여 "글루그-글루그" 게임을 하도록 권유하십시오. 이렇게하려면 물이 많은 유리 잔에 빨대를 약하게 불어 넣어야하고, 물이 적은 유리 잔에 강하게 불어 넣으면됩니다. 아이의 임무는 물을 흘리지 않도록 '불불키' 놀이를 하는 것입니다. 약함, 강함, 많음, 적음이라는 단어에 자녀의 주의를 집중시키십시오. 이 게임은 색상 지식을 강화하는 데에도 사용될 수 있습니다. 이렇게하려면 여러 색상의 컵과 튜브를 가져다가 녹색 튜브 등을 통해 녹색 컵에 불어 넣도록 어린이에게 권유하십시오.
5. 마법의 거품. 아이에게 비눗방울 놀이를 시켜보세요. 아이가 스스로 비눗방울을 불 수 있지만, 불 수 없거나 연습하고 싶지 않으면 부모가 비눗방울을 불어 아이에게 지시합니다. 이렇게 하면 아기가 거품을 불면서 거품이 아기에게 닿는 것을 방지할 수 있습니다.
6. Dudochka. 어린이에게 좁은 혀를 앞으로 내밀고 혀 끝으로 유리병을 가볍게 만지도록 권유합니다(약, 비타민, 요오드, 향수를 담는 유리병은 모두 가능하며 병의 목은 넓어서는 안 됩니다). 거품이 파이프처럼 휘파람을 불도록 혀 끝에 공기를 불어 넣으세요.
7. 하모니카. 자녀에게 음악가가 되도록 초대하고 하모니카를 연주하게 하십시오. 동시에, 당신의 임무는 그에게 연주를 가르치는 것이 아니므로 멜로디에주의를 기울이지 마십시오. 아이가 하모니카를 통해 공기를 흡입하고 내쉬는 것이 중요합니다.
8. 꽃집. 할머니나 어머니에게 가장 향기로운 꽃을 선택하기 위해 자녀에게 코를 통해 깊고 느린 숨을 쉬면서 상상의 꽃 냄새를 맡도록 하십시오. 이 게임에서는 다양한 향이 나는 봉지를 사용할 수 있지만 냄새가 강하지 않아야 하고 먼지가 많지 않아야 하며 코에 너무 가까이 가져가서는 안 됩니다.
9. 촛불. 크고 화려한 양초를 사서 가지고 놀아보세요. 촛불을 켜고 아이에게 파란색 촛불을 불고, 그 다음에는 노란색 촛불 등을 불도록 요청합니다. 천천히 불어야 하고, 흡입할 때 시끄러워서는 안 되며, 뺨을 부풀릴 수도 없습니다. 먼저 양초를 아이에게 더 가까이 가져간 다음 점차적으로 제거하십시오.
10. 모어. 이 연습은 행진곡 소리에 맞춰 수행할 수 있습니다. 멜로디의 약한 비트에서는 숨을 들이쉬고 옆으로 "낫을 움직입니다". 강한 비트에서는 숨을 내쉬며 "낫을 휘두릅니다."
전통적인 게임과 다양한 게임의 복합체(검은색으로 표시됨) 표준 게임, 파란색 - 가변)
첫 번째 단계는 비언어 호흡의 형성입니다(2~4세 어린이의 긴 호기 형성).
1. 게임 "술탄"(술탄은 밝은 호일이나 새해 반짝이로 연필로 묶어 쉽게 만들 수 있습니다).
일:아이가 자발적으로 숨을 내쉬도록 격려하십시오.
어른은 아이에게 깃털을 함께 불도록 권유하면서 줄무늬가 얼마나 아름답게 날아가는지 아이의 관심을 끕니다.
2. 게임 "공"
일:
어른이 아이에게 물그릇 속에 있는 가벼운 탁구공을 불도록 권유합니다.
3. 게임 “깃털”
일:자발적인 구강 호기를 형성하십시오.
아이는 어른의 손바닥에서 깃털과 가벼운 면봉을 불어냅니다.
4. 게임 “커튼”
일:자발적인 구강 호기를 형성하십시오.
한 아이가 휴지로 만든 술을 불어봅니다.
5. 게임 "쿨리스크".
일:
장비: 실에 묶인 색깔 있는 깃털, 고정됨
장면 형태의 프레임에; "백스테이지" 뒤에 있는 작은 장난감 세트(테이블 극장 장면, 사진, 깜짝 선물).
어른은 아이에게 배후에 무엇이 있는지 알아내도록 격려하여 장기간의 구강 호기를 유발합니다.
6. 게임 “브리즈”
일:장기간의 구강 호기를 가르치십시오.
어른은 아이에게 민들레 꽃, 나뭇잎이 달린 나뭇가지, 티슈 페이퍼로 잘라낸 나뭇잎을 미풍처럼 불어오라고 권유하며, 아이의 행동에 시적 텍스트를 동반합니다.
매우 더운 날. 불어라, 우리의 작은 바람. 산들바람, 산들바람, 불어라, 우리의 산들바람.
7. 게임 "버터플라이 플라이"
일:장기간의 구강 호기를 가르치십시오.
어른이 색종이로 잘라낸 나비를 어린이에게 보여주고 가운데를 실로 고정한 후 불어준다. 나비가 날아간다. 게임에는 다음과 같은 시적 텍스트가 포함될 수 있습니다.
나비가 날아서 펄럭였습니다 (Vovochka). (Vova)는 두려워하지 않습니다. 나비가 앉습니다.
어른은 아이의 손에 나비를 “심어” 주고, 아이가 나비를 불도록 격려합니다.
8. 게임 "뜨거운 차"
일:아이에게 입을 통해 지속적으로 숨을 내쉬도록 가르치십시오.
어른은 아이에게 접시(접시)에 담긴 뜨거운 차(수프)를 불어서 더 빨리 식도록 권유합니다.
(컵은 컬러 판지로 잘라 내고 증기는 티슈 페이퍼로 표현하고 스프링으로 컵에 부착합니다).
아이는 '증기'를 뿜는다. 올바르게 불면 "증기"가 컵에서 벗어납니다.
동작 시연에는 "바람 좀 쐬고 차 좀 불어보겠습니다."라는 말이 동반됩니다.
9. 게임 "보트"
일:긴 비강 호기를 형성하십시오.
어른이 물통에서 가벼운 종이나 플라스틱 보트를 불겠다고 제안합니다.
10. “공을 골대 안으로 밀어 넣기” 연습
일:
종이나 탈지면(호일, 색종이)으로 만든 “공”을 사용하여 어린이와 어른이 번갈아 불면서 테이블 위로 굴립니다.
11. 게임 "촛불을 불어라"
일:길고 표적화된 구강 호기를 형성합니다.
아이 앞 테이블 위에 촛불이 켜져 있습니다 (케이크를 장식하려면 촛불을 사용하세요). 어른은 촛불이 꺼지도록 불고 싶다고 제안합니다.
12. 게임 "배구"
일:길고 표적화된 구강 호기를 형성합니다.
장비 : 풍선.
어른과 아이가 서로 마주보고 서 있다. 어른이 공을 불면 공이 아이에게 날아가고, 아이도 공을 불게 됩니다(공은 어른에게서 아이에게로 날아가고 그 반대도 마찬가지입니다).
13. 게임 "누구의 기관차가 더 크게 윙윙거리는가"
일:(뺨을 부풀리지 않고) 길고 집중적으로 숨을 내쉬는 법을 가르칩니다.
게임을 하려면 약이나 향수를 담기 위해 목이 작은 작은 병 몇 개가 필요합니다. 어른은 거품을 입술에 대고 불어서 휘파람 소리가 들리도록 한 다음 아이에게도 똑같이하도록 초대합니다. (뺨을 부풀리지 않고) 각 거품에 차례로 불어 넣습니다.
합병증: 아이는 제시된 2-3개의 거품 중 어느 것이 더 크게 윙윙거리는지 결정하도록 요청받습니다.
14. 게임 “손을 따뜻하게 하자”
일:내쉬는 공기의 따뜻한 따뜻한 흐름을 형성합니다.
어른은 아이에게 엄마의 손을 따뜻하게 해달라고 권유합니다. 입술의 위치(입을 크게 벌린 상태)에 주의할 필요가 있습니다.
합병증: "손을 따뜻하게" 동시에 모음 소리 "A, U, O"를 오랫동안 발음합니다.
15. 게임 "토끼"
일:내쉬는 공기의 차가운 흐름과 따뜻한 흐름을 구별합니다.
성인이 시적 텍스트를 읽습니다.
“토끼가 앉기엔 추워요
우리는 작은 발을 따뜻하게 해야 합니다. (아이의 컵 모양 손에 따뜻한 바람을 불어넣는다.)
토끼가 발에 화상을 입었어요.
날려버려, 친구. (차가운 공기를 이용해 아이의 손을 불어준다.)
그런 다음 아이도 불도록 초대받습니다.
16. 게임 "향수 상자"
일:비강 흡입을 형성하십시오.
게임을 플레이하려면 속재료(가문비나무 또는 솔잎, 향신료, 오렌지 껍질 등)가 다른 두 개의 동일한 상자 세트를 준비해야 합니다.
성인은 첫 번째 세트의 각 상자 냄새를 맡고 내용물을 살펴본 다음 가벼운 천이나 거즈로 상자를 닫습니다.
17. 게임 "냄새로 추측하기"
일:비강 흡입을 형성하십시오.
장비: 구멍이 많은 Kinder Surprise 상자 6개: 오렌지 껍질로 채워진 상자 2개, 말린 민트 잎으로 채워진 상자 2개, 바닐라 설탕 봉지로 채워진 상자 2개.
A. "쌍을 이루는 상자": 어린이는 자신의 세트에서 각 상자의 냄새를 순차적으로 맡고 성인의 세트에서 비슷한 냄새가 나는 상자를 선택합니다.
B. “정돈해 놓으세요”: 어른의 상자를 특정한 순서로 배열하면, 아기는 그 냄새를 맡고 자신의 상자를 같은 순서로 배열하려고 합니다. 권장 지침: "민트 상자를 먼저 놓고 그 다음 오렌지 상자, 바닐라 상자를 놓습니다."
합병증: 상자 수를 늘립니다.
18. 게임 "버블"
일:복합 호흡 유형(비강 흡입, 구강 호기)에 대한 전제 조건을 만듭니다.
이것은 물을 반쯤 채운 유리잔과 칵테일 빨대를 사용하여 수행됩니다. 어른이 아이에게 빨대를 사용하여 비눗방울을 부는 방법(코로 숨을 들이쉬고 입으로 내쉬며 빨대를 입술 사이에 대는 방법)을 보여줍니다. 아이는 호기의 힘을 제어하는 법을 배웁니다 (강한 호기의 경우 물이 유리 밖으로 휩쓸려 나가고 약한 호기의 경우 표면에 거품이 형성되지 않음).
19. 게임 "나방"
일:복합 호흡 유형 (비강 흡입, 구강 호기)의 전제 조건을 형성하려면 공기 흐름의 힘을 조절하는 방법을 배우십시오.
다양한 색상(또는 크기)의 종이나방이 묶인 끈을 어린이의 눈높이에 연결합니다. 어른은 시적 텍스트를 읽고 어린이에게 특정 색깔이나 크기의 나방을 불도록 권유합니다.
녹색 초원에는 나방이 날아다닙니다.
붉은 나방이 날아올랐다... 등등.
20. 게임 "풍선"
일:표적 복합 호흡의 전제 조건을 형성하고 공기 흐름의 힘을 조절하는 방법을 배웁니다.
아이에게 아이의 얼굴 높이에 있는 풍선을 불도록 요청합니다. 공을 불어서 곰, 인형, 토끼에게 날아가게 하세요.
21. 운동 "튜브"
일:결합 호흡의 전제 조건을 형성하고 공기 흐름의 힘을 조절하는 방법을 배웁니다.
아이는 두꺼운 종이로 감은 튜브 (또는 칵테일 빨대를 통해)를 통해 테이블 위에 놓인 탈지면이나 깃털에 바람을 불어 넣습니다.
22. 악기 연주 "Dudochka"
일:결합 호흡의 전제 조건을 만들고 후두 근육을 자극합니다.
비강 흡입과 느린 속도의 적극적인 구강 호기의 예비 시연을 통해 파이프 연주를 배우는 형태로 수행됩니다.
23. 게임 "비누 방울"
일:
어른은 아이에게 장난감을 조작하는 방법을 알려주고, 링에 비누방울을 불어넣도록 격려합니다.
24. 게임 "물방울"
일:복합 호흡의 전제 조건을 만들고, 표적 구강 호기를 활성화합니다.
장비: 칵테일 빨대, 수채화 물감, 종이.
어른이 종이 위에 물감을 떨어뜨리고 아이에게 빨대를 통해 그 위에 불기를 권유하면, 물방울이 "흐르며" 그 뒤에 흔적이 남습니다.
25. 게임 "My Garden" 또는 "Quiet Breeze"
일:공기 흐름의 힘을 제어하는 방법을 배우십시오.
한 성인이 다음과 같은 시연과 함께 긴 구강 호기 샘플을 제공합니다. “더 조용하게 불어라, 산들바람. 내 어항에 좀 더 조용히 불어라.” 공기 흐름의 힘을 제어하려면 "꽃밭"을 사용할 수 있습니다(종이 꽃이 달린 스프링이 녹색 판지에 나사로 고정되어 있음). 꽃은 공기 흐름에서 흔들립니다.
26. 연습 "작은 불꽃이 춤을 춘다"
일: 구강 호기(비강 흡입)의 힘을 조절하는 방법을 배웁니다.
성인은 (불타는 촛불 앞에서) 길고 부드러운 입으로 숨을 내쉬는 샘플을 제공한 다음 어린이에게도 똑같이 하도록 권장합니다.
27. "바구니 속의 공"운동
일:구강 호기(비강 흡입)의 힘을 조절하는 방법을 배웁니다.
성인이 길고 부드러운 구강 호기 샘플을 제공합니다.
공은 면모 또는 식품 호일로 만들어집니다. 바구니는 무엇으로 만들어졌나요? 칵테일 빨대가 삽입된 대형 Kinder Surprise 상자의 일부. 아이는 공기 흐름을 통해 공을 바구니에 유지하려고 빨대를 불어 넣습니다.
두 번째 단계는 비언어 호흡의 형성입니다(4세 이상의 어린이에게 횡격막 이완 유형의 호흡이 형성되는 것입니다. 이 나이에 신체가 자기 조절과 자기 통제를 위해 "익어가기" 때문입니다) ). 바이오피드백의 로고치료법을 적용합니다.
바이오피드백 방식을 사용하지 않고 횡격막 호흡을 형성할 수 있는 게임(단, 설정시간이 이런 유형의호흡이 크게 증가합니다).
1. 게임 "장난감을 흔들어라"
일:횡격막 호흡을 형성합니다.
아이를 등뒤로 눕히고 가볍고 부드러운 장난감을 배 위에 올려 놓습니다. 코로 숨을 들이쉬면 배가 튀어나오는데, 이는 그 위에 서 있는 장난감이 떠오른다는 의미입니다. 입으로 숨을 내쉴 때 배가 수축되고 장난감이 낮아집니다.
그런 다음 앉아 있는 동안 변형을 연습한 다음, 서서 연습합니다.
세 번째 단계는 음성 호흡의 형성입니다.
1. 연습: “누가 전화했는지 맞춰보세요”
일:장기간의 발성 호기 형성.
장비: 동물(또는 장난감) 사진.
어른은 어떤 소리가 어떤 물체에 속하는지 미리 아이들과 토론합니다. 아이들은 눈을 감고, 한 아이는 부드럽게 숨을 내쉬면서 오랫동안 어떤 물체에 해당하는 소리를 발음하고, 나머지 아이들은 어떤 물체가 자신을 "부른"지 추측합니다.
2. 게임 “가장 긴 소리(음절)를 가진 사람은 누구입니까?”
일:음성 호기의 형성.
아이들은 한 번의 숨을 내쉬면서 소리(음절)를 발음합니다.
3. 게임 "사진 이름 지정"
“말을 반복하세요”
일:음성 호기의 형성.
장비: 피사체 사진 5장.
A. 어른이 아이 앞에 그림 3~5장을 펼쳐 놓고 숨을 내쉬면서 이름을 말하라고 합니다.
B. 어른은 아이 앞에 3~5장의 사진을 펼쳐 놓고 한 번의 숨을 내쉬면서 이름을 말하라고 한 다음, 그 사진을 떼어내고 아이에게 한 번의 숨을 내쉬며 기억하는 사진의 이름을 말해 달라고 요청합니다.
B. 어른은 3~5개의 단어를 말하고 아이에게 한 번 숨을 내쉬면서 그 단어를 반복하도록 요청합니다.
4. “문장 반복하기” 게임
“속담(말하기)을 반복하세요”
일:
어른은 한숨에 문장, 속담(속담), 아이를 발음한다.
5. 게임 "나의 재미있는 울리는 공"
“쉬지 않고 누가 더 말하겠는가”
일:부드러운 연속 연설의 형성.
아이는 시나 이야기를 낭송하고 각 문구가 끝나면 바닥에 공을 칩니다.
게임 및 호흡 운동의 조건
· 먼지가 많거나 환기가 되지 않거나 습기가 많은 실내에서 연습하지 마십시오.
· 식사 후에는 운동하지 마세요. (1.5~2시간 이후에만)
· 움직임을 제한하지 않는 헐렁한 복장으로 수업을 진행합니다.
·과로하지 말고 몸이 불편하면 수업을 연기하십시오.
· 운동량과 속도를 정하세요.
언어 호흡 형성의 기초가되는 올바르게 형성된 횡격막 호흡을 통해 우리는 향후 개발을 진행할 수 있습니다.
다음 오류가 감지되면 음성 호흡이 잘못된 것으로 간주됩니다.
· 숨을 들이쉬면서 가슴을 들어올리고 복부를 끌어당깁니다.
· 너무 많이 흡입합니다.
· 호흡 증가;
· 단축된 호기;
· 다른 사람이 눈치 채지 못한 채 공기를 추가할 수 없음;
· 잘못된 자세.
문학
1. E. Krause "언어 치료 마사지 및 관절 체조. 실용 가이드" 출판사: Korona-Print
2. 아니쉬첸코바 E.S. "미취학 아동의 언어 발달을 위한 조음 체조" 출판사: AST
3. "혀를 위한 Tra-la-la. 관절 체조. 2~4세 어린이용" 출판사: Karapuz 출판 연도: 2003
4. Kostygina V. "Boo-Boo-Boo. 관절 체조(2-4년)" 출판사: Karapuz 출판 연도: 2007
5. 포질렌코 E.A. "관절 체조: 지침어린이의 운동 능력, 호흡 및 목소리 발달에 대해..." 출판사: Karo 출판 연도: 2006
6. 알마조바 E.S. 언어치료 업무어린이의 목소리 회복을 위해 -엠, 2005.
7. Miklyaeva N.V., Polozova O.A., Rodinova Yu.N. 유치원 교육 기관의 음성 및 언어 치료 리듬. -엠., 2006.
8. 조음 운동 능력을 향상시키기 위한 비전통적인 운동은 "Clap-top" 및 "Clap-top-2"라는 책에 게재되어 있습니다. 저자 Konovalenko S.V. 및 Konovalenko V.V., Gnom Publishing House.
나탈리아 포드스타브키나
조음 운동 기술의 형성
직장 경험에서. 주제: « 조음 운동 기술의 형성» .
교사 언어 치료사 Podstavkina N.N.GBDOU d.s. 12p. 백색 점토.
말소리의 발음은 일련의 복잡한 움직임으로 구성된 복잡한 운동 기술입니다. 관절, 작업 시 목소리와 호흡이 조화를 이루어야 합니다. 다양한 소리를 발음할 때 아이는 재생산이 필요합니다 관절 구조, 복잡한 동작 세트로 구성되며 음성 과정과 관련된 각 기관은 특정 위치를 차지합니다. 말을 할 때 소리는 단독으로 발음되지 않고 차례로 부드럽게 발음되며 기관은 조음장치는 신속하게 위치를 변경해야 합니다. 기관의 이동성이 충분한 경우에만 소리, 단어, 문구의 명확한 발음을 얻을 수 있습니다. 조음 장치, 조정된 방식으로 적응하고 작업하는 능력. 안면부족과 조음 운동 능력빈곤, 얼굴 움직임의 표현력 부족, 불분명하거나 부정확한 소리 발음, 전반적인 흐릿함, 불분명한 말투로 나타납니다.
이동성이 부족하여 조음근육, 소리 발음이 손상됨
표적 조음체조 - 완전한 움직임의 발달과 기관의 특정 위치 조음 장치정확한 소리 발음을 위해 필요합니다.
조음체조는 근육 강화를 목표로 하는 일련의 특수 운동입니다. 조음 장치, 언어 과정과 관련된 기관의 힘, 이동성 및 움직임 분화의 발달. 중요한 역할 형성소리의 발음은 명확하고 정확하며 조화로운 작업을 통해 수행됩니다. 관절 기관, 한 동작에서 다른 동작으로 빠르고 원활하게 전환하고 주어진 동작을 유지하는 능력 관절 자세, 여기서 관절, 작업 시 목소리와 호흡이 조화를 이루어야 합니다.
수단은 다음과 같습니다: 운동 운동근긴장도 정상화를 목표로
1. 체조 씹기 관절 근육
3. 입술과 볼의 체조
4. 혀 체조
5. 구강 부위의 모방 체조
6. 씹는 근육을 위한 체조
7. 로고마사지
연습은 언어 결함과 특정 그룹의 각 소리에 따라 선택됩니다. 아이의 성공적인 언어 발달을 나타내는 지표 중 하나는 다음과 같습니다. 형성된올바른 소리 발음 기술. 이를 위해서는 아이가 자신의 장기를 조절하는 방법을 배워야 합니다. 조음 장치, 자신과 다른 사람의 말을 들을 수 있습니다.
장기 훈련 관절, 특히 어린이들과 함께 초기, 게임에서 수행 형태. 단순한 것부터 복잡한 것까지 특정 순서가 관찰됩니다. 긍정적인 영향을 미칩니다 형성그리고 추가 개발 조음 운동 능력. 언어의 심리적 기초와 언어 시스템의 모든 측면의 개발을 촉진합니다.
어떤 운동을 하든 모든 장기의 움직임은 조음이 장치는 새로운 동작을 하기 전에 잠시 멈추면서 순차적으로 수행되므로 어린이의 동작 수행을 제어할 수 있고 어린이는 자신의 행동을 느끼고, 깨닫고, 제어하고 기억할 수 있습니다. 먼저 거울 앞에서 느린 속도로 운동을하는데, 첫 번째 수업에서는 운동을 두 번으로 제한 할 수 있는데, 가장 중요한 것은 효율적으로 수행된다는 것입니다. 아이가 동작을 수행하는 방법을 배운 후에는 거울이 제거되고 아이 자신의 운동 감각이 제어 기능을 대신하게 됩니다.
방법과 기법의 숙련된 조합, 다양성 일의 형태, 교정 및 언어 치료 중재의 체계성, 일관성, 목적성 및 효율성은 유리한 발달을 보장합니다. 조음 운동 능력, 이는 언어의 완전한 발전을 위한 기초가 됩니다.
이 작업의 효과를 위한 주요 조건은 수업의 긍정적인 감정 배경과 게임의 음모입니다. 게임에 푹 빠진 아이는 자신이 배우고 있다는 사실을 눈치 채지 못합니다. 이는 개발 과정을 의미합니다. 조음 운동 능력더욱 적극적으로, 더욱 빠르게 진행하겠습니다.
무언극 연습은 어린이들 사이에서 가장 큰 반응을 보입니다. "개구리가 어떻게 웃는지 보여주세요", 움직임과 결합된 운동 ( "음성리듬", 다음을 기반으로 한 연습 이미지 소재.
운동 "강아지"
강아지가 웃는다
치아가 전시되어 있습니다.
나도 똑같이 할 수 있었다.
여기 보세요. 지금
주제에 관한 출판물:
미취학 아동 발달의 주요 단계로서 미세 운동 능력 형성미세 운동 능력과 인간 생활에서의 중요성: 미세 운동 능력은 신경, 근육, 골격 시스템이 조화롭게 작용하는 일련의 활동입니다.
B] 말은 의식에 영향을 미치고, 세계관을 개발하고, 행동 규범을 개발하고, 취향을 형성하고, 욕구를 충족시키는 수단입니다.
미세 운동 능력의 형성멀리서 이야기를 시작하겠습니다. 태어나면 뇌의 크기는 7개월이 지나면 두 배로 늘어납니다. 그리고 세 살이 되면 성인의 뇌에 도달합니다.
관절 체조 단지거울 앞에 앉아 운동을 해보세요. 수업 시간 5-7분 관절 체조 No. 11의 기본 복합체. "개구리". 웃다.
프로젝트 여권 "손의 미세 운동 기술 형성을 통한 초등학생 미취학 아동의 언어 발달" 프로젝트 작성자: 고등 교육 교사.
동료들에게! 만들기는 쉽지만 사용하면 꽤 효과적인 “수동 혀”라는 매뉴얼을 여러분께 소개하고 싶습니다.
조음 운동 능력 개발을 위한 운동.
생리적 호흡의 발달과 기류의 형성을 위한 운동입니다.
1. “공을 골대 안으로 밀어 넣으세요.”
튜브로 입술을 앞으로 당기고 면봉을 오랫동안 불어 두 개의 큐브 사이로 날아가도록 해보세요.
나는 축구를 할 것이다
그리고 나는 골을 넣을 것이다.
매우 어려운 작업 -
공을 골대 안으로 몰아 넣습니다.
미소를 지으며 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫입술에 대세요. 공기의 흐름이 혀의 중앙으로 들어가도록 오랫동안 불고, 테이블 반대쪽 가장자리에 탈지면을 불어 넣습니다.
3. “포커스”, “낙하산”.
입을 살짝 벌리고, 혀를 컵으로 앞으로 밀고 들어올린 후, 코끝이나 앞머리 위에 놓인 솜 위에 부드럽게 숨을 내쉬세요.
4. "사냥꾼은 늪지대를 걷는다."
미소를 지으며 입술을 펴고 치아 사이에 혀를 넣으십시오. 숨을 내쉴 때 손바닥으로 뺨을 치면 삐걱거리는 소리가 납니다.
5. "콩 경주."
사탕 상자는 "콩" 주자들을 위한 통로로 설치되어 있으며, 그들은 칵테일 튜브에서 나오는 "바람"의 도움을 받아 달리기 시작합니다. 승자는 자신의 "주자"를 결승선까지 더 빨리 잡는 사람입니다.
테이블 위에는 얇은 종이로 잘라낸 새, 나비, 꽃 등의 그림이 있고, 각 어린이는 자신의 그림 반대편에 앉습니다. 한 번의 숨을 내쉴 때만 그림을 움직여야하며 연속해서 여러 번 불 수는 없습니다. 신호를 받으면 아이들은 인형을 불기 시작합니다.
7. "비누 방울."
링에서 가장 큰 거품 또는 가장 많은 거품을 날려야 합니다. 링에 정확히 불어 넣으세요. 그렇지 않으면 거품이 생기지 않습니다.
8. "새해 농담 튜브."
입술 운동.
1. “병아리”, “창”.
입은 활짝 열려 있고, 혀는 구강 내에 조용히 놓여 있습니다.
2. “미소.”
입술은 미소로 유지됩니다. 치아가 보이지 않습니다.
입술을 귀쪽으로 똑바로 당겨주세요.
개구리는 그것을 정말 좋아합니다.
웃어라, 웃어라,
그리고 그들의 눈은 접시와 같습니다.
3. "울타리".
치아가 닫혀 있습니다. 웃는 입술. 상부 및 하부 앞니가 보입니다.
그는 서둘러 마당으로 갔다.
울타리를 고치려면.
그는 빨리 사업에 착수했습니다.
그리고 작업이 끓기 시작했습니다.
4. "스피커".
영형. 상부 및 하부 앞니가 보입니다.
5. "튜브".
치아가 닫혀 있습니다. 입술은 소리를 내는 것처럼 둥글고 약간 앞으로 뻗어 있습니다.유.
오, 두두, 두두, 두두.
목자는 두두를 잃었습니다.
그리고 파이프를 찾았어요
나는 목자들을 양보했습니다.
6. "울타리" - "스피커", "스마일" - "튜브".
입술의 위치를 바꿔보세요.
7. "빗".
빗처럼 아랫입술을 윗니로 "빗질"하고, 그 반대로 윗입술을 아랫니로 "빗질"합니다.
혀 운동.
1. “악한 혀를 벌하라.”
입을 살짝 벌리고 혀를 아랫입술에 대고 입술을 두드리면서 "5-5-5..."라고 말합니다.
2. “주걱”, “팬케이크”, “플랫브레드”.
입을 벌리고 넓고 편안한 혀를 아랫입술에 대세요.
혀를 넓게 펴세요
그리고 침착함을 유지하세요.
3. "스윙".
입을 열. 긴장된 혀로 코와 턱 또는 위아래 앞니에 닿으십시오.
그네를 타요
위-아래, 위-아래.
4. “이를 닦자.”
입을 닫으세요. 입술과 치아 사이에서 원을 그리듯 혀를 움직입니다.
이를 닦아라, 이를 닦아라
외부와 내부 모두,
그들이 아프게 두지 마십시오.
5. "바늘", "Strelochka", "스팅".
입을 열. 좁고 긴장된 혀를 앞으로 밀어보세요.
나는 키가 작다
얇고 날카롭습니다.
코로 길을 찾고 있는데,
나는 꼬리를 뒤로 끌고 있다.
6. "릴".
입을 열. 혀 끝을 아래 앞니에 대고 측면 가장자리를 위 어금니에 대고 누릅니다. 넓은 혀를 앞으로 굴려 입 뒤쪽에 집어 넣습니다.
7. “컵”, “그릇”.
입을 크게 벌리세요. 치아를 건드리지 않고 넓은 혀의 앞면과 측면 가장자리를 들어 올리십시오.
혀를 넓게 펴세요
그리고 가장자리를 올리세요.
컵이 되었네요.
둥근 컵.
컵을 입에 넣자.
측면을 치아에 대고 누르자.
8. "화가".
입을 열. 혀의 넓은 끝부분을 브러시처럼 사용하여 위쪽 앞니에서 연구개 방향으로 이동합니다.
세 명의 화가가 왔고,
개조된 오래된 집:
그는 초라하고, 지루하고, 벌거벗었고,
그는 똑똑해지고 명랑해졌습니다.
9. “입술을 핥자.”
입을 살짝 벌려 보세요. 먼저 윗입술을 핥고 그 다음 아랫입술을 원을 그리며 핥습니다.
10. "사탕에 접착제를 붙이세요."
넓은 혀를 아랫입술에 올려놓으세요. 얇은 토피 조각을 혀 끝에 놓고 사탕을 윗니 뒤의 입천장에 붙입니다.
11. "축구".
입술을 닫으세요. 긴장된 혀로 한쪽 뺨이나 다른 쪽 뺨을 누르십시오.
12. "시계", "진자".
입을 살짝 벌려 보세요. 입술을 펴서 미소를 지으십시오. 좁은 혀 끝으로 선생님의 카운트를 입가까지 번갈아 가며 뻗습니다.
13. “맛있는 잼.”
입을 열. 넓은 혀를 사용하여 윗입술을 핥고 혀를 제거하십시오.
14. "슬라이드".
입을 열. 혀 끝을 아래 앞니에 대고 혀 뒤쪽을 아치형으로 만듭니다.
15. "곰팡이".
입을 열. 혀를 입천장까지 빨아들입니다.
버섯, 곰팡이,
기름진 쪽
은빛 다리,
바구니에 뛰어 들어보세요!
16. "아코디언".
"버섯"을 운동하십시오. 입천장에서 혀를 올리지 않고 아래턱을 아래로 강하게 당깁니다.
나는 하모니카를 연주한다
입을 크게 벌리고,
하늘을 향해 혀를 내밀어 보겠습니다.
턱을 아래로 내리겠습니다.
17. "자동", "기관총".
미소를 짓고 입을 벌린 다음 혀의 긴장된 끝으로 윗니 뒤에 있는 결절을 두드리며 소리를 반복적으로 명확하게 발음합니다.쯧쯧 – 처음에는 천천히, 점차적으로 속도를 높입니다.
18. "드러머", "딱따구리".
이전 연습과 동일하지만 소리를 발음합니다. d-d-d.
항상 노크하는 중
나무들이 속이 비워지고 있고,
하지만 그게 그들에게 상처를 주지는 않아요
그러나 그것은 단지 치유됩니다.
우리는 드럼을 세게 쳤어요
그리고 우리는 모두 함께 노래합니다:
“그래, 그래, 그래, 그래, 그래!”
19. "터키".
입을 살짝 벌리고, 윗입술을 따라 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 앞뒤로 움직이고, 입술에서 혀를 떼지 않으려고 노력하고, "bl-bl-bl..."이 들릴 때까지 목소리를 추가합니다. 칠면조 옹알이).
20. "비행기가 날고 있어요."
입을 살짝 벌려 보세요. 입술을 펴십시오. 오랫동안 소리를 발음할 때에는 혀끝을 위턱과 아래턱 사이에 밀어넣고 이 위치를 유지하세요. [l]을 들을 수 있습니다.
21. "범블비".
입을 열. 컵 모양의 혀를 위로 들어 올리고 측면 가장자리를 어금니에 대고 누릅니다. 앞쪽 가장자리는 자유로워야 합니다. 혀 중앙에 공기 흐름을 방출하고 목소리를 연결하여 "dzzzz", "jzhzh"와 같이 힘차게 발음합니다.
22. “혀가 강하다.”
살짝 미소 짓고 입을 살짝 벌린 후 혀 끝을 아래 앞니 쪽으로 내리고 혀를 치아 위에 올려 놓습니다.
23. "발코니를 탭하세요."
입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 끝을 사용하여 윗입술을 "껴안습니다".
24. "혀가 꼬리를 말린다."
혀의 긴장을 풀고 깨끗한 스푼 가장자리에 혀를 걸고 혀 끝을 세게 불어보세요.
가을.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
5. 안면 근육의 발달.
- 가을비가 내린 뒤 해가 떴고, 당신은 웃었고, 행복했고, 슬펐습니다.
“그런데 갑자기 구름이 몰려오자 당신은 눈살을 찌푸리며 화를 냈습니다.
- 하지만 바람이 구름을 날려버리자 당신은 다시 미소를 지었습니다.
– 입술의 경우: 웃는 입술 – “튜브”;
– 혀의 경우: “주걱”(10을 세는 동안 유지).
– 하부 횡격막 호흡을 설정합니다.
운동은 서서 횡경막에 손을 대고 수행됩니다. 숨을 내쉬고, 숨을 쉬고, 시끄럽게 숨을 내쉬십시오.
– 발성 연습: 바람의 울부짖음 흉내내기: u-u-u-u... 크게(강한 바람), 조용히(약한 바람).
8. 체육시간.
나무.
1.일반적인 휴식
우리는 박수를 친다: 박수 박수.
우리는 발을 구르며 구르고, 구르고, 구릅니다.
우리는 손을 흔들고 고개를 흔든다.
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
– 이마 중앙부터 관자놀이까지 손가락 끝으로 쓰다듬습니다.
– 턱 중앙선부터 귀까지 쓰다듬는다.
– 코 날개를 쓰다듬습니다(가운데에서 귀까지).
– 코끝에서 코끝까지 쓰다듬는 것;
– 입술 끝부터 귀까지 쓰다듬는다.
– “손가락 샤워”(두 손가락 또는 네 손가락으로 두드리기).
5. 안면 근육의 발달.
- 그들은 웃었다.
- 우리는 화가 났어요.
- 우리는 놀랐습니다.
- 화났어
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입을 번갈아 열고 닫는다.
– 입술용: “도넛” – “튜브”, “에어 키스”, 무음 표현 A, U 소리;
– 혀의 경우: 혀의 셀프 마사지(물기 – dyad-dya, 이완 – yad-yad-yy).
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 하부 횡경막 호흡을 자동화하는 운동(서기 – 들이쉬기, 내쉬기, 일시정지, 시끄러운 날숨)
– 성악연습 : Au, au, Aukay : 다채로운 가을을 노래하자(모음소리).
8. 체육시간.
채소.
1.일반적인 휴식
2. 일반 운동 능력 개발 "수확".
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
쓰다듬기, 두드리기, 원을 그리며 움직이기, 쓰다듬기.
5. 안면 근육의 발달.
텍스트에 대한 작업 수행.
웃으면 너무 좋아
놀랐을 때 너무 좋아
그런데 우리가 어떻게 재미를 느끼지 않을 수 있겠습니까?
화가 나고 슬플 때.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 이를 닫고, 벌리고 – 입을 닫습니다.
– 입술의 경우: 입술을 “찰싹 때리세요”; 입술로 “뺨을 때리다”;
– 혀의 경우: 1부터 5까지 세면서 혀를 아랫니에 대고 있습니다. 이빨로 혀를 깨물어보세요.
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
8. 체육시간.
과일.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
– 이마 – 이마 중앙부터 관자놀이까지 가볍게 움직여 스트로크합니다.
– 눈 – 손가락으로 안경을 그립니다.
– 뺨 – 코에서 귀까지 스트로크.
– 턱 – 턱 중앙부터 볼, 관자놀이까지.
– 목 – 목을 따뜻하게 한다(쓰다듬기, 지압).
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 기침, 비둘기 구구 흉내;
– 입술: “맛있는 잼”;
– 혀의 경우: “양치를 하자”(윗니 안쪽에서).
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 아이들은 팔을 옆으로 벌리고 숨을 쉬어요.
그런 다음 팔로 몸을 감싸고 쪼그리고 앉으면서(“물 아래로 가라앉기”) 2~3회 숨을 내쉽니다.
– 한 번의 숨을 내쉴 때 하나의 모음 소리를 그립니다. 유--
유----
유------
8. 체육시간.
곤충.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 입술용: 입술로 비타민을 잡아주세요.
– 혀의 경우: “바늘”; "보지가 우유를 핥아요."
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– "수평 막대 위에서"를 연습하세요. 시작 위치 – 서서 다리를 모으십시오. 당신 앞에 양손에 체조 막대기가 있습니다. 발가락으로 일어 서서 스틱을 위로 들어 올리십시오. 숨을들이 마시고 스틱을 견갑골 위로 내립니다. 소리 "ffff"(3-4 회)를 발음하면서 길게 숨을 내쉬십시오.
음성 연습.
한 번의 숨을 내쉴 때 두 가지 소리의 조합을 발음합니다. 들숨, 날숨
아——
아———–
아——————
8. 체육시간.
철새.
1.일반적인 휴식
2. 일반적인 운동 능력 "뻐꾸기"의 발달.
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
세로, 가로, 점, 원형 .
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 5를 셀 때 입을 열고 닫습니다. 턱을 아래로 급격하게 낮추십시오.
– 입술의 경우: 웃는 입술 – “튜브”; 메가폰' (5회)
– 혀의 경우: “주걱”; "바늘".
7. 말하기 호흡과 목소리의 발달을 위해 노력하십시오.
– 코로 숨을 들이쉬고, 코로 숨을 내쉰다(5회, 조절거울).
– 음성 연습 – 한 번 숨을 내쉴 때 IU의 소리를 발음합니다. (들이쉬고, 내쉬고)
아이유——-
추신----
아이유—————
8. 체육시간.
버섯.
1.일반적인 휴식
2. 일반적인 운동 능력의 발달. "베리에 의해"
3. 미세 운동 능력의 발달. "꿀버섯."
4. 얼굴 마사지 .
물. 물,
내 얼굴을 씻어.
당신의 눈이 반짝이도록,
볼이 붉어지도록
입이 웃도록,
그래서 치아가 물립니다.
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입이 열려 있고 아래턱이 오른쪽 – 왼쪽으로 이동합니다.
– 입술의 경우: 아랫입술을 아래로 당기고(앞쪽 아랫니가 보입니다) 1부터 6까지 세면서 잡고 원래 위치로 되돌립니다.
– 혀의 경우: 혀 끝을 윗니 뒤에 숨긴 다음 아랫니 뒤에 숨깁니다(4회). “배가 윙윙거린다” (s – s – s)
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 숲속 공기를 마시자6 입으로 들이쉬고 코로 내쉰다(3~4회).
– 음성 연습6은 한 번의 숨을 내쉴 때 소리 Y를 발음합니다.
숨을들이 쉬고 내쉬십시오. 와이---
와이------
에스--------
8. 체육시간.
게임 "금지된 운동"
애완동물.
1.일반적인 휴식
팔도 쉬고, 다리도 쉬고,
목이 긴장되지 않고 편안해집니다.
쉽게, 고르게, 깊게 숨을 쉬십시오.
하나, 둘, 셋, 주위를 둘러보세요.
2. 일반적인 운동 능력의 발달. "고양이"
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
5. 안면 근육의 발달.
눈썹을 찌푸리세요. 눈썹을 올리십시오. 이마에 주름을 잡습니다.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입을 벌립니다(5를 셀 때까지 유지). 턱의 좌우 움직임;
- 입술의 경우: 입술을 때리고, 입술을 때리고;
혀의 경우: 아래쪽 치아(안쪽부터)를 닦고 위쪽 치아를 닦습니다.
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 입으로 숨을 들이쉬고 – 코로 숨을 내쉰다(5회).
– 음성 연습: 음성의 음파에 대한 작업(들이쉬고 내쉬는 mm-mm-mm-mm)
8. 체육시간.
우리는 발가락으로 걷는다
그리고 당신의 발 뒤꿈치에.
우리는 남자처럼 보인다
그리고 만곡족의 곰처럼요.
야생 동물.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
에 의해 일반 규칙: 가상의 빗방울(쓰다듬기), 물방울(손가락 끝으로 두드리기), 그리고 다시 물방울(쓰다듬기)로.
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입을 벌리고 있습니다(10을 셀 동안 유지). 입을 번갈아 열고 닫으십시오.
– 입술의 경우: 미소, “튜브”(교대로)
– 혀의 경우: 혀 "페인터", "윗니 닦기";
-뺨용: 뚱뚱한 토마토, 얇은 오이.
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
코로 숨을 들이마시고 입으로 내쉬세요(4회).
-목소리 연습: 목소리의 음파에 대한 작업 - 숨을 들이쉬고 내쉬기
ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ
UNNNNNNNNNNNNNNN
8. 체육시간.
옷, 신발, 모자.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
세로, 가로, 점, 원형.
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 씹는 흉내내기;
– 입술의 경우: 입술을 때리고, 입술을 때리고;
– 혀의 경우: 입술로 혀를 누르고(5-5-5) 이를 치아로 누릅니다(차차차).
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
입으로 숨을 들이쉬고 입으로 내쉬세요(45회).
-발성 연습: 한 번 숨을 내쉴 때 발음합니다.
E O A ————-
E O A———————–
E O A———————————
8. 체육시간.
게임 "금지된 운동"
여러 나라의 문화에 나타난 죽음의 신
파벨 이름 의미 - 성격과 운명
“꿈에서 독을 꿈꾸는 이유는 무엇입니까?