Asmolov, 연방 교육 개발 연구소. “야만의 대리인. - 농담하는 거야?

직위

주요 출판물

활동 및 설정. M.: 모스크바 주립대학교 출판사, 1979;

인간 기억 조직의 원리: 학습에 대한 시스템 활동 접근 방식 인지 과정: 교육 및 방법론 매뉴얼. M.: 아카데미, 1985;

문화역사 심리학과 세계의 건설. M.: MPSI; 보로네시: NPO "MODEK", 1996;

의식을 넘어서: 비고전 심리학의 방법론적 문제. M.: Smysl, 2002;

성격 심리학: 인간 발달의 문화적, 역사적 이해. 3판, 개정판 그리고 추가 M.: 의미; IC "아카데미", 2007;

교육의 광학: 사회문화적 관점. M.: 교육, 2015;

Asmolov A.G., Shekhter E.D., Chernorizov A.M. 심리학의 관점에서 본 삶은 무엇입니까? 정신 물리학 문제에 대한 역사적 진화론 적 접근 // 심리학의 질문. - 2016. - 2번. - 3~23페이지;

Asmolov A.G., Guseltseva M.S. 사회 변화의 기술로서의 심리학 : 사회의 인간화 및 비인간화 기술 // 심리학의 세계. - 2016. - 4호;

Asmolov A.G. 우리 시대의 심리학: 불확실성, 복잡성 및 다양성의 과제 // 심리학 연구(전자 저널). - 2015. - T. 8, No. 40.

RAS 정회원
직위 : 교수
의사 심리학
직위 : 부교수
심리 과학 후보자

전문분야: 모스크바 주립대학의 이름을 따서 명명됨. M.V. Lomonosov, 전문 "심리학"

기사 Rubtsov V.V., Cole M., Verch J., Asmolov A.G., Elkonin B.D., Lektorsky V.A., Nechaev N.N., Kudryavtsev V.T., Akhutina T.V. , Glozman Zh. M., , Margolis A. A., Guruzhapov V. A. // 문화 역사 심리학. 2018. T. 14. No. 4. P. 41-51. 도이

Asmolov A.G., Guseltseva M.S.의 기사 // 심리학의 세계. 과학적이고 방법론적인 저널. 2016. 4호(88). 14-28쪽.

보조금

1. 문화적, 역사적 관점에서 본 디지털 사회화: 세대 내 및 세대 간 분석(RSF, 2018-2020, No. 18-18-00365, 리더 G.U. Soldatova)

2. 논문 "의 출판 방법론적 기초심리학"(RFBR, 2019-2020, No. 19-113-00078, Asmolov A.G. 이사)

3. 발전의 역사적 진화적 종합 복잡한 시스템가변 교육의 사회적 구성을 위한 방법론(RFBR, 2016-2018, No. 16-06-00764, 리더 A.G. Asmolov)

4. 국제 과학 및 실무 컨퍼런스 조직 프로젝트 "변화 시대의 성격: 이동성"(RFBR, 2018, No. 18-013-20110\18, 리더 A.G. Asmolov)

경험

러시아 심리학자, 정치인, 홍보 담당자; M.V. Lomonosova, 국립 연구 대학 고등 경제 학교 연구 교수, 러시아 아카데미 미래 인류학 학교 소장 국가 경제그리고 문관 근무러시아 연방 대통령, 전략 전문가 위원회 의장 및 과학 이사 산하 자선재단"미래에 대한 공헌", 심리학 박사, 모스크바 명예 교수 주립 대학, 러시아 교육 아카데미 학자, 러시아 심리학 학회 부회장, Honored Worker 고등학교러시아 연방, 교육 분야에서 러시아 정부상을 수상했습니다. 우정의 훈장인 K.D. 메달을 수상했습니다. Ushinsky와 L.S. 비고츠키. 올해의 교수 - 2018년 "심리 과학" 부문, 러시아 개발 연방 대통령 산하 위원회 위원 시민 사회그리고 인권.

A.G. Asmolov는 고전 심리학 A.N. 의 학생입니다. Leontyev 및 A.R. 루리아. 그의 연구에서 그는 문화 역사 심리학 L.S. 비고츠키와 N.A. Bernstein 활동의 비고전적 생물학.

그는 시스템 활동 접근 방식과 성격 발달에 대한 역사적-진화 분석 방법론의 창시자입니다. 교육의 개인화 및 사회 문화적 현대화 전략과 다양한 교육의 문화적 관행에서의 구현; 활동의 인지심리학.

모스크바 작가 연합 회원, 러시아 언론인 연합 회원, 편집장잡지 " 교육정책", "심리학의 질문", "심리학의 세계", "심리학 연구", "문화-역사 심리학", "교육의 질문", "교사 신문"의 편집위원회 및 편집위원회 회원입니다.

복잡한 시스템의 진화 방법론 및 이론, 문화역사 심리학, 심리사, 정치 심리학, 동물행동학, 정신물리학, 신경인지 과학, 성격 심리학, 협상 및 갈등 심리학, 교육의 실제 심리학, 문화 간 대화 문제, 관용 및 공격적 행동 예방에 관한 것입니다.

A.G. Asmolov는 "활동과 태도"(1979), "문화-역사 심리학 및 세계 건설"(1996), "의식 너머: 비고전 심리학의 방법론적 문제"(2002)라는 논문의 저자입니다. 교과서 “인격심리학: 인간의 문화적, 역사적 이해”(제5판 – 1990년부터 2019년까지), “계몽의 광학: 사회문화적 관점”(2012, 2015), “불확실성에 대한 사전 적응: 예측할 수 없는 진화의 경로”(2018) ), “이동 속의 모빌리스: 변화 시대의 성격”(2018), “Vygotsky Today: On the Verge of Non-classical Psychology”(1998), “Das Persönlichkeitsproblem - Tätigkeit und Einstellung”(2014).

A.G. Asmolov는 인간 연구 아이디어의 대중화, 존엄성의 문화, 인간 자기 개발의 동기, 변화의 흐름에 따른 광대와 "미운 오리 새끼"의 사전 적응 특성, 다양한 작가의 진화 미래학에 큰 관심을 기울입니다. 라디오와 텔레비전, 미디어 출판물, 인터넷의 일련의 프로그램.

25년이 넘도록 잊혀진 정치위원들을 러시아 군대에 돌려보내십시오. 그러나이 재미있는 제안의 저자 인 군인조차도 Duma 국가 부의장 Irina Yarovaya만큼 장갑차에 대해 타협하지 않는 것으로 나타났습니다. 그들은 정치위원을 교체하는 것이 아니라 군대 심리학자를 돕기 위해 부활시키려고 했습니다. Yarovaya는 분명히 조국의 문명 유산을 관리하기 위해 (해당 회의에서) 실무그룹) – 정리된 자리를 교육자들로 채우기 위해 심리학자들의 학교를 “정리”할 것을 주장했습니다. 교육자 자신을 "문명 유산"으로 간주하는 것이 어느 정도 가능한지 모르겠습니다. 교육 업무 부국장 만 있던 소련 학교조차도 그러한 인력 단위를 몰랐습니다. 그러나 아시다시피 Yarovaya와 같은 경영진이 인력을 투입하는 것은 자동으로 "러시아의 문명 유산"이 됩니다.

소아성애와 소아성애를 혼동하는 내 동료이자 친구인 Alexander Asmolov가 언급한 "컨설턴트" Yarovoy는 명예훼손자, 거짓말쟁이, 문맹자이며, 가볍게 말하면 정신 작업에 과부하가 걸리지 않고 대신합니다. Yarovaya는 오랫동안 여러 전문 Duma 위원회를 교체하여 가장 불쾌한 법안의 전체 의회 패키지에 추가하려고 노력해 왔습니다. 일부는 곧 국가 발전에 해로운 연방법이 됩니다. Ryazanov의 영화 "Office Romance"의 Shurochka는 그녀가 회계 부서에서 일한다는 사실을 상기시켜야했습니다. 사실 Shurochka는 Yarovaya와 달리 완전히 무해했습니다.

나는 Yarovaya의 새로운 아이디어가 효과가 있을 것이라고 생각하지 않지만 학교 심리학자에 대한 대중의 태도, 그들의 위치와 업무에 대한 이해(합리적으로 지원되지 않고 순전히 정서적인) Duma "Shurochka"에 대한 공격은 매우 부정적인 영향을 미칩니다. State Duma의 교육위원회와 Olga Vasilyeva 교육 과학부 장관이 대표하는 합리적인 힘을 바랍니다. 그리고 개발 이유를 설명할 필요가 없는 사람 러시아어 교육심리적 지지 없이는 불가능하다.

블라디미르 쿠드랴브체프

"야만의 대리인"

러시아 교육 아카데미 학자 Alexander Asmolov - 학교 심리학자를 폐지하겠다는 Irina Yarovaya의 제안에 대해

러시아 연방의 문명 유산 문제에 관한 실무 그룹 회의에서 Irina Yarovaya 국가 두마 부회장은 학교가 그렇지 않기 때문에 교육부가 러시아 학교에 심리학자 도입에 대한 접근 방식을 재고해야한다고 말했습니다. 심리학자가 필요하며 그 기능은 담임 교사와 교육자가 수행해야합니다.

“교육부는 심리학자에게 많은 돈을 할당하겠다고 제안했지만 심리학자가 아니라 교육자가 필요하다고 말씀 드리겠습니다.

아이들에게는 정신과 의사나 심리학자가 필요하지 않습니다. 아이들에게는 교육자가 필요하며, 돈은 교육자에게 시골에서 지출되어야 합니다!” - REGNUM 통신사는 Yarovaya를 인용합니다.

모스크바 주립대학교 성격 심리학과장이자 러시아 교육 아카데미 학자인 알렉산더 아스몰로프(Alexander Asmolov)는 부국장의 이 제안에 대해 논평하기로 동의했습니다.

저는 불안, 아동 자살 예방, 성격 발달, 다양성 및 개성 지원 분야의 전문가, 즉 실용적인 교육 심리학자를 구하려는 Irina Yarovaya의 아이디어에 깊은 인상을 받았습니다.

실용적인 교육 심리학이 소련의 삶에 들어왔습니다. 저는 1988년부터 러시아가 아닌 소련을 강조합니다. 이것은 독특한 Gennady Alekseevich Yagodin인 소련 국가 교육위원회 위원장의 결정이었습니다.

그러나 아마도 지금, 나라가 너무 어려울 때, 모든 곳에서 저축해야 할 때 야로바야의 논리는 중요한 논리입니다. 나라가 위기에 처해 힘들면 중복된 구조물을 없애자. 학교의 심리학자는 본질적으로 일종의 분석, 즉 아동 발달 감독을 수행하는 사람들입니다. 이 개발의 위험을 최소화하려면 다음에 대한 최대 보안을 구축하십시오. 정신 건강어린이들.

학교에는 실무심리사보다 지방검사가 훨씬 많다. Yarovaya의 이니셔티브를 계속합시다. 학교 심리학자를 제거하면 검사도 제거할 것입니다.

비유는 직접적입니다. 실제 교육 심리학의 임무 중 하나는 아동의 성격 발달에 있어 사회화 및 개인화의 오류를 방지하는 것입니다. 검찰청의 임무 중 하나는 특정 수사 오류를 방지하는 것입니다.

- 교육 심리학은 이미 한 번 파괴되었습니다. 어두운 30대였습니다.

1936년에 Narkompros 시스템의 교육학적 왜곡에 대한 결의안이 있었습니다. 동시에 아동발달진단 서비스도 폐지됐다.

모든 소아과 의사와 심리학자들은 마취되었고, 과학 노동 조직 (SLO)의 창시자이자 뛰어난 과학자 Alexei Gastev가 총에 맞았고 위대한 Vavilov가 감옥에서 사망했습니다. 이 나라의 삶의 다양성은 정치, 문화, 교육 등 모든 곳에서 파괴되고 살해되었습니다.

그리고 오늘날 우리는 일련의 야만적 행위자들을 보유하고 있습니다. 그들은 또다시 다양성을 무너뜨리고 러시아를 후퇴시키고 있습니다. 그들은 외국 요원보다 훨씬 더 위험합니다.

Irina Yarovaya가 학교의 아이들에게는 심리학자와 정신과 의사가 아니라 교육자가 필요하다고 말했을 때 그녀는 완전히 다른 세 가지 직업 사이의 차이점을 단순히 보지 못한다는 느낌이 들었습니다.

전적으로. 심리학자, 정신과 의사, 교육자는 서로 다른 기능과 임무를 가지고 있습니다. 부족한 역량은 전문가와의 상담을 통해 보완해야 합니다. Irina Yarovaya의 컨설턴트는 소아과 의사와 소아 성애자를 혼동하는 나와 동일한 "동료"인 것으로 추정됩니다. 그는 소아성애증이 소아학자 비고츠키에게서 학교에 왔다고 썼습니다.

- 농담하는 거야?

아니 불행하게도. 비슷한 순간이 있었고 우리는 야만주의의 명백한 표현을 다루고 있기 때문에 논할 수 없습니다. 야만인들은 항상 한 가지가 다른 것과 함께 있는 것이 아니라 다른 것 대신에 하나를 원합니다. 즉 무언가를 파괴하는 것입니다.

물론 아이들에게는 심리학자, 담임 교사, 교사가 필요하며 어떤 경우에는 결함 학자가 필요합니다. 동료들과 함께 우리는 이에 대해 여러 책에 자세히 썼고 출판되었습니다.

실용교육심리서비스는 독특한 아동위험보험 서비스입니다. 이 서비스는 주로 인간 과학 작업을 수행합니다. 그녀는 어려운 시기의 불확실한 상황에 직면할 수 있도록 아이를 준비시키고, 동기 부여와 가치 체계를 가지고 일합니다. 나는 이 서비스를 부활시키고 창조했습니다. 이것은 나에게 소명이자 사명입니다. 그리고 모든 어려움에도 불구하고 이 서비스를 통해 어린이의 인성 발달을 위한 독특하고 종합적인 프로그램이 다시 탄생하게 되어 기쁩니다. 러시아 심리학자의 모습이 체셔 고양이의 미소와 더 이상 닮지 않게 된 Lev Vygotsky와 같은 훌륭하고 독특한 소아과 의사가 개발한 프로그램입니다. 그리고 교사와 담임 교사의 심리화가 시작되었습니다. 이것은 88년부터 시작된 내 인생의 일이다. 오늘도 계속됩니다. 그리고 러시아 연방 교육부 장관 Olga Vasilyeva가 교육 심리학을 발전 전망으로 지원하는 것이 매우 중요합니다.

교사가 자살하려는 아동을 어떻게 다룰 것인지 상상하기 어렵습니다. 아니면 콜럼바인이라는 주제에 끌린 십대의 경우도 마찬가지입니다. 심리학자는 자신만의 진단 도구를 가지고 있습니다. 사실, Irina Yarovaya는 이 사실에 대해 이상한 비판을 가했습니다. 심리 테스트어린이와 부모에게는 "무심함"처럼 보입니다.

테스트는 전 세계적으로 인정받는 진단의 특별한 경우입니다. 전 세계적으로 인정받는 수많은 다른 진단 방법이 있습니다. 진단이란 무엇입니까? 이는 다양한 유형학적, 개인의 발전. 반대한다는 것은 아동의 발달에 반대하고 위기를 더 가까이 가져 오는 것을 의미합니다.

Asmolov Alexander Grigorievich는 1949년 2월 22일에 태어났습니다. 1972년에 모스크바 주립대학교 심리학부를 졸업했습니다. 심리 과학 후보자, 심리 과학 박사. 교수. 1972년부터 모스크바 주립대학교에서 근무하고 있으며, 1992년부터 일반 심리학과 교수로 재직하고 있습니다. 소련 국가 교육부의 수석 심리학자(1988-1992); 대리인 러시아 교육부 장관(1992년부터) 소련 과학 아카데미 소련 심리학자 협회 부회장(1989년부터); 상임위원회 위원 러시아 사회심리학자(1996년부터), 러시아 교육 아카데미(1995년부터) 회원; 편집위원 5명, 편집위원 2명 전문가의 조언; 소련 국가 교육부 및 러시아 연방 교육부의 명예 휘장을 수여 받았습니다. 성격심리학과장.

과학적 관심 분야: 일반 심리학, 성격 심리학, 역사 심리학, 민족 심리학. “인격심리학에 대한 역사적-진화론적 접근”이라는 주제로 박사학위 논문이 완성되었습니다. 모스크바 주립대학교 A.G. 심리학부 Asmolov는 일반 심리학의 기본 과정인 "성격과 개성의 심리학" 섹션과 "성격의 역사 심리학" 특별 과정을 가르칩니다.

Alexander Grigorievich는 140개 이상의 과학 작품을 출판했으며 그중에는 주요 작품도 포함됩니다. 과학 작품: “주제로서의 성격 심리학 연구", "인간 기억 조직의 원리 :인지 과정 연구에 대한 시스템 활동 접근 방식", "개성 심리학. 역사적 진화 과정에서 성격 발달의 방법론적 기초”, “성격 심리학: 일반 심리 분석의 원리. 대학교과서', '문화역사심리학과 세계의 건설'.

도서 (4)

문화역사 심리학과 세계의 건설

유명한 심리학자의 작품을 선별한 이 책에는 방법론 개발에 전념한 그의 작품이 포함되어 있습니다. 현대 심리학, 현실의 사회 개혁에 심리학의 능력을 사용하는 것입니다.

이 책은 심리 및 교육학 활동을 준비하는 심리학자, 교사 및 학생을 대상으로합니다.

관용의식으로 가는 길

이 책에는 구체적인 내용이 포함되어 있습니다. 방법론적 발전중등학생의 관용적 의식 태도(개인의 특성, 신념, 민족성에 관계없이 자신과 타인에 대한 관용적인 태도)를 개발하는 것을 목표로 하는 프로그램.

책의 첫 번째 부분에는 학교 특별 과정을 위한 프로그램이 포함되어 있습니다. 두 번째 부분은 관용 훈련을 조직하고 실시하는 방법론적 지침입니다. 주제별 계획과 자세한 수업 시나리오를 제시합니다.

의식의 반대편에서

의식을 넘어서: 비고전 심리학의 방법론적 문제

저자의 25년간의 과학 작업을 요약한 이 교과서는 무의식, 활동, 정신적 과정, 성격 및 비언어적 의사소통의 현실을 분석하기 위한 비고전적 방법론을 다루고 있습니다. 심리학자, 철학자 및 역사, 사회 및 인간에 대한 지식 방법론에 관심이 있는 모든 사람들을 대상으로 합니다.

“교육부는 심리학자에게 많은 돈을 할당하겠다고 제안했지만 심리학자가 아니라 교육자가 필요하다고 말씀 드리겠습니다.

아이들에게는 정신과 의사나 심리학자가 필요하지 않습니다. 아이들에게는 교육자가 필요하며, 돈은 교육자에게 시골에서 지출되어야 합니다!” — REGNUM 통신사는 Yarovaya를 인용합니다.

알렉산더 아스몰로프. 사진: 니콜라이 갈킨/TASS

러시아 교육 아카데미의 학자이자 모스크바 주립 대학의 성격 심리학과장은 부국장의 이 제안에 대해 논평하기로 동의했습니다. 알렉산더 아스몰로프.

"저는 불안, 아동 자살 예방, 성격 발달, 다양성 및 개성 지원 분야의 전문가, 즉 실용적인 교육 심리학자를 구하려는 Irina Yarovaya의 아이디어에 매우 감동했습니다."

그러나 아마도 지금, 나라가 너무 어려울 때, 모든 곳에서 저축해야 할 때 야로바야의 논리는 중요한 논리입니다. 나라가 위기에 처해 힘들면 중복된 구조물을 없애자. 학교의 심리학자는 본질적으로 일종의 분석, 즉 아동 발달 감독을 수행하는 사람들입니다. 이러한 발달의 위험을 최소화하려면 어린이의 정신 건강을 위해 최대한의 안전을 확보하십시오.

학교에는 실무심리사보다 지방검사가 훨씬 많다. Yarovaya의 계획을 계속합시다. 학교 심리학자를 제거하면 검사도 제거할 것입니다.

비유는 직접적입니다. 실제 교육 심리학의 임무 중 하나는 아동의 성격 발달에서 사회화 및 개인화의 오류를 방지하는 것입니다. 검찰청의 임무 중 하나는 특정 수사 오류를 방지하는 것입니다.

— 교육 심리학은 이미 한 번 파괴되었습니다. 어두운 30대였습니다.

— 1936년에 Narkompros 시스템의 교육학적 왜곡에 대한 결의안이 있었습니다. 동시에 아동발달진단 서비스도 폐지됐다.

인증서 "새"

Pedology(그리스어 παιδός - 아동 및 λόγος - 과학)는 아동 발달에 대한 다양한 과학(의학, 생물학, 심리학, 교육학)의 접근 방식을 결합하는 것을 목표로 하는 과학의 방향입니다.

모든 소아과 의사와 심리학자는 마취되었고 뛰어난 과학자이자 과학 노동 조직 (SLO)의 창시자 인 Alexey Gastev가 총에 맞았으며 위대한 Vavilov가 감옥에서 사망했습니다. 이 나라의 삶의 다양성은 정치, 문화, 교육 등 모든 곳에서 파괴되고 살해되었습니다.

— Irina Yarovaya가 학교의 어린이에게는 심리학자와 정신과 의사가 필요하지 않고 교육자가 필요하다고 말했을 때 그녀는 완전히 다른 세 가지 직업의 차이를 단순히 보지 못한다는 느낌이 들었습니다.

- 전적으로. 심리학자, 정신과 의사, 교육자는 서로 다른 기능과 임무를 가지고 있습니다. 부족한 역량은 전문가와의 상담을 통해 보완해야 합니다. Irina Yarovaya의 컨설턴트는 나와 동일한 "동료"라고 가정할 수 있습니다.

소아과 의사와 소아성애자를 혼동합니다. 그는 소아성애증이 소아학자 비고츠키에게서 학교에 왔다고 썼습니다.

- 농담하는 거야?

- 아니 불행하게도요. 비슷한 순간이 있었고 우리는 야만주의의 명백한 표현을 다루고 있기 때문에 논할 수 없습니다. 야만인들은 항상 한 가지를 다른 것과 함께 원하는 것이 아니라 다른 것 대신 한 가지를 원합니다. 즉 무언가를 파괴하는 것입니다.

“교사가 자살하려는 아이를 어떻게 다룰지 상상하기 어렵습니다. 아니면 콜럼바인이라는 주제에 끌린 십대의 경우도 마찬가지입니다. 심리학자는 자신만의 진단 도구를 가지고 있습니다. 사실, 이리나 야로바야(Irina Yarovaya)는 “자녀와 부모를 대상으로 한 심리 테스트 아이디어는 ‘무심함’과 비슷하다”며 이 사실을 이상한 비판에 휩싸였습니다.

— 테스트는 전 세계적으로 인정받는 진단의 특별한 사례입니다. 전 세계적으로 인정받는 수많은 다른 진단 방법이 있습니다. 진단이란 무엇입니까? 이는 유형학적 및 개별적 발달을 위한 다양한 옵션에 대한 평가입니다. 반대한다는 것은 아동의 발달에 반대하고 위기를 더 가까이 가져 오는 것을 의미합니다.